寫(xiě)作：敘事要完整學(xué)案-人教版

《敘事要完整》作文指導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）精彩開(kāi)篇：德國(guó)作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：以課文為例，熟悉記敘的六要素，并了解順敘、倒敘、插敘的特點(diǎn)及作用。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，熟練掌握順敘方法，并嘗試運(yùn)用倒敘或插敘，使文章更加活潑有趣。通過(guò)寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后修改，強(qiáng)化開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題、首尾呼應(yīng)的意識(shí)。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)（用時(shí)約分鐘）、記敘文的六要素分別是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。、這六要素中，（）、（）和（）是重點(diǎn)所在。、敘事的順序一般可以分為（）、（）、（）。、在你的印象里，哪篇課文的敘事最完整、最精彩？請(qǐng)寫(xiě)下篇名：在你的印象里，哪篇課文運(yùn)用了精彩的倒敘？請(qǐng)寫(xiě)下篇名：（可以寫(xiě)多個(gè)篇目）、在你的印象里，哪篇課文運(yùn)用了精彩的插敘？請(qǐng)寫(xiě)下篇名：。（可以寫(xiě)多個(gè)篇目）二、課堂指導(dǎo)（一）、以課文為例，熟悉六要素，了解順敘、倒敘、插敘。、一起學(xué)習(xí)第頁(yè)知識(shí)點(diǎn)：交代清楚“六要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。要把經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚、完整、有意思。、如何把事寫(xiě)得完整而有意思？、以《王幾何》為例分析：見(jiàn)課本頁(yè)、再以《爸爸的花兒落了》為例鞏固所學(xué)知識(shí)。（請(qǐng)學(xué)生仿例完成下面表格）《爸爸的花兒落了》線索情節(jié)順序詳細(xì)描寫(xiě)刻畫(huà)人物小結(jié)一：完整敘事要注意：、、、小結(jié)二：有意思地?cái)⑹马氄莆盏募记桑鹤⒁鈹⑹碌捻樞颍阂浴读缪蚰镜瘛窞槔阂浴栋职值幕▋郝淞恕窞槔海▽W(xué)法提示）插敘的作用：、豐富敘事的內(nèi)容。、可以使故事跌宕起伏。、吸引讀者，增強(qiáng)文章魅力。寫(xiě)作實(shí)踐：見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)第下面這幾段文字順序凌亂，條理不清。以小組為單位討論：怎樣給它們排序最好？為什么？提示：可以按不同的順序排列這些材料，但要說(shuō)出各自的好處。（學(xué)生活動(dòng)）、開(kāi)頭點(diǎn)明題旨，結(jié)尾扣題并呼應(yīng)開(kāi)頭，做到首尾照應(yīng)，渾然一體。以魏巍《我的老師》為例。（二）習(xí)作指導(dǎo)朋友像一根火柴，光芒雖然微弱，卻照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你掙扎嗆水的時(shí)候套在你的身上；朋友好比冬日里的陽(yáng)光，無(wú)論何時(shí)看到都會(huì)暖洋洋、亮光光······請(qǐng)以“朋友”為話題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于字，題目自擬。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、姓名。指導(dǎo)：、如何審題、擬題。（直白擬題，在“朋友”前后加合適的修飾語(yǔ)。隱晦擬題，可以或明或暗地提示“朋友”內(nèi)涵，比如《有你真好》《一張舊照片》···審題要準(zhǔn)，必須特別關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞）、如何把今天所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。友情提示：要求以記事為主，注意記敘的六個(gè)要素，要能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚、完整。重點(diǎn)的情節(jié)要詳細(xì)寫(xiě)，如當(dāng)時(shí)的情境、事情的經(jīng)過(guò)、人們的反應(yīng)等；還要適當(dāng)描寫(xiě)當(dāng)事人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，甚至心理等。嘗試運(yùn)用順敘、插敘、倒敘法。注意開(kāi)頭、結(jié)尾要與所擬的標(biāo)題和敘述的重點(diǎn)相照應(yīng)。優(yōu)秀例文：朋友是我心中的暖陽(yáng)有人說(shuō)，朋友像杯茶，溫潤(rùn)我們干涸的心靈；有人說(shuō)，朋友像本書(shū)，久讀才能品出韻味；也有人說(shuō)，朋友像盞燈，照亮我們前行的路；而我說(shuō)，朋友像暖陽(yáng)，總是暖暖地滲入心間。（排比句抒寫(xiě)朋友，語(yǔ)言優(yōu)美富有詩(shī)意。最后一句筆意斗轉(zhuǎn)，緊扣標(biāo)題。）朋友，古義為志同道合的人；而我覺(jué)得，在志同道合的基礎(chǔ)上，朋友若能陪你哭，陪你笑，在緊張時(shí)給予你鼓勵(lì)，在傷心時(shí)給予你溫暖，那才是真正的朋友。而我非常幸運(yùn)，擁有一個(gè)這樣的摯友。（過(guò)渡自然）那還是小學(xué)的時(shí)候，天飄著細(xì)雨，而我走在飄雨的小路上，心情同樣陰沉，母親的責(zé)備還縈繞在我的心頭：“你這孩子怎么學(xué)的？都要升中學(xué)了，也不知道加把勁！下次再考不好別回來(lái)見(jiàn)我……”而我明明復(fù)習(xí)了，卻沒(méi)料到會(huì)是這樣的結(jié)果，加上媽媽的一番話，誰(shuí)能不傷心呢？突然，我的頭頂上出現(xiàn)了一片紅色。我疑惑地轉(zhuǎn)頭，卻見(jiàn)朋友默默地為我撐起了一把傘。我頓時(shí)心生感動(dòng)，憂愁也被淡化了許多。走了許久，她問(wèn)我：“怎么了？”我聽(tīng)得出她語(yǔ)氣中的關(guān)切，于是把事情的原委告訴了她。講完后，我忽然發(fā)現(xiàn)她明亮的眼中蒙上了一層憂愁。不過(guò)馬上，她便安慰起我:“沒(méi)關(guān)系的，下次再努力，我相信你的實(shí)力，你好好向阿姨講明原因，她那么善解人意，也一定會(huì)理解你的……”一起走走停停，不知不覺(jué)，雨停了，陽(yáng)光出來(lái)了。她收起雨傘，我驀然間發(fā)現(xiàn)她的笑容和話語(yǔ)恰似那一輪太陽(yáng)，暖暖的。（回憶曾經(jīng)的故事，結(jié)尾處“一輪太陽(yáng)。暖暖的”，再次扣題）不光在我失意的時(shí)候她會(huì)安慰我，在我緊張的時(shí)候，她也同樣會(huì)出現(xiàn)在我身邊。那是一次電子琴考級(jí)，看著許多出色的同學(xué)按次序進(jìn)入考級(jí)的屋內(nèi)，悅耳的琴聲不斷傳出來(lái)，我不由得緊張起來(lái)：如果我沒(méi)通過(guò)，那該怎么辦呢？下一個(gè)就該我了，我站起來(lái)環(huán)顧四周，卻意外地發(fā)現(xiàn)了風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的她——她剛剛補(bǔ)習(xí)結(jié)束。她逆著人流擠過(guò)來(lái)，用力握了握我的手，做了一個(gè)“加油”的動(dòng)作。她沒(méi)有說(shuō)話，而我卻仿佛被注入了力量，看著她的笑容，我仿佛忘卻了一切，不再緊張與不安，而是邁著輕盈的步伐走進(jìn)屋內(nèi)，走出一串串音符——那是有如暖陽(yáng)的友誼的力量。（回憶另一件事，繼續(xù)表達(dá)“暖陽(yáng)的友誼”）和朋友一起走過(guò)的日子，我總是快樂(lè)與溫暖，用一種感動(dòng)從心底一直升華。那種感覺(jué)就像牽著她的手，走在陽(yáng)光下，溫暖而真實(shí)。側(cè)頭看看朋友，我們會(huì)心一笑——朋友本來(lái)就像暖陽(yáng)，暖暖地滲入心間，留下的是真實(shí)的，來(lái)自朋友的溫暖。（結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，并照應(yīng)開(kāi)篇、前文，首尾一體，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)緊扣標(biāo)題，渾然天成。）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣?/p>