新疆專用版二年級語文上冊全冊教案

教師教學教案巴哈爾古麗,依明輪臺縣第三小學輪臺縣第三小學二年級語文上冊教學計劃(2015-2016學年第一學期)1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。4.在識字要求上，不要“一刀切”,要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發(fā)展得一些。(二)閱讀教學1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。2.進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。(三)“我愛閱讀”教學教材中的六個“我愛閱讀”,內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。1.教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交2.學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。3.除專設的口語交際課，教師在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。(四)語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經商，物質生活一般，少數(shù)家庭特別的安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學生即時成長研究。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經過一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、團結協(xié)作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比二年級教學科目：漢語語文任課教師：巴哈爾古麗。依明2015年9月周次備注1報名；開學準備工作2第一第二課3第三課，語文園地一4語文園地一，識字一，識字二5識字二，識字三，識字四6庫爾邦節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)(放假)7語文園地二，第四課8第四課，第五課9鞏固復習二；期中考；試、家長會第六課，語文園地三語文園地三，第七課，第八課第九課，語文園地四語文園地四，第十課，第十一課第十一課，第十二課語文園地五，第十三課第十四課，第十五課12.14一第十五課，語文園地六復習考試總結本冊教科書設計了七個專題，圍繞專題以整合的方式組織了七組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、兒歌、童話、散文為主。全冊課文共15四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)---鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累---引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；我愛閱讀---在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺---給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。七組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(-)是全冊要求認識的字210個常用字，會寫120個常用字。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排二。本冊教材的編排有什么特點?如何使教材全面、準確地體現(xiàn)語文教學的目標，怎樣全面提高學生的語文素養(yǎng)?必須落實到各項語文活動中。改變過去就拼音教拼音、就漢字教漢字的做法，讓孩子一入學就受到全面的語文啟蒙教育。把語文教學目標階段性地分解到小學一二年級的教學能力習慣方面的培養(yǎng)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。對于識字和寫字方面，不僅要達到數(shù)量，而且要在能力上達到課標要求。情感態(tài)度培養(yǎng)：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美。2.閱讀方面。能力習慣方面的培養(yǎng)：(1)用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文；(2)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；(3)情感態(tài)度培養(yǎng)：(4)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。并在思想品德方面受到熏陶感染(這些不是外加的，要在讀中自然滲透，要引導學生讀中感悟。)3.開始安排寫話。培養(yǎng)學生對寫話有興趣，樂于把想說的話寫下來。本冊安排了兩冊寫話。了解日記格要求過高。如對拼音、識字的要求。老師們在研教材的時候，要對照課程標準，準確把握教學目標，這是用好教材、搞好教學的關鍵。第一單元教材分析教學內容：感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；2.能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；3.感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；4.從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學生對大自然教學重點：學會本課生字，感受四季的美麗，有感情地誦讀課文教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景，背教學準備：生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的課時：3課時教學過程設計第一課時一、引入新課1.今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩一一第十八課《四季的腳步》,請大家伸出手和老師一2.讀了課題，你們最想知道什么(板書：“春夏秋冬”)?還有什么問題?3.是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是二、初讀課文1.打開書1頁，請大家自由放聲讀讀詩歌，注意2.出示生字卡片，檢查字音。三、整體感知1.字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么(多媒體顯示全詩)?四、指導讀一、二行1.我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)2.春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來，你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎?(生表演)4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。第二課時五、學習第三小節(jié)1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎?誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀，集體讀)落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?一片一片的，鋪成一條條金色的小道。美景讀得還不夠，再讀最后一行!讀得再美一些!4.我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎?看我讀，注意看我的表情，看看周老師是不是真(多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀)5.(小結)落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節(jié)?(以上三個小節(jié)根據(jù)學生匯報的順序隨機指導)六、學習第二小節(jié)體播放知了叫聲)2.請同學們自由綜讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看3.剛才被老師摸過頭的同學站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎?4.其他同學也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美)5.秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)?第三課時七、學習第四小節(jié)2.冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀!請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。4.誰愿意讀讀三、四行?請你把“呼呼”再讀一遍。5.誰再來讀讀這一小節(jié)?6.喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。八、學習第一小節(jié)1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎?那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要2.剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先3.請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀?讀，全班讀)這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊!我們一起來讀讀最后一行吧!5.看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。(多媒體顯示第一小節(jié))九、總結1.一年四季多奇妙啊!她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎?2.誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行?其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。3.全體起立。各位老師，大家好，下面請欣賞由實驗小學師生為您表演詩歌朗誦《四季的腳步》。4.我看到你們讀得可有感情了?？磥?，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎?作業(yè)設計：1.準備聽寫生字，背誦課文1.四季的腳步趕來歡樂鋪道美麗舞蹈教學內容：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從德育目標：理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛教學重點：感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀教學難點：結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表教學準備：圖片、字卡、課件課時：2課時第一課時一、整體感知美景。)你看見了什么?(荷花和荷葉)在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!想聽故事嗎?揭示課題(出示課件)小伙伴之間的事?故事講完了，好聽嗎?講了荷葉和哪些小伙伴的事?生回答3、生字正音故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語①(出示課件)全班齊讀生詞二、講讀課文，探究學習1、荷葉是什么樣的?(綠色的，圓圓的)看見這出作者和我們一樣的心情.出示課件第二課時●小水珠說什么是它的搖籃?(荷葉)晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，說說看見了什么?(青蛙，蜻蜓，小魚，還有小朋躺在上面很舒服)②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀第二自然段。3、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎?感受一下它們的快樂嗎?播放課件，激發(fā)學生朗讀興趣(播放課文的3-5自然段課件)4、回顧全文，挑選自己感興趣的小動物，再細細地三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色老師送你一片荷葉，你想把荷葉當作自己的什么作業(yè)設計：1.準備聽寫生字2.背誦課文(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關的小詩。板2.荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙搖籃停機坪歌臺傘教學反思：教學內容：認識秋天，欣賞秋天的美，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成會認“運、動”等7個生字，會寫“望”等13個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3.認識秋天，欣賞秋天的美，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)教學重點:從生活中去發(fā)現(xiàn)秋天，并體會秋天的美。教學難點：:識記生字，積累詞語，感悟讀課時：3課時第一課時1、讓兒童用一兩句話描述周圍的景物、人。2、秋天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)周圍的景物、人有哪些變化?讓兒童互相交流。3、秋天來了，我們從哪些方面可以感受到?(人、動植物、天氣、吃的蔬菜和水果等。)4、我們可以從哪里找到秋天?(公園、街道、校園、郊外。)拍照片。)6、怎樣記錄天氣?(看溫度計、聽天氣預報等。)7、讓每個人都走進秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。二、走進秋天1、請同學們打開地7頁，讀課文，把不認識的詞語圈起來。2.學生邊讀課文，邊把不認識的字圈起來，老師巡視指導。3.生字正音帶著熱愛大自然的感情一起讀準字音、讀好詞語①(出示課件)全班齊讀生詞三、識字四、指導寫字指導寫“”運、動、片、跑、叫、電、把”七個字。右寬，)3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓4、學生交流評價，互相打等級。第二課時2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、講讀課文，探究學習,你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心出示課件試著讀一讀，(重點指導“那么。。。那么”)2.“藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地的金子。”想一想這個景色有多么的美啊!4.哪位小朋友當個小老師帶大家讀一下!三.有感情的朗讀課文一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞指導朗讀“池塘”“梧桐樹”秋天多美麗啊!。我們把美麗的景色獻給自己，好嗎?4.誰愿意領讀第二自然段?其他同學讀第三自然我也和你們一起讀。第三課時哪些景物?2.指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“落、游””等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)3.學生齊讀，分組讀，同桌檢查讀句子，互相評價打等級。4.我看到你們讀得可有感情了?？磥恚蠹业拇_非常喜歡秋天。作者眼中的秋天是非?？蓯鄣?，同學們，你們眼中的秋天更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它寫出來，畫出來，好嗎?二.總結1.填一填。(1)秋天的天空是那么-------,又那么-------。2.想一想，還有誰也收到了“電報”呢?請你仿照第4自然段的寫法，寫一段話。呢!”提示：想象青蛙、喜鵲、松鼠等動物們接到電報后會說些什么,做些什么。作業(yè)設計：1.準備聽寫生字2.背誦課文3.想象青蛙、喜鵲、松鼠等動物們接到電報后會說些什么,做些什么。秋天的天空是那么--_-_--,又那么-------。2.小魚把梧桐樹的黃葉當作-------;螞蟻把它當作-------;小燕子把它當作------(1)讀一讀，文章描寫了秋天的哪些景物?第一課時教學反思：第一課時教學反思：第一課時教學反思：語文園地一教學內容：能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字1.引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結識記方2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字3.學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。德育目標：不要忘了以前學過的知識教學重點：能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字教學難點：進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字教學準備：字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課課時：3課時第一課時字詞句運用一.讀讀背背2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。3.找一找，有哪些大小字母完全一樣?(Cc,0o,Pp,4.仔細看，有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,5.記一記，哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸a),問：我的朋友在哪里?相應的小寫或大寫字母(如9.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?10.仔細看，哪些大小寫字母相近?11.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?12.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法13.匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。)14.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字第二課時一.讀一讀傘、晶”三個字。(3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。(4)全班交流感悟句子。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出(5)老師領讀，學生齊讀。(7)指導背誦句子。①自己背誦。②四人小組合一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。二.寫一寫寫一張賀卡，向別人表示祝賀賀卡上寫幾句祝賀的話吧.你會在賀卡上寫些什么?教師節(jié)快樂，保重身體!2.你還可以給父母和朋友寫賀卡，但是賀卡上的祝賀詞按實際情況來寫。三.日積月累老師把學生圈起來的字寫在黑板講解意思。漢樂府：原是漢初采制樂的官署，后來又專指漢代譯文6.選自己最喜歡的一段背下來。第三課時(展示臺)1.出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?2.這里面的漢字朋友你又認識多少呢?二、分工合作四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學三、組內評比“識字小能手”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小四、識字擂臺小組“識字小能手”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句五、頒獎典禮六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一(我愛閱讀)火紅的楓葉2.學生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意3.引導學生觀察插圖，讓學生說一說圖畫中的楓葉。4.學生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么?5.老師再讓學生觀察插圖，借助拼音自讀第三，四自然段。引導學生說一說故事中的他終于找到了什么?6.他想把紅葉送給誰?作業(yè)設計：他想把紅葉送給誰?為什么?江南可采蓮，蓮葉何田田。第三課時的教學反思：(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律和會意字的構字特點。(3)利用圖文結合的識字方式，提高識字效率。(4)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情觀、工整。教學準備：班班通、課件、生字和詞語卡片課時：3課時第一課時謎語導入1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為愛動腦筋的小朋友準備了兩個謎語，看看誰最聰明，能把謎語1::一個球，熱烘烘，落在西，出在東。謎語2:有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓師：太陽公公給我們的印象總是很溫暖，他照在大地上，給大地帶來光明，是我們生活中不可缺少的好朋友，大家都贊美他，夸獎他。所以，太陽開始得意地了，你們知道是誰嗎?是月亮婆婆!知道為什么嗎?讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮!大自然媽媽聽了他們的議論，決定讓她們一起為世界帶來光明。日加月為明。日代表光明，明亮，月也表示光明，明亮。把它們放在一起就更加明亮3、板書課題：日月明4、全班齊讀課題5、請男孩子來讀一讀，師評價：聽了男孩子的朗讀，請女孩子來讀一讀，師評價，聽了女孩子的朗讀，老全班齊讀課題。今天這節(jié)課我們就一起來認識一些有意思的漢字。新授1、師：請同學們輕輕打開語文書，翻到14頁，小聲的讀一讀課文，要求：讀準每個字的字音，不認識的字別忘了請拼音朋友來幫忙。開始吧!學生自由讀文。用你的的手勢告訴老師課文共有幾句話?(3句)你們愿不愿意跟老師一起讀一遍課文?師生共同讀文。這次老師的要求提高了，讀完后，請你用筆圈出課文老師帶學生一起讀一遍課文。學生在文中圈出生字，按順序說一說你找到了哪個生字?學生邊說，老師邊板書。你們知道嗎?他們還能用有趣的圖片表示呢。你們想不想去看一看呀?我們先來看一看第一句話中的生字寶寶。結合圖片、學習生字出示幻燈片，日代表光明、明亮，月也代表光明、明2)、學習“鮮”字出示圖片，看到這幅圖你想到了什么?老師想到了一首小詩“江南水連天，魚兒味道鮮，塞北羊兒肥，羊兒味道美?！惫艜r候的人認為魚和羊都是很鮮美的食師：同學們仔細觀察一下，魚和羊組成鮮字時筆畫有什么變化嗎?(一橫變成了一提)師：同學們觀察得真仔細，這么細微的變化都被你3)、學習“塵”字師：誰來讀一讀這個生字寶寶?注意翹舌音的拼讀。開火車讀我們很久不用的書本上，書桌上，都會蒙上一層極小極小的土粒，我們稱之為“灰塵”,所以塵字是有小的課文中，你們知道是誰嗎?4)學習“尖”字1、拼讀(學生回答)師評：看來我們小朋友在生活中都很善于觀察，真棒!師小結：從剛才我們學習的這四個字中，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同之處嗎?生：都是有兩個字組成的(師評：1、你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，2、你不但善于發(fā)現(xiàn)，還學會了思考，3、你不但會思考，還能夠總結，真不錯!)我們叫他會意字，你從課文中的第二句話中還能找出這樣的會意字嗎?5)學習“滅”字6)、學習“男”字1、誰來說說這幅圖的內容?7)、學習“休”字誰來說說這幅圖的意思?師：左邊是什么偏旁?(單人旁)單人旁代表一個人，8)、學習“看”字太陽光很強烈，用手遮著眼睛可以看得更遠。手加目7、游戲：摘星星師：師：你們看，天上的太陽和月亮都來到咱們的教室了，只有星星還孤孤單單的呆在天上，他們也想到我們的課堂上來和我們做游戲，你們歡迎他嗎?(歡那可要用上你們剛才學到的知識，把他們一顆一顆從介紹游戲規(guī)則：你們看天上有許許多多的星星，每顆星星上都有一個我們剛才學過的詞語朋友，你如果能現(xiàn)在他正躲在我們教室的某個角落里，你能出來嗎?8、我們趕快和星星一起唱起來，跳起來吧!師：輕輕取下小星星，把它放到我們的抽屜里，讓他9、寫“力”字書：力：筆順2》學生書空，寫兩遍3》學生觀察，每一個筆畫在田字格中的什么位置?起筆在哪一格，收筆在什么位置?4》師范寫，學生仔細觀察6》學生在書上練習描紅和寫字。播放音樂。7》展臺展示學生的字，師生共同評價。10、師：輕松愉快的40分鐘即將過去，我們的生字寶寶該乘著火車回家了，我們最后再來叫叫他們的名字把課文讀給爸爸媽媽聽；把“力”字寫一行。第二課時看圖猜字(1)林(注意捺變點)長在一片土地上的樹木我們說是林，比如抱石公園就有一片小(樹林)(2)森：比樹林大很多很多，長得很茂盛我們就說是(森林)。老師想起我小時候猜過的一個謎語：上看一棵樹，下看一棵樹，仔細看一看，還有許多樹。你們說，森林里僅僅只有三棵樹嗎?(很多很多樹)在我們課文中，有一個字的字形和森字有點像，誰找到了?(課件出示“眾”字)哪些地方很像?(都是上下結構，都是由三個字組成。你能根據(jù)這個謎語，給“眾”編一個謎語嗎?(3)眾上看一個人，下看一個人，仔細看一看，還有許多人，三人眾，就是指三個人嗎?(許多人)二、復習生字1、復習生字。游戲：摘蘋果師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?想不想跟老師一起到秋天的果園里去看一看?播放課件瞧：蘋果樹上結滿了一個個又大又紅的蘋果，想摘下來嘗嘗嗎?你們看，在每個蘋果上都藏著一個生字，誰能說出這個字，就能把這個蘋果摘下來了。游戲，摘蘋果2、復習詞語，開火車運蘋果師：蘋果都摘下來了，又大又紅，饞得我直流口水，詞語朋友還強烈要求要和我們小朋友來玩游戲呢，你們愿不愿意接受他們的邀請呢?(愿意)師：好，那我們先來認識一下它們吧!出示詞語：從前森林鮮花明天男孩休息力氣手心3、讀詞語(1)齊讀(2)個別讀1、播放課件，全文師：哪位小朋友最勇敢，能試著讀一遍課文?其他小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣?待會請你來當小老師，評價一下，他讀得怎么樣，有哪里值得我們學習韻文和其他的課文有什么不同的地方嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?個別讀。其他同學反饋。義自現(xiàn)?！痹蹅円黄饋碜x讀課文，看看又沒有什么新師：你們真是細心觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了課文中這么多的秘密。咱們一起拍著手，再把課文讀一讀好嗎?不過老師要去掉拼音，你們會讀嗎?(會)真的會讀?那咱就來試試看。邊拍手邊讀。(6)師生合作讀。師：明明明，什么明?生：明明第三課時三、學寫生字師：從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們不僅會聽，會說，會讀，就是不知道寫的能力怎么樣，下面我們一起來學寫幾個生字吧!出示課件手、水的生字(1),寫手字1》出示課件范寫，學生觀察，手字有幾筆?第一筆是----,第二筆是----。第三筆是----,第四筆是----。教師板書：手：教師板書：手：筆順2》學生書空，寫兩遍3》學生觀察，每一個筆畫在田字格中的什么位置?起筆在哪一格，收筆在什么位置?4》師范寫，學生仔細觀察5》請一個中等生到黑板上寫，其他同學在書上寫。播放音樂，教師巡回指導。6》學生評價板書同學的情況，老師表揚寫字好的同學。7》組詞：手心，小手，手中(3),寫水字1》出示課件范寫，學生觀察，水字有幾筆?第一筆是----,第二筆是----。教師板書：水：筆順2》學生書空，寫兩遍3》學生觀察，每一個筆畫在田字格中的什么位置?起筆在哪一格，收筆在什么位置?4》師范寫，學生仔細觀察5》請一個中等生到黑板上寫，其他同學在書上寫。播放音樂，教師巡回指導。6》學生評價板書同學的情況，老師表揚寫字好的同學。7》組詞：手心，小手，手中三、小結師：同學們，你們覺得在這節(jié)課中學的快樂嗎?哪些環(huán)節(jié)讓你感到開心和快樂?有什么收獲嗎?老師在這兩節(jié)課中，看到了同學們在不斷的進步，不但認識了很多會意字，而且還玩了許多有趣的游戲，增長了本領，看到你們的進步。老師感到特別高興。希望在以后的學習中，同學們能再接再厲，學到更多的本領。好嗎?作業(yè)設計：1.背誦課文。2.把新學的生字水、手字各寫一行。水字有幾筆?第一筆是----,第二筆是----。。手字有幾筆?第一筆是----,第二筆是----。第三筆是----,第四筆是----。組詞：手心，小手，手中第一課教學反思：第二課教學反思：第三課教學反思：2.水果謠教學內容：認識偏旁“大(打字頭)”正確書寫“梨、蘋”等61.認識“葡萄、夸“等8個生字和音節(jié)“什2.認識偏旁“大(打字頭)”正確書寫“梨、蘋”等6個字。認3.引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，體驗生活德育目標：感受家鄉(xiāng)的地產豐富，激發(fā)他們愛教學重點：1.正確書寫“梨、蘋”等6個字。2.通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生教學難點：1.書寫“梨、夸、棗”等筆畫較多的字。2.引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)教學準備：圖片及生字卡片課時：2課時第一課時一、引入。(1)沒吃之前是綠的，吃的時候是紅的，吐出來是黑(2)幾個兄的在一起，個個穿著黃衣服，都像彎彎的①問：你們喜歡什么水果呢?是什么顏色?什么形狀?什么味道?(2)觀察、分析水果的外部特征。出示各種水果的圖片，學生認，并分析水果的外部特(3)請學生表演吃水果的樣子。問：你上次吃水果的時候是怎樣的呢?是甜甜的很陶醉還是被酸掉了牙?表演給你們組的同學看一下吧!(4)出示各種水果想象畫，學生欣賞。1.教師示范朗讀歌謠，讓學生先聽一遍歌謠。庫爾勒的香梨/人人夸。阿圖什的無花果/頂呱呱。第二課時一、復習舊知(上節(jié)課的內容)上節(jié)課我們學了什么?誰來朗讀歌謠?(讓幾名學生讀歌謠)二、認讀生字(一)出事生字1.出事詞語“葡萄、棗、無花果”教師領讀。A:學生自己認讀C:指導“棗“的筆順，強調上部不封口…詞語示例：棗樹，紅棗，冬棗D:教師示范，學生描紅，臨寫。B:學生交流記字的方法，教師相機點撥。3.出示詞語“人人夸”教師領讀。用上“……(誰)做……人人夸”練習說話。C:指導書寫“夸”字認識偏旁，大(打字頭)教師4.指導書寫“梨、蘋”兩個上下結構的字。小結：這節(jié)課主要書寫漢字筆順及重點字指導。作業(yè)設計：1.書寫生字2.背誦歌謠水果謠庫爾勒的香梨/人人夸。阿圖什的無花果/頂呱呱。香梨蘋果棗瓜無花果教學內容：通過自己創(chuàng)編量詞歌，進一步鞏固使用量詞。1、引導學生正確認識量詞。2、通過自己創(chuàng)編量詞歌，進一步鞏固使用量詞。課時：2課時第一課時信件導入1.配班老師木尼熱送來一封信：寄給二(6)班的一封信。聽了這封信，你想笑嗎?為什么?它可笑在哪里?把二、課件：量詞歌2.量詞能不能說錯啊?說錯了會怎樣?(量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。)三、學習量詞歌說量詞(1)你們會不會也把量詞說錯呢?讓老師來們把正確的量詞說出來。誰來想個好辦法幫助麥迪乃也學會說量詞呢?3、引導學生大膽找出錯誤并進行改正，對量詞的正確個共同的名字，叫“量詞?！?出示字卡“量詞”。)現(xiàn)在，我們用這些圖片來編一首量詞歌吧，請同學5.老師編得好嗎，你們聽清楚了嗎?老師編的兒歌里用到了哪些數(shù)字?第二課時你會編嗎?2.請同學們說說看，是怎樣編的?要把數(shù)字1-10都要放進去，最后結尾時要加上一句什么話?呢!你想來猜一猜嗎?(想)2、出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬?！睅煟嚎?圖上是什么?有多少?請你來說一說!(引3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。教師朗誦“三條××,四只×,五本×,六支×?！崩纾喝龡l魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹…….五本本子、五本教師朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車?！?引導學生自己想猜想哪一個就說哪一個，可以不按照順序。)6、出示正確答案，給予猜對的學生以言語獎勵。第二課教學反思1、能用多種方法認識本課14個生字組簡單的詞2、能正確、流利朗讀詞語和課文。德育目標：引導學生學做一個孝敬父母的好孩子教學重點：用多種方法認識14個生字，并靈活運教學難點：教育學生做一個孝敬父母的好孩子。教學準備：生詞卡片、班班通第一課時一、創(chuàng)設情景，談話導入：告訴大家一個秘密，聽大隊輔導員劉老師說，少先隊馬老師說她在學校表現(xiàn)很好，可不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣?你們想幫馬老師去圓圓家里看看么?好，那就跟老師一起去吧!齊讀課題：在家里二、認讀詞語，學會生字：我給大家介紹一下，這是圓圓的爸爸，這是圓圓的媽媽，這就是小主人圓圓，我們先仔細看一看圓圓家里有什么?注意：說話一定要完整。用上以下句式：(1)圓圓家里有有過渡：同學們真是火眼晶晶，連老師沒發(fā)現(xiàn)的物品你們都發(fā)現(xiàn)了，快快表揚一下自己吧!2、畫在圖上的物品同學們當然都認識，如果把它變成生詞寶寶，你們還認識它們嗎?自由拼讀插圖下的生詞，不認識的字可借助拼音拼一拼。(1)小老師領讀生詞，全班跟讀。過渡：孩子們，詞語你們會讀了，其實，在這些詞語中藏著很多的生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那你們認識它們嗎?3、用多種方法識字。(3)游戲：猜一猜。(4)出示“沙、報、燈、”三個字，讓學生談談怎樣師總結：平日我們可以運用組詞、認偏旁、編兒歌等方式認識更多的字和詞。第二課時過渡：我們知道了圓圓家里有什么,那她在家里表現(xiàn)怎么樣呢?我們一起去看看。1、繼續(xù)觀察圖畫，看看圖上的爸爸媽媽圓圓分別在干什么?用“誰在千什么?”的句式說話。2、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的?請同學們把書翻到50頁。自由、大聲的朗讀課文，如果遇到不認識的字，可以在拼音朋友的幫助下，讀準字音，讀通(1)指名讀，師生評議。(2)師范讀，生認真聽，并模仿。(3)再指名讀，師生評議。(4)齊讀。(5)認讀課文中的6個生字，猜一猜。2)(2)圓圓也笑了，心里想：4、你們喜歡圓圓嗎，為什么?那選他當少先隊員你同意嗎?孩子們，圓圓表現(xiàn)這么好，相信你在家里也會為爸爸媽媽做很多事，,你會做些什么呢?師總結：希望大家首先能自己的事自己去做，然后幫助爸爸媽媽做一些力所能及的小事，好嗎?作業(yè)設計：1、背誦課文。3、在家里(1)圓圓家里有(2)圓圓家里有,還有語文園地二教學內容：通過讓學生看圖說話，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方2、初步了解記住量詞的辦法。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀閱讀，感受大自然的美德育目標：希望同學們不要忘記以前學過的知識教學重、難點：1、引導學生運用規(guī)律自主識字。教學準備：班班通、課件、生子卡課時：3課時第一課時一.找找連連2.請同學們打開22頁，觀察一下這兩行字母，哪個是小寫字母，哪個是大寫字母?3.找一找，有哪些大小字母完全一樣?(Cc,0o,Pp,4.仔細看，有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,5.記一記，哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,6.指導學生背誦字母表。班班通放《字母歌》,教學9.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?10.仔細看，哪些大小寫字母相近?11.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?12.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。(大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。)14.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。15.最后學生把小寫字母跟對應的大寫字母連起第二課時二.讀讀記記1.先自己讀一讀拼音，想想你家有沒有?是幹什么用?2.指名讀詞語3.分男女生讀4、鞏固詞語，并口頭造句。三.看圖說話1.請同學們打開23頁，先觀察一下插圖。2.第一幅圖上有什么?小鳥在哪個地方幹什么?3.第二幅圖上有什么?爸爸在哪個地方干什么?4.第三幅圖上有什么?媽媽在干什么?5.第四幅圖上有什么?我在千什么?6.老師引導學生回答問題7.老師鞏固，總結四、日積月累1、我會讀(1)齊讀四字詞語(2)出示“一千二凈”,用上2、我會寫(1)先自己讀一讀拼音，想想是什么意思?(2)指名讀詞語。(4)同桌評比，誰讀的又快又準。第三課時五、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?3、分男女生讀4、鞏固量詞，并選擇量詞說句。六.書寫提示七.我愛閱讀1.觀察圖片，說一說圖片上有什么?引導學生觀察圖片，再分別說一說白鶴在哪個地方干什么?3.學生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么?4.學生自讀第三，四自然段。老師引導學生說一說一共有幾個白鶴，它們分別在干什么?6.請學生分別扮演白鶴，說一說自己喜歡那個白鶴，2.請學生分別扮演白鶴，說一說自己喜歡那個白鶴，說說理由。1.第一幅圖上有什么?小鳥在哪個地方千什么?2.第二幅圖上有什么?爸爸在哪個地方干什么?3.第三幅圖上有什么?媽媽在干什么?4.第四幅圖上有什么?我在千什么?第一課教學反思：第二課教學反思第三課教學反思：第三單元教材分析本單元圍繞“心愿”編排了課文《四個太陽》《胖乎乎的小手》和兒童詩《我想做一朵花》。這些課文都富有兒童語言的特點，通俗易懂，樸實無華，充滿了童真，能激發(fā)學生的閱讀興趣，有一定的啟發(fā)和教育作用，同時容易聯(lián)系自己，有表達自己心愿的欲望。學習本組，目的在于結合具體語境識記生字，通過學習課文，體會天真爛漫的童心，純潔美好的心靈。本單元的教學任務之一是學習音序查字法，在生字教學中就有意識地復習大小寫字母的對應寫法，為音序查字法教學能快捷有效進行做好鋪墊。本單元的“語文園地”主要是學習音序查字法，這是繼前兩個單元大小寫字母學習的應用，編排的目的是為了讓學生學會用音序查字法查字典，在遇到知道讀音不知道意思的情況下通過自己查字典解決，從而幫助獨立閱讀，增加閱讀量；古詩《靜夜思》的示臺”展示學生通過看電視天氣預報認識的字，為學生介紹了又一種識字的途徑和方法，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的識字資源；閱讀能表現(xiàn)出本單元主題“心愿”的兒童詩《平平搭積木》,目的在于讓學生受到感染，體驗到閱讀的快樂。本單元《胖乎乎的小手》中關于“替……”“給……”“幫……”的句式訓練一定要放在具體的語境中讓學生先明白這三個詞表示的意思是一樣的，然后再仿照課文中的句子聯(lián)系生活實際說句朵花》中職業(yè)詞匯“…家”的理解借助圖片或最簡單明了的文字說明來幫助理解。本單元有音序查字法的教學，這是教學生學習的第一種查字法，要提前安排學生準備好字典。教學本單元時可以適當進行拓展，讓學生把自己的心愿表達出來或者用畫筆畫出來，引導學生最終落實在行動上。教學目標：1.用“加一加”“猜字謎”等多種識字方法認識“忙、伙伴、2.認識新偏旁“口”(國字框),并積累帶這個偏旁的漢字。3.引導學生恰當搭配“()的太陽”。4.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。5.通過讀課文知道文中“我”畫了四個什么顏色的太陽，要表達什么樣的心愿，并愿意畫出心目中的太陽表達自己的心德育目標：理解文中的四個太陽分別表達了作者的哪些心愿，體教學重點：正確流利地朗讀課文；認識11個生字，會寫6個生句話。個太陽分別表達了作者的哪些心愿，體會“我”的美好心愿及善良的心地。教學準備：課件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、詞語卡片、課文錄音。課時：3課時第一課時(一)識字寫字(2)讀準詞語。出示詞語卡片“香甜、伙伴、照亮、陽光、彩色、因為、季節(jié)”等本課中出現(xiàn)的詞語，采用多種方式反復認讀，及時糾正錯誤的讀音。2.識記生字。啟發(fā)學生用多種方法識記生字，以下方法僅供參考。(1)加一加：(上)禾(下)日，香香香，香甜的香；(2)猜字謎：兩個月牙并排走(朋);舌頭舔在甘蔗(3)偏旁識字：單人旁“伙、伴”;豎心旁“忙”;定是“日字旁”;兩點水“凍”;國字框“因”。其中國字框是新偏旁，要反復教學生識記，并在課文中找出另一個國字框的字“園”,能進一步拓展，多積讓學生在找朋友的游戲中識記這些生字。如拿“暖”是‘暖’,溫暖的暖”最后選擇自己認識并喜歡的生字組詞，以進一步鞏固。本課要求會寫的生字有6個，其中2個是詞語，建議本課寫字教學把重點放在“因”和“陽、?！弊值闹概浴翱凇?國字框),注意大小要適中要把里面的字包住，書寫指導時要強調筆順規(guī)則是先寫國字框的前兩筆，再寫里面的“大”,且捺變成了點，最后封口右邊的筆畫讓位置。書寫時別忘了強調正確的書寫姿第二課時(二)課文學習(1)引導學生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。密瓜?！鄙?”“一年里有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“季”除了可以組成“季節(jié)”還可以組成哪些詞?結合課后習題“讀讀記記”引導學生用“季”擴詞，豐富學生有關系，有了太陽才溫暖，因此是“日字旁”。還可以組哪些詞語?結合課后習題“讀讀記記”引導學生(2)詞語搭配“()的太陽”,課文中舉了哪些例子，找到畫下來。引導學生拓展，還可以是怎樣的太陽呢?(大大的、圓圓的、溫暖的等等)””(1)文中的“我”畫了幾個太陽?分別是什么顏色的太陽?都是送給誰的?(2)作者通過畫太陽要表達什么樣的心愿呢?(綠綠的太陽送給夏天，是想大地不再炎熱，到處是清涼一片。金黃的太陽送給秋天，是想讓秋天豐收，人們都很快樂。紅紅的太陽送給冬天，是想把溫暖送給小朋友們，讓他們不再寒冷。彩色的太陽送給春天，是想讓春天多姿多彩，更加美麗。)由此可以看出“我”的心地是多么善良，多么美好!(3)說一說，畫一畫。課文插圖里有兩個太陽，知道這兩個太陽分別是送給誰的嗎?找出課文中和插圖相對應的段落，看著圖復你能根據(jù)課文第3、4自然段畫出相應的太陽嗎，試著畫一畫?；蛘吣氵€想畫個什么顏色的太陽呢?準備把它送給誰?動手畫一畫吧。(1)讀準翹舌音“熟、嘗”,不要讀成平舌音了；“夏天xiàtiān”不要讀成“shàtiān”。(2)讀好輕聲?！肮印薄八麄儭薄皣L嘗”“溫暖著”(3)讀好修飾語和中心詞?！熬G綠的太陽”“金黃的(4)讀好問句?！按禾煸摦嬍裁搭伾?表示回答，語氣要下降，整句話要讀出一問一答的不同來。第三課時(一)謎語引出課題，激趣導入課文下雨就刮風。”是什么呀?(太陽)太陽是什的?(紅紅的)天上有幾個太陽呀?(一個)可今天我們要學習的課文中卻有四個太陽，這是怎么回事(二)初讀課文，學習生字。1.放課文朗讀錄音，讓學生跟著小聲讀，初步正音識字。3.把生字娃娃從課文中請出來，出示生字卡片和詞語4.同桌互相指認，有困難的要熱心幫助對方解決。5.識字方法交流。你是用什么方法記住這些生字娃娃的?(見教學建議中識記生字方法參考)(三)指導學習生字“陽”引導學生學習“陽”的結構(左右結構)、偏旁部首寫得要稍微高且窄一些，右邊的“日”字從豎中線起筆，稍扁一些，中間的一橫壓在橫中線上。學生跟著(四)再讀課文，大致了解課文內容1.課文有幾個自然段?指名逐段朗讀課文，請其他同2.每個自然段寫的是什么顏色的太陽?學生逐自然段說，教師相機出示準備好的四個不同顏色的太陽圖片貼在黑板上，然后引導學生借助圖片填空“()的太陽”,進行詞語搭配訓練，并適當拓展，還可以是怎樣的太陽呢?引導學生從顏色、形狀等方面多角2.指名4位學生每人讀一自然段課文，再次鞏固生字“香甜”時，可以問“什么東西吃起來是香甜的呢?”學生就會說水果呀、飯菜呀等，如果有學生說出“我做了個香甜的夢”教師要大家贊賞。再如理解“彩色”和“季節(jié)”這兩個詞語，就問學生彩色是哪些顏色組成的?一年有幾個季節(jié)，是哪幾個季節(jié)?同時結合課步練習”)生活中的例子嗎?2.教師邊說每個字的要點邊在田字格里范寫，然后讓再在田字格里仿寫幾個。教師巡視，個別輔導，選寫的好的作品展示給大家看，以激發(fā)其他同學的寫字積“朋友”是個詞語，誰是你的朋友?相機引導學鼓勵學生把擴的詞語記在課本對應生字的旁邊，便于2.有感情的朗讀課文；背誦課文1.課文有幾個自然段?2.每個自然段寫的是什么顏色的太陽?5.胖乎乎的小手教學內容：通過看圖和學文，理解課文內容，了解蘭蘭胖乎乎的小手幫家人做了哪些事情.1.認識“胖、全、喜”等13個生字；認識3個新偏旁“弓(弓字旁)、革(革字旁)、巾(巾字旁)”,并掌握“點橫頭”3.通過看圖和學文，理解課文內容，了解蘭蘭胖乎乎的小手幫家人做了哪些事情，學習她熱愛勞動，關心長輩的好品質，培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。德育目標：了解蘭蘭胖乎乎的小手幫家人做了哪些事情，學習她熱愛勞動，關心長輩的好品質，培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫教學重點：認識本課13個生字；會寫6個生字；掌握“點橫頭”和“兇字框”這兩個偏旁部首；認識半包圍和左中右這兩種構字課文；能仿照課文句子，聯(lián)系學習、生活實際用“替、給、幫”教學準備：教師準備：生字詞語卡片、小黑板、課文中全家人的學生準備：聽寫本課時：4課時第一課時(一)識字寫字(1)讀好后鼻音?！芭?、張、幫、等、情”時要指導(2)通過“張”“鞋”“幫”字的教學讓學生分別認識新偏旁“弓(弓字旁)、革(革字旁)、巾(巾字橫頭”和“兇字框”,并要求學生多認讀幾遍，記在②教師出示生字詞語卡片，先請會認的學生讀，如果③去掉音節(jié)認讀(可以用開火車的形式檢查認讀情況)。少數(shù)民族學生容易把聲母“q”讀成“ch”,把ánzhā”,教師要注意反復教讀。本課要求會寫的6個生字中出現(xiàn)了“兇字框”這個新豎，是2筆，別寫成3筆，還有的學生習慣性一筆寫一些，最后一筆橫變提，右邊的“王”字稍大一些，第二課時(二)課文學習1.詞句的理解和運用(1)詞語理解?！澳棠?一般指爸爸的媽媽),也叫‘祖母’”一詞，中的“全家”都有誰?(爸爸、媽媽、奶奶和小蘭),進而說說自己全家有哪些人，明白“全”就是“所有的、全部的”,再拓展到“全班”,就是班里的所有人。結合認讀課后習題中“讀讀記記”中由“全”擴“班”,結合語境“下班”來理解，是“工作的崗位和輪值的時間“還可以組成“上班”“值班”“夜班”等；還表示工作學習的組織形式，如“班級”“大班”孩子，讓學生理解“胖”的意思，與它相反意思的詞語是“瘦”,但教師要注意引導保護這兩個孩子的自尊心不受到傷害；理解“喜歡”一詞時問，你喜歡什④“張”:在這課里是量詞，還可以說一張(),是什么?“zhī”,表示量詞，如一只小鳥，在這課中讀三聲“zhǐ”,是只是，僅僅的意思，引導學生第三課時(2)句子理解和運用。a.“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”b.“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”c.“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”通過反復讀，引導學生明白這三個句子中出現(xiàn)的“替、通過讀課文，明白全家人喜歡蘭蘭小手的原因是蘭蘭用這雙胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢。在讀懂課文的基礎上能用“因為……所以……”的句式概括出爸爸、媽媽和姥姥喜歡蘭蘭胖乎乎小手的原因，整體上把握課文內容，感悟她熱愛勞動，關心長輩的好品質，激發(fā)學生也有幫好材料。建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸；讀媽媽的話時，要覺得自己就是媽媽；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。邊讀邊體會蘭蘭從小愛勞動、關心(1、這張畫事情)第四課時2、拖鞋3、喜歡4、小胖全班畫畫高興因為1.課文中都有誰喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?為什么喜歡呢?用上“因為……所以……”的句式概括出全家人(1)分小組朗讀課文1--3自然段，這幾個自然段是小手?！苯處熞龑W生用“因為……所以……”的句式來概括，根據(jù)學生的回答，教師補充括號里的內容：替爸爸拿拖鞋(2)分男女生讀課文第4、5自然段，這兩個自然段分別寫的是誰喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?方法同上，學習媽媽和姥姥喜歡的原因，同樣用“因為……所以……”的句式來概括。相機補充板書：給媽媽洗手(3)全班齊讀第6自然段。把小黑板上的三個板書內容連起來讀一讀，整體把握課文。想一想，蘭蘭的小手只做過這些事情嗎，還幫家人做了什么?用“替、給、幫”句式進行想象說話訓練。蘭蘭說，等她長大了，小手變成了大手，她還要為家人做很多的事情，想想，她會做哪些事情呢?那你呢?你的小手為家人做過什么呀?長大以后呢?(三)分角色朗讀課文訓練。1.師生配合分角色朗讀。教師讀旁白，分四個小組分別讀爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭的話。教師要指導學生讀好感嘆句和疑問句，讀人物對話時要把自己當成那個人物才能讀好。先訓練合作齊讀，培養(yǎng)他們的協(xié)作2.指名五位學生戴上頭飾分角色朗讀課文(加上旁作業(yè)設計：1.準備聽寫本課生字。2.喲干親的朗讀課文3.你的小手為家人做過什么呀?長大以后呢?事情，想想，她會做哪些事情呢?那你呢?你的小手為家人做過什么呀?長大以后呢?6.我想做一朵花學習“撇”在不同漢字里的名稱和書寫上的區(qū)別；能借助課件、教學目標1.認識“做、盆、候”等11個生字；認識新偏旁“皿(皿字底)、做”等6個字，認識新筆畫“橫折彎”;學習“撇”在不同漢字里的名稱和書寫上的區(qū)別；能借助課件、圖片、文字等資源理解職業(yè)詞匯“……家”的意思，并適當積累一些這樣的詞匯；能模仿“……想做……”的句式進行說話訓練。2.正確、流利地朗讀這首兒童詩。3.通過多種形式的朗讀，理解內容，感受“我”單純善良的美好愿望；抓住文中的空白點進行想象說話訓練。德育目標：通過多種形式的朗讀，理解內容，感受“我”單純善良的美好愿望；抓住文中的空白點進行想象說話訓練。教學重點：正確流利地朗讀這首兒童詩；認識本課11個生字；認識新偏旁“皿(皿字底)、父(反文旁)、衛(wèi)(單耳刀)、夕(夕字旁)”;會寫6個生字，認識新筆畫“橫折彎”;掌握“撇”“我”單純善良的美好愿望；引導學生從孩子的角度理解“我”教學準備：教學準備：課件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、詞語卡片、課文錄音。第一課時(一)識字寫字(1)民族學生發(fā)音上的最大問題在于聲調讀不準，建議教師讓學生看準拼音上的聲調讀，或聽錄音，讓學ào)”別讀成“笑(shào)”了；教師要注意這課中的輕聲音節(jié)較多，特別是“時候”"說說""我們"“什么”中加點的字要讀得又輕又短，但“等等”中前一個“等”要讀成二聲，后一個“等”要讀(2)本課生字建議采用借助語境整體識記的方法來學①給學生充足的時間先自己借助拼音讀通課文、邊讀邊把本課的生字詞語畫下來，然后同桌互相幫助認讀②教師出示生字詞語卡片，先請小老師教讀2遍，再請幾名小老師考考其他同學，讀不對的，請小老師幫這些字的部件拆開來書寫在卡片上，做“找朋友”的⑤“猜字游戲”識記生字“做、候、午、悄、科、樣、(1)本課要求會寫的6個生字中，可以按結構分為獨體字、左右結構兩類。按結構類型可以發(fā)現(xiàn)寫字的一般規(guī)律，可以在實踐中加以運用。教學時，先讓學生分類，再觀察同一類結構的生字在書寫上有什么一般規(guī)律，每個生字的部件占位及筆畫的避讓穿插，然后再是新筆畫“橫著彎”,不是“橫折彎鉤”注意二者的第二課時(二)課文學習(1)詞語理解。解。讀句子“孤獨的時候，和她說說話?！甭?lián)系課文就剩你一個人的時候，沒有人和你說話，沒有人陪你玩耍，這時候你感覺是怎樣的?”學生可能會用民族語言表達，教師讓學生多說幾遍這個詞，學生也就記“耳語”這個動作，聲音很低，別人聽不見的話就叫“悄悄話”;理解“鼓掌”時讓學生邊拍巴掌邊讀詞③職業(yè)詞匯“……家”的理解較為困難，教學時教師可以利用課件出示各類“……家”的照片或圖片，介紹這些人是在某個領域內有一定成就的，對人類有重大貢獻的。其中“科學家”是最難理解的，可以給學生展示愛迪生、愛因斯坦、李四光等科學家的重要貢獻，二年級學生可能聽不太懂，適當?shù)姆g是必要的。同時教師要引導學生聯(lián)系生活經驗適當積累一些“……家”這樣的詞匯。(2)句子訓練。_想做.通過反復朗讀課文，大致理解這首兒童詩歌就是描述了一個小女孩單純美好的愿望：愿意做一朵樸實無華至于課文中說小女孩“孤獨”的原因，教學時教師要引導學生大膽猜想，但要合乎情理，比如“她的爸爸媽媽工作太忙，沒有過多的時間陪伴小女孩?！薄八劣谒秊槭裁聪胱鲆欢浠?，教師要引導學生從孩子的“窗外的樹葉在鼓掌?！庇脭M人的手法，說明樹葉聽了“我”的回答后給了“我”充分的肯定，并用“掌(1)讀好輕聲。課文中沒有標聲調的字都要讀得又輕又短，特別強調新學的“時候”的第二個字也要讀輕(2)讀好較長的句子。如“和花朵/說著/悄悄話?！薄俺?爸爸媽媽/不在家?！薄耙欢?我家陽臺上/一樣的花?！?3)讓學生不要把句子斷得太碎，也要提醒學生不要悄話、數(shù)學、窗外；“我會讀”部分，小組長給教師讀，其他同學給小組長讀，讀對一個給一顆星?；蛘呓處熥孕邪才?，教師主要負責后進生，其他同學可以互讀互評，但一定要落到實處，通過多讀，達到積累的目的。對于意思不第三課時1.開火車檢測生字詞語的識記情況，讀對了大家就跟著讀兩遍。教師要注意提醒“一盆花”中的“一”是1.分小組賽讀課文。每小組朗讀一節(jié)，看哪個小組讀得又正確又整齊，給這個小組的每位學生獎勵一朵小紅花。其他組在聽的過程中要格外注意，對出現(xiàn)讀音人玩、看電視……)學生可能不能完全用漢語表達，可以引導用少數(shù)民族語言表述，老師再翻譯過來，讓學生多認讀幾遍這個詞語。文中的小女孩孤獨的時候就和誰說話?想象一下，她都說了些什么話?(教師要引導學生聯(lián)系生活實際去想象。如，說自己的開心事、說班里的事、說自己的好朋友……)(2)朗讀第二---第四節(jié)。①教師出示小黑板，通過填空整體概括這首兒童詩的內容：“我”在陽臺上(),每當爸爸媽媽不在家的時教師邊引導學生說，邊在括號里寫出答案，再連起來讀2遍。②觀察書上的第一幅插圖：誰能用一句話或幾句話把③這位小女孩和花朵說的悄悄話是什么呢?重點讀第三、第四節(jié)。老師問的問題是什么?(長大了想做什么?)同學們是怎么回答的?讀文中的語句“同學們都說，做科學家、數(shù)學家、歌唱家、舞蹈家?！背鍪靖黝惵殬I(yè)詞匯“……家”的課件、照片或圖片文難，教師要提前做這方面的準備，如“畫家”“作家”的同學們換成具體的人名，如，玉素甫江長大了想做科學家。)你自己呢?長大了想做什么?引導學生模仿用“長大學了這首兒童詩，你有什么問題還沒弄明白嗎?(引導學生從字、詞、句，或者就內容提出問題，如：“為一朵和我家陽臺上一樣的花?”“窗外的樹葉在鼓似乎在說什么?”……)培養(yǎng)學生邊學習邊質疑，求教師在引導學生解決了以上問題后，總結：文中的小女孩的愿望就是想做一朵花，她想帶給別人美麗和快樂，這是一個多么可愛、善良的小女孩啊!你們喜歡她嗎?你們想對她說些什么?看，有不同嗎?(“外”的第一筆“撇”是短斜“老”的第四筆“撇”是一長斜撇，第五筆“撇”是二的地方再向左撇，要撇得自然。)描紅，再書寫幾個，教師巡視指導，小組內互評后把然后仿照著說幾個句子。)_想做--就和花朵說(),同學們都說要做()()語文園地三教學內容：用讀讀背背的方式，達到了積累1.“我會查”內容，即用音序查字法查字典。在知道讀音不理解意思的情況下可以使用這種查字法，目的是讓學生學會這種查字2.以“廚”(chu)為例，引導學生掌握音序查字法的幾個步3.朗讀并背誦《音序查字法口訣》,鞏固音序查字法的步驟與方5.為學生介紹又一種識字的途徑和方法，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中一方面受到感染，體會平平的可愛和善良，從而體驗到閱讀的收讀音不理解意思的情況下可以使用這種查字法，目的是讓學生學教學難點：用讀讀背背的方式，達到了積累教學準備：字典，班班通，課件第一課時(一)復習大小寫字母。2.按順序把大寫字母表背一背。(二)談話引入。1.我們在讀書或學習的時候，經常會碰到一種情況，有些漢字的讀音知道，可不明白它的意思，這個時候我們就可以請字典老師來幫忙，出示《新華字典》讓學生先感性認識字典。菜?！比绻覀儾恢馈跋聫N”的“廚”是什么意思，怎么辦呢?(查字典),怎么查呢?今天我們就來學習查字典的其中一種方法，板書：音序查字法?！皬N”字的音節(jié)“chu”的第一個字母的大寫字母是哪第一步：在字典的第一頁“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。第二步：在大寫字母“C”下面找到音節(jié)“chu”。第三步：根據(jù)音節(jié)“chu”后面的頁碼，翻到那一頁，找到“廚”這個字。(以上步驟同桌互相幫助，教師邊講邊巡視，給有困難的學生予以個別指導。)教師將“廚”的意思念給學生聽，同時根據(jù)意思組廚房、廚師、櫥柜、廚具等，讓學生感受到字典的好處(四)《音序查字法口訣》朗讀。學生借助音節(jié)正確朗讀，教師可采用多種形式檢查熟讀情況，如同桌互讀，小組內齊讀，指名朗讀，分組賽讀邊讀邊概括出音序查字法的步驟與方法，教師相機板第一步：找大寫字母(強調是音節(jié)的第一個字母的大寫字母)。第二步：字母下面找音節(jié)看頁碼。(五)音序查字法鞏固練習。見教科書P37頁表格。引導學生運用剛學過的方法查第二課時二、日積月累第二板塊“日積月累”安排了唐代大詩人李白的《靜夜思》,短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它只是用敘述的語氣，寫遠方客人思鄉(xiāng)之情。用讀讀背背的方教學建議如下：1.李白的課件或畫像引入，簡單介紹李白(我國唐代著名詩人。他的詩想象豐富而奇特，風格飄逸而豪有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。)2.借助拼音自讀《靜夜思》,讀通為止。再放錄音，3.把已經認識的漢字圈出來，同桌互相比一比，看誰床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/教師引導學生在熟讀成誦的基礎上能用自己的話說說參考意思：那透過窗戶映照在床前的月光，剛開始還以為是一層層的白霜呢。抬頭看空中的那輪明月，不由得教師可以先用引背的方法教學生背誦這首古詩，即教師最后分小組、男女生、同桌等進行背誦比賽，對背誦得三、展示臺第三板塊“展示臺”展示的是學生通過看電視天氣預報認識的字，為學生介紹又一種識字的途徑和方法，引導1.課前要求學生預習：收看電視天氣預報，看誰認識的地名多，知道的天氣情況多，照著書上提供的天氣預3.教師出示事先準備的地名卡片(①本地州有代表性4.教師出示天氣名稱卡片，涵蓋“晴、雨5.游戲：教師說一個地名和這個地方的天氣情況，兩名學生協(xié)作抽出對應卡片，將兩張卡片連在一起，并齊力3級，氣溫21---28°C”,盡可能地多說，在反復的認讀中認識表示天氣情況的詞語在反復收看中識字，積累識字量。(可以將準備的詞語卡片貼在教室里一段時間，每天利用早讀課或空余時間讓學生之間相互指認。)第三課時中有他人”的孩子形象展現(xiàn)在我們的眼前。學生可以通面受到感染，體會平平的可愛和善良，從而體驗到閱讀兒歌《平平搭積木》共有6小節(jié)。這個板塊的教學，教師要通過多種朗讀方式，幫助學生鞏固已經寫過和認過的生字，讀準音，記住形。在讀通讀順的基礎上大致理解內容，知道平平搭了幾間房，都要給誰住,體會平2.播放錄音或聽教師范讀，邊聽邊跟著小聲讀，把自3.再次自由朗讀，將劃下來的字音多認讀幾遍，并請4.不看音節(jié)再讀，邊讀邊把已經會寫的字用圓圈圈出來，把會認的字用方框框出來。然后同桌交流，看誰記6.大致理解意思。問：①平平用積木搭了幾間房子?都是給誰住的?②你覺得平平是個怎樣的孩子?為什么?7.指導朗讀。第二、第四節(jié)是詢問，第三、第五節(jié)是答語，注意二者的區(qū)別，問句要上揚，答語要下降。朗一、六節(jié)，教師巡視指導。然后請幾個小組匯報朗讀，比一比看哪個小組讀得又正確又流利，還有感情。8.這首詩里你又學會了幾個字，是怎么記住的?組內交流。字。進一步鞏固音序查字法的步驟，以熟練運用。2.這首詩里你又學會了幾個字，是怎么記住的?床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。①平平用積木搭了幾間房子?都是給誰住的?②你覺得平平是個怎樣的孩子?為什么?第一課教學反思：第二課教學反思：第三課教學反思：第四單元教材分析《怎樣都快樂》3篇課文。這些課文貼近學生生活，洋溢著浪漫溫馨的氛圍，能夠喚醒學生的生活體驗，進一步感受童年的多彩本單元的“語文園地”的“字詞句運用”編排了教學內容：正確朗讀課文，能讀好對話，尤其讀好問句的語氣；1.能用熟字加偏旁、換偏旁、動作演示、圖文2.能正確書寫“安、臉”等6個生字。認識“時間、如果、鼻子、脖子”等詞語。正確讀寫“晚安、耳3,正確朗讀課文，能讀好對話，尤其讀好問句的語氣；在4.積累身體部位及五官的相關詞語。能用如果說完整的句德育目標：在朗讀中感受媽媽對孩子的愛，體會一家人相親相愛教學重點：能正確書寫“安、臉”等6個生字。認識“時間、如果、鼻子、脖子”等詞語。正確讀寫“晚安、耳教學難點：正確朗讀課文，能讀好對話，尤其讀好教學準備：生字卡片，課文朗讀，課件第一課時哪些問題，媽媽又是怎么說的呢2、教讀課題。3、教師范讀課文。二、初讀課文，整體感知2、教讀，學生跟讀，讀準字音。三、識記生字，學習新詞1、借助拼音自學生字，同桌互讀生字，互相正(1)出示第一組：鼻子、脖子、長腿、背靠背.①、教師揭示這是一組有關五官和身體部位的詞語。身體部位有關。)③、讓學生說說還知道哪些帶有月的字。引導學生觀察這些字在田字格中的位置。生詞造句，生字組詞。4、全班齊讀三遍。5、教讀生字、詞，認識新偏旁名稱。三、課時作業(yè)將本課學習的每個生字抄寫一行。四、板書設計7.晚安鼻子脖子長腿背靠背第二課時一.復習導入學生自由拼讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段并標注出來。學習第一自然段。(1)、指名試讀第一自然段，教師正音。(3)、練讀第二句(4)、完整朗讀朗讀第一自然段。三.依次學習以下自然段1)學習第一自然段，(千什么的時間到了，媽媽對我說了些什么?)學習第二自然段2)(過渡：有兩只可愛的小狗也跑到我們的電視屏幕上來了，同學們快來看看吧。)3)齊讀第二自然段(兩只小狗是怎樣說晚安的呢?指4)學習第三自然段(如果兩只長頸鹿說晚安呢，它們會怎樣做呢?6)學習第四自然段(男生齊讀)7)如果兩只鞋說晚安，它們會怎么做?(用文中的話指名回答問題)8)學習第五自然段(自讀)9)如果你和媽媽說晚安你又是怎么做的呢?(指名回三、拓展1.總結：同學們，通過今天的學習你懂的了什么?3.背誦課文4.思考小狗、長頸鹿、椅子、鞋分別是怎樣互道晚安課時作業(yè)做同步練習冊。實踐作業(yè)：晚上睡覺前跟自己的長輩說晚安。作業(yè)設計：1、同學們，通過今天的學習你懂的了什么?2、給家人寫幾句祝福和感謝的話。媽媽小狗長頸鹿椅子鞋子7、晚安睡覺時間豎起耳朵纏脖子翹起腿踢踏貼貼挨走親碰碰第一課時教學反思：第二課時教學反思：8.點點的演出教學內容：正確朗讀課文，注意讀好長句子，在讀課文時體會程1、用熟字加偏旁、換偏旁、動作演示、圖文對照等方法，認識13個生字；認識偏旁。認識多音字“興、樂”,并能用不同的讀音組詞；會寫7個生字詞。2、正確朗讀課文，注意讀好長句子，在讀課文時體會程度副詞“好、最、很”的用處。3、借助圖畫閱讀，邊讀書邊想象畫面，體會故事的情趣。德育目標：借助圖畫閱讀，邊讀書邊想象畫面，體會故事的情趣教學準備：生字卡片。課文錄音，課件第一課時1、(板書：演出)談話了解是否看過好朋友的演出，引出故事，亮亮去看好朋友的演出。(板書：點點的)2、領讀課題二、初讀課文1、教師示范朗讀課文，或播放錄音，學生聽讀課文，2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句(1)第一組：出示多音字。興(xīng)興起、興奮樂(yuè)音樂、樂曲(xìng)興趣、高興(1è)快樂、樂呵呵(2)第二組：出示“認真、節(jié)目、睡著”引導學生發(fā)指名認讀后，觀察“目”和“睡”,提問“睡”“垂”表字音。這就是形聲字的構字特點。練習認讀“讀讀記記”。并選用其中一個說一句三、學寫生字(1)整體觀察，比較發(fā)現(xiàn)三個點畫的不同寫法，觀察后說一說。(2)教師示范。強調“樂”字第二筆是豎折，左下的“點”向下略左偏，右邊的“點”長，與左點形成呼(3)獨立書寫，教師巡視，個別輔導。2、書寫生字“千、萬”。1、出示去拼音的字卡、詞卡進行檢測。2、游戲：給生字找朋友第二課時2、組詞練習。完()()響()()三、學習課文1、自由拼讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。2、指名試讀，教師示讀課文3、再讀課文、聽朗讀錄音，讓學生逐句跟讀，在閱讀4、分角色朗讀課文。(1)、課后練習“指指說說”(2)、用“如果”說一句話6、出示長句，讀好長句的停頓。爸爸媽媽/今天/要帶亮亮/去看點點跳舞。(3)觀察課文第二幅插圖，讓學生說說在圖上看見了作業(yè)設計：1.練習冊第8課2.背誦課文8、點點的演出舞臺上點點演出9.怎么都快樂教學內容：讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。2、讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，培養(yǎng)學生德育目標：學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處