部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(3篇)

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計【第1篇】

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計

課文內(nèi)容分析：

《青蛙賣泥塘》是第七單元的第三課，是一篇童話故事。講述了

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們提出的不足，通

過種草、引水、栽樹、種花、修路等方法一次又一次改造爛泥塘，使

爛泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后青蛙決定留在這個

好地方，不再賣泥塘了。

課文一共有12個自然段，圍繞一個“賣”字，按照故事發(fā)展順

序展開。第1至2自然段，寫的是故事的起因：青蛙想把爛泥塘賣掉。

第3至10自然段，是故事的經(jīng)過：青蛙是怎樣賣泥塘的？第11至

12自然段，是故事的結(jié)果：青蛙不再賣泥塘了。

從為什么“賣”，到怎樣“賣”，再到不賣了，完整地再現(xiàn)了青蛙

賣泥塘的全過程。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，行文方式是相同的：

先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫老牛和野鴨來了，然后他們指出泥塘存

在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫得比較具

體，老牛、野鴨具體說了什么話，青蛙聽后是怎么想的、怎么做的，

都有清楚的交代。從青蛙第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，概括

地列舉了小動物指出了泥塘的不足，青蛙對泥塘的多次改造也一筆帶

過。最后，青蛙叫賣泥塘?xí)r，具體而生動地介紹改造好的泥塘。

課文有兩幅插圖。第一幅圖對應(yīng)泥塘改造前的內(nèi)容：泥塘里水很

少，周圍光禿禿的，青蛙正在爛泥塘旁邊豎起“賣泥塘”的牌子。第

二幅圖對應(yīng)泥塘改造好的內(nèi)容：泥塘里，水灌滿了，荷葉綻開了圓圓

的笑臉。泥塘邊，草兒綠了，花兒開了，蝴蝶正在花叢中飛舞，青蛙

咧開了嘴，似乎在歡快地歌唱。借助插圖可以讓學(xué)生感受到青蛙有想

法、有行動，最終通過自己的勞動讓泥塘變得越來越美好。

學(xué)情分析：

低年級的學(xué)生對故事十分感興趣，喜歡聽，也喜歡講，但由于年

齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)有偏差、有遺漏的現(xiàn)象，

也存在講不清楚、講不完整的問題。這節(jié)課教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助文

本結(jié)構(gòu)相同的特點，幫助學(xué)生理清故事的順序，搭建講故事的支架，

把故事講清楚、講完整。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、

賣”等8個字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說

了些什么話。

教學(xué)重點：

1.正確識字、寫字。

2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)難點：

能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.小朋友們，今天我們先來猜一個謎語。出示謎語：身穿綠衣裳，

嘴巴寬又大，田里捉害蟲，唱歌頂呱呱。（青蛙）

2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青蛙的故事。

3.板書課題，隨文識記“賣”的寫法。

4.齊讀課題。

5.學(xué)生質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么想知道的？

（預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了嗎？

誰來買泥塘？）

二、初讀課文，多元識字

（一）讀準(zhǔn)字音

1.出示“學(xué)習(xí)提示”要求：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

2.同桌合作識字。同桌互相認(rèn)讀雙橫線的生字，同桌不會讀的時

候你幫幫他。

3.集體正音

（1）出示生字卡片，小老師教讀時強調(diào)“爛、茵、灌”是前鼻

音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是

翹舌音。

(2)去掉拼音，開火車讀。

(3)游戲鞏固。

(二)認(rèn)讀生詞

1.讀好輕聲詞語：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)讀詞“吆喝”，強調(diào)“喝”是一個多音字，在《坐井觀天》

一課中，我們知道它讀“he”，“喝水”“喝茶”?！昂取钡牧硪粋€讀

音讀“h6”，意思是大聲喊叫。(出示喝的兩種讀音和組詞)全班齊

讀。

2.認(rèn)讀詞語“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”

(1)自由讀詞。

(2)看理解“采集”“播撒”。

(3)你會做這個動作嗎？我們一起邊做動作邊讀。

(4)再讀“播撒、吆喝、游泳”這三個詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞都有相同的部分：提手旁、字旁、三點水)

(5)指名說，教師相機評價，他們都是形聲字，偏旁表義，另

一部分表音。

三、整體感知，梳理角色

1.教師范讀。學(xué)生邊聽邊找：課文中出現(xiàn)了哪些動物？用小方框

標(biāo)出來O

2.全班交流，指名回答。相機貼上動物貼畫：青蛙老牛野鴨小

鳥小兔小猴小狐貍

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貼畫講述角色出現(xiàn)的順序。

四、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)

(一)學(xué)習(xí)課文第1至2自然段，了解青蛙賣泥塘的原因

1.過渡：接下來我們一起走進(jìn)這個有趣的故事，去了解青蛙買泥

塘的原因吧！

2.輕聲朗讀第1至2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：青蛙為什么要賣

泥塘？

3.指名回答，教師相機出示第1自然段。

4.理解“爛泥塘”的意思。

(1)出示插圖1,直觀感受爛泥塘。

(2)結(jié)合生活實際，談爛泥塘是怎樣的？

(3)指名朗讀第1自然段。

5.過渡：正是因為青蛙覺得這兒不怎么樣，所以他在泥塘邊豎起

一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

(二)學(xué)習(xí)課文第3至5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程

1.自由朗讀課文第3至5自然段。

2.邊讀邊思考：青蛙是怎么賣泥塘的？老牛來到泥塘邊是怎么做？

怎么說的？

3.教學(xué)青蛙賣泥塘的句子。

(1)出示句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆

喝起來。

(2)自由讀一讀。

(3)提問“吆喝”是什么意思？從這個詞中你體會到什么？

(“吆喝”就是張大嘴巴大聲叫賣，看來青蛙下定決心要賣掉爛

泥塘。)

(4)引導(dǎo)：青蛙決定賣掉爛泥塘，誰能用大聲叫賣的語氣讀好

這句話。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長一點，抓住“！”，

把后半句讀得短促一點兒。)

4.過渡：老牛來到泥塘邊，他是怎么做，怎么說的呢？

(1)指名回答，相機出示句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，

說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些

草就更好了。”

(2)指名讀

(3)抓住關(guān)鍵詞，想象畫面

先出示詞卡“挺舒服”，接著讓學(xué)生結(jié)合生活實際說自己什么時

候會覺得挺舒服？然后讀出角色特點，老牛說話慢條斯理。最后讓學(xué)

生讀出老牛在水坑坑打滾挺舒服。

(4)指導(dǎo)讀出老牛的不滿意

①過渡：這么舒服，老牛趕緊買下來吧。(生說不買)是啊，老

牛還有一點不滿意呢，從哪知道的？

②指名讀句子，讀出老牛的不滿意。

(5)完整讀老牛說的話，讀出變化。

5.過渡：小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想？怎么做的

呢？

(1)默讀課文第5自然段。

(2)用橫線畫出小青蛙想的句子，用波浪線畫出青蛙做的句子。

(3)女生讀第一句，男生讀第二句

(4)全班齊讀，可以帶上動作哦。

6.過渡：小青蛙正用他勤勞的雙手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤

地勞動下，泥塘周圍發(fā)生了什么變化？

(1)根據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：到了春天，泥塘周圍長出

了綠茵茵的小草。

(2)提問：綠茵茵的小草你見過嗎？說一說。

(讓學(xué)生想象畫面，理解意思，再借助，全班齊讀，感受綠茵茵

的小草。)

(3)多美啊，咱們一起來讀一讀。

(三)分角色朗讀第3至5自然段

1.出示課文第3至5自然段。

2.學(xué)生自由練讀。

3.分角色朗讀第3至5自然段。

老師提出朗讀要求：一個同學(xué)來讀青蛙說的話，一個同學(xué)來讀老

牛說的話，其他內(nèi)容大家一起讀。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

1.出示會寫的8個字，齊讀。

2.按結(jié)構(gòu)分類，指名讀。

上下結(jié)構(gòu)：泉賣

左右結(jié)構(gòu)：搬倒蛙籽破

半包圍結(jié)構(gòu)：應(yīng)

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在結(jié)構(gòu)上的特點。

4.學(xué)寫生字：搬倒蛙籽破

(1)學(xué)寫“搬”，課件出示。

(2)借助記住字形，相機書空筆順。

5.指導(dǎo)書寫

“搬”中間的“舟”最后一筆橫變提?！白选碧嵝褜W(xué)生“米”字

作偏旁時，捺要變成點?！暗埂敝械摹爸痢本迂Q中線位置，最后一筆

橫改提。這三個字要注意筆畫的避讓。“破”左窄右寬，“皮”第二

筆撇向“石”下，要舒展。

6.學(xué)生練寫

學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

7.集體講評

選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價

指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

8.抄寫詞語“青蛙、草籽”。

第二課時

一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識了一只小青蛙，他住在——爛泥塘（出

示詞卡），覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

來，讓我們幫他吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

2.教師引讀，回顧前文。他的吆喝聲吸引來的第一個顧客是老牛。

老牛不買泥塘，他認(rèn)為——（引讀）這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒

挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

3.過渡：看，春天來了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。這下，

青蛙能把泥塘賣出去了吧？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

二、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)

（一）學(xué)習(xí)第6至8自然段，了解青蛙第二次賣泥塘的過程

1.自由讀課文第6至8自然段。

2.過渡：這吆喝聲又吸引了誰？他說了什么？畫出相關(guān)的句子。

3.出示句子，指名朗讀：野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地

方好是好，就是塘里的水太少?！?/p>

（1）指名讀野鴨說的話。

（2）指導(dǎo)朗讀野鴨說的話。（野鴨的話比較簡潔，可以稍微讀快

一點哦。）

（3）全班齊讀。

4.教師提出疑問：同樣一個水坑坑，為什么老牛覺得在里面打滾

挺舒服的，可野鴨卻認(rèn)為水太少呢？（各人需求不同）

5.過渡：聽了野鴨的話，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，課件第8自然段。

(2)學(xué)生默讀，找出表示動作的詞，并圈起來。

(3)根據(jù)動詞，說一說青蛙做了哪些事？

(4)借助重點講解“破”和“引”。

破：“破”左邊是石，右邊是皮，石頭把皮劃開了，就叫做破。

弓I:破開的竹子一根一根接起來，清清的泉水就順著破開的竹子

順暢地流到了泥塘里！

(5)想象青蛙勞動的情境。(預(yù)設(shè)：青蛙很辛苦、很勤勞、很會

想辦法等)

(6)帶上動作齊讀。

(7)齊讀。小青蛙用它的勞動把泥塘變得更美了，我們一起來

讀讀。

(二)學(xué)習(xí)第10自然段，了解其他小動物們不買泥塘的原因

1.自由讀第10自然段。

2.學(xué)生思考：其他的小動物為什么也不買泥塘呢？

3.根據(jù)學(xué)生回答出示“缺點兒樹”、“缺點兒花”、“缺條路”。

4.認(rèn)讀這三個詞，讀好兒化音。

5.教師指導(dǎo)想象說話訓(xùn)練。你能仿照老牛和野鴨的說話方式，來

說說其他小動物的話嗎？我們先一起來回顧老牛和野鴨說的話。

6.比較兩個句子：課件出示：

這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草

就更好了。

這地方好是好，就是塘里的水太少。

(1)出示老牛和野鴨說的話，發(fā)現(xiàn)說話的順序。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老牛和野鴨說的話都有兩層意思。第一層先說

泥塘的優(yōu)點，第二層說泥塘的不足。這兩層意思，分別用“不過”“就

是”連接了起來。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生運用語言。

(3)過渡：如果你是老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等，你會怎么評

價泥塘呢？用上句式說一說。

課件出示：

飛過來，看了看泥塘，“。”

7.過渡：你們把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受

了它們的這些意見沒有？

8.出示第10自然段的最后一句話。指名讀。

9.教師相機板書：栽樹種花修路蓋房子

(三)學(xué)習(xí)第11至12自然段，了解青蛙不賣泥塘的原因

1.自由讀第11至12自然段。

2.說說青蛙為什么不再賣泥塘了。

3.集體交流。

4.出示句子：“多好的地方！有樹，有花……這兒還有道路通到

城里……”

(1)你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀

一讀。(學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體

會）

（2）指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情朗讀。

5.出示句子：青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺

好的，為什么要賣掉呢？

（1）理解“愣住了”的意思。（突然間發(fā)呆）

（2）做動作“愣住了”。

（3）青蛙什么時候愣住了？（在他看到改造后的泥塘變得越來

越美的時候愣住了。）

（3）想象青蛙的神情，在表演中理解“愣住”，說說青蛙為什么

愣住了？他心里是怎么想的？（原來還是一個爛泥塘，現(xiàn)在變成了一

個好地方?！拔摇睕Q定不再賣泥塘了。）

（4）議一議：青蛙為什么不再賣泥塘了？（因為泥塘變美了，

青蛙改變了主意。）這下他明白了什么？（勤勞可以換來美好的生活。）

三、講述故事，表演朗讀

（一）根據(jù)板書，回顧課文內(nèi)容

（二）同桌互相，完整講述故事

根據(jù)關(guān)鍵信息，按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”脈絡(luò)講故事，把青蛙

賣泥塘的過程講清楚，講具體。

（三）小組演說，關(guān)注角色特點

（四）全班展示，進(jìn)行角色表演

學(xué)生戴頭飾表演，其他學(xué)生仔細(xì)聽。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)

1.出示生字“破”“泉”“應(yīng)”，指名帶讀。

2.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）重點指導(dǎo)，書寫生字

“破”左窄右寬；“泉”上小下大；“應(yīng)”從上、左包圍里面部分。

（三）教師范寫，學(xué)生書空

借助，學(xué)寫“泉”。教師范寫：上的“白”象泉眼，要寫得扁扁

的小小的，下面的“水”向四面流去，所以撇捺要寫得舒展開。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師

生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“野鴨、竹子、花叢、盡情、道路、泉水、應(yīng)該”。

板書設(shè)計：

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計【第2篇】

一、課文簡析。

本文是一篇有趣的童話故事，講述了一只青蛙想賣掉泥塘去城里

住，在賣泥塘的過程中，他聽從了小動物們的建議，慢慢地把爛泥塘

改變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方，因此青蛙也不再賣泥塘了。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認(rèn)識、會注音）。

四、詞語解釋。

吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來滾去。舒服：指身心安恬

稱意；生命的自然狀態(tài)及心理上的需求，得到滿足以后的感覺。采集：

收集材料或?qū)嵨铩２ト觯阂话阒赴炎魑锓N子拋到田地里。綠茵茵：意

思是青草茂密濃厚。盡情：.指從意所欲，不受拘束。愣住：意思是

通常表示較強烈的狀態(tài)，達(dá)到心理上的木然或驚訝。

五、近義詞。

吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、

應(yīng)該——應(yīng)當(dāng)、盡情——盡興、愣住——呆住

六、反義詞。

賣——買、舒服——難受、盡情——拘束

七、多音字。

喝：［ha］喝水、喝茶。［h6］喝彩、喝問。倒［ddo］摔倒、

打倒。［ddo］倒立、倒水。八、段落大意。

八、段落分析

第1自然段，寫青蛙準(zhǔn)備賣掉泥塘搬到城里住。第2自然段，寫

青蛙豎了一塊“賣泥塘”的牌子。第3~4自然段寫老牛嫌棄泥塘周圍

沒有青草，沒有買泥塘。第5自然段，寫青蛙根據(jù)老牛的要求，在泥

塘周圍種了小草。第6~7自然段，寫野鴨認(rèn)為泥塘里的水太少，沒有

買泥塘。第8自然段，寫青蛙根據(jù)野鴨的要求，把泉水引到了泥塘里。

第9自然段，寫青蛙雖然引來了泉水，但是泥塘還是沒有賣出去。第

10自然段，寫青蛙聽取了小動物們的建議，進(jìn)一步改造了泥塘。第

11自然段，寫青蛙突然發(fā)現(xiàn)自己的爛泥塘變得特別好，為什么還要

賣掉呢？第12自然段，寫青蛙不再賣泥塘了。

九、課文提問。

1.說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；

聽了野鴨的建議，引入了泉水；

又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹、種花、修路、

蓋房子。

最后，青蛙發(fā)現(xiàn)泥塘的環(huán)境非常美，自己住挺好的，所以他不賣

泥塘了。

2.選做：青蛙最后吆喝了些什么如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一

本書、一種文具，你會說些什么

青蛙最后吆喝：”多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你

可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游

泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

（推薦物品時，要抓住物品的特點——與眾不同的地方，還要把

該物品的功能和優(yōu)點通俗易懂的說出來。）

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計【第3篇】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語

今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，猜猜看。（課件2出示：謎語）大

嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

（打一動物）

2.學(xué)習(xí)蛙、賣字

學(xué)生猜謎語，老師相機在黑板上貼青蛙圖，一起讀：青蛙（課件3出

示：青蛙寫在田字格里）學(xué)習(xí)蛙字。誰會記這個蛙字？學(xué)生說記字方

法，你們真會學(xué)習(xí)，請伸出小手，和老師一起寫青蛙，它要干什么呢？

（賣泥塘）

這個“賣”字是我們今天要寫的字，注意它是上下結(jié)構(gòu)，起筆的橫寫

上半格的正中間，豎寫在豎中線上，上窄，下寬，下面的買的橫鉤寫

在橫中線的上面一點，最后一筆是“點”。來，在書上描紅一個，再

練習(xí)寫一個。

3.揭題：今天，就讓我們再來學(xué)習(xí)一篇與青蛙有關(guān)的童話，大聲齊讀

課題一遍：《青蛙賣泥塘》。

4.質(zhì)疑

（同學(xué)們的聲音真響亮）?？粗}目，你有哪些疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）

（善于思考的孩子最會學(xué)習(xí)。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會找到

這些問題的答案。）一起看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)導(dǎo)航，學(xué)有方向（課件4出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.我能正確認(rèn)讀“賣、爛”等15個生字，會正確書寫“蛙、賣”等

8個字。

2.我能正確、流利地朗讀課文，說出青蛙為賣泥塘所做的事情，能分

角色表演故事。

3.我能結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，說出小鳥、蝴蝶、小兔等說了

些什么話。

過渡：有了目標(biāo)，就有了行動的方向。

三、自主讀識，初步感知

（-）一讀：（課件5出示自主讀識要求）輕輕打開課本第92頁，大

聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想一想，青蛙為什么賣泥塘？

過渡：你們讀書的樣子是最美的！這些詞語你會讀嗎？

（二）課堂反饋，落實雙基

1.我會讀：

（1）詞語（課件6出示：我會讀）

賣掉爛泥塘搬到牌子吆喝水坑坑挺舒服采集播撒

綠茵茵灌水缺少游泳愣住草籽泉水破開應(yīng)該

A同桌快速第一遍

B字卡抽讀

（2）生字（課件7出示：小青蛙過河）

詞語寶寶會認(rèn)了，他們分開變成字寶寶藏在小河里，下面我們用開火

車的形式來幫小青蛙過河吧！你們真是棒極了，小青蛙也為你們點贅!

想一想，青蛙為什么賣泥塘呢？（學(xué)生回答）（課件8出示：課文第

一段）結(jié)合書上的插圖想一想，什么樣的泥塘才是爛泥塘呢？（老師

板書：爛）（學(xué)生回答）借助插圖也是一種理解課文的方法。

（課件8出示：課文第一段，字源識字：搬）學(xué)習(xí)搬字，老師邊講解，

邊范寫，學(xué)生練寫一個。

這段話中，還有一個字寶寶，喊出他的名字：搬，我們搬東西的時候

要用到手，寫提手旁，右邊一般的般寫窄一點。練寫一個。

3.面對這個爛泥塘？青蛙是怎樣賣的？（學(xué)生回答）（課件9出示：

青蛙的話）板書：大聲吆喝

（1）朗讀青蛙的話，教師抓住“吆喝”“大聲吆喝”來讀，理解吆喝

的意思是大聲叫賣，根據(jù)教師手勢，讀好吆喝的長短。

（2）表演青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（課件10出示：自主學(xué)習(xí)要求）二讀：快速默讀課文，請用直線畫

出青蛙的吆喝，數(shù)一數(shù)，他大聲吆喝了幾次？

過渡：青蛙大聲吆喝了（四）次，（課件11出示4四吆喝的話）泥塘

賣掉了嗎？（沒有）在這個過程中青蛙為賣泥塘做了哪些事呢？來孩

子們，再次走進(jìn)課文。

四、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)對話

（一）三讀：（課件12出示：自主學(xué)習(xí)要求）想一想，青蛙為賣泥塘

做了哪些事？默讀課文第3——10自然段，用（）畫出小動物說的

話，用波浪線畫出青蛙的想法和做法。

過渡：孩子們真會學(xué)習(xí)，不動筆墨不讀書！在青蛙的大聲吆喝聲中，

誰第一個被吸引來？（板書：貼老牛圖）

（二）分享交流，品讀感悟

A第一次吆喝，讀好老牛部分，學(xué)習(xí)3——5段

1.誰來給我們讀讀你畫的老牛說的話？（學(xué)生讀）相機（課件13出

示：句子）

這個水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更

好了。

2.指導(dǎo)朗讀：

（1）見過老牛嗎？走路是什么樣子的？估計說話會怎樣說這句話？

（學(xué)生回答）誰愿意再讀讀老牛說的話？（指名讀，你讀得很正確?。?/p>

（2）老牛說的話有幾層意思？（預(yù)設(shè)：優(yōu)點和不足，優(yōu)點是在里面

打打滾倒挺舒服，不足是沒有草。）板書：優(yōu)點、不足

（3）結(jié)合生活，體會語氣

老牛覺得在泥塘里面打打滾挺舒服，你什么時候覺得舒服？（學(xué)生回

答）請你帶著舒服的感覺讀一讀。

老牛對這個泥塘是既有些滿意，又覺得還有些不足，用哪一個詞連接

的？大家試著讀讀，看誰能把這種感受讀出來！

3.分角色朗讀：這么多人想讀，來，咱們分角色讀一讀第3自然段,

（課件14出示：第3段）男孩扮演“青蛙”，女孩扮演“老?！?，老

師讀旁白。

4.聽了老牛的話，青蛙是怎樣想、怎樣做的呢？（板書：想、做）誰

來讀讀你畫的句子？

（課件15出示：句子）青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出

去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

①練習(xí)說話：要是……，就……

②動作體驗：彎下腰在草地上采集草籽，直起身擺動手臂，圍著泥塘

撒播草籽。學(xué)習(xí)籽字，練寫一個。

5.分角色表演：一起來演一演課文第3——5自然段。（課件16出示：

句子）誰做青蛙？誰愿意做老牛呢？剩下的同學(xué)都做旁白，注意動作、

表情、語言。

6.小結(jié)：在第一次的吆喝聲中，因為老牛覺得沒有草，所以他沒買，

但是青蛙認(rèn)真地聽取了老牛的建議，種了草（板書：貼草圖），到了

春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。（課件17出示：長草的泥塘）

B第二次吆喝，讀好野鴨部分，學(xué)習(xí)6-8段

1.師引讀：青蛙又站在牌子旁邊進(jìn)行第二次大聲吆喝：——;（課件

18）

嘎嘎，誰來了？（板書：貼野鴨圖）

野鴨說——;青蛙想——于是他——

2.誰來讀讀你畫的野鴨說的話？（課件19出示野鴨的話）指導(dǎo)朗讀。

這地方好是好，就是塘里的水太少了。

原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既有滿意的地方又不

滿意的地方，請大家試著讀讀看，誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來！

（指名讀，你來試一試，請你，你來讀）

過渡：同樣，青蛙也聽取了野鴨的建議，他引了水。（板書：貼水滴

圖）野鴨具體是怎么做的呢？一起讀（課件20出示句子）

他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根

接起來，把水引到泥塘里來。

4.學(xué)習(xí)破字：什么是破呢？（課件20生字出示：破，）用刀把竹子劃

開，就是破，范寫破字，來，在本上練習(xí)寫一個。

過渡：在第二次的吆喝聲中，因為野鴨覺得沒有水，所以他也沒買。

5.小結(jié)：（課件21出示：四塊內(nèi)容）我們整體回顧一下這部分內(nèi)容，

作者先寫到青蛙的大聲吆喝，接著寫那只動物說的話，最后還會寫他

不買，青蛙怎樣想的，怎樣做的。相機板書：大聲吆喝說

不想買青蛙想，于是他——

過渡：孩子們，童話故事