《離騷》《蜀相》比較閱讀 高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計 （統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《離騷》《蜀相》比較閱讀課時目標1.梳理：通讀兩首詩，解決文意理解上的障礙；2.誦讀：知人論世，把握情感；3.探究：比較分析兩首詩歌的在創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法上的差異。壹前置學(xué)習(xí)GENERALDEMONSTRATIONTEMPLATEOFFRESHWATERCOLOR一、前置學(xué)習(xí)

（1）閱讀《蜀相》后思考：歷代文人有不少人贊美過諸葛亮，比如河南南陽市的臥龍崗有一副對聯(lián)就這樣評價諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”諸葛亮可贊美的東西很多，杜甫在這首詩中選擇了什么角度來評論諸葛亮？一、前置學(xué)習(xí)

明確：本詩選取了“天下計”（智謀）和“老臣心”（忠誠）兩點。上句突出他能為天下百姓盡智，下句突出他身為人臣能盡忠，彰顯了其“鞠躬盡瘁，死而后已”的品質(zhì)。杜甫之所以特別強調(diào)這兩點，可能有以下理由：其一，杜甫的志向是當一名臣相，他曾有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向，可惜理想落空，諸葛亮做的正是他想做的。其二，當時“安史之亂”仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏忠臣輔佐，讓杜甫擔(dān)憂。因此，他瞻仰諸葛武侯祠，著力強調(diào)的正是諸葛亮的“賢相”風(fēng)范。一、前置學(xué)習(xí)(2)怎么理解尾句中的“英雄”？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？

明確：英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。杜甫盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕之情，因此必然會“淚滿襟”。一、前置學(xué)習(xí)(3)閱讀思考：《離騷》選文中，詩人的思想情感是怎樣發(fā)展變化的？哪些詩句體現(xiàn)了他的思想？可以用思維導(dǎo)圖或表格形式列出相關(guān)詩句,及其內(nèi)在情緒。一、前置學(xué)習(xí)相關(guān)詩句內(nèi)在情緒怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心哀愁、怨悶亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔執(zhí)著、勇毅忳抑郁余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也失落、彷徨寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也反思、堅持悔相道之不察兮，延佇乎吾將反猶疑、自省雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲獻身理想一、前置學(xué)習(xí)

明確：應(yīng)結(jié)合句子所在的語境進行辨析。這兩句的意思不矛盾，因為二者意義上有差別?！半m九死其猶未悔”中的“悔”是指反悔，意在表明對自己的選擇的堅定；“悔相道之不察兮”是對自己走過的路的反省，它是下文的開啟之詞。反復(fù)延宕和自我表白，旨在說明內(nèi)心難以平復(fù)的復(fù)雜心情。（4）追問：上文說“蛋九死其猶未悔”，后面又說“悔相道之不察兮”，這里的“悔”與“不悔”是否矛盾？一、前置學(xué)習(xí)

思考討論：有人在驚嘆屈原和杜甫博大精深、震古爍今的創(chuàng)作之余，又常生疑竇——被譽為愛國主義詩人的屈原、杜甫飽含熱望，希圖改進朝政，卻不被重用，他們這種初心不改的堅持是不是愚忠？

提示：探討是否愚忠，要全面考察他們對皇帝和人民的態(tài)度。縱觀屈原和杜甫的詩作，他們對待皇帝的態(tài)度是矛盾而復(fù)雜的，一方面對皇帝寄予厚望，認為個人理想的實現(xiàn)離不開國君的支持，一方面又對皇帝統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實予以批評和揭露。所以，他們雖然忠君，但又敢于揭露和批評，與“君要臣死，臣不得不死”的愚忠思想有著本質(zhì)區(qū)別。雖然他們忠君、愛國的出發(fā)點是維護封建的統(tǒng)治秩序，但他們在沉重的社會現(xiàn)實中也認識到了改善民生的重要性，非常同情百姓的艱難處境和痛苦遭遇，也可以這樣說，他們的愛國思想中還有很豐富的人民性因素，因而至今仍有著積極意義。貳課上探究典雅中國風(fēng)營銷策劃通用模板GeneraldemonstrationtemplateoffreshwatercolorGENERALDEMONSTRATIONTEMPLATEOFFRESHWATERCOLOR二、課上探究

屈原和杜甫在身世經(jīng)歷、思想追求上有著相似之處，但在創(chuàng)作思想和抒情方式上又有差別。請大家閱讀《離騷》（節(jié)選）、《蜀相》，比較二者在體裁運用和寫法上的差異。1.比較詩歌體式，總結(jié)閱讀方法（1）對比閱讀，區(qū)分體裁和寫法。二、課上探究

明確：從體裁上看，《離騷》是楚辭體，《蜀相》是律詩。從寫法上看，屈原的《離騷》是政治抒情詩，主要運用直抒胸臆的方式來表達詩人的政治理想、個人的幽憤與追求；杜甫的《蜀相》是詠史懷古詩，詩人借游諸葛祠回憶相關(guān)史實，表達感時憂國的情懷和以身許國的抱負，有著深刻的現(xiàn)實基礎(chǔ)。1.比較詩歌體式，總結(jié)閱讀方法（1）對比閱讀，區(qū)分體裁和寫法。二、課上探究

提示：《離騷》受楚地歌謠的影響，每句長短不一，句尾或句中常用“兮”字作語氣詞，閱讀時要首先注意語言的形式特點。其次，《離騷》是屈原整個生命的寫照，閱讀時要了解屈原的生平經(jīng)歷和思想追求，要抓住關(guān)鍵抒情句和感情詞，這樣理解才能更深入。閱讀《蜀相》這類詠史懷古詩時，一般可遵循“臨古地——思古人——憶其事——抒已志”的思路，即先明確詩中涉及的歷史事件、歷史人物、歷史遺跡等，然后找到歷史人物或事件和詩人自己身世之間的連接點，這樣才能理解作品的深厚寓意。1.比較詩歌體式，總結(jié)閱讀方法（2）歸納總結(jié)，積累不同的閱讀方法。二、課上探究

屈原與杜甫，一位是浪漫主義的巨擘，一位是現(xiàn)實主義的翹楚。閱讀《離騷》(節(jié)選)、《蜀相》這兩首詩歌，賞析兩人在創(chuàng)作手法上的特點，并完成下面的表格。篇目藝術(shù)手法（結(jié)合具體詩句）表達效果《離騷》

《蜀相》

二、課上探究藝術(shù)手法（結(jié)合具體詩句）表達效果《離騷》節(jié)選比喻（眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫，以蛾眉比擬自己的美德，以眾女肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠）比興（制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳，以自己用荷葉等裝飾的衣著來襯托自己的美德，表達對高潔人格的追求）從直覺上增加了閱讀的形象性，也讓作品在思想表達上更含蓄，富有韻味?！妒裣唷吩⑶橛诰埃ㄓ畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音，寫出了春意盎然的武侯祠無人造訪的荒涼）借古抒懷（三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心借劉備三顧茅廬、諸葛亮幫助劉備與輔佐劉禪的典故，表現(xiàn)了諸葛亮盡忠蜀漢、死而后已的精神）景物渲染，讓人心生惆悵。借助典故，讓內(nèi)容更厚重，既展現(xiàn)了諸葛武侯的英雄業(yè)績，也表現(xiàn)了他忠貞不渝的精神品格。三、課上探究

結(jié)合填寫的表格，給每首詩撰寫一段賞析文字。示例：

《離騷》主要運用浪漫主義手法，來抒發(fā)強烈的思想情感，表現(xiàn)對理想的執(zhí)著追求?！峨x騷》繼承并發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興傳統(tǒng)，更為注意比興中“此物”與“彼物”的內(nèi)在聯(lián)系，物象富有象征性。如詩中用“美人”類比楚懷王，用“眾女”類比朝臣，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物類比群賢。另外，《離騷》還善于運用對比手法，在激烈矛盾沖突中塑造人物，如將結(jié)黨營私、嫉賢害能的群小與品行高潔、堅持操守的自己作對比，表達愛國的赤誠?！妒裣唷分饕\用了寓情于景的手法和借古抒懷的抒情方式。如以“柏森森”描寫祠堂之外景渲染安謐、肅穆的氣氛，以“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這一賞心悅目的春景反襯凄涼孤獨之情。又從眼前的實景出發(fā)，聯(lián)想到諸葛亮的一生功業(yè)，借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，來抒發(fā)自己的功業(yè)未就的深沉感慨。三、拓展延伸

拓展閱讀屈原的《九歌·國殤》曹植的《白馬篇》杜甫的《春望《聞官軍收河南河北》陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》、龔自珍的《己亥雜詩（其二百二十）》、岳飛的《滿江紅（怒發(fā)沖冠）》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭杯古》等詩詞，體會其中的愛國情感及情感表達的方式。三、拓展延伸

提示：屈原的《九歌·