翻轉(zhuǎn)課堂講座 (2)課件

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)很多人輸就輸在，對(duì)于新興事物第一看不見(jiàn)，第二看不起，第三看不懂，第四來(lái)不及。馬云翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)一要看得見(jiàn)二要看得懂三要趕得早我們的態(tài)度翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)內(nèi)容提要●微課程教學(xué)法的原理與方法●優(yōu)秀的微課案例●翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度整理收獲，提出問(wèn)題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)教師巡視，一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)新課導(dǎo)入，知識(shí)講解，布置作業(yè)完成作業(yè)（含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)）翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)第二部分：微課程教學(xué)法的原理與方法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)一、明確幾個(gè)概念1、微課：數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段，可以是知識(shí)點(diǎn)，也可以是微主題，具備微型、簡(jiǎn)要、適合自學(xué)等特點(diǎn)。因其微型，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動(dòng)，適合學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)的規(guī)律；因其簡(jiǎn)要，適合自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)2、微課程：因微課而生，具備微型、簡(jiǎn)要等特點(diǎn)，同時(shí)，具備課程和資源的屬性，是數(shù)字化環(huán)境下以微型、簡(jiǎn)要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源，是適合學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。（是以課時(shí)為單位，而不是一個(gè)個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)）翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)3、微課程教學(xué)法：廣泛地說(shuō)，運(yùn)用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說(shuō)，將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計(jì)，一個(gè)數(shù)字化平臺(tái)、資源支撐，將新課程面向全體、注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而，這是一個(gè)新生事物，值得我們也需要我們引起足夠的重視，并積極投入實(shí)踐和探索。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)二、優(yōu)點(diǎn)1、課堂與家庭一體化2、課前與課后一體化3、不受時(shí)間和空間的限制翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●用視頻再造教育●人性化學(xué)習(xí)●信息化教學(xué)前移微課程的方法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合人性化、個(gè)性化學(xué)習(xí)微視頻但不要絕對(duì)化翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)教師給予學(xué)生一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)人性化學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)績(jī)效翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對(duì)一效應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)通常為學(xué)生補(bǔ)課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容，最多只要20分鐘左右的時(shí)間就可以完成。這是“一對(duì)一教學(xué)”效率特別高的主要原因因?yàn)樵谝粚?duì)一的補(bǔ)課中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別誠(chéng)懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●盡可能納入云教育范疇5.時(shí)代需要移動(dòng)終端桌面ＰＣ翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)三、微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)微課程教學(xué)法是云計(jì)算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法1.微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)課前課內(nèi)以課時(shí)為單位的教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）課堂教學(xué)方式創(chuàng)新完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)觀看微課借鑒其他資源制作微課準(zhǔn)備其他資源檢測(cè)、作業(yè)、研討展示、質(zhì)疑、闡釋內(nèi)化、拓展深度拓展教學(xué)相長(zhǎng)檢測(cè)、作業(yè)、靜觀傾聽(tīng)、問(wèn)題引導(dǎo)3.微課程教學(xué)法的模型翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)四、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)

（二）設(shè)計(jì)“任務(wù)單”的方法關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向（三）設(shè)計(jì)“任務(wù)單”的好處幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力五、配套學(xué)習(xí)資源（微課）準(zhǔn)備優(yōu)選資源為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)檢查修改上傳云端制作微課為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)微課微課微課1.微課的類(lèi)型第一種類(lèi)型：PPT式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，PPT由文字、音樂(lè)、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。

第二種類(lèi)型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為5-10分鐘

第三種類(lèi)型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫(xiě)腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間為5-10分鐘2.微視頻（微課）開(kāi)發(fā)方法錄屏軟件+（PPT、幾何畫(huà)板……）手寫(xiě)板（數(shù)位板、電子白板寫(xiě)字板、錄課筆）錄像（攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)）……視頻格式暫停后退重復(fù)向前3、錄制微課要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)，最短不少于8分鐘。3.不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。4.要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。5微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置提醒學(xué)生暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。6.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。7.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。8.用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。●視覺(jué)駐留規(guī)律10分鐘>在“微課”框架下（10分鐘以?xún)?nèi)），不會(huì)給學(xué)生視覺(jué)駐留帶來(lái)任何消極影響。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)如何創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂教學(xué)（圍繞內(nèi)化、拓展）內(nèi)化拓展●課堂作業(yè)（進(jìn)階）●協(xié)作探究（含疑難問(wèn)題探究）●檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成效●展示、質(zhì)疑、闡釋課堂教學(xué)創(chuàng)新結(jié)束語(yǔ)微課程將帶來(lái)新教師發(fā)展觀新的資源觀

教學(xué)觀教師發(fā)展觀翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源