中華民族到了最危險的時候說課稿-北師大版

《“中華民族到了最危險的時候”》說課稿各位評委大家好！我是省建一公司子校的歷史教師郭茸。今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書北師大版歷史八年級（上）第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》第一節(jié)的內容《“中華民族到了最危險的時候”》。我的說課共分為四個環(huán)節(jié)，分別為：一、說教學理念與目標；二、說教學內容和過程；三、說教法與學法；四、說教學評價。下面進入我說課的第一個環(huán)節(jié)。一、說教學理念與目標有關教學理念結合結合新一輪課程改革的基本精神和初二學生的認知特點，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領全課，本著促進學生發(fā)展的基本原則，尊重學生的主體作用，改變學生被動接受知識的舊模式，在整個教學過程中，關注學生的學習興趣和學習方式的轉變，積極倡導學生主動參與教學過程，合作探究，獨立思考，團結協(xié)作，努力培養(yǎng)學生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的功能，促進學生的全面發(fā)展和教師教學水平的提高。有關教學目標新課程改革將目標指向學生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標準》，結合本課的內容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點：知識與能力目標：簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始；知道《義勇軍進行曲》是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題；了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法目標：多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌；演唱《義勇軍進行曲》，了解抗日救亡的呼聲；圍繞“張學良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變”“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問題展開討論，認識西安事變和平解決的歷史作用：表演歷史劇《周恩來與蔣介石的艱苦談判》，加強對西安事變這一目的學習，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡；結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感；通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和精神。二、說教學內容和過程（一）有關教材的內容、地位和作用本課是中國近代史內容。即八年級上冊第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，這一學習主題在中國近代歷史學習中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。年，日本發(fā)動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學習本單元的內容奠定了基礎。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個抗日戰(zhàn)爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學習本課對當今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。所以本課的教學地位重要、意義重大。（二）有關教學重點、難點根據(jù)教學內容與學生學情，從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學重點定為了解年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用；教學難點定為對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因。之所以這樣設置是因為：對年代日軍對華侵略過程的深入了解更有助于學生體會本課的主題“中華民族到了最危險的時候”，對西安事變的和平解決及歷史作用的理解能使學生認識到在這關鍵的時候，中國各階層團結一致，共赴國難，迎來了新的抗戰(zhàn)局面，為學習本單元也奠定了基礎。有關教學安排為達到相應的教學目標、突出重點、突破難點。結合新課標理念，本節(jié)課我設計了四個步驟的教學過程。即：一、“創(chuàng)設情境導入新課”。由學生進行課前“兩分鐘演講”，聲情并貌地講述這一時期的歷史背景，導入新課。二、“團結協(xié)作探求新知”。課前將學生分組并布置每組的探究問題，組織學生查閱有關本課的各方面資料。講述九一八事變的史實，演唱《義勇軍進行曲》，講述西安事變，表演歷史劇，討論、總結西安事變的歷史作用；三、“智力闖關小結反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎知識制作成競賽題的形式，進行小組搶答競賽，對學生的知識掌握程度做一評價；同時，由學生對各組同學的學習進行自評和互評，反饋同學們在學習過程中的表現(xiàn)；四、“深度遷移拓展升華”，最后全班學生齊唱《義勇軍進行曲》結束本課，進一步感知本課主題，激發(fā)學生真摯的愛國情感，并布置課后鞏固練習，將知識的鞏固與評價延伸到課后，從而達到知識內化、感受深化，能力強化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，學生參與了整個教學過程，并在一種相互協(xié)作的氛圍中學習了歷史。三、說教法、學法指導（一）有關教法在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現(xiàn)了由重“教”到重“學”，重結果到重過程的轉變。結合這節(jié)課的教學內容和初二學生的特點，采取啟發(fā)引導——分組導學——匯總升華的方法。這些教學方法的運用，體現(xiàn)了以學生為中心，倡導學生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析、解決歷史問題的能力及探究學習的能力。（二）有關學法指導本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。這節(jié)課的教學形式以學生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學生參與了整個教學過程，幾乎所有的教學內容都是通過學生的自主學習完成。在本課中我力求教會學生以下方法：、探究與合作學習法：按小組合理分工，完成自己的任務，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調動學生的積極性。、收集、整理資料：課前將學生合理分組，布置本組要收集的資料內容，教師指導學生通過書籍、網(wǎng)絡等多種途徑查找、收集相關的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學生收集、整理信息的能力。、成果展示法：學生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。、討論法：對一些有深度的問題，由學生在小組內討論，然后全班交流觀點，使學生在學習中實現(xiàn)互通有無，共同分享學習成果，共同進步。有關教學媒體這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學，其中有電視劇的視頻片段、有歌曲及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學內容相結合，且符合學生的學習興趣和愛好，使學生樂于學習。說板書設計本節(jié)課的板書設計采用了結構式板書，以本課學習內容的內在邏輯關系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結構，板書層次分明，內容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領地掌握知識。四、說教學評價遵循新課程初中歷史教學評價的基本理念，在本節(jié)課的評價中我努力作到評價目的的人本化、評價內容的多元化、評價主體的互動化、評價重心的過程化、評價形式的多樣化，促進學生的全面發(fā)展。我著重從以下四個方面說明：、通過與學生的情感交流，促進師生自評與互評。教師富有感情的語言、動作、表情來增進師生的感情交流，給學生以更多的肯定與激勵，幫助他們樹立自信，引導他們自評與互評。、學生自評、互評。課前指導學生分組收集資料并進行篩選，實現(xiàn)資料的優(yōu)化組合，課堂上讓學生充分發(fā)表見解，使學生通過對比進行自評和互評（主要通過“學生歷史學習觀察檢核表”實現(xiàn)）、相互學習和相互探討，這樣可以使學生學會相互交流和相互學習，學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。、對角色扮演中表現(xiàn)積極的同學，給予表演能力的評價，重視發(fā)展性評價。、對于教師自身的教學評價，在整個教學活動中，通過教師對學生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{整。附表：學生歷史學習觀察檢核表同伴姓名：日期：年月評價項目評價成績該同學在本課的課堂討論中是否積極

積極不積極該同學在資料搜集中是否積極承擔任務積極

不積極該同學在探究學習中是否發(fā)現(xiàn)并提出問題有

沒有該同學在學習中是否有獨特的見解有

沒有該同學在學習中是否樂于助人是

否該同學能否注意吸收別人的學習經(jīng)驗和方法

是否該同學是否樂于與其他同學共同探討并分享成果是

否互評等級“有創(chuàng)意！”“你真棒！”“加把勁！”他（她）有什么值得你學習的地方：他（她）在學習中還有什么值得改進的地方：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未