山東省濟(jì)寧市泗水縣高三上學(xué)期期中考試語文試題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段性達(dá)標(biāo)測(cè)試高三語文試題本試卷共八頁。滿分150分，考試用時(shí)15分鐘考試結(jié)束后，將答題卡交回。注意事項(xiàng)：1、答題前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號(hào)、考生號(hào)、區(qū)縣和科類填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2、對(duì)試卷中的選擇題——1—4、7、10—2、17—19各小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，答案不能答在試卷上。3、對(duì)試卷中的其他試題，必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題紙各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。①“社會(huì)學(xué)”一詞來源于拉丁文的“社會(huì)”和希臘文的“言論、學(xué)說”的結(jié)合，就其最一般的意義而言，他是一門關(guān)于社會(huì)的科學(xué)。1838年法國(guó)實(shí)證主義哲學(xué)家、西方社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人孔德正是在這個(gè)意義上首先使用“社會(huì)學(xué)”概念的，目的是要表明一種新的不同于以前那種思辨的社會(huì)哲學(xué)或歷史哲學(xué)的實(shí)證社會(huì)學(xué)說。但是，由于社會(huì)概念本身含義的廣泛和不確定，使得社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象長(zhǎng)期以來總是顯得模糊不清和捉摸不定。②社會(huì)學(xué)家們對(duì)社會(huì)學(xué)的分歧主要表現(xiàn)為：第一，社會(huì)學(xué)有沒有自己的研究對(duì)象？第二，如果社會(huì)學(xué)有自己的研究對(duì)象，其特定的研究對(duì)象是什么？有些社會(huì)學(xué)家根本否認(rèn)社會(huì)學(xué)有特定對(duì)象，他們或者把社會(huì)學(xué)歸結(jié)為方法科學(xué)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)是社會(huì)調(diào)查研究的科學(xué)方法；或者把社會(huì)學(xué)當(dāng)作“剩余社會(huì)科學(xué)”。前者從根本上否定了社會(huì)學(xué)有研究對(duì)象的可能性；后者則把社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象當(dāng)作一種變化不定的東西或者是其他學(xué)科不研究的內(nèi)容的大雜燴。③顯然，上述觀點(diǎn)都否定了社會(huì)學(xué)的獨(dú)立性和它在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)有地位，因此，絕大多數(shù)社會(huì)學(xué)家都不贊成這兩種看法，而肯定社會(huì)學(xué)有自己的獨(dú)特研究對(duì)象。那么，社會(huì)學(xué)的獨(dú)特研究對(duì)象是什么？學(xué)術(shù)界又各持見。大體上可以分為以下兩類：第一類側(cè)重以社會(huì)為對(duì)象，重在研究社會(huì)的結(jié)構(gòu)和過程、社會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展、社會(huì)的秩序和進(jìn)步等等。它主要體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)史上的實(shí)證主義傳統(tǒng)；第二類側(cè)重以個(gè)人及其社會(huì)行為為研究對(duì)象。它主要體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)史上的反實(shí)證主義傳統(tǒng)。④其實(shí)，社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是“活”的社會(huì)有機(jī)體，就是現(xiàn)實(shí)的、具體的、作為整體的社會(huì)。因此，社會(huì)學(xué)要研究的不是一般的抽象的社會(huì)形態(tài)及其變化發(fā)展的普遍規(guī)律，而是由具體的個(gè)人通過各種社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系所結(jié)成的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，以及這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過程。簡(jiǎn)單地說，社會(huì)學(xué)研究對(duì)象就是整體的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行過程。值得注意的是，研究社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)與過程不等于對(duì)社會(huì)進(jìn)行包羅萬象的研究，而是研究構(gòu)成社會(huì)的各種要素、各個(gè)部門的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及這種結(jié)構(gòu)關(guān)系的運(yùn)動(dòng)變化過程。社會(huì)學(xué)是一門研究社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，這一定義是符合社會(huì)學(xué)自身歷史發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展需要的。（節(jié)選自吳增基等主編《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)》第三版）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象長(zhǎng)期以來捉摸不定，導(dǎo)致社會(huì)概念本身含義的廣泛和不確定。B.把社會(huì)學(xué)當(dāng)作方法科學(xué)或剩余社會(huì)學(xué)都是在某種程度上否認(rèn)社會(huì)學(xué)有特定對(duì)象。C.社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是活的社會(huì)有機(jī)體，不是抽象的社會(huì)形態(tài)及其變化發(fā)展規(guī)律。D.以個(gè)人的社會(huì)行為作為研究對(duì)象，是社會(huì)學(xué)史上反實(shí)證主義傳統(tǒng)的主要體現(xiàn)。2.下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章首段在提出社會(huì)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，引出“社會(huì)學(xué)研究對(duì)象”這一關(guān)鍵闡述對(duì)象。B.第三段首句評(píng)價(jià)上文內(nèi)容，又引出下文話題，在論述結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。C.第四段緊承二、三段的兩個(gè)層進(jìn)式問句回答了社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象是什么的問題。D.文章在論述“社會(huì)學(xué)”概念的過程中，采用總分式論述結(jié)構(gòu)，最后得出其科學(xué)的定義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.認(rèn)為社會(huì)學(xué)有特定研究對(duì)象的社會(huì)學(xué)家絕大多數(shù)都不贊成社會(huì)學(xué)是方法科學(xué)。B.文章在分析社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象存在的分歧時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)界的不同見解并不是都予以否定。C.側(cè)重以社會(huì)為研究對(duì)象的觀點(diǎn)和真正意義上的社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是不一致的。D.準(zhǔn)確而科學(xué)的社會(huì)學(xué)定義是符合社會(huì)學(xué)自身歷史發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展需要的?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A項(xiàng)，“長(zhǎng)期以來捉摸不定，導(dǎo)致”錯(cuò)誤。原文第一段中“由于社會(huì)概念本身含義的廣泛和不確定，使得社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象長(zhǎng)期以來總是顯得模糊不清和捉摸不定”，選項(xiàng)錯(cuò)把因果顛倒。B項(xiàng)，“在某種程度上”錯(cuò)誤。由第二段可看出不是“某種程度上”而是“從根本上”?！胺椒茖W(xué)”從根本上否定了社會(huì)學(xué)有研究對(duì)象的可能性；“剩余社會(huì)學(xué)”則把社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象當(dāng)作一種變化不定的東西或者其他學(xué)科不研究的內(nèi)容大雜燴。D項(xiàng)，“以個(gè)人的社會(huì)行為作為研究對(duì)象”與原文“以個(gè)人及其社會(huì)行為作為研究對(duì)象”表述不相同。故選C。【2題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D項(xiàng)，“采用總分式論述結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤。應(yīng)該是采用總分總式的論述結(jié)構(gòu)。先總體提出“社會(huì)學(xué)”概念，引出“社會(huì)學(xué)研究對(duì)象”這一問題，最后在明確什么是“社會(huì)學(xué)研究對(duì)象”的基礎(chǔ)上，得出“社會(huì)學(xué)”的科學(xué)定義。故選D?！?題詳解】本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“絕大多數(shù)”錯(cuò)誤。結(jié)合“有些社會(huì)學(xué)家根本否認(rèn)社會(huì)學(xué)有特定對(duì)象，他們或者把社會(huì)學(xué)歸結(jié)為方法科學(xué)……后者則把社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象當(dāng)作一種變化不定的東西或者是其他學(xué)科不研究的內(nèi)容的大雜燴”“上述觀點(diǎn)都否定了社會(huì)學(xué)的獨(dú)立性和它在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)有地位，因此，絕大多數(shù)社會(huì)學(xué)家都不贊成這兩種看法，而肯定社會(huì)學(xué)有自己的獨(dú)特研究對(duì)象”分析，原文是說絕大多數(shù)社會(huì)學(xué)家都不贊成把社會(huì)學(xué)歸結(jié)為方法科學(xué)和“剩余社會(huì)科學(xué)”?！敖^大多數(shù)”和原文中的“絕大多數(shù)”限制對(duì)象不一樣。故選A。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題目。忘川聶鑫森國(guó)學(xué)研究所的研究員賀望川，是個(gè)奇人，奇在記性驚人忘性也驚人，所以他有個(gè)外號(hào)：忘川。賀望川的肚腹里確實(shí)“藏”了不少書，讀書博而專，《論語》《孟子》《莊子》《老子》《荀子》《韓非子》……他可以閉目誦讀。你問某書某段話該如何正確評(píng)斷，他會(huì)滔滔不絕地先說出自秦漢到清代名流的觀點(diǎn)，末了才說：“敝人的見解是——”這是什么記性？簡(jiǎn)直就是一部活電腦?？伤耐砸擦钊朔艘乃?。出門忘記帶鑰匙；別人問他的號(hào)碼，他怎么也想不起來，不得不問妻子和同事；有時(shí)夜里回家，他找不到路，只好問人該怎么走。妻子取笑他：“你這是什么記性？別哪一天把自己弄丟了?！彼f：“我只記我該記的事，其余的就拜托你了?！币恍瞧谇埃R望川請(qǐng)一位老朋友到離家不遠(yuǎn)的一家“百魚齋”吃中飯。這里的菜品皆與魚有關(guān)，各道菜都可口，兩人盡興喝了一斤酒。該結(jié)賬了。賀望川一摸口袋，忘記帶錢夾了。友人也和他一樣，出來得匆忙，除了記得帶香煙、打火機(jī)，別的都沒帶。賀望川對(duì)服務(wù)員說：“對(duì)不起。我讓我的朋友留下做人質(zhì)。這個(gè)人質(zhì)可得好好侍候，他是湘楚大學(xué)的著名教授。我家離此不遠(yuǎn)，我快去快回?！被氐郊依?，取了錢，賀望川正要出門，忽聽有人喊：“賀教授在家嗎？有快遞?！逼拮诱f：“你盼望的小謝來了。”“謝定山小友，星期天你也沒休息？”“因?yàn)橛心愕目爝f，我知道你想先睹為快，就趕快送來了?！薄翱熳?。先喝茶?！毙≈x是快遞公司的送貨員，專送文化街這條線路。賀望川購(gòu)書量大，又有各地的友人、學(xué)生寄贈(zèng)書籍、資料，所以每隔幾日，小謝就要上門來送貨。一送就送了兩年，彼此變得相當(dāng)親稔。賀望川用剪刀剪開塑料包裝袋，取出幾本書來，愛不釋手地翻了一遍。說：“我的學(xué)生都成氣候了，‘新松恨不高千尺’，太好了。小謝，每次都辛苦你，令我銘感啊?！薄百R教授，您客氣了，我干的就是這個(gè)活。說真的，能為你們這些大學(xué)者送快遞，是我的榮幸。可惜家里條件差，我只讀了高中，就從偏遠(yuǎn)的山區(qū)到城里來打工，可我從心里敬重你們，我爹我爺爺也是。我一回家，他們就問學(xué)者是什么樣子，說了些什么話，我都一一告訴他們。”賀望川忍不住大笑起來：“你就說，這些讀書人不多一只眼睛不多一個(gè)鼻子，和大家沒什么不同?！薄翱伤麄儾恍?，尤其是爺爺，我要他進(jìn)城來看看，可他早已癱在床上了，沒法來?！薄笆裁磿r(shí)候你領(lǐng)我去，讓他看看我——一個(gè)似僧似俗的人?！薄澳菚?huì)讓爺爺樂翻天的。我就代爺爺先謝謝你了。”小謝作古正經(jīng)站起來，向賀望川深深地鞠了一躬。他們正說著話，留在飯店里的友人領(lǐng)著服務(wù)員，風(fēng)風(fēng)火火地走了進(jìn)來?！澳阏媸莻€(gè)‘忘川’無疑！把我丟在飯店，也不拿錢去贖。我家住得遠(yuǎn)，要不我會(huì)領(lǐng)著服務(wù)員去取錢，免得又登你的門。”賀望川這才猛醒過來，趕忙向友人謝罪，然后付款給服務(wù)員，再另加小費(fèi)?！徽Ｑ?，就過去了一個(gè)月。盛夏，炎天暑地。來賀家送快遞的，忽然換了另外一個(gè)姓馬的小伙子。賀望川很奇怪，問：“小謝呢？”小馬說：“他爺爺病重，恐怕熬不了幾天了，小謝請(qǐng)假回老家去了，由我暫時(shí)代替他?！薄八霞以谀膬?？”“是本市管轄的株洲縣朱亭鎮(zhèn)大龍山村，坐汽車去要大半天。”“你有小謝的號(hào)碼嗎？”“有?！辟R望川趕快用筆把地址和號(hào)碼記下來。小馬問：“賀教授記這些做什么？”“我答應(yīng)過小謝，要去看望他爺爺，這個(gè)事我忘不了。君子不能言而無信，我明天就去，讓兒子開車送我去?！彼D(zhuǎn)過臉問妻子：“你愿意去嗎？”妻子說：“有道是夫唱婦隨，我也去！”(有刪改)4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說開篇概括地交代了賀望川令人匪夷所思的充滿矛盾的記性好忘性也大的特點(diǎn)，為故事情節(jié)展開作了鋪墊，為人物形象刻畫奠定了感情基調(diào)。B.賀望川請(qǐng)友人到飯店吃飯，他們竟都忘了帶錢，這表面看似不合情理，但實(shí)質(zhì)表現(xiàn)了老朋友相聚“相忘于江湖”的真性情，自有其感人、合理之處。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，賀望川的一句“我只記我該記的事，其余的就拜托你了”就表現(xiàn)了他作為一個(gè)學(xué)者、君子的個(gè)性特點(diǎn)。D.小說主體部分的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，大起大落，一波未平一波又起，高潮處故事戛然而止；揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：信守諾言，誠(chéng)懇待人。5.小說以“記性”中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。6.小說結(jié)尾，賀望川夫婦要去看望快遞員小謝的爺爺。這樣寫合理嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D5.①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，主要集中在賀望川的“不忘”上。②集中刻畫人物重誠(chéng)守諾的性格特點(diǎn)，使主題更突出。6.觀點(diǎn)一：合理。①符合故事情節(jié)發(fā)展的必然趨勢(shì)，賀望川誠(chéng)懇對(duì)待朋友、快遞員及服務(wù)員，自然會(huì)守承諾看望快遞員小謝的爺爺。②突顯人物誠(chéng)實(shí)守信、平等待人、有感恩之心的性格特點(diǎn)。③形象地揭示主旨，做人要做誠(chéng)信君子。觀點(diǎn)二：不合理。①賀望川是君子，能做到關(guān)愛、體貼、感恩普通勞動(dòng)者，但他作為一名學(xué)者、教授，不可能親自去看望快遞員小謝的爺爺，會(huì)通過其他形式踐諾。②賀望川的妻子并未承諾去看望快遞員小謝的爺爺，隨夫去，有牽強(qiáng)之嫌。【解析】【4題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，小說情節(jié)有波折，但無“大起大落”。故選D。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此類試題，需要通讀全文，結(jié)合題干可知，本文是圍繞“記性”來設(shè)置情節(jié)、塑造人物的。文中寫賀望川記得各種知識(shí)，卻記不得各種生活瑣事；記不得交錢“贖回朋友”，卻記得與小謝的約定。小說以“記性”為中心謀篇布局，既使情節(jié)緊湊簡(jiǎn)潔，又刻畫了人物的性格，表現(xiàn)了主題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答本題，要結(jié)合全文，從故事情節(jié)的設(shè)置、人物形象的塑造、主題思想的表現(xiàn)等幾個(gè)角度去分析“賀望川夫婦要去看望快遞員小謝的爺爺”這一結(jié)尾的合理性。如認(rèn)為合理，可從故事發(fā)展的趨勢(shì)，賀望川的重誠(chéng)守諾的性格以及全文表達(dá)的誠(chéng)信的主題的角度切入回答，如認(rèn)為不合理，可從賀望川和小謝爺爺?shù)纳矸莶罹嘁约百R望川的妻子并未承諾去看望小謝的爺爺?shù)慕嵌惹腥牖卮?。（三）?shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一在線教育市場(chǎng)需求升溫。這種升溫一方面在于在線教育類產(chǎn)品是面向家長(zhǎng)市場(chǎng)，但體驗(yàn)者卻是孩子的這樣的一種用戶錯(cuò)位的產(chǎn)品，因此它需要準(zhǔn)確切中家長(zhǎng)的心理需求，當(dāng)前，中產(chǎn)階層家庭隊(duì)伍逐步壯大對(duì)子女教育投入見漲，許多家長(zhǎng)為了避免孩子輸在起跑線上，愿意為孩子的教育下血本。而中產(chǎn)階層對(duì)于知識(shí)、階層與未來的焦慮往往會(huì)壓在下一代身上，導(dǎo)致在線教育市場(chǎng)尤其是基礎(chǔ)教育需求也逐步龐大。數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)處于基礎(chǔ)教育的人口接近1.8億，預(yù)計(jì)到了202年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1100億元。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線下教育，在線教育在這方面的優(yōu)勢(shì)十分突出，它突破時(shí)間和空間的限制，滿足了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的需求，提升了學(xué)習(xí)效率。在線教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高，之前被緊緊封鎖在學(xué)校圍墻之內(nèi)的知識(shí)信息，正在通過在線教育的形式被廣泛傳播出去。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，一對(duì)一直播、一對(duì)多直播及錄播相結(jié)合等多種在線教育形式，滿足了不同用戶的需求，尤其是近幾年盛行的在線教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線教育直播課程不再是老師們自說自話的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過程，這無疑提高了學(xué)習(xí)效果?！巴瑫r(shí)，在線教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)過程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線教育體現(xiàn)出價(jià)格優(yōu)勢(shì)?！毙鼙嬲J(rèn)為。——搜狐網(wǎng)2017年08月18日材料二近段時(shí)間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線教育平臺(tái)激烈開打，再次將人們的視野拉回到這個(gè)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問題也浮出水面。對(duì)這些問題的解決，程方平認(rèn)為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方。“我國(guó)可以建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)?！彼鼈兊闹饕?zé)任是，對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果進(jìn)行追蹤認(rèn)定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書，還是作出的效果評(píng)價(jià)，都是真實(shí)而有效的?！霸撜J(rèn)證機(jī)構(gòu)作為第三方，與在線教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員之間都不存在利益瓜葛，作出的評(píng)判可信度較高，但若該認(rèn)證機(jī)構(gòu)有失公允，則要負(fù)一定責(zé)任?！背谭狡浇忉屨f。對(duì)于建立權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，姚建龍認(rèn)為可以借鑒，他建議我國(guó)建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲(chǔ)朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)有良知的在線教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極鼓勵(lì)，對(duì)粗制溢造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應(yīng)積極向有關(guān)部門反映，采取零容忍態(tài)度?！俺酥猓覈?guó)在線教育的教學(xué)質(zhì)量不高，也成為制約在線教育發(fā)展的因素?！眱?chǔ)朝暉建議，應(yīng)當(dāng)把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內(nèi)才是在線教育發(fā)展的保證，才會(huì)有市場(chǎng)。熊丙奇認(rèn)為，在線教育行業(yè)知識(shí)庫體系龐大，專業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部需要注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)建一套豐富的知識(shí)庫體系，豐富在線課程的種類及內(nèi)容，讓整個(gè)行業(yè)受益?！氯A網(wǎng)2017年08月15日材料三如果要從源頭抓起，準(zhǔn)入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認(rèn)為：“教育服務(wù)與其他社會(huì)服務(wù)類機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別，在線教育機(jī)構(gòu)還具有教書育人的責(zé)任，因此，教育機(jī)構(gòu)不能以純商業(yè)模式運(yùn)作，工商注冊(cè)管理和教育部門的雙重認(rèn)定方能取得辦學(xué)資格，不僅不能放松，還需要嚴(yán)管才行?！币埥ㄗh，有關(guān)部門可以出臺(tái)在線教育培訓(xùn)法，在立法上明確主管部門和相關(guān)協(xié)調(diào)部門，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線教育的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強(qiáng)對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭(zhēng)取將每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。程方平也建議，應(yīng)當(dāng)在立法上明確在線教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從事在線教育的教師都要經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)和教育方面的培訓(xùn)，獲得相關(guān)資質(zhì)證書才能進(jìn)行授課。“大力發(fā)展在線教育，不僅是社會(huì)的進(jìn)步，更是時(shí)代的要求，因此立法上對(duì)此也應(yīng)該加以鼓勵(lì)，要制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策?！币埥ㄗh，應(yīng)當(dāng)將教育法第六十六條加以細(xì)化，增強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)在線教育的投入，對(duì)發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量?jī)?yōu)、口碑好的在線教育品牌?！氯A網(wǎng)2017年08月15日7.下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.在線教育市場(chǎng)需求升溫與當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化及中產(chǎn)階層隊(duì)伍對(duì)知識(shí)、階層與未來的焦慮密切相關(guān)。B.與傳統(tǒng)線下教育相比，在線教育可突破時(shí)間空間限制、提高學(xué)習(xí)效率、改變教育資源分配不平等的狀況。C.在線教育依托越來越高的互聯(lián)網(wǎng)普及率，廣泛地傳播知識(shí)信息，有利于擴(kuò)大教育影響面，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。D.在線教育直播課程作為近年盛行的一種在線教育形式，將用戶納入交流分享過程，從而提高了學(xué)習(xí)效果。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是()A.材料一從外部客觀條件的變化和在線教育自身的優(yōu)勢(shì)兩個(gè)角度，探討了在線教育市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大的原因。B.材料二和材料三具體分析了在線教育市場(chǎng)的亂象，并從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面提出了解決辦法C.依法依規(guī)對(duì)在線教育進(jìn)行規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核和教師資格認(rèn)證，以及鼓勵(lì)性政策等方面。D.多種在線教育形式能滿足不同用戶的需求，重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，提供個(gè)性化服務(wù)，兼顧課程種類及內(nèi)容。E.發(fā)展在線教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好的品牌。9.根據(jù)上述材料，概括說明在線教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施?！敬鸢浮?.B8.AC9.1、健全行業(yè)自律：①建立行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)；②建立完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)懲規(guī)則。2、加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容體系建構(gòu)，豐富課程種類及內(nèi)容，培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)?！窘馕觥?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B項(xiàng)，“改變教育資源分配不平等的狀況”說法不正確，原文說“在線教育還可以跨越因地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問題，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻”，這里的“跨越”意味著突破限制，與過去的線下教育、線下課堂相比，在線教育由于打破了空間的限制，所以可以一定程度上緩解由教育資源分配不平等帶來的后果，但不意味著它能“改變教育資源分配不平等的狀況”。教育資源分配不平等，是一個(gè)與地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等多方面因素相關(guān)的復(fù)雜問題，且“教育資源”包括的方面有許多。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息的能力。B項(xiàng)，“具體分析了在線教育市場(chǎng)的亂象”錯(cuò)誤。材料二和材料三并未“具體分析在線教育市場(chǎng)的亂象”，僅在材料二開頭提及在線教育行業(yè)隱藏亂象，并未具體分析。D項(xiàng)，“重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，提供個(gè)性化服務(wù)”不恰當(dāng)，根據(jù)材料二第4段“應(yīng)當(dāng)把握‘內(nèi)容為王’的原則”及第5段內(nèi)容可知，重點(diǎn)是優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的內(nèi)容。E項(xiàng)，政府“要建設(shè)一批良好的品牌”不恰當(dāng)，建設(shè)良好品牌不是政府的職責(zé)，政府只能在政策方面給予鼓勵(lì)和支持，不能越俎代庖，親自操刀。故選AC?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。本題答題信息區(qū)間在材料二。注意題干中“自我完善發(fā)展”的限制。材料二主要談了兩個(gè)方面的問題，第二、三兩段主要談健全行業(yè)自律的問題，具體又分為兩個(gè)措施：第二段中，程方平提出的具體措施是建立行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)；第三段，姚建龍和儲(chǔ)朝暉又提出建立完善客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。第四、五兩段，談另一方面的措施，即從在線教育的教學(xué)質(zhì)量方面著手，對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容和教師提出具體措施。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面文言文，完成各題王漢忠，宇希杰，徐州彭城人。少豪蕩，有膂力，形質(zhì)魁岸。善騎射，節(jié)帥高繼沖欲召至帳下，漢忠不往。因毆?dú)⒗镏猩倌晁焱鼋?jīng)宿復(fù)蘇其父遣人追及于蕭縣漢忠不肯還西至京師太宗在藩邸召見奇其材力置左右即位，補(bǔ)殿前指揮使，累遷內(nèi)殿直都知。從征太原，先登，流矢中眸，戰(zhàn)益急，上壯之，遷東西班指揮使。劉繼元降，以所部安撫城中。師還，改殿前左班指揮使，三遷右班都虞候、領(lǐng)涿州刺史。雍熙中，改馬步軍都軍頭。端拱初，出為賓州團(tuán)練使，歷冀、貝二州部署，徙天雄軍。二年，入為侍衛(wèi)馬軍都虞候、領(lǐng)洮州觀察使、高陽關(guān)副都部署。契丹南侵，漢忠合諸軍擊敗之，斬馘甚眾。真宗即位，自中山召歸。俄復(fù)出為高陽關(guān)都部署，進(jìn)領(lǐng)威塞軍節(jié)度。成平三年，又為涇原、環(huán)慶兩路都部署兼安撫使，遷侍衛(wèi)馬軍都指揮使，改鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)都部署、三路都排陣使。契丹掠中山，漢忠率諸將陣于野，契丹遁，追斬甚眾，獲其貴將。加殿前副都指揮使，改領(lǐng)保靜軍節(jié)度。五年，罷西面經(jīng)略使，命漢忠為鄰寧、環(huán)慶兩路都部署，李允正、宋沆為鈴轄，領(lǐng)戍兵二萬五千人，委漢忠分道控制。數(shù)月召還，坐違詔無功，責(zé)為左屯衛(wèi)上將軍、出知襄州，常奉外增歲給錢二百萬。未上道，暴得疾卒。贈(zèng)太尉，以其長(zhǎng)子內(nèi)殿崇班從吉為閣門祗候，次子從政、從益為左右侍禁。漢忠有識(shí)略，軍政甚肅，每行師，詰旦，必行香祝曰：“愿軍民無犯吾令，違者一毫不貸?！惫仕繜o益。性剛果，不務(wù)小節(jié)，輕財(cái)樂施。好讀書，頗能詩，喜儒士，待賓佐有禮，名稱甚茂，以是自矜尚，群帥不悅。（節(jié)選自《宋史?王漢忠傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.因毆?dú)⒗镏猩倌?遂亡/經(jīng)宿復(fù)蘇/其父遣人追及于蕭縣/漢忠不肯還/西至京師/太宗在藩邸/召見/奇其材力/置左右/B.因毆?dú)⒗镏猩倌?遂亡/經(jīng)宿復(fù)蘇其父/遣人追及于蕭縣/漢忠不肯還/西至京師/太宗在藩邸/召見/奇其材力/置左右/C.因毆?dú)⒗镏猩倌?遂亡/經(jīng)宿復(fù)蘇其父/遣人追及于蕭縣/漢忠不肯還西至京師/太宗在藩邸/召見/奇其材/力置左右/D.因毆?dú)⒗镏猩倌?遂亡/經(jīng)宿復(fù)蘇/其父遣人追及于蕭縣/漢忠不肯還/西至京師/太宗在藩邸/召見/奇其材/力置左右/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是()A.即位指開始做帝王或諸侯，可以指自己打下的江山，也可以是繼承位子。B.刺史是古代官職名，其職權(quán)在不同的時(shí)期不完全相同，宋代以后漸成虛銜C.端拱是宋太宗的一個(gè)年號(hào)，年號(hào)是封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，比如雍熙D.贈(zèng)，這里是皇帝為已死的官員加封官爵，受封的官員往往非正常死亡。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.王漢忠身材出眾，年少豪放不羈。他膂力甚強(qiáng)，身形魁梧高大，面對(duì)高繼沖的征召，他卻不肯前往應(yīng)召，最后因?yàn)槎窔獨(dú)⑷硕艿骄┏?。B.王漢忠作戰(zhàn)勇敢，得到皇帝賞識(shí)。他在攻打太原的戰(zhàn)斗中，受傷不下火線，受到太宗皇帝的賞識(shí)，皇上將其由內(nèi)殿直都知升為東西班指揮使。C.王漢忠受到重任，英勇抗擊契丹。他在兩次抗擊契丹入侵的戰(zhàn)斗中，表現(xiàn)出色，殺敵甚多，并在第二次戰(zhàn)斗中，活捉了契丹地位顯要的將領(lǐng)。D.王漢忠愛好讀書，軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，他愛好讀書，喜歡讀書人，并且還能作詩，但是因?yàn)閷?duì)待將士們要求嚴(yán)格，所以將領(lǐng)們都不太喜歡他。13.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）從征太原，先登，流矢中眸，戰(zhàn)益急，上壯之，遷東西班指揮使（2）漢忠有識(shí)略，軍政甚肅，每行師，詰旦，必行香祝曰：“愿軍民無犯吾令，違者一毫不貸。”【答案】10.A11.D12.D13.（1）王漢忠隨太宗出征太原，率先登城，被流矢射中眼珠，作戰(zhàn)更加奮勇，皇帝贊許他，提升他為東西班指揮使。（2）王漢忠有見識(shí)和謀略，軍中政事非常整肅，每次出兵，清晨時(shí)一定焚香禱告說：“希望部下將士不要違犯我的命令，違者毫不寬恕?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力?！敖?jīng)宿復(fù)蘇”指的是“被毆?dú)⒌纳倌辍?，而不是“其父”，故?yīng)在“復(fù)蘇”后斷句，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)?！捌妗钡膶?duì)象是“材力”，而不是“材”，故應(yīng)在“材力”后斷句，排除D項(xiàng)。句意：因?yàn)槎窔獨(dú)⒘肃l(xiāng)里少年，就逃走了。一夜之后，被害者復(fù)活了，其父派人在蕭縣追上了他，王漢忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召見了他，很欣賞他的身材和氣力，將他安置在身邊。故選A?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。D項(xiàng)，“而受封的官員往往非正常死亡”錯(cuò)誤，過于絕對(duì)化。追贈(zèng)，賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號(hào)?；实圪n予官員父母、妻室以爵位名號(hào)，存者稱封，已死稱贈(zèng)。明、清文武官員一品封贈(zèng)三代，二、三品封贈(zèng)二代，四品至七品封贈(zèng)一代，亦按不同品級(jí)封贈(zèng)其妻以不同名號(hào)，一般在有慶典時(shí)封贈(zèng)。故選D?！?2題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，“因?yàn)閷?duì)待將士們要求嚴(yán)格，所以將領(lǐng)們都不太喜歡他”錯(cuò)誤。結(jié)合“好讀書，頗能詩，喜儒士，待賓佐有禮，名稱甚茂，以是自矜尚，群帥不悅”分析，手下的將領(lǐng)很不高興的原因不是“因?yàn)閷?duì)待將士們要求嚴(yán)格”，而是王漢忠“自矜尚”。故選D。13題詳解】本題主要考查翻譯文言語句的能力。（1）“從”，隨行，跟隨；“急”，猛烈，劇烈；“壯”，意動(dòng)，以……為壯美，贊賞。（2）“識(shí)略”，見識(shí)和謀略；“行師”，用兵，出兵；“詰旦”，清晨，清晨；“?！保\告，向鬼神求福；“貸”，寬恕，饒恕。參考譯文：王漢忠，字希杰，是徐州彭城人。年輕時(shí)豪放不羈，膂力過人，身形魁梧高大，擅長(zhǎng)騎馬射箭。徐州節(jié)度使高繼沖想將他召至帳下，王漢忠不肯前往。因?yàn)槎窔獨(dú)⒘肃l(xiāng)里少年，就逃走了。一夜之后，被害者復(fù)活了，其父派人在蕭縣追上了他，王漢忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召見了他，很欣賞他的身材和氣力，將他安置在身邊。太宗即位以后，任命他擔(dān)任殿前指揮使，屢次升遷為內(nèi)殿直都知。王漢忠隨太宗出征太原，率先登城，被流矢射中眼珠，作戰(zhàn)更加奮勇，皇帝贊許他，提升他為東西班指揮使。劉繼元投降后，用他的部下安撫城中。班師回京后，改任殿前左班指揮使，三次升遷為右班都虞候，兼涿州刺史。雍熙年間，改任馬步軍都軍頭。端拱初年，出任賓州團(tuán)練使，歷任冀、貝二州部署，遷任天雄軍。端拱二年，入朝為侍衛(wèi)馬軍都虞候，兼洮州觀察使、高陽關(guān)副都部署。契丹向南入侵，王漢忠會(huì)合諸軍將其擊敗，殺敵甚多。真宗即位后，將他從中山召回朝廷。不久，又外放高陽關(guān)都部署，晉升為威塞軍節(jié)度使。咸平三年，又任涇原、環(huán)慶兩路都部署兼安撫使，改任侍衛(wèi)馬軍都指揮使，改任鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)都部署、三路都排陣使。契丹擄掠中山，王漢忠率領(lǐng)諸將在郊外布陣迎擊，契丹敗逃，王漢忠領(lǐng)兵追殺，斬獲很多，活捉其地位顯要的將領(lǐng)。加封殿前副都指揮使，兼任保靜軍節(jié)度使。咸平五年，罷西面經(jīng)略使，任命王漢忠為邠寧、環(huán)慶兩路都部署，李允正、宋沆擔(dān)任鈐轄，統(tǒng)率戍守邊疆的士兵二萬五千人，交付王漢忠分道控制。數(shù)月后召回京城，因?yàn)檫`抗詔令無功獲罪，貶為左屯衛(wèi)上將軍，出任襄州知州，在基本俸祿之外每年增加供給錢二百萬。尚未赴任，得暴病而死。追贈(zèng)太尉，以其長(zhǎng)子內(nèi)殿崇班王從吉為閣門祗候，次子王從政、王從益為左右侍禁。王漢忠有見識(shí)和謀略，軍中政事非常整肅，每次出兵，清晨時(shí)一定焚香禱告說：“希望部下將士不要違犯我的命令，違者毫不寬恕?！币虼怂牟肯聫臒o偷盜搶劫之事發(fā)生。性格剛強(qiáng)果敢，不拘小節(jié)，輕視財(cái)物樂善好施。愛好讀書，頗能作詩。喜歡儒士，對(duì)待幕賓佐吏有禮，名聲很大，因此驕矜自大，上級(jí)將帥都不太喜歡他。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成各題。西江月①【宋】蘇軾照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草?？上б幌L(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。14.下列對(duì)本詩的理解不正確的兩項(xiàng)是()A.這首寄情山水的詞，作于蘇軾貶謫黃州期間。作者在詞中把自然風(fēng)光和自己的感受融為一體，描繪出一個(gè)物我兩忘、超然物外的境界。B.“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人瀕臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草。既側(cè)面描繪出月下溪景之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。C.“可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤”一句運(yùn)用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美人。D.“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個(gè)特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達(dá)，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機(jī)。E.本詞寫作者愛惜一溪風(fēng)月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個(gè)醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達(dá)的詩人形象。15.很多評(píng)論家認(rèn)為“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?4.CD15.①側(cè)面描寫（或側(cè)面烘托）：寫月下細(xì)浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通過寫景營(yíng)造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。③疊詞，“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。④對(duì)仗，“照野”對(duì)“橫空”，“彌彌”對(duì)“隱隱”，“淺浪”對(duì)“層霄”，對(duì)仗工整，富于音韻之美。【解析】【14題詳解】本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)，“借代的修辭手法”錯(cuò)誤，運(yùn)用了比喻修辭，瓊瑤，是美玉，這里比做皎潔的水上月色。D項(xiàng)，“寫出空山春晨的喧鬧”錯(cuò)誤。應(yīng)該是以動(dòng)襯靜，突出“空山月明、萬籟俱寂的春晨之美”。故選CD?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。以賞析詞句的形式考查?！罢找皬洀洔\浪，橫空隱隱層霄”，無邊際的曠野里，只見江水泓浩，微波粼粼；深邃縹緲的夜空里，只見煙靄橫斜，層云曖曖。“彌彌”“隱隱”很明顯是使用了疊詞。從遣詞造句的角度“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳?！罢找啊睂?duì)“橫空”，“彌彌”對(duì)“隱隱”，“淺浪”對(duì)“層霄”，對(duì)仗工整，富于音韻之美。這兩句使用側(cè)面描寫的方法，寫出月像波浪涌起，空中云朵稀疏的場(chǎng)景，極其形象鮮明的表現(xiàn)出月色美好。這兩句詩歌句式整齊，對(duì)仗極為工整，形象表現(xiàn)詩歌的音樂之美。句子明寫細(xì)浪、稀云，實(shí)際上是暗寫月色明朗；另外注意景和情的關(guān)系，在明月朗照之下的人間仙境中，詩人忘卻了世俗的榮辱得失和紛紛擾擾，把自己的身心完全融化到大自然中，表現(xiàn)出一個(gè)物我兩忘、超然物外的境界。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）李白在《行路難》（其一）中，

“____________________，____________________”兩句詩展現(xiàn)了李白對(duì)達(dá)到理想彼岸樂觀自信情懷。（2）蘇軾在《赤壁賦》中，寫了與友人夜晚泛舟赤壁時(shí)把酒吟詩的快哉樂事的句子：“____________________，____________________，____________________?！薄敬鸢浮?1).長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(2).直掛云帆濟(jì)滄海(3).舉酒屬客(4).誦明月之詩(5).歌窈窕之章【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫，注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，同時(shí)注意“屬”“誦”“窈窕”的寫法。三、語言文字運(yùn)用17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是()①前一段時(shí)間，電視劇《楚喬傳》熱播，許多觀眾不禁想問：魏貴妃到底是何等身份，可以在皇上面前一言九鼎？②朱日和沙場(chǎng)大閱兵展示了中國(guó)自主研究的先進(jìn)的信息化設(shè)備，國(guó)外媒體包括華人報(bào)紙紛紛報(bào)道，無不側(cè)目而視，贊嘆中國(guó)人的創(chuàng)新能力③各大品牌競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)趨于飽和，大部分廠商瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，華為集團(tuán)慘淡經(jīng)營(yíng)，2017年銷量繼續(xù)攀升。④近年來發(fā)生的多起攙扶老人反被訛詐的事件，使許多人面對(duì)摔倒的老人變得猶豫不決，期期艾艾，這不禁讓人感嘆信任危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。⑤為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，央視科教頻道已經(jīng)舉辦了兩季詩詞大會(huì)，大會(huì)還請(qǐng)到備受人們喜愛的蒙曼、康震等老師坐而論道，助解中華古典詩詞文化。⑥平心而論，在泥沙俱下的眾多名人自傳中，那些“偽名人自傳”，是不可以與楊絳先生的《我們仨》和王蒙先生的《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》相提并論的。A①③④ B.②③⑥ C.②④⑤ D.①⑤⑥【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。一言九鼎：意思是一句話抵得上九鼎重。比喻說話力量大，能起很大作用。結(jié)合“魏貴妃”“皇上”分析，使用正確。側(cè)目而視：形容畏懼而又憤恨。結(jié)合“國(guó)外媒體包括華人報(bào)紙”“朱日和沙場(chǎng)大閱兵”“贊嘆”等分析，不合語境。慘淡經(jīng)營(yíng)：意思是費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。用于華為集團(tuán)的發(fā)展，使用正確。期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。形容口吃。形容“許多人面對(duì)摔倒的老人”時(shí)的態(tài)度，望文生義，使用錯(cuò)誤。坐而論道：原指坐著議論正事，后指空談大道理。結(jié)合“蒙曼、康震等老師”分析，與語境不合。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。結(jié)合“眾多名人自傳”“楊絳先生的《我們仨》和王蒙先生的《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》”分析，使用正確。故選C。18.下列各句中，沒有語病的一句是()A.網(wǎng)絡(luò)詞語“刷朋友圈”表達(dá)的其實(shí)是“看朋友圈”的意思，“刷”這個(gè)動(dòng)詞形象地描繪了“看”的動(dòng)作，加大了表達(dá)的趣味性。B.日前，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布將《南京大屠殺檔案》正式列入《世界記憶名錄》，這標(biāo)志著“南京1937”真正成為人類記憶的一部分。C.交通部發(fā)布了《駕駛員素質(zhì)教育大綱》督促駕駛員牢記集中注意力、仔細(xì)觀察和提前預(yù)防，以保證平安出行。D.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部為了緩解日益嚴(yán)重的城市交通擁堵狀況，在借鑒西方城市規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，城鄉(xiāng)封閉住宅小區(qū)的內(nèi)部道路被要求逐步對(duì)外開放。【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“加大”與“趣味性”不搭配，可將“加大”改為“增強(qiáng)”。C項(xiàng)，成分殘缺，“牢記”缺賓語，可以在“預(yù)防”后加上“的要求”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，將最后一句改為“要求城鄉(xiāng)封閉住宅小區(qū)的的內(nèi)部道路逐步對(duì)外開放”。故選B。19.下面各句中，表達(dá)得體的一句是A.李老師，我們敬請(qǐng)您擔(dān)任我們文學(xué)社的顧問，如果能得到您的應(yīng)允，將是我們最大的榮幸。B.先生們，在座的不是董事長(zhǎng)就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。C.我和你之間的友誼沒的說，我們小學(xué)畢業(yè)時(shí)的合影我一直當(dāng)珍貴“文物”惠存著呢。D.同學(xué)們，在高考之路上，請(qǐng)相信老師，配合老師，你若誠(chéng)心跟隨，我必鼎力相助！【答案】A【解析】【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。B項(xiàng)，“匹夫”既泛指平常人，也指無學(xué)識(shí)、無智謀的人，所以對(duì)方尊敬不夠。C項(xiàng)，“惠存”是敬辭，只用于別人對(duì)自己。D項(xiàng)，“鼎力相助”意為大力相助，特指別人對(duì)自己的大力幫助，是贊美他人之辭，屬于敬辭，不能用于自己。故選A。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。人文研究指研究人類的精神世界及其積淀的精神文化，①_____。比如說，其一，學(xué)者的方式，嚴(yán)格地做學(xué)問，講究規(guī)范和方法，注重材料的發(fā)現(xiàn)、整理和解釋；其二，才子的方式，瀟灑地玩學(xué)問，講究趣味和風(fēng)格，用文字展露機(jī)智和才情；其三，思想者的方式，通過學(xué)問求真理或信仰，注重精神上的關(guān)切。我的感覺是：②____，才子的方式可愛，思想者的方式可敬。雖然這三種方式在人文研究者中各有其代表人物，③________。我對(duì)他們既信服，又喜愛，同時(shí)還尊敬。我愿意學(xué)他們的精神，他們的精神是什么？就是智、情、魂兼修，把真、美、善打通，努力做一個(gè)頭腦認(rèn)真、情感豐富、靈魂高貴的人?！敬鸢浮?1).①?gòu)氖氯宋难芯坑胁煌姆绞?2).②學(xué)者的方式可信(3).③而最好的人文研究者則兼具三者【解析】【詳解】試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。解答此類題目，考生應(yīng)先瀏覽整個(gè)語段，把握語段的中心話題，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，以此確定橫線上的內(nèi)容和句式。如本題語段圍繞“人文研究所”展開，語段的中心話題是“人文研究的方式”，第一處，根據(jù)后面的“其一、其二、其三”的內(nèi)容，可知知道，此處應(yīng)填“從事人文研究有不同的方式”；第二處，根據(jù)前面“我的感覺是”，后面說“才子的方式可愛，思想者的方式可敬?！?，由此可知，此處應(yīng)是學(xué)者的方式怎樣，再根據(jù)后面說的“我對(duì)他們既信服，又喜愛，同時(shí)還尊敬?！?，可以推知此處應(yīng)填“學(xué)者的方式可信”；第三處，前面說“雖然這三種方式在人文研究者中各有其代表人物”，關(guān)聯(lián)詞“雖然”提示后面語意轉(zhuǎn)折，再根據(jù)后面內(nèi)容，可知此處應(yīng)是說“而最好的人文研究者則兼具三者”。21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。生活是一門學(xué)問。一般青少年很少有人懂得生活的真正意義是什么，因?yàn)橹挥谐赡炅瞬艜?huì)懂得生活的真諦。懂得生活真諦需要有豐富多樣的生活經(jīng)歷，有了生活經(jīng)歷，就一定會(huì)有生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也就會(huì)懂得生活的真正意義是什么①成年了不見得就懂得生活真諦。②________________________________________________________________③_______________________________________________________________【答案】(1).有生活經(jīng)歷不見得就會(huì)有生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；(2).有了生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)也不見得就會(huì)懂得生活的真正意義?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語言表達(dá)的能力。題干問的是“下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題”，需要找出問題語句，然后分析存在的推斷問題。如“有了生活經(jīng)歷，就一定會(huì)有生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)”，這一說法過于絕對(duì)化，“生活經(jīng)歷”和“生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)”并不能劃絕對(duì)的等號(hào)?！斑M(jìn)而也就會(huì)懂得生活的真正意義是什么”，結(jié)合“就”分析，這一說法過于絕對(duì)，有了生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)并不一定就會(huì)懂得生活的真正意義。仿照①句，用流暢的語言表達(dá)即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“你有沒有那種一年只見兩三次面，平時(shí)只在網(wǎng)上聊天的人？”“有啊，我爸媽?！苯眨豁?xiàng)調(diào)查顯示，近60％的95后選擇在社交網(wǎng)絡(luò)上屏蔽父母。這表現(xiàn)出95后的獨(dú)立意識(shí)，也折射出網(wǎng)絡(luò)中親子間的關(guān)系模式。“屏蔽”一詞很是微妙，是隔離也是保持距離，既顯示出無形的界限，又留下了互相尊重的空間。請(qǐng)你寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種情況的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤寽贤ù嫫帘闻笥讶Υ嬖诘囊饬x，是讓關(guān)心你的人有一個(gè)渠道。它的社交性應(yīng)是面向全體的，而不單單只是展示你作為朋友、同事、同學(xué)的這些角色。所以你就不能將父母的窗口拉上屏蔽的窗簾，讓作為子女的這個(gè)角色省略。父母像期待賞識(shí)自己鐘愛的畫作一樣，透過或許是僅存的珍貴窗口——朋友圈來探尋你的腳步，你卻嫌他們目光聚焦的太緊，不像那些酷酷的朋友，點(diǎn)贊、滑屏，“高雅”而又不失“禮貌”。父母關(guān)心的，不是你今天口紅是否涂了新的色號(hào)，大衣是否穿了暗暗攢了三個(gè)月才買到的名牌新款，或者概括點(diǎn)來說：他們?cè)谝獾牟皇悄愕奶摌s。他們通過照片，擔(dān)心的是你加班到十點(diǎn)，一人走夜路回家時(shí)人身安全是否有保障；是在秋風(fēng)起，黃葉落的換季時(shí)節(jié)，你是否還是像個(gè)孩子般忘了找出棉衣，有沒有穿上媽媽早早給你織好的毛褲。如你瘋狂關(guān)注你的男神、女神般，在這個(gè)世界上，總會(huì)有兩雙布滿慈愛的眼睛，緊緊地注視著你。父母愛嘮叨，但他們說出的僅僅是你最需要的。那么與其將他們的愛屏蔽，為何不嘗試著做一次改變，學(xué)著讓溝