聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁聽課評(píng)課教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文說課、聽課、評(píng)課是老師素養(yǎng)中特別重要的力量，也是老師專業(yè)化道路上必需要修煉的基本功，以下是我給大家為大家整理的聽課評(píng)課老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供您閱讀與參考。

聽課評(píng)課老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一：周四周五，市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評(píng)課，收獲甚多。

在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。

1、老師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

老師的形象、語言、體態(tài)、動(dòng)作、情感布滿了魅力，能夠吸引同學(xué)的留意力，增加了同學(xué)的參加度，并在一節(jié)課中，依據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)同學(xué)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生氣與活力。

2、以同學(xué)為中心，把教材、老師、同學(xué)融為一體，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，老師的作用是講解教材，指導(dǎo)同學(xué)把握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今日是“同學(xué)帶著教材和問題走向老師”，老師更多時(shí)間是成長進(jìn)展中的觀看者，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的關(guān)心者，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>

3、老師用教材教，而不是教教材。

教材對(duì)同學(xué)來說不僅是把握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為同學(xué)分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材挨次。

4、老師不再獨(dú)霸課堂，留下時(shí)間和空間給同學(xué)。

老師“講”的時(shí)間在削減，給同學(xué)留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思索、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。

5、敏捷組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見才智。

劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在同學(xué)區(qū)域地理學(xué)問一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓同學(xué)真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。

教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給同學(xué)，課堂上讓同學(xué)更多地爭(zhēng)論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要同學(xué)能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高同學(xué)的語言表達(dá)力量和綜合分析問題的力量。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我肯定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)自主性、探究性力量。努力培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，培育同學(xué)的各種分析問題和解決問題的力量。培育同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在愛好的引導(dǎo)下，在開心的氛圍下學(xué)習(xí)。我肯定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素養(yǎng)教育的先鋒。

聽課評(píng)課老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)二：我今日能有幸傾聽梁校的講座，深感榮幸。梁校主管普育學(xué)校的教學(xué)，從集體備課、聽課、周三的大講堂等活動(dòng)都在兄弟校間家喻戶曉，聽完報(bào)告之，后，我有以下心得體會(huì)。

模式化的教育理念，在教學(xué)過程前、中、后，模式化給老師，尤其青年老師指明白將來進(jìn)展的方向，也為老師個(gè)人、學(xué)校教學(xué)的規(guī)范化起到了很好的促進(jìn)作用。梁校介紹的模式化包括說課的八說，不同類型的課的教學(xué)模式比如：寫景課模式、習(xí)作課模式等等;其中為了大家學(xué)習(xí)的便利，設(shè)計(jì)了數(shù)字化模式。

單元導(dǎo)語的重要性，從三維教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身的說課，課標(biāo)里明確要求新三維目標(biāo)，學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，首先應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟?qū)W段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、其次才是本課的教學(xué)目標(biāo)。最終是三維目標(biāo)的落實(shí)，。

構(gòu)建學(xué)問樹，梁校提出了一個(gè)很有價(jià)值的鉆研教材的方法，只是簡(jiǎn)潔的把課本讀一遍，看一遍是沒有任何價(jià)值的必需要畫出學(xué)問樹，才能真正讓老師透徹的理解課本。

基于梁校講座的心得體會(huì)，我講以后從這幾個(gè)方面去做：

一、備課：發(fā)揮教研組的作用，群策群力;備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備同學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。備教材：熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章節(jié)、本單元、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的;討論本課時(shí)與前后課時(shí)之間的學(xué)問聯(lián)系，做到學(xué)問之間的系統(tǒng)把握;深化討論教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn);考慮如何依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和同學(xué)的認(rèn)知狀況制造性的有用教材;備同學(xué)：了解不同年齡段同學(xué)在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異;了解同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備狀況;預(yù)見在課堂教學(xué)中可能消失的問題。備教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，支配合理的教學(xué)流程;仔細(xì)思索每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)注意建立良好的師生情感，注意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，注意體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。在完成學(xué)問和力量