人教部編版語文七年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計4

初中語文單元作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

本

基年級學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

語文七年級第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景

單元組織方式自然單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課

1錦心繡口，領(lǐng)略自然之美單元導(dǎo)讀

時

聽春聲，尋美蹤

信2___________m___________

息3_看辿水,Jg遢?濟南的冬禾Z

4品雨韻，悟雨情《雨的四季》

5吟古詩，領(lǐng)真情《古代詩歌四首》

6讀美文，品意韻讀寫結(jié)合，品味語言

7慧眼匠心，記錄美好生活熱愛生活，熱愛寫作

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。寫

字姿勢正確，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，

提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確有感情的朗讀。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清

思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法

知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文

中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，注重寫作過程中搜

集素材。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，

力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡

單的研究計劃。

（二）教材分析

本單元為七年級上冊第一單元，以“自然美景”為主題，以“學(xué)習(xí)朗讀”為

語文要素，包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文、四首古詩和一次寫作課。《春》是朱自清的經(jīng)

典寫景散文，抓住了春天的特點，以生動優(yōu)美的語言，描繪出春回大地、萬物復(fù)

蘇的景象，表達了熱愛春天、積極進取的思想感情?！稘系亩臁肪o緊圍繞“溫

晴”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現(xiàn)出一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人

冬景圖，抒寫了作者對濟南的贊美和熱愛之情。《雨的四季》不限于一時一地，

從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度，描繪了四季之雨不同的特點，給讀者以豐富的

審美感受?！豆糯姼杷氖住芳谰啊⒚狼?、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。

詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用洗練生動的語言描繪出一

幅幅圖景。

1

''熱愛生活、熱愛寫作”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，

熱愛生活，激發(fā)學(xué)生對生活、對寫作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生用心感受家庭生活和校園

生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。

本單元的主題是自然美景，這是學(xué)生比較熟悉且感到親切的內(nèi)容。這些古今

名篇描繪了優(yōu)美的四時之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營造了美好而深遠(yuǎn)的意境，

構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美。

(≡)學(xué)情分析

七上的學(xué)生剛剛跨入初中的大門，對初中學(xué)習(xí)生活感受還不深，其思維能力

一般不足以對生活進行較高層次的提煉。因此，我們要做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

和教學(xué)方法的銜接。要了解學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，

把學(xué)習(xí)的起點放置在學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)上。要充分調(diào)動學(xué)生已有的文章積累、

語言積累和知識積累，引導(dǎo)學(xué)生順利地進入初中語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣于朗

讀，可以利用這一基礎(chǔ)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文，進入課文的情境之中。在

教學(xué)中應(yīng)由淺入深，從點撥到放手，讓學(xué)生體會多角度的寫景方法。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單

元重點字詞；掃清字詞障礙，領(lǐng)會文章大意；學(xué)習(xí)重視朗讀，把握重音和停連；

揣摩和品味語言；學(xué)習(xí)景物描寫方法；掌握幾種常見的修辭手法，培養(yǎng)對語言文

字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：體會文中語句的深刻含義；學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾

和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺

思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中的景物描寫方法、并能聯(lián)系實際，學(xué)以致用，

增加審美體驗；能自主欣賞景物類文學(xué)作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)親近自

然、熱愛生活的審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)古典詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美

情感、提升精神品格。同時，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩文，有助于學(xué)生增加語言積累，培

養(yǎng)良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的

人生啟75。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.積累本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識。

2.品味生動形象的描寫語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點描寫方法。

3.發(fā)展學(xué)生分析景物描寫方法、概括景物特點的能力；學(xué)習(xí)朗讀，要能找出

課文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，體會其表達效果;養(yǎng)成對優(yōu)美文學(xué)語言的語感，由

閱讀進而吸收、借鑒課文的精彩語言，強化自己語言的表現(xiàn)力。

4.聯(lián)系實際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；引導(dǎo)學(xué)生

用心感受家庭生活和學(xué)校生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感

受體驗。

5、讀出重音和停連，進一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

2

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢

測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達成

本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。

拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語實踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題解

決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合

素養(yǎng)。

具體設(shè)計思路考慮如下：

作業(yè)編寫原則：

L堅持立德樹人。發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修

養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，實現(xiàn)提質(zhì)增

效，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，以核

心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施。兼顧群體特點與個體

差異，設(shè)計可供選擇的差異化作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和實效性。

3.體現(xiàn)單元意識。以單元為基本單位，整體設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作

業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析，講評與輔

導(dǎo)，增強作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進性。

題型題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作

業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點

和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間

有思維進階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作

業(yè)的梯度、深度和溫度。

五'課時作業(yè)

第一課時錦心繡口領(lǐng)略自然之美

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）走近名家古賢

（1）朱自清先生和老舍先生，都是我們中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的大家，請同學(xué)

們查閱、搜集、整理他們的相關(guān)資料，將下面的名人卡片填寫完整。

名人卡片（一）名人卡片（二）

朱自清老舍

人物簡介：字—,中國現(xiàn)代散文家、詩人物簡介：原名—，字—，北京人,

人、學(xué)者、O被譽為“”。

代表作品：詩文集《》代表作品：小說集《—》、《）

散文集《—》、《—》等。劇本《》、《》

散文風(fēng)格：_________散文風(fēng)格：_________

3

（2）中國是詩歌的國度，在我國悠久的歷史上，詩歌形式多樣，杰出的詩人也層

出不窮。請同學(xué)們完成下面的填空，了解古代先賢。

①曹操，末家、家，詩人。他的詩以見稱，代表作

有《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》和《蒿里行》等。他和他的兒子曹丕、

是建安文學(xué)的代表，被稱為“三曹”。

②李白，字，號,是代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為

③馬致遠(yuǎn)，代作家，散曲作家。與關(guān)漢卿、王實甫、白樸，并稱元代

雜劇四大家。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；

3.評價設(shè)計：

（1）師生共評

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物他介概括準(zhǔn)確

個人作品行正確

語言風(fēng)格概括準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)一

書寫規(guī)范、美觀

總體評價結(jié)果

（2）教師評價

評價指標(biāo)水平

填空內(nèi)容正確優(yōu)秀良好合格

書詼E確、規(guī)范___________________

總體評價結(jié)果

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。會借助多媒

體，書籍等途徑收集資料，考查學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達的能力。用

制作卡片的形式使知識點更加清晰，提高動手能力，考查歸納整理的能力。

（2）意在讓學(xué)生了解古代先賢，掌握文學(xué)常識。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：初識美讀

（1）借助多媒體，聆聽名家美讀范例，如《春》節(jié)選，由聲入文，因聲識

美。

（2）跟讀范文，做到朗讀基本要求：身姿端正，儀態(tài)大方，全身心投入作

品；聲音響亮，吐字清晰，注意速度和節(jié)奏，力求流暢；讀出感情，

4

以聲動人。

（3）任選文段，再聽范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語并注明重讀原因。

2.時間要求：（1）聽讀作業(yè)：3分鐘；（2）誦讀作業(yè)：3分鐘（3）書面作

業(yè)：4分鐘。

3.評價設(shè)計：采用師生共評形式。

(1)

_____________評價指標(biāo)_____________水平

優(yōu)秀良好合格

能聽出語氣、節(jié)奏隨著感情而變化

能通過聽判斷文章的感情類別一

總體評價結(jié)果：______

（2）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對鏡自省：身姿端正、儀態(tài)大方

聲音響亮清晰、流暢自然

感情充沛，準(zhǔn)確傳達文章情感

總體評價結(jié)果：______

（3）

評價指標(biāo)_________________________________

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確聽出并標(biāo)出耄讀的詞語

能書面解讀某些詞語重讀原因

總體評價結(jié)果：______

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：

（1）意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情充

沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對“美讀”的感悟能力。

（2）意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達到基本能力目標(biāo)：即態(tài)

度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次

實現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。

（3）初識朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對美讀的作用，為后面詳細(xì)學(xué)

習(xí)重音和停連鋪墊。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫，誦讀詩文。

（1）下面是“春”字的三種書體，請從中選擇一種你最喜歡的，并結(jié)合該書

體特點簡要闡述喜歡的理由。

春森寺

第一幅第二幅第三幅

5

我最喜歡第幅，理由是________________________________________________

（2）根據(jù)拼音識別詞語，并用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。

yunniangyιnghekechaodousou

×iangqianzhuoluezhuxιιfajι

huabaocuguanggaomiaojιngmi

（3）同學(xué)們，朗讀學(xué)習(xí)完優(yōu)美動人的散文《春》和《古代詩歌四首》之后,

你都能熟讀成誦了嗎？能不能寫對呢？請同學(xué)們來比一比，誰背得快，背得準(zhǔn)確。

然后完成填空。

①看，像牛毛，，，密密地斜織著，。

②“"，剛起頭兒，有的是工夫，。

③水何澹澹，o④,江春入舊年。

⑤楊花落盡子規(guī)啼，o⑥夕陽西下，O

2.時間要求：（1）書面作業(yè)2分鐘；（2）書面作業(yè)2分鐘

（3）背誦作業(yè)：3分鐘。書面作業(yè)：2分鐘。

3.評價設(shè)計：采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的形式。

（1）教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能區(qū)分三種書項

能抓住選擇的書體指出其特點

闡述理由語言表達清晰流暢

總體評價結(jié)果：

（2）教師評價

評價指標(biāo)____________

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字一

書寫結(jié)構(gòu)合理、端正，居中書寫、大小勻稱

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染一

總體評價結(jié)果：

（3）學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合

6

拜價指標(biāo)___________

優(yōu)秀良好合格

能流利、準(zhǔn)確的背誦詩文

能正確默寫，無錯別字____________________

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

（1）意在讓學(xué)生了解漢字楷書、行書和草書三種書體的不同特點，感受書法之

魅力，掌握常見的文化常識。同時也考查學(xué)生的語言表達能力。

（2）“根據(jù)拼音識別詞語”意在讓學(xué)生掌握本單元易讀錯、易寫錯的詞語，積

累重點詞語?！耙?guī)范書寫”意在讓學(xué)生學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。

（3）背誦比賽為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，

同時培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。

7

第二課時聽春聲尋美蹤

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：

1、以下四組漢字的書寫各有一個錯誤，請用橫線標(biāo)出并在后面的括號內(nèi)改正。

瞭亮

1）賣弄呼朋引伴（）

靜默

2）清脆繁華嫩葉（）

烘脫

3）喉嚨

宛轉(zhuǎn)花枝招展（）

4）應(yīng)和披蓑帶笠（）

（1）時間要求：1分鐘

（2）評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

答對2個為合格

答對3個為良好

________全對為優(yōu)秀

總體評價結(jié)果：

（3）.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：考查學(xué)生對生字詞的掌握情況，能夠準(zhǔn)確地讀寫,

辨析并掌握重點字詞意思且能夠正確運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

2、美文美讀（課后作業(yè)）

朗讀課文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連，在小組里朗讀,

互相評價。

具體要求：

1）借助多媒體，聆聽名家美讀范例，由聲入文，因聲識美。

2）任選文段，再聽范讀，，嘗試標(biāo)出重讀的詞語并注明重讀原因。

（1）時間要求：1）聽讀作業(yè)：3分鐘；2）書面作業(yè)：4分鐘。

（2）評價設(shè)計：采用師生共評形式。

（1）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能聽出語氣、節(jié)奏隨著感情而跑廣

能通過訴判斷文章的感情類別

總體評價結(jié)果：

（2）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確聽出并標(biāo)出重讀的詞語

邂書面解讀某些何謂重談原因

總體評價結(jié)果：

（3）作業(yè)分析及設(shè)計意圖：

1）意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情

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充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對“美讀”的感悟能力。

2）意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達到基本能力目標(biāo)：即

態(tài)度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其

次實現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。

3）初識朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對美讀的作用，學(xué)習(xí)重音和

停連的朗讀方法。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：探究寫景方法

1.文中描寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨等美麗的畫面，哪一幅畫面讓你覺

得最美？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理由。

【溫馨提示】：從文中找到相關(guān)依據(jù)（專注課文3一—7段），并從具體的

寫景方法作具體闡述。

（1）時間要求：5分鐘。

（2）評價設(shè)計：教師評價形式

評價指人水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合文章內(nèi)容，有自己的明確觀點

理由充分,至達清晰合理

上音響星清晰、包暢自然

一至少妻再到一種營累方法一

（如修辭手法、觀察角度、描寫角度）

總體評價結(jié)果：

（3）作業(yè)分析及設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會優(yōu)美情境。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

鍵詞品味語言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，表達個人創(chuàng)見。

2、仿照課文中某一幅圖的寫法，寫一段夏天的美景，150字左右。

ɑ）時間要求：10分鐘。

（2）評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合

評價項目評價細(xì)則自我評價教師評價

夏季特點是否區(qū)別于其它三個季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

描寫角度是否從色彩、聲音等多角度描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

修辭壬法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言運用______________是否準(zhǔn)確連貫、生動具體__________☆__☆__☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價值是否能激發(fā)同學(xué)們細(xì)心觀察生活、熱愛寫作的共￡☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評價結(jié)果:

（3）作業(yè)分析及設(shè)計意圖：

在品讀完本文之后,因材施教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,用筆寫出自己內(nèi)心的風(fēng)景。先

9

思考、書寫,后展示、分享,更能激發(fā)學(xué)生表達情感的渴望。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容【必做題】

1、收集有關(guān)“春”的詩文名句并積累。（至少4句）

（資料鏈接）

春花：

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翻《寒食》）

春草,

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）

春風(fēng)：

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

春雨：

好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來。（徐俯《春游湖》）

（1）設(shè)計要求：5分鐘

（2）評價設(shè)計：師生共同評價。

______________評價指標(biāo)水平________________

優(yōu)秀良好合格

____________4句為合格

8句為良好

_________12句及以上為優(yōu)秀一

總體評價結(jié)果:

（3）作業(yè)分析及設(shè)計意圖：

拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。

2、類文閱讀《春風(fēng)》【選做題】

春風(fēng)

林斤瀾

①北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X得這個“脖子”有名無實，冬天

剛剛過去，夏天就來到眼前了。

②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，

只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍......’

③其實，意見里說的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，

那也的確。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。

U④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯

亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不

見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細(xì)雨

滋潤。這才草長、花開、鶯飛........

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會。那是我下鄉(xiāng)的好處。

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⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積

雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰

硯、冰溜、冰渣.....一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，

滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，鳴鳴吹號，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，

我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸

懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，

用荊條背簍背帶冰磴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助

呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連稍來的粗暴，也

只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過

草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、

“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子

味兒怎能不懷念北國的春風(fēng)！

(1)“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

(2)“不過不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時間的長短不同以外，

其主要特點是：

①南方的春天：--------------------------------------------

②北方的春天：--------------------------------------------

(3)從第⑥段到第⑧段寫北京的春風(fēng)，依次寫了春風(fēng)的------，春風(fēng)的

----------,春風(fēng)的--------是按照從---------到----------的順序?qū)懙摹?/p>

(4)作者懷念北國的春風(fēng)，主要是因為

A.北國的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B.北國的春風(fēng)及時送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C.北國的春風(fēng)來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。

1)時間要求：8分鐘

2)評價設(shè)計：教師評價

______________評價指標(biāo)________________

優(yōu)秀良好合格

答對2題為舍格

答對3題為良好

____________全對的為優(yōu)秀____________

總體評價結(jié)果：

3)作業(yè)分析及設(shè)計意圖:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版本pl5閱讀部分要求，能欣賞文學(xué)作品，初步感悟

作品從中獲得對自然社會人生有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思

維的發(fā)展和提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、描繪美的能力，使學(xué)生受到美的熏

陶和感染。比較林斤瀾所作的《春風(fēng)》和朱自清筆下春風(fēng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的理

解、欣賞能力。感受豐富多彩的景物之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對人生的熱愛。

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第三課時看山水感溫晴

作業(yè)1【知濟南冬景之“溫晴”】

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

（1）全文圍繞濟南的冬天的特點來寫。文章第1自然段先用的寫法，從

自己的感受出發(fā)，總括了濟南冬天的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的圖景，一

是濟南的山景，分別寫了：陽光朗照下的山，突出其的特點；的

山，突出其秀美的特點；,突出其淡雅。二是濟南冬天的水，著眼于

表現(xiàn)其的特點。

（2）學(xué)完《濟南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫兩副對聯(lián)來表現(xiàn)文中所描繪的

美景，還沒有完成。請你根據(jù)文章內(nèi)容，幫助他們選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

對聯(lián)一：有山有水美如畫①

對聯(lián)二：②白雪山尖白

A.①暖風(fēng)暖陽恰似春②綠萍水中綠

B.①無風(fēng)無寒暖似春②綠萍映水綠

C.①暖風(fēng)暖陽恰似春②綠萍映水綠

D.①無風(fēng)無寒暖似春②綠萍水中綠

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）2分鐘；（2）2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

____________________評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確概括濟南冬天的特點_______________________

能準(zhǔn)確概括出濟南冬天的山和水的特點

能根據(jù)文章描繪的山水景物的特點選擇正確的答案

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生整體把握文章

內(nèi)容，信息提取能力和語言概括能力?！睂β?lián)選擇題”意在考察學(xué)生對重要內(nèi)容

的概括提煉能力和對聯(lián)的專業(yè)知識的掌握程度。

作業(yè)2【感作者人文情懷之“溫情”】

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）

老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師，其語言清新自然又韻味十足，運用了

多種方式和技巧，比如比喻、擬人的修辭技巧，還有融情于景的抒情方式，將自

己對濟南冬天的熱愛和贊美之“溫情”付諸筆端。生動而親切的文筆，讓人們對

濟南“慈善”的冬天倍感親切。

（1）請指出下面的句子所使用的修辭。

①一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，

這是不是個理想的境界？（）

②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

（）

③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，

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微微露出點兒粉色。（）

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也

許是唐代的名手畫的吧。（）

（2）賞析交流：

本文抒情方式多樣。有的直接抒情；有的融情于景。請從文中分別找出一句

來賞析體會，并與其他同學(xué)交流分享。

（3）根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第三段的重音和停連，并有感情地朗讀這一段。

朗讀要求：讀出重音，讀出景美和情美：讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果。

2.時間要求：（1）1分鐘；（2）3分鐘（3）3分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

（1）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確判斷修辭手法

能區(qū)分直接和間接抒情的語句

能體會作者直接抒發(fā)的情感

能理解融情于景所借助的景物的特點，體會作者的“溫情”

語言表達準(zhǔn)確清晰

總體評價結(jié)果：

（2）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確標(biāo)注重音和停連

能讀出重音，突出景美和情美

能讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果

總體評價結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：判斷修辭手法意在讓學(xué)生掌握本課中重要的修辭手法：

比喻和擬人。并在此基礎(chǔ)上考察兩種抒情方式，尤其是本課融情于景的這一重要

寫作手法的掌握。并且通過品味語言，訓(xùn)練文字鑒賞能力，進一步體會老舍先生

在語言中融入的對濟南的溫情，體現(xiàn)他熱愛自然，熱愛生活的人文情懷。

標(biāo)注重音和停連并有感情地朗讀，意在要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者情感的基

礎(chǔ)上進一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。同時也不斷強化掌握重音和停連的朗

讀技巧和效果。

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第四課時品雨韻悟雨情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:

（I）①下列劃線字的音和形全部正確的一項是（）

A.棱(Iing)鏡花苞(bao)吝（se）嗇端（duan）莊

B.池畦(wa)&(jie)毛化裝（zhuang）掩飾（shi）

C.高邈(mao)干遙(se)萋7qi）冷簽（Ir臨

D.靜途(mi)綠茵(yin)嬌媚（mei）粗犯（guang）

②對句中詞語的理解有誤的一項是（）

A.那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!（靜謐:安靜。）

B.你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)。（高邈:高而遠(yuǎn)。）

C.雨仍然偶爾造訪大地。（造訪:制造。）

D.那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。（咄咄逼人:形容氣勢洶洶、

盛氣凌人。）

（2）名言匯聚：

①春雨

,當(dāng)春乃發(fā)生。（《春夜喜雨》杜甫）

②夏雨

,青草池塘處處蛙。（《約客》趙師秀）

③秋雨

,天氣晚來秋。（《山居秋暝》王維）

④冬雨

三冬無白雪，o（《冬雨》盧龍云）

2.時間要求：⑴書面作業(yè)：2分鐘⑵書面作業(yè)：4分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評，課堂展示：

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音（包括聲母韻母聲調(diào)）的辨識準(zhǔn)確

字形（錯字、別字）的辨識準(zhǔn)確

詞義的理解正確一

總體評價結(jié)果:

（2）

評價指標(biāo)__________________________

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確補全詩句

書寫正確、規(guī)范、美觀

卷面整潔無涂改___________________________

總體評價結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

準(zhǔn)確掌握字詞的音形義是學(xué)生必備的基本能力，意在讓學(xué)生掌握易讀錯、寫

錯、理解錯的字詞，積累重點字詞；規(guī)范讀寫能力；養(yǎng)成自讀必先掃清字詞障礙

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的好習(xí)慣?！懊詤R聚”意在讓學(xué)生注重古詩文積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，并自然引

入對“四季的雨"的審美感知。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容

①填空題

《雨的四季》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征進行

具體描繪，表現(xiàn)了春雨的、夏雨的、秋雨的、冬雨的

,抒發(fā)了作者之情。

②對文章的賞析不正確的一項是（）

A.本文在語言表達方面很有特點，語言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩

流暢，處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人入勝。

B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，

可親可愛。

C.本文是一篇托物言志的散文，對"雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后

又寸雨1白勺之^,情。

向文中四1差之雨，"容貌”有別，"性情”各異。請你聆聽鋼琴名曲?kissThe

Rain》，在音樂中親近雨，嘗試將自己對雨不同的情致與風(fēng)韻的感受寫下來吧。

（100字以內(nèi)）

2.時間要求：書面作業(yè)10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能概括四季雨的特征，用關(guān)鍵詞答題

能準(zhǔn)確辨析本文寫作手法及作用_____________

善用描寫，表述清晰有條理

感情真摯，能寫出自己獨特感受

總體評價結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

填空題意在考查文章內(nèi)容的理解與識記；學(xué)會盡量使用文本關(guān)鍵詞答題；賞

析題意提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和語言的理解；微寫

作意在用沉浸式氛圍，調(diào)動學(xué)生聽覺，牽動美妙的聯(lián)想和想象，感知美，創(chuàng)造美。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容

班里開展以“雨的訴說"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成任務(wù)。

①假如你是主持人，請寫一段開場白，須運用擬人的修辭手法。

②平凡的雨蘊含著一種偉大，無生命的雨蘊含著深邃的內(nèi)質(zhì)與精神。有同

學(xué)想撰寫一副對聯(lián)來贊美雨為人類做出的貢獻，現(xiàn)已想好上聯(lián)，請補出下聯(lián)。

上聯(lián)：春雨潤物長城內(nèi)外氣象新

下聯(lián)：________________________

2.時間要求：書面作業(yè)10分鐘

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3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)____________________________________________________________

優(yōu)秀良好介格

開場白生動看友乘T三題鮮明

對聯(lián)工整，內(nèi)容合題

擬人、對偶的準(zhǔn)確運用

總體評價結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題意在由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，鼓勵學(xué)生多動

筆多嘗試，并運用優(yōu)美的文辭表達出來，同時提高常用修辭的運用能力。

第五課時吟古詩領(lǐng)真情

作業(yè)1基礎(chǔ)過關(guān)練

1.作業(yè)內(nèi)容：

(I)給加下劃線的字注音，并根據(jù)拼音寫漢字：

碣石()遭澹()竦峙()

蕭瑟()一帆xuαn()枯t6ng()

(2)下列朗讀節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)

A.客路/青山外

B.小橋/流水/人家

C.隨君/直到夜/郎西

D.山島/竦峙

(3)下列表述正確的一項是：()

A.《觀滄?！吠形镅灾荆娙艘韵淳毜恼Z言，神奇的想象，描繪了大海吞

吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人闊達的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原的

遠(yuǎn)大抱負(fù)。

B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，擅長

七絕，號稱“七絕圣手”?！斑w”是降職的意思。

C.《次北固山下》借景抒情,細(xì)致地描繪了長江中下游的景色，抒發(fā)了旅

途中的愜意閑適之情。

D.《天凈沙?秋思》生動地描繪了一幅絕妙的初秋晚景圖，深刻地表現(xiàn)

了一個天涯游子在旅途中的孤寂思鄉(xiāng)之情。

(4)理解性默寫：

①曹操在《觀滄?！防镆愿吒?，抒發(fā)了統(tǒng)一中原，建功立

業(yè)的宏偉抱負(fù)。

②你的好友將要轉(zhuǎn)學(xué)去遠(yuǎn)方，你可以化用李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

中的來寄托思念之情。

③江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北

固山下》中的美景。

④羈旅之人每當(dāng)孤獨愁苦之時，往往會用馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中

來抒發(fā)自己的愁思。

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2.時間要求：7分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)一水平

優(yōu)秀良好合格

字音正確，節(jié)奏、句讀、詩意、詩，情鈍解準(zhǔn)確

字音、節(jié)差:句讀、詩意、詩情理解我準(zhǔn)確，偶爾需要提醒

字音、節(jié)奏、句讀、詩意、詩情理解基本準(zhǔn)確，需要提醒至

少2次

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

這是基礎(chǔ)性作業(yè)，朗讀是學(xué)習(xí)古代詩歌不可忽視的方法，朗讀要讀準(zhǔn)字音,

讀出節(jié)奏，句讀要正確。在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上理解詩意，把握主旨，領(lǐng)悟詩情。

作業(yè)2能力提高練

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)閱讀曹操的《觀滄海》，思考下列問題：

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

①詩眼是詩歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請找出本詩的詩眼，并說明理由。

②詩的前八句描寫觀滄海的景象，有動有靜，如“、—、—”寫的

是動景，“—、—、—”寫的是靜景。

③對這首詩理解最佳的選擇是()

A.詩人先寫山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫自己的情懷。

B.詩人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫自己的情懷。

C.詩人先實寫，再虛寫，最后抒情。

D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌

的基礎(chǔ)上，借擬寫大海吞吐日月的氣勢來抒發(fā)自己壯闊的情懷。

(2)閱讀《天凈沙?秋思》，完成下列問題：

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

古藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下

斷腸人在天涯。

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①小令中顯示全篇主旨的詞語是什么？直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎

樣的感情？

②展開想象，寫一段描述性文字。IOO字左右。

2.時間要求：11分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

評價項目評價細(xì)則自我評價教師評價

寫作手法判斷是否正確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

意境把握是否準(zhǔn)確、描述語言是否優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

主旨__________理解好正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評價結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

在朗讀、背誦和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會結(jié)合寫作背景感悟詩歌中寄寓的情感。

初步體會詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)對詩歌的審美鑒賞能力。

作業(yè)3拓展延伸練

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)下列詩句各寫了哪個季節(jié)的景物？這個季節(jié)的景物有什么特點？說說你的

依據(jù)。

詩句季節(jié)一特點依據(jù)

樹木叢生，百草豐茂。

客路青山外，行舟綠水前。

楊花落盡子規(guī)啼

_________枯藤老樹昏鴉________

(2)從這四首古詩中找出古代兩種交通方式。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合

評價項目評價細(xì)則自我評價教師評價

季節(jié)、交通方式判斷是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景物特點概括是否準(zhǔn)確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

依據(jù)是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評價結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀，產(chǎn)生畫面感的基礎(chǔ)上，以形象思維帶動理解、

分析。

(2)意在進行古代文化常識的積累。

第六課時讀美文，品意韻

作業(yè)1：七上第一單元(項目式作業(yè))

I、作業(yè)內(nèi)容：記錄有“感覺”的生活

【任務(wù)一】拍一張有“感覺”的照片，可拍攝自然之景，也可捕捉日常生活

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的某個瞬間。一花一木一街一樓一人皆可，貴在視角選擇的獨特，富有意蘊。