調(diào)查報(bào)告寫作的基本要求

PAGE2PAGE5調(diào)查報(bào)告寫作的基本要求調(diào)查報(bào)告是以書面的形式向有關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文體是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件或某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地調(diào)查研究后，對(duì)凋查的材料加以系統(tǒng)地整理、分析，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或分清是非，寫出的書面報(bào)告、它是對(duì)當(dāng)前重要事件真相、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的一種常用新聞體裁。一、作用1。是掌握和研究某種情況，制定方針政策、措施的重要依據(jù)。2。是檢驗(yàn)路線、方針、政策貫徹執(zhí)行情況，借以解決和回答一個(gè)時(shí)期上級(jí)提出的問(wèn)題的一種有效方法。3?？梢酝ㄟ^(guò)典型事例的分析、總結(jié)，得出具有方向性和普遍意義的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，推動(dòng)工作。4。用調(diào)查的事實(shí)，教育說(shuō)服群眾，明確有關(guān)問(wèn)題的真相。5。調(diào)查有關(guān)案件和事故真相等，分清和明辯是非，以便做出正確的處理。二、特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是不僅要介紹事物發(fā)展的全過(guò)程，還要對(duì)事件進(jìn)行本質(zhì)的分析、評(píng)價(jià)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索其規(guī)律。調(diào)查報(bào)告必須選擇具有典型意義的報(bào)道對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，可以調(diào)查現(xiàn)狀，也可以調(diào)查歷史，為實(shí)際工作服務(wù)。另外，調(diào)查報(bào)告的敘述方式，慣用第三人稱。三、類別1、基本情況調(diào)查。2、經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查。3、問(wèn)題調(diào)查。4、問(wèn)題揭露性調(diào)查。5、問(wèn)題述評(píng)性調(diào)查。6、“情況簡(jiǎn)報(bào)”式、“情況反映”式調(diào)查。7、史實(shí)性調(diào)查。8、調(diào)查匯報(bào)。9、調(diào)查后記和調(diào)查附記。四、結(jié)構(gòu)和寫作1、開頭。標(biāo)題要用高度概括、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表現(xiàn)出報(bào)告的主題。開頭也叫導(dǎo)語(yǔ)，一般是用一段話概括全文的主要內(nèi)容，讓讀者對(duì)全文有一個(gè)總的印象。2、正文。正文一般分三個(gè)部分。正文是調(diào)查報(bào)告的主體部分。正文的寫作要注意四點(diǎn)：一是要確定好上題，主題集中、深刻。二是要安排好結(jié)構(gòu)，既可按問(wèn)題性質(zhì)歸類，列出小標(biāo)題，逐點(diǎn)逐層報(bào)告，又可按時(shí)間先后順序或事件發(fā)生的先后順序逐次報(bào)告。三是觀點(diǎn)材料相統(tǒng)一，善于運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，四是要正確地表達(dá)。3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法較多，可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力；或做出結(jié)論，指明方向；或提出問(wèn)題，引入深思；或提出解決問(wèn)題的辦法、措施、意見和建議；或展望前景，給人以鼓舞。調(diào)查報(bào)告的寫作格式實(shí)踐報(bào)告一、概念與特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。二、分類調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。三、寫法調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《寧波工程學(xué)院人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《大學(xué)生校園文化建設(shè)重在創(chuàng)新××××對(duì)開展微博論壇進(jìn)行主旋律宣傳活動(dòng)的實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。（二）正文?？茖W(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全稱。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。4.量和單位實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100～gb3102-93，它是以國(guó)際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。5.數(shù)字實(shí)踐報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。6.標(biāo)題層次實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次應(yīng)統(tǒng)一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等，第二級(jí)為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級(jí)為“2.2.1”、“2.2.2”、“7.注釋實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注(將注文放在加注頁(yè)的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限于寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。8.公式公式應(yīng)居中書寫，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻(xiàn)編號(hào)表明，字體用五號(hào)字。9.表格每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁(yè)續(xù)寫，續(xù)寫時(shí)表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。10.插圖文中的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應(yīng)位置，并著名圖號(hào)、圖題每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號(hào)字。11.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb7714-87規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中引用的先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號(hào)括起，不用圓括號(hào)括起，且在文中引用處用右上角標(biāo)注明，要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全。文獻(xiàn)作者不超過(guò)3位時(shí)，全部列出;超過(guò)3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中國(guó)人和外國(guó)人名一律采用姓名前后著錄法。外國(guó)人的名字部分用縮寫，并省略“.”。范文：社會(huì)調(diào)查報(bào)告——關(guān)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的調(diào)查研究Xxxxxx（Xxx學(xué)校學(xué)院專業(yè)xxx郵編）內(nèi)容提要：我國(guó)教育部明確指出，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，在中小學(xué)推行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，圖文并茂、聲像結(jié)合，確保教育教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展需求。由此可見，以信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，將成為教育的時(shí)代強(qiáng)音。筆者在對(duì)**重點(diǎn)高中調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用中存在一些問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不完善、師生交流局限化、培訓(xùn)形式單一等，并應(yīng)用行政管理學(xué)理論提出了相應(yīng)的解決措施，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，如增強(qiáng)教師的工作態(tài)度和工作滿意度等。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行政管理調(diào)查報(bào)告一、引言目前，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@而易見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)已是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新模式和途徑。那么，各大中小學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中出現(xiàn)了哪些弊端呢？為此，筆者走進(jìn)**重點(diǎn)高中，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。二、調(diào)查對(duì)象與手段（一）學(xué)校簡(jiǎn)介：**高中是省級(jí)重點(diǎn)高中。學(xué)校不斷增加資金投入，先后投資800余萬(wàn)元，配置500臺(tái)計(jì)算機(jī)，武裝了教師電子備課室、學(xué)生機(jī)房（六個(gè)），每個(gè)教師的辦公室都配置了液晶電腦，80多個(gè)學(xué)生教室都安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)，配置了四臺(tái)聯(lián)想服務(wù)器，學(xué)校辦公室配備彩印打印機(jī)、多功能復(fù)印機(jī)、傳真、掃描儀、監(jiān)控等，以確保現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中正常運(yùn)用。為增強(qiáng)多媒體教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校購(gòu)置了大量多媒體教學(xué)素材光盤，建立了多媒體教育教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，以年級(jí)學(xué)科組為單位，教師集體制作課件、分工合作、激發(fā)思維，最終整合資源、實(shí)現(xiàn)資源共享。如語(yǔ)文教師崔福金，自帶筆記本電腦進(jìn)入課堂。通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)方式，靈活調(diào)出個(gè)人網(wǎng)站，有針對(duì)性地為學(xué)生提供大量的教學(xué)素材。學(xué)校聘請(qǐng)專家進(jìn)校園，對(duì)教師進(jìn)行零距離指導(dǎo)。2003年以來(lái)，學(xué)校就先后聘請(qǐng)了**多位知名人士進(jìn)行輔導(dǎo)，提升教師優(yōu)化多媒體資源的能力。同時(shí)，學(xué)校特從遼師大、東北師大、大連東軟等高校招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，從師資上解決現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題。（二）調(diào)查手段采訪實(shí)習(xí)教師；采訪在校學(xué)生三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不完善在教學(xué)過(guò)程中,互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的信息資源,能最大范圍地提供最有用的教學(xué)資源,以便使用者進(jìn)行檢索整合為教學(xué)服務(wù)。該高中在搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面，仍需與時(shí)俱進(jìn)，如：教師僅依靠多年來(lái)購(gòu)買的光盤資料是不夠的，尤其是時(shí)下教學(xué)手段及思維日新月異。同時(shí)，****老師年近60歲，仍在為教學(xué)資源竭盡心力，這種精神值得弘揚(yáng)。但能創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站的教師在該高中仍是鳳毛麟角，搭建立體式網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)勢(shì)在必行。（二）師生交流局限化自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求,教學(xué)方法改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。**高中在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)方面，方式方法值得推行。但由于該校是全天封閉式管理，農(nóng)村學(xué)生實(shí)行住校制，且學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生出入網(wǎng)吧，為此，師生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)的交流，存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，亟待解決。（三）培訓(xùn)模式單一化現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為大規(guī)模的教師培訓(xùn)提供了低成本的路徑。**高中師資隊(duì)伍——年齡結(jié)構(gòu)分析如下：30歲以下青年教師比例不大，其他教師都是在傳統(tǒng)教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用并不嫻熟，這給學(xué)校教師培訓(xùn)增大了難度。該高中采用指定時(shí)間地點(diǎn)、集中人員培訓(xùn)的方式，在耗費(fèi)了人力物力的同時(shí)，忽視了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的意義與價(jià)值。四、結(jié)論對(duì)此，根據(jù)行政管理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)合作理念，如工作態(tài)度與工作滿意度的關(guān)系等，筆者提出了具體的解決措施，如下：(一)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)的迅速普及和應(yīng)用,一種融網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷于一體的新型營(yíng)銷方式——網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)運(yùn)而生成為當(dāng)今以至未來(lái)社會(huì)營(yíng)銷領(lǐng)域一大新的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。一是創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站的必要性該高中是省重點(diǎn)高中，隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校知名度不斷提升，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正是學(xué)校加大宣傳、優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)發(fā)展的最佳媒介。二是創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站的可行性師資基礎(chǔ)：近年來(lái)，該高中招聘青年教師80余人，他們精力充沛、思想活躍、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平均達(dá)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能熟練操作電腦，具備創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站的基本能力。硬件保障：該高中硬件設(shè)施齊全，每個(gè)辦公室均配備液晶電腦，部分教師帶手提電腦上班，且學(xué)校24小時(shí)聯(lián)網(wǎng)，具備創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)站支持：百度文庫(kù)和豆丁網(wǎng)，是目前較好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師只需注冊(cè)，即可最便捷最省時(shí)地共享資源。文庫(kù)和豆丁網(wǎng)的營(yíng)銷策略是上傳資源、賺得金幣，相較于免費(fèi)共享，這樣有助于網(wǎng)站的持久性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教師只有貢獻(xiàn)資源，才能共享資源，極大調(diào)動(dòng)了教師交流的積極性，擴(kuò)大了資源共享空間。百度文庫(kù)提倡實(shí)名注冊(cè)，實(shí)行積分排名，優(yōu)秀教師的名字與所在學(xué)校同時(shí)呈現(xiàn)，既能擴(kuò)大該高中對(duì)外交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又能激發(fā)教師為該高中發(fā)展獻(xiàn)力的責(zé)任感和使命感。(二)優(yōu)化共享資源推進(jìn)“資源共享”是一項(xiàng)難度極大的工程，不能完全靠宣傳、號(hào)召，重點(diǎn)要靠“機(jī)制”、靠“鼓勵(lì)”政策。針對(duì)該高中教師集體培訓(xùn)壓力大的問(wèn)題，可推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)策略。在該高中的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，添加“教師博客群”“教與學(xué)”模塊?！敖膛c學(xué)”模塊，主要鏈接各類教育教學(xué)培訓(xùn)視頻、專家講座視頻等，以方便教師隨時(shí)隨地可以自主培訓(xùn)?！敖處煵┛腿骸蹦K，是一個(gè)龐大的資源共享平臺(tái)，既促進(jìn)教師交流、豐富教學(xué)資源，又有效地增強(qiáng)該高中的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。在該高中封閉管理的前提下，貫徹尚巖巖老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，必須營(yíng)造該高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，如建立校園網(wǎng)。該高中各班每周有8節(jié)微機(jī)課，因?qū)W校擔(dān)憂無(wú)法約束學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，所以微機(jī)課是脫網(wǎng)教學(xué)。若學(xué)校成立了校園網(wǎng)，微機(jī)課上，可以專門開通校園網(wǎng)，鏈接本校教師網(wǎng)站，便能與各科教師展開交流、學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教育技術(shù)水平、優(yōu)化教學(xué)手段的雙贏效果。參考文獻(xiàn):[1]朱國(guó)才、張世珍、李紅萍．基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)變革[J].中國(guó)教育信息化,2010(06)。[2]李