2024-年教師資格證教育學(xué)模擬試題

2024年教師資格證教育學(xué)模擬試題試卷一一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕1、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于〔〕。A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代2、“建國(guó)君民，教學(xué)為先〞這句話反映了〔〕。A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系3、“對(duì)癥下藥〞反映了人的開(kāi)展的〔〕。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．個(gè)別差異性4、教育目的表達(dá)了人們的〔〕。A．教育理想B．教育追求C．教育期待D．政治理想5、以下不屬于教師職業(yè)角色的是〔〕。A．管理者角色B．父母和朋友的角色C．研究者的角色D．指揮者的角色6、在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中教化任務(wù)的是〔〕。A．教師B．家長(zhǎng)C．祖輩D．重要他人7、教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)是〔〕。A．教育目的B．課程方案C．教學(xué)大綱D．教學(xué)方案8、注重學(xué)生根底學(xué)力的培養(yǎng)的課程叫〔〕。A．根底型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．潛隱課程9、進(jìn)行全面開(kāi)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑是〔〕。A．教育B．教學(xué)C．德育D．智育10、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是()。A．學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)B．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)C．親自獲得經(jīng)驗(yàn)D．智育11、下例哪一句不是關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的？〔〕。A．“不憤不啟，不悱不發(fā)〞B．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〞C．教學(xué)相長(zhǎng)D．產(chǎn)婆術(shù)12、班級(jí)授課的特殊形式是〔〕。A．個(gè)別教學(xué)B．分組教學(xué)C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．復(fù)式教學(xué)13、在德育中，使人能排除各種干擾和障礙，決定采取的行為是否堅(jiān)持下去的要素是〔〕。A．知B．情C．意D．行14、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育工作的〔〕。A．根本途徑B．重要途徑C．根本環(huán)節(jié)D．主要環(huán)節(jié)15、班主任工作的根底和前提是〔〕。A．了解學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．個(gè)別教育D．協(xié)調(diào)各種教育力量二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1、?四書(shū)?的具體內(nèi)容是〔〕。A．?大學(xué)?B．?春秋?C．?中庸?D．?孟子?2、人力資本投資包括〔〕。A．學(xué)校教育B．職業(yè)訓(xùn)練C．衛(wèi)生保健D．信息搜尋3、外鑠輪的代表人物有〔〕。A．荀子B．洛克C．華生D．格賽爾4、教育目的的作用有〔〕。A．期待作用B．導(dǎo)向作用C．鼓勵(lì)作用D．評(píng)價(jià)作用5、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)有〔〕。A．仁慈友善B．公平客觀C．有幽默感D．善于交際6、課程目標(biāo)的規(guī)定性有〔〕。A．時(shí)限性B．預(yù)測(cè)性C．準(zhǔn)那么性D．靈巧性7、教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面開(kāi)展教育的一個(gè)根本途徑，具有〔〕等多種形式。A．課內(nèi)B．課外C．小組D．個(gè)別化8、課的類(lèi)型根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為〔〕。A．演示課B．新授課C．技能課D．檢查課9、德育過(guò)程由〔〕等要素構(gòu)成。A．教育者B．教育方式C．教育對(duì)象D．教育方法10、班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力表現(xiàn)在〔〕。A．領(lǐng)導(dǎo)才能B．權(quán)威C．個(gè)性條件D．情感感染力三、是非判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)教育是生產(chǎn)力?！病?、人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的開(kāi)展起著決定性作用?！病?、“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能〞，說(shuō)明知識(shí)的掌握與智力的開(kāi)展是同時(shí)的。〔〕4、因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教?！病?、班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心?！病?、道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的?！病?、教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面開(kāi)展的人?！病?、義務(wù)教育就是群眾教育?！病?、夸美紐斯的?大教學(xué)論?被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始?！病?0、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。〔〕11、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法?！病?2、教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部開(kāi)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。〔〕13、中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是?壬寅學(xué)制??！病?4、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是?學(xué)記??！病?5、成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。〔〕四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)，一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。〞第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。〞陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處，像雷鋒一樣樂(lè)于助人，到哪里都先考慮別人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很榮耀的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。〞聽(tīng)了老師的話，楊朗快樂(lè)極了，臉上露出了微笑?！?〕你認(rèn)同案例中陳老師的教育方法嗎？()A．認(rèn)同B．不認(rèn)同〔2〕陳老師在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些德育原那么?()A．導(dǎo)向性原那么B．疏導(dǎo)原那么C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么D．教育的一致性與連貫性原那么E．因材施教原那么〔3〕陳老師在教育過(guò)程中運(yùn)用了哪些德育方法?()A．說(shuō)服法B．典范法C．鍛煉法D．陶冶法E．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分2、人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓(xùn)練，3％決定于偶然因素。〔1〕這句話正確嗎？()A．正確B．錯(cuò)誤〔2〕這句話表達(dá)了以下哪個(gè)觀點(diǎn)？()A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．多因素相互作用論D．能動(dòng)論E．訓(xùn)練作用論〔3〕影響個(gè)體身心開(kāi)展的因素有()A．遺傳B．環(huán)境C．成熟D．學(xué)校教育E．個(gè)體主觀能動(dòng)性試卷一參考答案一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕CADADACABBCDCAA二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1、ACD2、ABCD3、ABC4、BCD5、ABCD6、AB7、ABCD8、BCD9、ACD10、BC三、是非判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕×√×××；×√√√√；×√××√。四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、〔1〕A；(2〕ABCE；(3)ABE〔每空四分〕2、〔1〕B；(2〕A；(3)ABCDE〔前面兩空4分，后面一空5分〕試卷二一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕1、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是〔〕。A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說(shuō)明了〔〕。A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3、人的身心開(kāi)展的年齡特征說(shuō)明了個(gè)體的開(kāi)展具有〔〕。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、“理想和未來(lái)〞是人生哪個(gè)階段的重要特征〔〕。A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的唯一方法是〔〕。A．理論聯(lián)系實(shí)際B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是〔〕。A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程方案D．課程目標(biāo)7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程方案具有三個(gè)特征是〔〕。A．強(qiáng)制性，根底性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，根底性D．強(qiáng)制性，普遍性，根底性8、?學(xué)記?中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〞所說(shuō)明的教學(xué)原那么是〔〕。A．循序漸進(jìn)原那么B．直觀性原那么C．啟發(fā)性原那么D．因材施教原那么9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是〔〕。A．練習(xí)法B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是〔〕。A．外局部組B．內(nèi)局部組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的〔〕。A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是〔〕。A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境13、“學(xué)會(huì)關(guān)心〞是以下哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的〔〕。A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價(jià)值澄清模式D．社會(huì)模仿模式14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是〔〕。A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1、我國(guó)學(xué)校教育層次包括()。A．幼兒教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．學(xué)歷教育2、教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合〞，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合〞所指的三種教育是()。A．家庭教育B．道德教育C．班級(jí)教育D．學(xué)校教育E．社區(qū)教育3、聯(lián)合國(guó)?兒童權(quán)利公約?規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。A.無(wú)歧視原那么B.提早自立原那么C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原那么D.尊重兒童尊嚴(yán)原那么E.兒童利益最正確原那么4、在中國(guó)古代，為后來(lái)中國(guó)教育學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展作出歷史性奉獻(xiàn)的著作有〔A．?史記?B．?論語(yǔ)?C．?學(xué)記?D．?墨子?E．?戰(zhàn)國(guó)策?5、從根本上看，貫穿教育活動(dòng)的根本矛盾、根本規(guī)律是〔〕。A．教育與社會(huì)開(kāi)展之間的矛盾B．教育與自然之間的矛盾C．教育與課程之間的矛盾。D．教育與人的身心開(kāi)展的矛盾E．教育與生產(chǎn)力開(kāi)展之間的矛盾6、人口質(zhì)量是指人口的〔〕。A．職業(yè)素質(zhì)B．勞動(dòng)能力C．身體素質(zhì)D．生存能力E．科學(xué)文化素質(zhì)7、教育目的的受〔〕的制約和影響。A．生產(chǎn)力B．自然環(huán)境C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．科學(xué)文化E．人口質(zhì)量8、教育的〔〕決定了教育應(yīng)該優(yōu)先開(kāi)展。A．根底性B．教育性C．先導(dǎo)性D．效勞性E．全局性9、〔〕依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。A．國(guó)家B．團(tuán)體C．學(xué)校D．協(xié)會(huì)E．家庭10、人的身心開(kāi)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性〔〕。A．不均衡性B．精神屬性C．自然屬性D．道德屬性E．階段性三、是非判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕1、當(dāng)代教育的開(kāi)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化?！病场?、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期〞，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管?！病场?、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力開(kāi)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格?！病场?、教育過(guò)程中的師生關(guān)系的本質(zhì)是知識(shí)授—受的關(guān)系?！病?。5、課程目標(biāo)確實(shí)定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容?！病?。6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理根底上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式?！病场?、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越?！病?。8、德育的過(guò)程具有多端性?！病?。9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。〔〕。10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制?！病?。11、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。〔〕12、孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物?！病?3、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育?！病?4、穩(wěn)固新教材的可以采用口頭答復(fù)、黑板演算、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法。〔〕15、古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用小組教學(xué)。四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？〞“?tīng)螞蟻唱歌呢。〞學(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？〞老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)〞里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？〞〔1〕這個(gè)教師的行為正確嗎？〔〕A．正確B．錯(cuò)誤〔2〕案例中教師產(chǎn)生如此行為的原因在于〔〕A．在教育取向上，僅僅重視根底知識(shí)、根本技能的掌握。B．在教育過(guò)程中無(wú)視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。C．在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，無(wú)視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。D．把學(xué)生看成是被動(dòng)動(dòng)的、缺乏生機(jī)和活力的社會(huì)人。E．在師生交往中缺乏尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或效勞于每一個(gè)學(xué)生的意識(shí)?！?〕該案例給我們的啟示在于〔〕A．教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念。B．教師精通所教學(xué)科的根底性知識(shí)和技能。C．教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀。D．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。E．教師要具有一定的研究能力。2、某校四年級(jí)有位王峰同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師屢次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒?！?〕學(xué)困生的特點(diǎn)有〔〕A．自卑，往往得不到別人的尊重；B．爛泥糊不上墻；C．好勝，往往不能取勝；D．有上進(jìn)心，而意志薄弱；E．破罐子破摔?！?〕針對(duì)王峰，教師應(yīng)該做到〔〕A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；B．看到王峰年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的；C．與家長(zhǎng)頻繁聯(lián)系、反映他的情況；D．主動(dòng)與王峰建立良好的師生關(guān)系；E．了解王峰壞習(xí)慣形成的原因?！?〕轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑和方法有〔〕A．確立學(xué)困生也能成才的信念；B．深入了解學(xué)困生的心理特征；C．善于捕捉學(xué)困生身上的積極因素；D．創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；E．要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，穩(wěn)固一點(diǎn)。試卷二參考答案一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕DABCD；BDCBA；ACBCB二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1、ABCD2、ADE3、ACDE4、BC5、AD6、CE7、AC8、ACE9、ACE10、AE三、是非判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕√×√××；××√√√；√√×××四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、〔1〕B；(2〕ABCDE；(3)ACD〔每空四分〕2、〔1〕ACD；(2〕ABDE；(3)ABCDE〔前面兩空4分，最后一空5分〕試卷三一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕1．“以僧為師〞、“以(書(shū))吏為師〞是古代()的教育特征。DA．中國(guó)B．印度C．希臘D．埃及2．孔子的教育思想集中地反映在〔〕中。CA．學(xué)記B．大學(xué)C．論語(yǔ)D．中庸3．義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了〔〕的特征。BCA．廣泛性B．普遍性C．強(qiáng)制性D．全民性4．使遺傳提供的開(kāi)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是()。DAA．環(huán)境B．教育C．社會(huì)D．實(shí)踐5．學(xué)生的社會(huì)地位屬于學(xué)生()問(wèn)題。BA．法律B．權(quán)利C．責(zé)任D．義務(wù)6．學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是()。AA．課程方案B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程目標(biāo)D．課程表7．學(xué)生最主要的權(quán)利是()。AA．受教育權(quán)B．人身自由權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)8．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧到達(dá)完美的境地〞的教育家是()。CAA．柏拉圖B．拉伯雷C．盧梭D．裴斯泰洛齊9．“博學(xué)于文，約之以禮〞，“不憤不啟，不悱不發(fā)〞是中國(guó)古代()的教育主張。DA．朱熹B．墨子C．荀子D．孔子10．世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是〔〕CA．?論語(yǔ)?B．?師說(shuō)?C．?學(xué)記?D．?孟子?11．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()。AA.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論12.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是〔〕BCA.杜威的?民主主義與教育?B.赫爾巴特的?普通教育學(xué)?C.夸美紐斯的?大教學(xué)論?D.昆體良的?雄辯術(shù)原理?13.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派：傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是〔〕DCA.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威14.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()BAA.1862年B.1901年C.1911年D.1949年15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()BAA.備課B.上課C.作業(yè)檢查D.成績(jī)?cè)u(píng)定二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1．遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心開(kāi)展的影響主要表現(xiàn)在()。ABCDA．個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而開(kāi)展B．先天素質(zhì)在開(kāi)展中逐步成熟C．機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能D．有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟根底上的E．成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容2．教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括()。DEABDEA．愛(ài)崗敬業(yè)B．正確的教育觀C．現(xiàn)代的教育理念D．豐富的教育理論知識(shí)E．高超的教育能力3．學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。ABCABA．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．教學(xué)目標(biāo)D．課程目標(biāo)E．政治制度4．我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有()。ABCDEA．講授法B．談話法C．討論法D．演示法E．練習(xí)法5．德育過(guò)程中的矛盾有多種()。ABCA．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D．教育者與德育規(guī)律的矛盾E．受教育者與德育規(guī)律的矛盾6.以下哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利〔〕ABCEaceA.受教育的權(quán)利B.生存的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.婚姻的權(quán)利E.平安的權(quán)利7.以下哪些屬于教育手段中的教育媒體〔〕ABCDFA.電影B.教室C.電腦D.語(yǔ)言E.工廠F.教材8.人口質(zhì)量是指人口的〔〕。ADA.身體素質(zhì)B.勞動(dòng)能力C.職業(yè)素質(zhì)D.科學(xué)文化素質(zhì)E.生存能力9.學(xué)校文化從其構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，一般包括三個(gè)層次：〔〕ACDA.制度層B.文化層C.精神層D.物質(zhì)層E.人力層F.教學(xué)層10.現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的特點(diǎn)是〔〕ABCDFbcdfA.官學(xué)和私學(xué)并行B.學(xué)校教育逐步民主化C.追求教育的國(guó)際化D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合E.學(xué)校與生產(chǎn)勞動(dòng)別離F.人文教育與科學(xué)教育并行三、判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕1．孔子的教育思想主要反映在?中庸?之中。()。F2．“有教無(wú)類(lèi)〞的教育主張出自?學(xué)記?。()F3．“不憤不啟，不悱不發(fā)〞是朱熹的教育思想。()F4．道家對(duì)于獲得知識(shí)的理解主張通過(guò)“親知〞、“聞知〞、“說(shuō)知〞三種途徑。()T5．義務(wù)教育也叫公民教育。()T6．環(huán)境使遺傳提供的開(kāi)展可能變成現(xiàn)實(shí)，所以它可以決定人的開(kāi)展。()F7．國(guó)家課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。()F8．只有開(kāi)展性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和開(kāi)展他們的創(chuàng)造才能。()F9．“學(xué)不躐等〞、“不陵節(jié)而施〞是孔子提出的教學(xué)要求。()F10．歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。()T11．領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生離家和穩(wěn)固教材?！病矲12．教學(xué)大綱是教師備課和上課的主要依據(jù)?！病矲13．供答型試題可以分為是非題、多項(xiàng)選擇題和組配試題?！病矲14．高中教育在促進(jìn)身心開(kāi)展方面的任務(wù)可形象的比喻為“幫助少年起飛〞?！病矲15．教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)?！病砊四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、1869年，高爾頓開(kāi)展了名人家譜調(diào)查研究。他選取了英國(guó)歷史上977個(gè)名人及等量普通人作為研究對(duì)象，調(diào)查其父親、兒女、兄弟，考察統(tǒng)計(jì)名人與普通人家屬中的名人數(shù)量。結(jié)果說(shuō)明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名人僅1人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高爾頓總結(jié)出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓?！?〕高爾頓的調(diào)查結(jié)果代表了以下哪個(gè)觀點(diǎn)？〔〕BA．環(huán)境決定論B．遺傳決定論C．外鑠論D．相互作用論E．能動(dòng)論〔2〕影響人的身心開(kāi)展的影響因素有〔〕ABCDEA．遺傳B．成熟C．環(huán)境D．教育E．主觀能動(dòng)性〔3〕遺傳素質(zhì)的意義是〔〕ABCDEA．人的身心開(kāi)展的生理前提；B．人的身心開(kāi)展的物質(zhì)根底；C．對(duì)人的身心開(kāi)展有一定的影響作用；D．在人的開(kāi)展中的作用是不能夸大的；E．具有可塑性。2、時(shí)間：2001年4月25日致電人：李女士夫婦事由：學(xué)校以孩子不是一般的淘氣，幫助無(wú)數(shù)次，但均無(wú)效果，并危及其他同學(xué)為借口責(zé)令我們孩子必須退學(xué)，盡管我們夫妻倆屢次請(qǐng)求學(xué)校給孩子一個(gè)時(shí)機(jī)。我們認(rèn)為，孩子表現(xiàn)不好與學(xué)校教育有關(guān)，不應(yīng)該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。〔1〕這孩子應(yīng)該退學(xué)嗎？〔〕BA．應(yīng)該B．不應(yīng)該〔2〕案例中學(xué)校的行為與以下哪些法律和法規(guī)相悖？〔〕ABCEA．?義務(wù)教育法?B．?未成年人保護(hù)法?C．?中華人民共和國(guó)教育法?D．?中華人民共和國(guó)教師法?E．?兒童權(quán)利公約?????〔3〕學(xué)校的正確做法應(yīng)該是〔〕BDA．無(wú)條件讓學(xué)生復(fù)學(xué)B．采取相應(yīng)的措施教育教育學(xué)生C．聯(lián)系其他學(xué)校接受該學(xué)生D．與學(xué)生家庭密切配合，幫助孩子在各方面有所進(jìn)步E．做家長(zhǎng)思想工作讓孩子退學(xué)試卷三參考答案一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，15道題，共30分〕DCCAB;AAADC;ACCAA二、多項(xiàng)選擇題〔每題3分，10道題，共30分〕1.ABCD2.ABDE3.AB4.ABCDE5.ABC6.ACE7.ACDF8.AD9.ACD10.BCDF三、是非判斷題〔每題1分，15道題，共15分〕××××√；××√×√；××××√四、情景分析題〔第一題12分，第二題13分，共25分〕1、〔1〕B；(2〕ABCDE；(3)ABCDE〔每空四分〕2、〔1〕B；(2〕A；(3)ABCDE〔前面兩空4分，后面一空5分〕試卷四一、單項(xiàng)選擇題1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要表達(dá)的是〔〕A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正規(guī)教育2.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)〞的是〔〕A．布魯納B．康德C．杜威D．盧梭3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是〔〕A．生產(chǎn)力B．科學(xué)技術(shù)C．文化D．政治經(jīng)濟(jì)制度4．美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)是：()A．25％B．28％C．33％D．36％5．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的開(kāi)展起決定作用的因素是：()A．環(huán)境因素B．社會(huì)條件C．主觀努力D．成熟機(jī)制6．遺傳素質(zhì)在人的身心開(kāi)展中的作用是：()A．提供物質(zhì)前提B．預(yù)定開(kāi)展進(jìn)程C．決定開(kāi)展方向D．提供發(fā)揮動(dòng)因7．毛澤東提出新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在：()A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年8．美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：()A．感受美B．鑒賞美C．欣賞美D．創(chuàng)造美9．學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：()A．名譽(yù)權(quán)