寫作：敘事要完整學案-人教版

《敘事要完整》作文指導課導學案（學生用）精彩開篇：德國作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！痹谟洈⑽膶懽髦?，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，就有了堅實的基礎。學習目標：以課文為例，熟悉記敘的六要素，并了解順敘、倒敘、插敘的特點及作用。通過寫作訓練，熟練掌握順敘方法，并嘗試運用倒敘或插敘，使文章更加活潑有趣。通過寫前指導和寫后修改，強化開頭點題、結尾扣題、首尾呼應的意識。課時安排：一課時學習過程：課前預習（用時約分鐘）、記敘文的六要素分別是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。、這六要素中，（）、（）和（）是重點所在。、敘事的順序一般可以分為（）、（）、（）。、在你的印象里，哪篇課文的敘事最完整、最精彩？請寫下篇名：在你的印象里，哪篇課文運用了精彩的倒敘？請寫下篇名：（可以寫多個篇目）、在你的印象里，哪篇課文運用了精彩的插敘？請寫下篇名：。（可以寫多個篇目）二、課堂指導（一）、以課文為例，熟悉六要素，了解順敘、倒敘、插敘。、一起學習第頁知識點：交代清楚“六要素”是敘事完整的基礎。要把經(jīng)過寫得清楚、完整、有意思。、如何把事寫得完整而有意思？、以《王幾何》為例分析：見課本頁、再以《爸爸的花兒落了》為例鞏固所學知識。（請學生仿例完成下面表格）《爸爸的花兒落了》線索情節(jié)順序詳細描寫刻畫人物小結一：完整敘事要注意：、、、小結二：有意思地敘事須掌握的技巧：注意敘事的順序：以《羚羊木雕》為例：以《爸爸的花兒落了》為例：（學法提示）插敘的作用：、豐富敘事的內(nèi)容。、可以使故事跌宕起伏。、吸引讀者，增強文章魅力。寫作實踐：見語文書第下面這幾段文字順序凌亂，條理不清。以小組為單位討論：怎樣給它們排序最好？為什么？提示：可以按不同的順序排列這些材料，但要說出各自的好處。（學生活動）、開頭點明題旨，結尾扣題并呼應開頭，做到首尾照應，渾然一體。以魏巍《我的老師》為例。（二）習作指導朋友像一根火柴，光芒雖然微弱，卻照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你掙扎嗆水的時候套在你的身上；朋友好比冬日里的陽光，無論何時看到都會暖洋洋、亮光光······請以“朋友”為話題，寫一篇記敘文，不少于字，題目自擬。不得出現(xiàn)真實的校名、班名、姓名。指導：、如何審題、擬題。（直白擬題，在“朋友”前后加合適的修飾語。隱晦擬題，可以或明或暗地提示“朋友”內(nèi)涵，比如《有你真好》《一張舊照片》···審題要準，必須特別關注題目中的關鍵詞）、如何把今天所學知識靈活運用。友情提示：要求以記事為主，注意記敘的六個要素，要能夠將事情的經(jīng)過寫得清楚、完整。重點的情節(jié)要詳細寫，如當時的情境、事情的經(jīng)過、人們的反應等；還要適當描寫當事人的語言、動作、表情，甚至心理等。嘗試運用順敘、插敘、倒敘法。注意開頭、結尾要與所擬的標題和敘述的重點相照應。優(yōu)秀例文：朋友是我心中的暖陽有人說，朋友像杯茶，溫潤我們干涸的心靈；有人說，朋友像本書，久讀才能品出韻味；也有人說，朋友像盞燈，照亮我們前行的路；而我說，朋友像暖陽，總是暖暖地滲入心間。（排比句抒寫朋友，語言優(yōu)美富有詩意。最后一句筆意斗轉，緊扣標題。）朋友，古義為志同道合的人；而我覺得，在志同道合的基礎上，朋友若能陪你哭，陪你笑，在緊張時給予你鼓勵，在傷心時給予你溫暖，那才是真正的朋友。而我非常幸運，擁有一個這樣的摯友。（過渡自然）那還是小學的時候，天飄著細雨，而我走在飄雨的小路上，心情同樣陰沉，母親的責備還縈繞在我的心頭：“你這孩子怎么學的？都要升中學了，也不知道加把勁！下次再考不好別回來見我……”而我明明復習了，卻沒料到會是這樣的結果，加上媽媽的一番話，誰能不傷心呢？突然，我的頭頂上出現(xiàn)了一片紅色。我疑惑地轉頭，卻見朋友默默地為我撐起了一把傘。我頓時心生感動，憂愁也被淡化了許多。走了許久，她問我：“怎么了？”我聽得出她語氣中的關切，于是把事情的原委告訴了她。講完后，我忽然發(fā)現(xiàn)她明亮的眼中蒙上了一層憂愁。不過馬上，她便安慰起我:“沒關系的，下次再努力，我相信你的實力，你好好向阿姨講明原因，她那么善解人意，也一定會理解你的……”一起走走停停，不知不覺，雨停了，陽光出來了。她收起雨傘，我驀然間發(fā)現(xiàn)她的笑容和話語恰似那一輪太陽，暖暖的。（回憶曾經(jīng)的故事，結尾處“一輪太陽。暖暖的”，再次扣題）不光在我失意的時候她會安慰我，在我緊張的時候，她也同樣會出現(xiàn)在我身邊。那是一次電子琴考級，看著許多出色的同學按次序進入考級的屋內(nèi)，悅耳的琴聲不斷傳出來，我不由得緊張起來：如果我沒通過，那該怎么辦呢？下一個就該我了，我站起來環(huán)顧四周，卻意外地發(fā)現(xiàn)了風塵仆仆趕來的她——她剛剛補習結束。她逆著人流擠過來，用力握了握我的手，做了一個“加油”的動作。她沒有說話，而我卻仿佛被注入了力量，看著她的笑容，我仿佛忘卻了一切，不再緊張與不安，而是邁著輕盈的步伐走進屋內(nèi)，走出一串串音符——那是有如暖陽的友誼的力量。（回憶另一件事，繼續(xù)表達“暖陽的友誼”）和朋友一起走過的日子，我總是快樂與溫暖，用一種感動從心底一直升華。那種感覺就像牽著她的手，走在陽光下，溫暖而真實。側頭看看朋友，我們會心一笑——朋友本來就像暖陽，暖暖地滲入心間，留下的是真實的，來自朋友的溫暖。（結尾簡潔有力，并照應開篇、前文，首尾一體，結構完整。同時緊扣標題，渾然天成。）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、