寫作：突出中心說課稿-人教版

《突出中心》說課稿一、說教材《突出中心》是人教版七年級上冊新教材第四單元作文指導(dǎo)序列之四。新教材的改版讓教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)有法可依、有章可循、有文可考，并且遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由指導(dǎo)到寫作，螺旋式上升的作文教學(xué)思路，開啟了學(xué)生對作文及作文基本要求的信念之門。二、說學(xué)情國家考試大綱對作文的“基礎(chǔ)等級”作出明確規(guī)定：“內(nèi)容充實(shí)，中心明確?！边@就強(qiáng)調(diào)了“中心突出”是作文內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)。中心突出要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點(diǎn)或鮮明的意圖，其特點(diǎn)是集中、鮮明。然而目前中學(xué)生對寫人記事類文章，往往是下筆千言離題萬里，面面俱到重點(diǎn)不明，究其原因，沒有選擇典型材料突出中心，沒能扣住中心詳略得當(dāng)，沒能巧用技法強(qiáng)化中心。為此，我們需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，樹立整體性觀念，讓學(xué)生明白寫記敘文時(shí)怎樣圍繞中心選擇素材，如何表達(dá)文章的中心，使學(xué)生的習(xí)作逐漸達(dá)到中考作文考綱“中心明確”這一要求，開創(chuàng)中學(xué)作文教學(xué)的新天地。三、說教學(xué)目標(biāo)正如一支行進(jìn)中的軍隊(duì)，旗幟必須鮮明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗幟，“意如帥也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表現(xiàn)得鮮明、突出。褒揚(yáng)什么，批評什么，總要達(dá)到一種內(nèi)心需求，才能使文章在立意上有深度。然后恰當(dāng)選材，突顯文章中心。根據(jù)學(xué)生作文現(xiàn)狀和本學(xué)期課文編排的特點(diǎn)，以及教材對突出中心所做的要求，我仔細(xì)斟酌，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)安排如下：教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)習(xí)圍繞中心，選取典型材料。．學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，凸顯文章中心。重點(diǎn)難點(diǎn)：．精心選材，緊扣中心。．詳略得當(dāng)，凸顯中心。．巧用技法，強(qiáng)化中心。四、說教法學(xué)法：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：．激趣法。先通過故事來激發(fā)學(xué)生的參與激情，拉近作文和生活的距離，融洽師生之間的關(guān)系。．點(diǎn)撥法。學(xué)生在評點(diǎn)的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。幫學(xué)生歸納提升作文的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，更好地激發(fā)學(xué)生的參與激情，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：．自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。．及時(shí)激勵(lì)法。學(xué)生評點(diǎn)得好的地方，無論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、口語表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，樹立作文的自信。．互評互改法。說中改、評中改，提高學(xué)生修改作文能力及口頭表達(dá)能力，在修改作文和賞析作文中進(jìn)一步錘煉自己的思想和語言，提高寫作能力，做到寫人敘事，中心突出。五、說教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：麥克走進(jìn)餐館，點(diǎn)了一份湯，服務(wù)員馬上給他端了上來。服務(wù)員剛走開，麥克就嚷嚷起來：“對不起，這湯我沒法喝。”服務(wù)員重新給他上了一個(gè)湯，他還是說：“對不起，這湯我沒法喝。”服務(wù)員只好叫來經(jīng)理。經(jīng)理畢恭畢敬地朝麥克點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“先生，這道菜是本店最拿手的，深受顧客歡迎，難道您……”“我是說，調(diào)羹在哪里呢？”——想要表達(dá)什么？中心要明確！一個(gè)很有名的作家要來書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上作家的書。作家來到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當(dāng)然不是?！睍昀习褰Y(jié)結(jié)巴巴地回答，“別的書……銷路很好，都賣完了。”——想要表達(dá)好中心，就不能旁生冗枝?。ǘ╅_啟思維，理清要點(diǎn)：結(jié)合知識短文《寫人記事突出中心》，討論交流，理清要點(diǎn)：．動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心?！耙猹q帥也，無帥之兵，謂之烏合?！保ㄍ醴蛑┲行乃枷胧俏恼碌撵`魂，文章的選材、構(gòu)思、表達(dá)都必須圍繞中心來選擇、確定。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面確立中心思想：①關(guān)注學(xué)校，表現(xiàn)自我。②關(guān)注家庭，抒寫親情。③關(guān)注社會(huì)，親近自然。．動(dòng)筆之時(shí)，成竹在胸，緊扣中心。動(dòng)筆之時(shí)，牢記中心思想的統(tǒng)帥地位，選材、表達(dá)都必須圍繞中心展開。①精心選材。要剪取典型的、能揭示事物本質(zhì)的材料，同時(shí)注意選材緊扣時(shí)代旋律，抓住時(shí)代脈搏，唱響時(shí)代最強(qiáng)音，才能使文章在立意上有深度。②詳略得當(dāng)?！安眉糁焙啚槲募业谝灰??！保ㄔ鴩┪恼略斅缘卯?dāng)，不僅能使文章主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實(shí)相生，濃淡相宜，錯(cuò)落有致。③巧用技法。◆多用對比。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說：“互相排斥的東西結(jié)合在一起，不同的音調(diào)造成最美的和諧?！币簿褪钦f，相對立的事物放在一起，可以顯示出各自的特性，而事物的整體也許更鮮明。在寫作中，運(yùn)用對比手法可使形象更加鮮明，中心更加突出，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。如杜甫的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，把統(tǒng)治者的窮奢極欲，老百姓的饑寒交迫集中在一幅畫面中，鮮明地揭露了貧富懸殊的殘酷現(xiàn)實(shí)。◆巧用鋪墊?！澳档るm好，還要綠葉扶持”，巧用鋪墊能更好地突出主題。我們可在隆重推出精彩的中心內(nèi)容之前，對環(huán)境和人物，加重描寫鋪敘，以醞釀氣氛，營造情景，豐富文章內(nèi)容。善鋪墊，則文氣順暢，水到渠成；無鋪墊，則顯得單調(diào)、生硬、唐突。但是運(yùn)用鋪墊要注意：一是目的要明確，服務(wù)主題，力求免于俗套；二是要適度，三五句即可，盡量扣住標(biāo)題關(guān)鍵詞?！羯朴眉?xì)節(jié)。材料的表達(dá)是否細(xì)膩，決定材料價(jià)值的高低。細(xì)膩出真情；泛泛而談，空泛濫情只會(huì)寫出矯情虛情。一舉一動(dòng)，一顰一笑，均是出真情的源頭。將材料寫細(xì)寫實(shí)，就是對真情的最好詮釋?！酎c(diǎn)面結(jié)合。要有“點(diǎn)”有“面”地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫?！懊妗鄙系膬?nèi)容只是渲染氣氛，交代背景，起烘托作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容才是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。當(dāng)然，在重點(diǎn)突出詳寫部分的同時(shí)，也不能忽視略寫的部分。略寫雖只是寥寥數(shù)筆，但運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉襯紅花”的作用?！糇湔嘛@志。通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點(diǎn)睛，不僅升華感情，而且深化主題，往往會(huì)使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺?！舴磸?fù)扣題。題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在文題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。（三）范文導(dǎo)航，名篇剖析：我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。這不，這次她從美國回來，就是她獨(dú)自驅(qū)車到機(jī)場；獨(dú)自辦理海關(guān)手續(xù)，驗(yàn)證護(hù)照；獨(dú)自登上飛機(jī)來到中國，整個(gè)行程沒有一個(gè)親人跟隨著。這令我敬佩不已。我不知道：一個(gè)涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會(huì)產(chǎn)生這樣大的勇氣，獨(dú)自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地？我?guī)е蓡枂査?，她莫名其妙地看著我，聳聳肩膀，攤開雙手，認(rèn)真地說：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認(rèn)為上飛機(jī)出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比‘彼雅娜’鋼琴好玩得多了?！碧欤∩巷w機(jī)這是冒險(xiǎn)的事，她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。安妮的中文不是很好，平時(shí)我們交流時(shí)，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業(yè)員阿姨只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，常常是連說帶比劃手勢，阿姨才能明白七八分。有時(shí)，實(shí)在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事。她得意地說，“再過兩年，我還想一個(gè)人闖遍黑非洲，到那時(shí)，難道你還想做翻譯？”天，她膽子好大?。?/p>

不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。安妮給我?guī)淼淖顚氋F的財(cái)富，就是：人，必須具有獨(dú)立的品格！思考討論：．文章的中心是什么？．這篇文章是如何突出中心的？．文章詳寫了什么？略寫了什么？這樣安排有什么好處？

（四）學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇一個(gè)題目，自主填表后，小組內(nèi)部交流，相互評改，選出代表，在全班交流展示，師生共同點(diǎn)評。文題或話題中心選材詳略技法書包電視機(jī)前的一家子餐桌旁的一家子走出校園（五）學(xué)有所獲，學(xué)生總結(jié)：六、說作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）：（一）列夫·托爾斯泰曾說：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

其實(shí)，每個(gè)家庭都有各自的喜怒哀樂，每一位家庭成員都有自己的脾氣秉性，每個(gè)家庭都有屬于自己的故事。請圍繞“我家的故事”，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文。要求：①中心明確，詳略得當(dāng)。②注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。（二）歲月如梭，你已走過十幾載的人生路，途中一定有許多讓你刻骨銘心的畫面，也許是一段真情，也許是一次活動(dòng)，也許是一次愉快的合作，也許是一次痛苦的選擇……再回首，這些人或事，一定會(huì)帶給你非同尋常的感悟。請以“再回首,

”為題，寫一篇字以上的記敘文。要求：①補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。②中心明確、感情真摯、語言流暢。七、說板書設(shè)計(jì)：寫人記事突出中心精心選材，緊扣中心——真實(shí)詳略得當(dāng)，凸顯中心——典型巧用技法，強(qiáng)化中心——新穎板書是一門藝術(shù)，也是一種濃縮的課堂。本板書設(shè)計(jì)簡約，大方，同時(shí)概括了本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，能給學(xué)生留下鮮明深刻的印象。八：說教學(xué)反思：總的說來，從寫作要“突出中心”的總體認(rèn)識切入，以學(xué)生對“怎樣立意”“怎樣選材”“怎樣剪裁”等方面的認(rèn)識活動(dòng)為主體，以學(xué)生的自主討論探究為主線，以學(xué)生迷茫時(shí)老師加以點(diǎn)撥、困惑時(shí)加以啟發(fā)為輔助，旨在讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)得寫作方面的一招半式，掌握一些技巧，提高一定的寫作能力。有人說，教學(xué)生作文，就是幫學(xué)生渡河。渡河的方式有多種，比方說坐輪船，乘機(jī)帆船，搭乘摩托艇，而我送給學(xué)生的只是一只橫著兩根楫的小木船，河面可能很寬，風(fēng)可能很大，浪可能很高，但我希望我的小船在孩子們的努力下，能幫助他們渡到那充滿渴望的彼岸。學(xué)是為了用。我們剛學(xué)習(xí)了第四單元，因此，在講本次作文時(shí)可以借鑒本單元文章中的一些突出中心的寫作技法，并引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)加以運(yùn)用，以期提高他們的寫作能力。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在