新課標核心素養(yǎng)目標北師大版一年級下冊數(shù)學好玩第2課時《填數(shù)游戲》教學設計

《填數(shù)游戲》教學設計

課題__________填數(shù)游戲__________單元數(shù)學好玩學科數(shù)學年級一年級

《填數(shù)游戲》是新北師大版一年級下冊數(shù)學好玩第2節(jié)。本課是由填數(shù)游戲引入，分別

創(chuàng)設了三行三列、五行五列的方格圖游戲，從易到難，層層遞近，每個層面都滲透著一定的

教材

觀察和思考方法，使學生對填數(shù)游戲的解決策略有所認識和體悟，感受到數(shù)學既有趣又奇妙。

分析

并在游戲過程中使學生經(jīng)歷一個由直觀感性到慢慢理性的思維過程，學在樂中，樂在悟中，

體驗成功的快樂。

1.學習目標描述：經(jīng)歷填數(shù)游戲活動的過程，積累推理的經(jīng)驗，初步提高學生的分析推

理能力。

2.學習內(nèi)容分析：填數(shù)游戲集數(shù)的認識、數(shù)的順序、數(shù)的應用為一體，并通過實踐活動

組織教學。教材內(nèi)容分為三個部分：闖關(guān)游戲、合作闖關(guān)、數(shù)字迷宮。本節(jié)課是在學生學習

學習IOO以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，在游戲過程中，鞏固學生對數(shù)的認識。從簡單的填數(shù)到復雜的

目標迷宮，層層遞進，加深難度。實踐課在于要組織學生靈活的綜合應用所學知識解決問題，體

會學習數(shù)學的目的與作用，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

3.學科核心素養(yǎng)分析：通過填數(shù)游戲的活動，培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運

用數(shù)學解決問題的能力。在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學生學

習的興趣。

重點掌握填數(shù)游戲的規(guī)則和方法。

難點正確分析游戲規(guī)則，體會填數(shù)游戲的快樂。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課師：淘氣和笑笑最近喜歡上了一種“填數(shù)游

戲”，聽說特別好玩！大家想不想嘗試一下呢？通過交流，拉

學生：近師生的距離，

想。激發(fā)學生探究新

板書課題：填數(shù)游戲知的積極性。

講授新課一、合作闖關(guān)。

師：請看第一關(guān)。

課件出示：

通過說說對

學生獨自規(guī)則的認識，幫

?MMb,?

??β?tMM∣4<a>>Mk*OtE∣QI；閱讀游戲規(guī)助學生理解題

±*?B‰*HM∣MM?MiMɑj?i?

則。意，為后面的填

數(shù)做游戲，同時

師：你能看懂游戲規(guī)則嗎？說一說。

學生自由提高學生分析題

說說。意的能力。

反饋：

(1)空格里能填1、填2、填3。

(2)每一橫行，數(shù)字1只能出現(xiàn)一次……

師：說得真好！那么你覺得在填數(shù)時需要注意

學生自

點什么呢？

由說說。

引導學生得出：每一橫行、每一豎行都得有1、

2、3,而且還不能重復。

師：既然大家已經(jīng)明確了游戲規(guī)則，那么試著

學生嘗

做一做吧！

試做一做。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時提問：有困難嗎？

學生：第

一橫行有2個

空，怎么填

呀？

師：這個問題怎么處理呢？誰有辦法呀？

學生：可

以從第三橫行

開始做，只有

1個空格。

學生指

師生一起看向第三行。

著第三橫行的

空格，立即回

答：每個數(shù)字

只能出現(xiàn)一將課堂還給

次，這個空格學生，讓學生在

填3。交流中充分發(fā)表

自己的觀點，引

導學生從多方面

考慮，經(jīng)歷知識

的發(fā)展過程，符

合學生的認知規(guī)

律。

學生獨

自完成，然后

同桌相互說說

自己的想法。

學生：接

師：誰來說說呢？

著可以看第一

豎行，這個空

格填2。

學生：

師：還可以看哪一豎行呢？

哦，還可以先

看第二豎行，

這個空格填

3?

學生填

師：真棒！現(xiàn)在你能填出剩余空格的數(shù)了嗎？

數(shù)，然后集體

反饋展示。

學生自

師：我們填的對不對呢？想想可以怎樣檢驗？

由說說。

反饋：每個空格中是不是只有1,2,3這3個數(shù)

中的一個。填表結(jié)束

每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復。后，通過引導學

師：大家按照這個方法檢驗一下。學生獨生利用規(guī)則來檢

自檢驗，然后查結(jié)果，培養(yǎng)學

回答是對的。生的檢驗習慣。

師：通過填數(shù)，大家有什么收獲嗎？學生自

由說說。

引導學生得出：填數(shù)時，要從只有一個空格的

地方開始填起。

二、更上一層

師：你能完成第二關(guān)嗎？

課件出示：

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自閱讀游戲規(guī)

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則。

師：這個表有這么多個空格，怎么填呀？想一

學生分

想先從哪里開始填呢？分組交流。

組交流。

學生自

師巡視指導，然后問：誰來說說呢？

由說說。

反饋：第三橫行只有1個空，填3。

讓學生通過

第四橫行也只有1個空，填5。

游戲規(guī)則來完成

第五橫行也只有1個空，填5。

填數(shù)游戲，培養(yǎng)

學生獨立學生觀察、分析、

師：都是從只有一個空格的地方開始填起，真

思考，然后回比較等能力，同

好！剩下的空怎么填呢？

答。時也培養(yǎng)學生的

規(guī)則意識。

反饋：第一橫行第三個格只能填2和4,但第

三豎行有4了，所以只能填2,那么第四格填4。

師：接下來怎么辦呢？學生：第

三豎行和第四

豎行都只有1

個空，分別填

5和2。

師：真不錯！看來大家都是先觀察橫行確定范

圍，再觀察豎行確定填幾，辦法真好！還可以怎么學生自

做？由說說。

反饋：第三豎行第一個格只能填2和5,但第

一橫行有5了，所以只能填2,那么第二格填5。

第一橫行和第二橫行都只有1個空，分別填4

和2o

師：原來先觀察豎行確定范圍，再觀察橫行確

定填幾也可以呀！真是同樣一個游戲，可以有好多

不同的辦法。

三、數(shù)字迷宮

師：大家會按照數(shù)的順序從51數(shù)到IOO嗎？學生會。

師：那老師就考考大家。

課件出示：按照從51到100的順序走走看，

遇到★要填一個數(shù)才能通過。

借助“數(shù)字

['∣?2∣M∣??∣<o∣9∣*?4W'?>5,iαJ

心亙?S9I<M>?,?>∣9VI迷宮”引導學生

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Vj7T做游戲，讓學生

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師：這個游戲的規(guī)則是什么呢？規(guī)則自由說交流等活動中，

說。體會填數(shù)游戲的

樂趣，激發(fā)學生

反饋：(1)從51開始，按照數(shù)的順序走。學習的興趣。

(2)只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個格

子也不能重復走。

師：大家聽懂了嗎？我們一起來走走好嗎？同桌合作

完成，然后展

示反饋。

當學生說走到54時，師提問：橫著走到53之學生根據(jù)

后，兩邊都有54,為什么你往上面走？自己的認識說

說。

反饋：走到下面的54后，沒有55了，所以只

能走上面的55。學生自由

師：說得非常的好！接著說下去。說說。

課件根據(jù)學生說的思路展示過程。

師：玩數(shù)字迷宮需要注意什么？學生自由

說說。

根據(jù)學生的回答，師小結(jié)：玩數(shù)字迷宮游戲在

選擇方向時，得看下一步，走一步看三步。

課堂練習L每個空格只能填□,△中的一個。

EHp

I△Llo口

設計不同

2.每個空格只能放西瓜，香蕉，葡萄中的一個。

類型的練習題，

檢查學生掌握知

識的情況，同時

學生獨自提高學生運用知

完成，然后集識解決問題的能

電■國體訂正。力，培養(yǎng)學生思

維的靈活性與敏

3.游戲規(guī)則：①每個空格只能填1,2,3中的捷性。

一個；②每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復。

??

L—

E

4.拓展應用：

(1)游戲規(guī)則：①每個空格只能填1,2,3,

4,5中的一個：②每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能

重復。

312

31

14

41

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？通過課堂