《論語》對學(xué)生作文語言的培養(yǎng)

《論語》對學(xué)生作文語言的培養(yǎng)

語言表達(dá)是作文的另一項重要標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練學(xué)生的作文，必然要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。而《論語》在這方面也可以給我們啟示。語言學(xué)家王力先生論及《論語》語言時說:“語言簡而易曉,含蓄有致,為語錄的典范。其中有很多總結(jié)社會生活經(jīng)驗的言論,后來逐漸發(fā)展成為格言或成語,對后代文學(xué)語言有很大的影響?！币?、語言簡而易曉,含蓄有致

學(xué)生的作文都有一個字?jǐn)?shù)限制，在有限的時間完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)，首先需要文字的簡潔，不說廢話，著名作家海明威也主張寫作、文字的簡潔。以《論語》為代表的文言文在這方面都值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。在做到簡而易曉，文從字順的基礎(chǔ)上，好的作文還有追求文意的層次，追求表達(dá)的優(yōu)美性。二、成語典故的積累

語言的積累，語感的培養(yǎng)需要大量詞語的積累?！墩撜Z》是大量成語的來源，通過《論語》的學(xué)習(xí)，我們可以積累大量的成語，通過成語的積累，一方面我們積累了詞語，另一方面，我們也積累了素材，積累了素材，對于作文的立意、選材很有作用。三、語錄體對作文形式的創(chuàng)新啟示

《論語》是一本語錄體的古書，全書很多都是對話。這點有點類似戲劇這種文學(xué)體裁。如果有豐富的內(nèi)容，有時嘗試一下這種體裁形式，可以說是一種創(chuàng)新。不過，在應(yīng)試作文中老師多半不會鼓勵學(xué)生做這樣的嘗試，因為這樣做有風(fēng)險，但是，在平常的教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生做這樣的嘗試，因為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才是教育的一個本質(zhì)目標(biāo)，考試不是最終的目標(biāo)。四、修辭、句式的借鑒運用1.對比

例如《論語分主題閱讀》中第五章《修身偽君子》中的第四節(jié)“君子和小人”就運用了大量的對比。如、君子周而不比，小人比而不周。(《為政第二》)?！皩Ρ取弊鳛橐环N修辭，也作為一種寫作手法，運用到作文中，特別是議論文的寫作中，是一種非常不錯的方式。

2.比喻

比喻的其作用是使事物形象、生動、具體，又富于說理，“善于把抽象的哲理凝聚于具體的形象之中，使深奧的理論文字同時具有盎然的詩意”例如：“朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也”；“不義而富且貴，于我如浮云”。學(xué)生對于比喻的學(xué)習(xí)運用更多地還停留在對事物的比喻上，在議論文中有一種論證方法叫“比喻論證”，學(xué)生如果能在議論文寫作中運用這種論證方法，運用比喻來說理，講使自己的說理過程更加生動，深層次的還在于學(xué)生的思維得到的一種訓(xùn)練，表達(dá)得到了一種訓(xùn)練。但是，在中考中，大部分老師都建議學(xué)生寫記敘文，記敘散文，對于學(xué)生這方面的訓(xùn)練是非常少的，不失為一個遺憾。3.句式的借鑒運用

句式可以分為長句、短句；整句、散句。不同的句式的各有其特點，各種句式的綜合運用可以增加文章的表達(dá)效果。

學(xué)生綜合運用各樣的句式，特別在作文的開頭，可以起到很好的作用?！墩撜Z》作為國學(xué)最為重要的