寫作審題與立意（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文（選擇性必修上冊(cè)）

《寫作：審題與立意》教學(xué)設(shè)計(jì)核心目標(biāo)核心目標(biāo)1.1.明確審題與立意的內(nèi)涵區(qū)別與評(píng)價(jià)等級(jí)和要求。2.掌握審題立意的主要方法。3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同材料類型，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?.養(yǎng)成分析概括和表達(dá)的習(xí)慣。任務(wù)情境任務(wù)情境審題是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。審題與立意，通俗地說，就是先了解“要我寫什么”，然后確定“我要寫什么”。動(dòng)筆之前，要認(rèn)真審題，全面分析，審慎思考，進(jìn)而確立寫作的中心。審題的成功與否，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開，可見其重要性。而文以意為主，因此審題與立意又密不可分。清代王夫之說：“意猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正誤高下，決定了文章的成敗得失。作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，因此立意就顯得尤為重要。任務(wù)解讀任務(wù)解讀內(nèi)涵解讀審題即拆解題目的過程，包括明確寫作對(duì)象，抓住材料關(guān)鍵詞、句，理清材料層次，概括層次內(nèi)容，明確寫作題目要求等。立意即確定寫作方向的過程，包括根據(jù)材料中的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞、句，概括出核心寫作對(duì)象，然后確立立場(chǎng)，把握寫作方向等?！皩忣}”四個(gè)等級(jí)：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個(gè)性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指向、范圍和要求?！傲⒁狻彼狞c(diǎn)要求：一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。二是立意要新穎。就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來。四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。方法綜述方法綜述方法一：提煉主旨【點(diǎn)撥】材料的主旨體現(xiàn)的是其核心價(jià)值，準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。【分析提煉】關(guān)鍵詞：大名鼎鼎、皮箱→名、實(shí)人生要靠實(shí)力說話（做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人），非假虛名，非借外物。補(bǔ)充：中國(guó)海軍史上第一位女實(shí)習(xí)艦長(zhǎng)：韋慧曉“有兩種價(jià)值觀：一種是帶著非常昂貴的手表，好顯示出自己身價(jià)百倍；另一種是我這種價(jià)值觀，一塊不貴的手表，因?yàn)槲掖鬟^了，所以身價(jià)百倍。”【小試牛刀】【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。”年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。方法二：抓關(guān)鍵句法【點(diǎn)撥】關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用，往往能夠直接表達(dá)材料的主旨，或者核心的評(píng)判價(jià)值，尋找到關(guān)鍵句也就成為了審題立意的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥筷P(guān)鍵句“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。最佳立意：此時(shí)之痛苦，彼時(shí)之珍珠【高考鏈接】【2022全國(guó)新高考Ⅰ卷23題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【分析】關(guān)鍵句：“本手、妙手、俗手”“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造?！被A(chǔ)和創(chuàng)造之間的關(guān)系，基礎(chǔ)是前提；創(chuàng)造是發(fā)展→守正創(chuàng)新；厚積薄發(fā)立意方向：本手：是前提，是基礎(chǔ)；俗手，是忽視本手的急功近利；妙手，是把握本手的自然發(fā)展。對(duì)弈人生，本固后妙回顧已有的知識(shí)：諫太宗十思疏求木之長(zhǎng)者必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源→固本則木長(zhǎng)，浚源則流遠(yuǎn)方法三：分析關(guān)系，突出因果【點(diǎn)撥】事物都是互相聯(lián)系的，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功?！拘≡嚺５丁俊静牧稀恳晃淮髮W(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信?！痉治觥窟@則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語(yǔ)。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。立意核心詞：傳統(tǒng)的“禮教”“孝道”“親情”方法四：由物及人法【點(diǎn)撥】帶有寓意或敘述“物”的材料，往往需要由淺入深，“由物及人”進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)?！静牧稀繐?jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了?！痉治觥糠治鲱愃频牟牧蠒r(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則：一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力。提煉出這樣的立意：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。方法五：明確褒貶法【點(diǎn)撥】有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)感情傾向確立最佳的立意角度?！静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)?！痉治觥窟壿嬐茖?dǎo)：是不是從眾？如果是，那么無(wú)可厚非；但不值得提倡是真的喜歡櫻花，還是喜歡“日本的櫻花”？源自中國(guó)，看櫻花應(yīng)該穿“漢服”；崇洋媚外之實(shí)，缺乏對(duì)本民族文化的認(rèn)同感解讀：這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。方法六：多向輻射法【點(diǎn)撥】有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀?002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走?！贝髸?huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的?！痉治觥窟@則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿無(wú)限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。方法七：尋互補(bǔ)法【點(diǎn)撥】不同材料之間有時(shí)候是互補(bǔ)關(guān)系，說的是一個(gè)問題的不同方面，在審題時(shí)要準(zhǔn)確把握?！静牧稀竣俜鹆_倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！薄痉治觥坎牧息佟白咦约旱穆贰睆?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。分類使用分類使用材料作文審題立意·整體策略制定從材料內(nèi)容的繁簡(jiǎn)看單一材料要著眼于對(duì)材料主旨內(nèi)涵的提取多則材料要注意理清相互關(guān)系，存異求同從材料主旨的表達(dá)看含蓄類材料(如寓言類材料)要從喻旨或寓意入手直觀性材料(如新聞?lì)惒牧?透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抽象成觀點(diǎn)話題性材料辨明話題的不同拓展方向【方法指導(dǎo)】作文材料主要涉及六個(gè)方面，如熱點(diǎn)事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫畫材料、思辨話題等，我們?cè)趯忣}立意時(shí)可以按照不同的特點(diǎn)尋找不同的角度。（一）熱點(diǎn)事件類作文“熱點(diǎn)事件”是指新近發(fā)生的并在社會(huì)中引起廣泛關(guān)注、討論，激起民眾情緒、引發(fā)強(qiáng)烈反響的事件。通俗地說就是被很多人熟知且討論的事件。如近年來高考作文試題涉及的太空授課、“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”“共享單車”“移動(dòng)支付”、高鐵等。高考作文命題者選用熱點(diǎn)事件作為作文材料，一般會(huì)選取生活中的一個(gè)或幾個(gè)方面，化大為小，要求考生談?wù)勛砸训穆?lián)想或看法。這樣的命題意在引導(dǎo)考生針對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行發(fā)散思考或縱深挖掘，能夠充分考查考生在復(fù)雜的現(xiàn)象中抽絲剝繭、確立觀點(diǎn)，進(jìn)而判斷、類比、引申的能力。因此，熱點(diǎn)事件日漸成為高考作文命題選材的首選。如2022年浙江卷：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。近年來，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱號(hào)；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……以上材料對(duì)你未來發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫一篇文章。審題：這是一道記敘性材料作文題。今年的浙江高考作文題，與2018年“浙江精神”較為相似，都是圍繞著浙江特色展開命題。有所不同的是，今年的作文題，雖同樣置于浙江這一環(huán)境下，聚焦的卻是“人才”話題。從浙江精神到個(gè)人在社會(huì)中的定位，從得與失的價(jià)值考量到今年浙江卷作文中的就業(yè)觀，無(wú)不是用較為宏大的詞語(yǔ)、觀點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身來談感受，借著高考這個(gè)考場(chǎng)讓數(shù)十萬(wàn)考生真正思考一些有深度的問題。材料共兩段，第一段從浙江省執(zhí)政角度出發(fā)，展示了浙江省實(shí)施的一系列人才戰(zhàn)略政策以及相關(guān)工程。這說明，浙江，為身處其中的諸多人才，提供了無(wú)比廣大的發(fā)展空間。若說第一段講述的是浙江人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀條件，第二段則討論了浙江人才的主觀能動(dòng)性。材料第二段圍繞關(guān)鍵詞“開拓創(chuàng)新”，列舉了新時(shí)期一個(gè)個(gè)年輕的浙江人才在各自賽道上奮力前行、努力開拓、力求創(chuàng)新的事例。其中，從女飛行員徐楓燦、“浙江工匠”楊杰的身上，我們能看到他們銳意突破自身或是性別、或是學(xué)歷的限制，努力成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍人才的進(jìn)取精神。從之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)以青年團(tuán)隊(duì)斬獲國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)的身上，我們更能看到他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域力求創(chuàng)新的精神?？赐瓴牧纤v述的“人才條件”與“人才先例”后，考生寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)寫作導(dǎo)語(yǔ)中“你未來發(fā)展”這一方向進(jìn)行思考。這意味著，作文不能緊緊圍繞“人才”本身進(jìn)行考慮，展示過往歲月中自己看到的浙江人才，而是應(yīng)該重點(diǎn)討論“成才”之話題。即，身處這樣一個(gè)提供優(yōu)厚人才服務(wù)的時(shí)代和地方，我們應(yīng)該怎么去充分利用這些條件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我們又該以怎樣的昂揚(yáng)斗志和付出去“成才”。立意：1.銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)成才。2.充分利用好成才環(huán)境，充分發(fā)揮成才能動(dòng)性。3.乘浙江之東風(fēng)，成人才之大鵬。[方法歸納]1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)事物的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對(duì)熱點(diǎn)事件，首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。2.綜合分析重邏輯要從材料整體上綜合立意，通過聯(lián)想，使它們成為一有機(jī)整體。3.明確主體作分析不同的事件會(huì)涉及不同的主體。特別是對(duì)于多則熱事件類材料，更應(yīng)從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議角度。立意時(shí)可以以其中一個(gè)角度為主，以其他角度為輔也可以從多個(gè)角度進(jìn)行闡釋。（二）名言警句類作文“名言警句”是指一些名人經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議。民間流傳的諺語(yǔ)、格言等都可以叫名言警句。這些名言警句富含深邃的哲理，其含意往往含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。對(duì)于這類材料，作文命題者往往會(huì)選擇與寫作者道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活等某一方面緊密相關(guān)的名言警句，要求選擇其中的數(shù)句確定立意，談?wù)勛约旱睦斫?。?023年全國(guó)乙卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料提供了兩句習(xí)近平總書記的講話，第一句強(qiáng)調(diào)合作共贏的重要性，吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看起來?yè)屃艘粫r(shí)的“先機(jī)”，實(shí)則為人不齒，終將被他人排斥。吹滅別人的燈，世界將更加黑暗，自己也會(huì)置身于更加黑暗的環(huán)境中；阻擋別人的路，一方面會(huì)消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。人類是一個(gè)一榮俱榮、一損俱損的命運(yùn)共同體，在世界命運(yùn)緊密相連的今天，沒有人能閉門造車、獨(dú)善其身，社會(huì)發(fā)展更需要各個(gè)國(guó)家團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，走共建共享共贏之路，才能走出一條康莊大道。“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！?、“獨(dú)學(xué)則無(wú)友，孤陋而寡聞”等都講的是這個(gè)道理。第二句“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！苯琛耙换ā焙汀鞍倩ā标U述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”和“百花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”基礎(chǔ)上的?；ɑ苕弊湘碳t，組成美麗的花園；社會(huì)多姿多彩，共同構(gòu)成了波瀾壯闊的人類文明圖譜。不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系，莫不如此，理解個(gè)性、尊重差異、求同存異、相互借鑒、和而不同才是發(fā)展之道。材料一與材料二并舉，共同指向團(tuán)結(jié)協(xié)作，包容共存，互惠互利的普遍道理。第一句是從反面說明不應(yīng)怎樣，材料二則從正面提供了行動(dòng)的思路。寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)在把握這兩則材料的內(nèi)涵、關(guān)系的基礎(chǔ)上，展開思考與聯(lián)想。行文構(gòu)思上，可以從國(guó)家發(fā)展、國(guó)際局勢(shì)的廣闊視角展開思考，就一些重大問題發(fā)表自己的看法，比如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等。也可以結(jié)合當(dāng)下我國(guó)在處理國(guó)際爭(zhēng)端中的胸懷和思路，闡述如何攜手共進(jìn)，既能讓自己走得更遠(yuǎn)，也能讓別人得到光明。還可以結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷，從身邊具體事例談起，表達(dá)對(duì)合作共贏，包容互惠的認(rèn)識(shí)等。立意：1.和諧共生，紛彩共贏。2.在利他中利己，在合作中共贏。3.合作共贏謀發(fā)展，勠力同心創(chuàng)未來。4.一枝獨(dú)秀不是春，和而不同春滿園。[方法歸納]1.側(cè)重法對(duì)于單一名言類材料，在審題時(shí)只需要明白這則名言蘊(yùn)含的哲理，從中找出關(guān)鍵詞，厘清關(guān)系，準(zhǔn)確立意。轉(zhuǎn)折型材料的側(cè)重點(diǎn)一般在后句。具體方法分四步：第一步，明確話題；第二步，抓關(guān)鍵詞；第三步，厘清關(guān)系；第四步，準(zhǔn)確立意。2.求同法若是多則內(nèi)涵相近的名言材料，雖然它們?cè)谛问?、?nèi)容上不盡相同，但在內(nèi)涵上極有可能存在共同性或相通性。在審題時(shí)要找出材料之間的共同點(diǎn)，尋找它們的“交集”，以此立意，確保精準(zhǔn)、全面。3.互補(bǔ)法如果是內(nèi)涵對(duì)立的多則名言材料，彼此之間沒有“交集”，從某則材料人手確定立意未嘗不可，但如此作文只能算作基本符合題意。要精準(zhǔn)切題，還須采用互補(bǔ)法，就是尋求名言之間的互補(bǔ)關(guān)系，用疊加數(shù)則名言內(nèi)涵的方式確定立意。4.關(guān)聯(lián)法如果作文題目要求從所給名言中選擇兩至三條確定立意，務(wù)必要選擇有邏輯關(guān)聯(lián)的幾則材料合理組合，明確它們之間的關(guān)系，并列、遞進(jìn)、總分等，切忌不加思考，胡亂選擇，導(dǎo)致作文立意混亂。（三）寓言故事類作文寓言是一種用比喻性的故事或運(yùn)用擬人手法假托自然之物來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示或教育的文學(xué)體裁，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。寓言主要有四個(gè)特點(diǎn)：1.言簡(jiǎn)意豐，短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。2.隱喻性強(qiáng)，借用虛構(gòu)的故事情境表達(dá)主題，多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大；3.多義性，因人們看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見仁見智；4.哲理性，寓言在于諷喻、勸誡、啟迪人們，寄寓深刻道理。因此，寓言故事具有高考作文材料所需要的眾多特質(zhì)，在高考作文試題中頻頻出現(xiàn)。如2015年湖南卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。審題：這是一道帶有寓言性質(zhì)的材料作文題。故事的主角是大樹，中心事件是“旅行”，材料可分三層；大樹也想像飛禽、走獸們一樣去旅行；大樹請(qǐng)飛禽、走獸帶自己去旅行，但一次次被拒絕；大樹自己想辦法，結(jié)出甜美的果實(shí)，飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子傳播到世界各地。大樹在屢遭拒絕后，并沒有灰心喪氣，也沒有怨天尤人，而是積極地想辦法，結(jié)出甜美的果實(shí)，借助吃了果實(shí)的飛禽、走獸把種子帶向了世界各地。大樹靠著自己的聰明智慧和不達(dá)目的絕不罷休的韌勁，實(shí)現(xiàn)了旅行的愿望。作為寓言故事，作者的意圖絕不僅僅在于大樹，而在于人。樹品就是人品！從命題者的意圖來看，大樹象征了生活中的一種人：他們積極樂觀，拼搏進(jìn)取，對(duì)生活充滿希望。命題者意在引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做人，立德樹人。明確了寓意，就可以準(zhǔn)確快速地立意。參考立意：①人要懷揣希望，積極進(jìn)取。②面對(duì)困境，要努力創(chuàng)造條件，走向成功。③我的命運(yùn)我做主，成功全靠我自己。④用自己的聰明智慧實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。⑤自立自強(qiáng)，創(chuàng)造輝煌人生。[方法歸納]1.抓住關(guān)鍵句，把握寓意關(guān)鍵句是材料的“文眼”，常常蘊(yùn)含著材料的主旨，它是把握材料核心內(nèi)涵的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。有些寓言類材料中往往有一些議論抒情性的句子，這些句子是理解寓意的金鑰匙，如上題中的“拒絕”“自己想辦法”“大樹的種子就這樣傳播到世界各地”。2.由果推因，洞察本質(zhì)寓言類材料常常都是講述一個(gè)故事，給出故事發(fā)展的結(jié)果，這只是表象。在審題立意時(shí)，要根據(jù)故事的結(jié)果，層層推進(jìn)，探求原因，分析材料的因果聯(lián)系，探明本質(zhì)挖根源。3.圍繞寓意，類比聯(lián)想可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)行類比。借助聯(lián)想，由點(diǎn)到面地發(fā)散思維，找出它們的相似點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定立意（四）哲理故事類作文在敘事類作文材料中，有一種材料，或敘述一個(gè)耐人尋味的故事，或描繪一個(gè)富有深意的場(chǎng)景，或列舉一種令人深思的現(xiàn)象，在閱讀中受到啟發(fā)和感染，明白某種事理，這就是哲理故事。哲理故事類材料的特點(diǎn)：一是材料寓意深刻，看似平淡的敘述，卻隱含深邃的寓意，往往暗含為人處世之道；二是材料是聯(lián)想的觸媒，相當(dāng)于喻體，具有廣闊的想象空間。這種材料意在豐富聯(lián)想，大膽聯(lián)想，合理聯(lián)想，考查思維的深度和廣度。此類作文題常常要求結(jié)合故事闡發(fā)自己的感悟和聯(lián)想。如：2020年全國(guó)3卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}】本題考查寫作能力。這是一則材料作文。先看材料，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己”，說明還需要借助他人，即“鏡子”全面的認(rèn)識(shí)自我。要寫好這篇作文，最重要的是緊扣材料中的“鏡子”。鏡子有平面鏡、曲面鏡乃至哈哈鏡之分，既可以直觀呈現(xiàn)原初的模樣，也可以曲線反映客觀場(chǎng)景，核心不僅在于鏡子本身的質(zhì)地，更取決于自我本身的認(rèn)識(shí)與善于甄別的眼光?！扮R子”可以理解為為后浪起示范、榜樣、引領(lǐng)作用的偶像、英雄，反觀出自我的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自己一起激揚(yáng)文字、同窗苦讀、相伴成長(zhǎng)的平輩，映射出自我的劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)；還可以是那些蠅營(yíng)狗茍、茍活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎樣的人。題目要求給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。考生作為高三學(xué)生寫信給高一新生，書信方式是一個(gè)限制，書信體也因書信主體和書信對(duì)象之間的關(guān)系而呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。寫作的內(nèi)容是“如何為自己畫好像”，要思考“如何”和“畫好”，要切中“為自己”?？忌枰谡J(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上思考要成為什么樣的人，如何成為一個(gè)“更好”的自己。這要求考生在寫作中融入自己的人生經(jīng)歷，比如高中三年生活怎樣度過，如何在高中三年中過好學(xué)習(xí)生活，把你的成功經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)傳遞給高一學(xué)生?！緟⒖剂⒁狻?.“內(nèi)省”+“外省”=最好的自己；2.在最好的年紀(jì)，請(qǐng)選擇奮斗；3.選好“鏡子”，畫出最好的自己；【方法歸納】1.準(zhǔn)確分析表層意和深層意哲理性材料的呈現(xiàn)方式大多是由“表”人“里”，“表”是文字載體，“里”才是核心所在，是審題立意的關(guān)鍵。2.尋找故事的觀點(diǎn)同其他類型的材料一樣，在哲理性故事材料中，或明確揭示，或隱含命題者的情感傾向，即觀點(diǎn)態(tài)度。明確了命題者的態(tài)度，就找準(zhǔn)了立意的最佳切人點(diǎn)。3.著眼整體或抓住重點(diǎn)要注重對(duì)材料進(jìn)行整體審視，厘清各層次間的關(guān)系，根據(jù)不同的邏輯關(guān)系確定立意。（五）漫畫材料類作文漫畫是一種繪畫藝術(shù)，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。它一般運(yùn)用夸張、變形、比擬、象征、暗示、影射等方法，構(gòu)成幽默、詼諧或諷刺的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。因?yàn)槁嫴牧暇哂幸碎_懷、發(fā)人深省、啟人心智的三大特質(zhì)，多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，因此常常被用于高考作文命題，成為一種新穎別致的高考作文題型。其中諷刺漫畫、教育漫畫、哲理漫畫被選為高考作文命題材料的概率較大。2021年新高考2卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題】材料以漫畫的形式呈現(xiàn)出“描紅”這一藝術(shù)形式的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬(wàn)事萬(wàn)物同理，寫人與做人亦不例外。這一題目具有很強(qiáng)的情境感和文化感。材料中的三幅畫面，表現(xiàn)出寫人的過程，同時(shí)也反映出做人的道理，清楚地提示了寫作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個(gè)大寫的人，命題者通過描紅時(shí)的筆法分析，表達(dá)的是對(duì)人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的內(nèi)涵，需要考生調(diào)動(dòng)細(xì)膩的思維，深入體會(huì)每一個(gè)筆劃中所承載的為人處事之理。這樣，就可以透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀點(diǎn)態(tài)度。從整體看，4幅圖表面上蘊(yùn)含著這樣一個(gè)意思，即如何寫成一個(gè)完美的端方的人字。它內(nèi)含著這樣一個(gè)人生道理，即如何去做人的問題。第1幅圖“撇”書寫說明是“逆風(fēng)起筆，藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書寫說明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書寫說明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。這樣最后才能形成圖4的一個(gè)完美的端方的“人”字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣?？忌挥姓嬲斫饬诉@幾幅漫畫的寓意，才有可能形成一個(gè)正確的立意，再結(jié)合作文的其他要求選擇材料，布局謀篇，書寫成文。具體寫作時(shí)，可以從三幅畫面中提煉出具體的做人道理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加以整理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度?！玖⒁狻?.面對(duì)困境，應(yīng)該逆流而上，靜水深流。2.追夢(mèng)路上，應(yīng)該腳踏實(shí)地，砥礪前行。3.成功在即，應(yīng)該低調(diào)含蓄，心境淡然。4.寫人即做人，走好每一步。【方法歸納]1.切準(zhǔn)漫畫寓意命題者提供漫畫的目的，就是要求在漫畫所表達(dá)的主旨范圍內(nèi)來確立自己文章的立意。所以漫畫類材料作文的立意，第一要?jiǎng)?wù)是切準(zhǔn)漫畫的寓意，明確作者的感情傾向?！皥D文并重”是歸納題旨的重要方法。2.選取自己最為熟悉的角度漫畫所表達(dá)的主旨常常只是一個(gè)論題，只圈定了一個(gè)議論的范圍。在這個(gè)范圍內(nèi)，會(huì)有很多角度可供選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。3.展開聯(lián)想，由“畫”內(nèi)到“畫”外定要善于由此及彼、由表及里地展開聯(lián)想，充分展現(xiàn)思維的漫畫材料往往以小見大，富有深意。在審題立意時(shí)一深度、立意的高度；而不應(yīng)蜻蜓點(diǎn)水，就事論事。（六）思辨話題類作文思辨類作文材料中所列舉的對(duì)象、話題、認(rèn)知或者做法往往是相對(duì)的，材料中一般蘊(yùn)含兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上一般是并列關(guān)系，在內(nèi)涵上是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，因此具有較強(qiáng)的思辨