《語言的魅力》教學反思

《語言的魅力》教學反思《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道“我什么也看不見！”但是人們無動于衷，后來當法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌上改成“春天到了，可是我什么也看不見！”人們紛紛慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心、富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。培養(yǎng)學生的閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。在本課學習過程中，我緊緊抓住這撥動人心弦的話語，鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟，發(fā)展思維能力，陶冶思想情操。學生通過朗讀“春天到了，可是我什么也看不見！”理解語言，通過對比“我什么也看不見！”積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高自身的語文素養(yǎng)，引導學生理解內(nèi)容，讀好文本，訓練了學生的表達，教學的效果比較滿意，因此，我對本課教學進行了反思，以便在今后的教學中逐漸摸索，爭取取得更大的成功。1、引導學生細細品味，品味出語言文字的精妙之處，品味出語言文字的魅力。首先引導學生反復讀，在讀中品味感受，指導讀再現(xiàn)當時的情景，幫助學生讀出文章的語氣。既訓練了學生的概括和精練表達語言的能力，又結合這段話的特點訓練學生運用詞語概括的能力。2、引導學生憑借自己的閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞課文。我自己能對文本的解讀比較深刻，比較全面，因此能引導學生多角度，多層面去理解課文。比如：當你看到前半句“春天到了”，你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面，心里怎樣的感覺？再看到后半句“可是我什么也看不見！”你眼前出現(xiàn)的是什么，心里感覺又是怎樣？形成強烈的反差，因此激發(fā)人們的同情心。我讓學生思考這樣一位老人，之前并沒有獲得人們的幫助，這是為什么？把學生的思考引向深入：詩人加了一句話，人們內(nèi)心那種善良情感被激發(fā)了，被釋放出來，是詩人讓這句話煥發(fā)了魅力。不過上完這節(jié)課后，我的內(nèi)心像是打翻的五味瓶，頗多的感慨隨之而來。教學過程中存在的許多問題卻讓我始料而未及：1、沒有讓學生走進文本，假如是你見到那個衣衫襤褸的老人，你會怎樣做？而我卻在教學時忽略了。2、假如是你來到老人生邊，你會給老人的木牌添什么字？夏天呢？秋天呢？冬天呢？3、對多媒體的操作還是有些生疏，以至于后來課件不是以全屏出現(xiàn)。

當然，面對以上的失誤，我的內(nèi)心還是遺憾不跌，不過盧梭說的好:“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”我想，只要在今后的教學中，不斷地用新理論完善自己，堅