《找規(guī)律》教學設計（集合15篇）

《找規(guī)律》教學設計（集合15篇）作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧?！墩乙?guī)律》教學設計1教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學目標：1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：從圖形中找出規(guī)律。教學難點：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。教學過程：一、探索新知1、觀察貼圖找尋規(guī)律師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的'排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）小結：小花的排列的規(guī)律是，將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。2、動手找尋規(guī)律。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）3、提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同？（前面為兩個一組，這個是三個一組）小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。二、應用新知問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？三、總結小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。《找規(guī)律》教學設計2活動目標：1、能按照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。2、能主動觀察，主動探索，感知規(guī)律美。活動準備:ppt編織繩小魚活動過程：一。情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。二。發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色。形狀。大小間隔排列的方法。2、請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。三。幼兒操作1、教師示范，請幼兒認真觀察。2、幼兒自己運用一定的`規(guī)律串小魚。3、請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。活動延伸：在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連?！墩乙?guī)律》教學設計3教學目標：知識與技能：1、通過觀察、猜測、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。能動手創(chuàng)造簡單的規(guī)律。過程與方法：通過觀察、推理和動手操作等學習方式，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受數(shù)學規(guī)律在實際生活中的應用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。教學重點：理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡單的圖形排列規(guī)律。教學難點：找出稍復雜的.圖形的排列規(guī)律，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具、學具準備：課件；彩旗；小花；燈籠。教學過程：課前準備口念：拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……師:我們休息一下吧,靜息.一、通過猜顏色的游戲，感知規(guī)律的含義。同學們第一行猜的很棒,第二行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒有猜對的,是不是表示你們退步了呢?是什么原因?看來啊,有規(guī)律就好猜,沒有規(guī)律就不好猜,規(guī)律確實很重要,這節(jié)課咱們就來”找規(guī)律”二、引導探索，認識規(guī)律。課件出示數(shù)學小精靈聰聰，讓小精靈帶著同學們?nèi)⒂^會場布置。1、課件出示彩旗圖①通過讓學生觀察，回答問題，孩子們清晰的認識什么是“一組”并板書。②給孩子們強調(diào)回答問題要完整，如這里的黃旗、紅旗為一組，完整的說是一面黃旗、一面紅旗為一組。2、課件出示小花圖①先讓學生讀一讀，讀完一組之后，稍微停頓一下，讓別人閉著眼睛聽就能聽出規(guī)律。②通過提問題，找一找誰和誰是一組，圈一圈每一組，讓學生理解“重復排列”的含義。并板書。③提出新問題“誰在重復出現(xiàn)？”加深對“重復排列”的理解。3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。讓孩子反復用語言說一說彩旗、小花的排列規(guī)律。①彩旗：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復排列的。老師想繼續(xù)往后擺一面小旗，你覺得該擺什么顏色的小旗？那老師再繼續(xù)擺一面呢？誰能完整的再來說一遍小旗是按什么規(guī)律排列的？②小花：小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重復排列的。老師想繼續(xù)往后擺一朵小花，你覺得該擺什么顏色的小花？那老師再繼續(xù)擺一朵呢？誰能完整的再來說一遍小花是按什么規(guī)律排列的？三、強化鞏固，加深對規(guī)律的認識。燈籠和小朋友的排列規(guī)律。①讀一讀：讀讀燈籠、小朋友的排列②圈一圈：圈出燈籠、小朋友的每一組③說一說：說出燈籠、小朋友的排列規(guī)律小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復出現(xiàn)的排列，就是有規(guī)律的排列。四、達標訓練剛才我們?nèi)嗤瑢W一起做了一件有意義的事兒，那就是找規(guī)律，那么找規(guī)律是干什么的呢？為什么要去找規(guī)律呢？找規(guī)律是為了人們更好的應用規(guī)律去順得的解決一些問題。1、說一說后面藏著誰？2、如果繼續(xù)擺下去，第6個是紅色嗎？五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律1、我說你接。春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……白天黑夜白天黑夜白天黑夜……2、欣賞圖片六、課堂小結說一說這節(jié)課你學到了什么？學生先說，然后師指著板書總結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復出現(xiàn)的排列，就是有規(guī)律的排列。再來讀一讀這幾個字：一組一組重復出現(xiàn)。生活中處處有規(guī)律，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能發(fā)現(xiàn)且創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的生活更加美好！七、板書設計：找規(guī)律一組一組重復出現(xiàn)《找規(guī)律》教學設計4教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第88～89頁《找規(guī)律》例1—例4教學目標：1、結合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，引出課題師：今天很高興和小朋友們在這里上課，周老師準備了一些幸運星想送給會思考、會傾聽、會發(fā)現(xiàn)問題的小朋友作禮物，想得到嗎？1、逐漸出示第一串幸運星：紅藍紅藍紅藍……師：請小朋友們猜一猜下面這顆幸運星的顏色。（猜的正確，教師就將這顆幸運星送出作為禮物）2、逐漸出示第二串幸運星：紅綠紅綠紅綠……（學生猜想，并說出自己的思考，教師驗證，送給禮物）3、逐漸出示第三串幸運星：紅黃黃紅黃黃紅黃黃……。（學生猜想，并說出自己的思考）師：小朋友們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這些幸運星都是按照一定的順序排列的，這就是規(guī)律。那今天老師就和大家一起來學習找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）二、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒體課件）1、交流感受。你覺得教室布置得怎么樣？（鼓勵學生說出自己的想法）2、教師根據(jù)學生的回答，因勢利導：教室的確布置得很漂亮，很有規(guī)律，能說說這些規(guī)律嗎？（學生暢所欲言說規(guī)律。）3、請小朋友們翻開書88頁看例1，思考：下一個應該是什么？4、匯報結果。①課件出示彩旗圖。這面旗會是什么顏色？你是怎么想的？②課件出示彩花的排列圖下面的`這一朵花是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標）你是怎么想的。④小結：剛才，小朋友們通過觀察，找出了彩旗、小花、燈籠和小朋友隊伍的排列規(guī)律，真不錯。三、鞏固新知，運用規(guī)律師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來，還準備了幾個有趣的游戲，想玩嗎？1、游戲區(qū)一：涂一涂（課本第89頁）①學生動手操作②指名回答并說說有什么規(guī)律2、游戲區(qū)二：猜一猜①指名說？代表的顏色（課件演示）②說說你的理由3、游戲區(qū)三：選一選根據(jù)學生回答，課件演示說說你是怎么想的？4、游戲區(qū)四：說一說指名說是按什么規(guī)律排列的？四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律1、其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示）師：想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的？（指名說）2、小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們表揚一下自己。師：聽，你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢？再來一次。3、創(chuàng)造規(guī)律師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了圖形有規(guī)律，聲音也有規(guī)律。接下來請小朋友們來做設計師，請你用手中的彩色筆涂一涂，畫一畫。（課本第89頁下做一做第二題）活動要求：自己涂出有規(guī)律的顏色①學生動手操作②全班展示交流五、課堂總結，拓展提高今天我們學習了什么？（找規(guī)律）希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律?！墩乙?guī)律》教學設計5教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級下第115例1及做一做和116頁上教學目標：1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、通過有趣的闖關活動培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，通過動手畫一畫，設計手帕圖案，培養(yǎng)學生運用新知及動手能力，也就是學會運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。教學重、難點：幫助學生發(fā)現(xiàn)、理解“有規(guī)律的排列”，引導學生通過觀察、比較、歸納、總結，得出循環(huán)變化的規(guī)律。教學準備：幻燈片若干，作業(yè)單教學設計：一、課前談話二、回顧舊識師：請同學們看著大屏幕，（出示幻燈片2）問：接下來怎么填，你會嗎？1、2、3、_______________師：我們已經(jīng)掌握了圖形和數(shù)字重復出現(xiàn)排列的規(guī)律，今天我們一起去探索圖形排列的其他規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）三、設置情境，感知循環(huán)排列規(guī)律師：每年，我們學校都會舉行運動會，小動物們也是如此，它們現(xiàn)在就正在舉行開幕式呢！小動物們可高興了，瞧，排著整齊的隊伍向我們走來了的`是誰？（出示幻燈片3）問1：誰排第一？后面依次跟的是誰？生：……（指名回答）第一隊列小狗小兔小猴小青蛙師：小動物們唯恐落后，爭著搶著做排頭，最后經(jīng)過協(xié)商，調(diào)整好隊伍的第二隊列的小動物們也向我們走來了。第二隊列小兔小猴小青蛙小狗（幻燈片）師問2：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們做了怎樣的調(diào)整嗎？生1：一隊里小狗做排頭，二隊里邊它排到了末尾。生2：小兔排位從第二位變成了首位?！瓗焼?：根據(jù)以上規(guī)律，你覺得小猴要想做排頭，后面依次跟的是誰？（生說一說）第三隊列小猴小青蛙小狗小兔（討論后出示幻燈片）師：這時，小青蛙在旁邊叫開了：“小狗、小兔、小猴都做了排頭，我也要做，我也要做！”請同學們幫忙想一想，小青蛙要做排頭，后面依次怎么排？學生探索嘗試：第四隊列小青蛙小狗小兔小猴（完畢出示幻燈片）師問5：觀察整幅方陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：小動物們輪流做排頭。生2：圖中每一斜行的小動物相同。……師問6：如果要排第五小隊，誰排在第一位？第六隊呢？師小結：我們讓小動物輪流重復做排頭，我們說這種排列方式是循環(huán)排列。（邊說邊板書：循環(huán)排列）并強調(diào)循環(huán)排列的特點是輪流和重復。（板書：輪流、重復）四、快樂游戲，運用規(guī)律1、師：同學們學得可真好！連你們少兒頻道里的“餅干王子”都忍不住想要夸獎你們呢！他說要帶著聰明的你們?nèi)ッ半U闖關，你們有信心嗎？（出示幻燈片4）闖關一：小小記錄員（要求：眼明、手快、腦子活。）規(guī)則1：請四位學生上臺做向后循環(huán)排列，四位同學不停地變換位置，其他同學記錄。（注意強調(diào)其他數(shù)字順移）師問7：根據(jù)排列規(guī)律，你猜一猜接下來一組的數(shù)字是什么？生：思考討論師問8：你能給這種循環(huán)排列規(guī)律取個名字嗎？引導學生說出----向后循環(huán)排列（邊說邊板書：向后）規(guī)則2：接著要求四位學生做向前循環(huán)排列，（同規(guī)則1），引導學生說出——向前循環(huán)排列。（邊說邊板書：向前）師：孩子們個個都是小勇士，已經(jīng)順利闖過了第一關，那咱們接著闖第二關吧?。ǔ鍪净脽羝?）闖關二：根據(jù)下面排列，你能接著畫一畫嗎？為什么這樣畫？——————2、師：在王子的帶領下，同學們闖過了一關又一關，在闖下一關之前，我們先來欣賞王子給自己家設計的裝修圖吧。（出示幻燈片6）師問9：看看這墻紙和地板磚（出示幻燈片7和8），它們各運用了我們今天學的規(guī)律中的哪一例呢？生……師：剛才我們看到的墻紙和地板就是王子運用了規(guī)律才作出的美麗設計，那我們要闖的第三關就是：做個小小設計員（出示幻燈片9）闖關三：小小設計員兩人一組合作，用你們學到的知識，給自己設計一塊美麗的手帕，圖案的排列要有規(guī)律，限時4分鐘。欣賞作品：將學生作品進行展示，評價是否符合要求（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚、鼓勵），并貼在黑板上展示。五、課堂小結：師：其實在我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，老師這里也收集了幾張有著規(guī)律美的圖片，我們一起來欣賞，（出示幻燈片10、11、12）不僅生活中處處有規(guī)律，大自然中同樣也存在著各種各樣的規(guī)律。（邊說邊出示幻燈片13、14）認真觀察，我們能發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。（出示幻燈片15）結束語：所以，我們不僅要有善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的雙眼，更要有善于創(chuàng)造美的雙手，將來就能把我們的生活扮得更加美麗?！墩乙?guī)律》教學設計6一、創(chuàng)設情景，導入新課師：同學們，你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的？生反應（排隊）。師：在排隊的時候有什么要求？（快、靜、齊）師：不僅同學們會排隊，小動物們也會排隊，大家請看。（投影）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生反應（有規(guī)律）。師：這種排列規(guī)律是我們在一年級學習時發(fā)現(xiàn)的，這種排隊規(guī)律是比較簡單，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復雜、更漂亮的規(guī)律，（板書：找規(guī)律）（設計意圖：從學生的排隊，引出動物的排隊，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而導入新課，這樣設計可以比較自然的導課，從動物的排隊入手也可以提高學生的興趣）二、引導探索，尋找規(guī)律師：請看大屏幕，你能有什么發(fā)現(xiàn)？生反應。1、師：來看看這些小動物在排隊中過程中，它們的位置的變化有什么規(guī)律？（1）學生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。師：看來這些動物排隊的變化規(guī)律有些復雜，下面的時間請同學們小組合作，共同研究，看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律？（2）小組合作，研討交流。小組匯報研討結果。師：如果我把這幅圖分開，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？（生反應）（3）重點引導學生能說出橫著看的規(guī)律。（提示：先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的？根據(jù)變化說出規(guī)律。）（4）讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象，幫助生理解掌握規(guī)律。師：現(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎？（設計意圖：動物的排隊比較直觀，學生容易理解，讓學生先找動物在排隊中的變化規(guī)律，當學生有了一定的基礎后，再讓學生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。）2、師：很好，不僅小動物會排隊，漂亮的圖片也會排隊，大家看。（出示課件）師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎？讓學生觀察，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。師：你能按照這個規(guī)律，說出第四排的排列情況嗎？3、找方磚的排列規(guī)律。師：同學們表現(xiàn)的非常不錯，接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律？生反應。師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢？第六行呢？師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復）師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……你猜會是什么樣？投影展示。師：看到這種效果，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣？師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？（設計意圖：在方磚的排列中讓學生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后，讓學生感受到方磚排列的'很美麗，從而讓學生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗，體現(xiàn)了學習找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用。）三、鞏固練習，加深認識1、師：很好，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學問題。找出下面圖形的排列規(guī)律，并畫出第4組。（1）讓生觀察說規(guī)律。（2）畫出第4組，投影展示。2、請你為自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案：（設計意圖：前兩道練習題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學生擺脫方陣規(guī)律的約束，讓學生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設計圖案，是為了讓學生學以致用，去做數(shù)學。）四、總結1、今天這節(jié)課你有什么收獲？2、教師結語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！《找規(guī)律》教學設計7教學目標：1、使學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律；2、培養(yǎng)學生初步的觀察、操作及推理能力；3、初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。學具準備：紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。教具準備：主題圖5幅。教學過程：一、擺擺猜猜，引出課題：1、師：請生在桌上擺出一個紅的三角形，緊挨著一個藍的三角形，一個紅的三角形，一個藍的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？2、先同桌兩人商量后全班交流。3、引出課題：“找規(guī)律”。4、點：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。（通過擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望。）二、建立表象，感受“規(guī)律”1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形。（1）接著掛什么？為什么？（2）先兩個同學商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。（數(shù)量相同，形狀一樣，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎上抽取出來，按“顏色”變化規(guī)律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”。）2、主題圖2：教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同，形狀，顏色變化規(guī)律。）3、（黃），（紅），（藍）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。（主題圖的教學讓學生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律，在知識建構的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規(guī)律”，符合學生的認知規(guī)律；并讓學生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）（變化循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養(yǎng)學生更慎密的數(shù)學思想。）三、排隊游戲，拓展規(guī)律1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準備。想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規(guī)律形成的過程。）2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎？先獨立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。（開放式的“規(guī)律”設計，一下子將學生的視野打開，感受到“規(guī)律”的美麗）（“找規(guī)律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機，并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）四、再次感受，表達規(guī)律1、很快的找出規(guī)律：“一個蘿卜，二個辣椒，一個蘿卜，二個辣椒……”（1）形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律（2）看到的'規(guī)律寫下來，用數(shù)字表示（對著圖寫）2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組后全班交流。2個黃的，6個藍色的……（顏色，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）（一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎。）五、設計圖案，創(chuàng)造規(guī)律1、靜思：（美麗、漂亮、有規(guī)律）想一想準備畫什么？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作。2、獨立創(chuàng)作，指兩名學生上臺板演。3、四人內(nèi)交流，后全班交流。（1）將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規(guī)律是什么？（2）將規(guī)律寫下來。板演的兩位學生先進行，后全班學生各自進行。（設計有規(guī)律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數(shù)學美，欣賞數(shù)學美，同時享受到創(chuàng)新的樂趣。）六、課堂小結生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美，從而感受數(shù)學的魅力。課后反思：“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數(shù)學的思考方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導學生積極思考，獨立設計出有規(guī)律圖案，進行小組合作交流。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，培養(yǎng)學生積極探索的數(shù)學精神。《找規(guī)律》教學設計8一、教材分析“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習造成了阻礙。在這節(jié)課中，我初步認為教學目標是：1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。二、學習目標1、通過物品有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、動手創(chuàng)造新的規(guī)律，增強合作意識。3、在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。三、教學重難點通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。四、激趣定標1、情境導入“六一”兒童節(jié)的會場創(chuàng)設情境，體現(xiàn)了新課程標準情境教學的理念。不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性、自主性，由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設的情境相吻合，然后學生觀察說出教室里有彩旗、燈籠、花朵，它們不是亂擺放的，是有順序的，從而很自然的引出課題——找規(guī)律。2、認識規(guī)律這里分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律；接著“燈籠”圖和“小朋友排隊”圖同時出現(xiàn)，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復出現(xiàn)排下去，但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復出現(xiàn)，這樣就提高了難度，深挖了教材，也是以“放”為主，讓學生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下：（1）遵循了學生認知由易到難的過程，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學，再到老師“放”開讓學生自主學，不但面向了全體學生，讓不懂的學生能在老師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的要求。（2）改變原教材小花的規(guī)律，可以避免例題的過于相似。小花由原來的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán)，不但提高了知識的.難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)學生的學習興致，并且為下一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復雜規(guī)律做了鋪墊。3、動手學習先讓學生做89頁按規(guī)律涂色的練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁的動手擺學具，這樣，學生的思維就能更好地發(fā)散創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念，大膽用“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。4、動手創(chuàng)造規(guī)律5、聯(lián)系生活，找身邊的規(guī)律學生通過按規(guī)律擺學具這一環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知，體驗得到進一步加強，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，很自然，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課程標準和新的教學理念。《找規(guī)律》教學設計9【課題】找規(guī)律（蘇教版小學四年級）【教材簡解】本課教學內(nèi)容是蘇教版四年級上冊找規(guī)律單元中第一課時，第48~49頁的例1、試一試和“想想做做”?！罢乙?guī)律”是學生首次接觸找規(guī)律這一數(shù)學內(nèi)容，其目的是讓學生發(fā)現(xiàn)一一間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關系這一規(guī)律，并能夠利用其解決生活中簡單的實際問題。例題讓學生在有趣的童話情境中分別觀察、分析晾曬的手帕塊數(shù)和所用夾子個數(shù)，小白兔只數(shù)和蘑菇個數(shù)，籬笆的塊數(shù)和所用木樁的根數(shù)之間的關系，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學規(guī)律?！霸囈辉嚒弊寣W生操作學具表示上述相關的現(xiàn)象，引導學生進一步認識其中的規(guī)律，并對不同現(xiàn)象中的規(guī)律進行溝通，幫助學生體會相應的數(shù)學模型?！跋胍幌搿笔亲寣W生在生活中尋找具有類似數(shù)學規(guī)律的例子，進一步打開思路，使認識更加清晰?！跋胂胱鲎觥崩^續(xù)呈現(xiàn)出了一些蘊涵同樣規(guī)律的生活現(xiàn)象，讓學生在直接運用規(guī)律回答有關問題的過程中，鞏固和深化認識。其中第3題還能讓學生體會生活現(xiàn)象的復雜多樣，增強思維的靈活性。【目標預設】1，使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2，使學生在探索活動中初步發(fā)展分析，比較，綜合和歸納等思維能力。3，使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力；產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心?！局攸c、難點】1，讓學生通過自主探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1”這一規(guī)律。2，用恰當?shù)腵方式描述這一規(guī)律。3，利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題?！驹O計理念】全課設計力圖凸顯“找”的味道。充分挖掘教材的文本資源，引導學生通過觀察和分析，逐步積累感性認識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導學生進一步進行思考，綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行交流。無論是表達間隔排列規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點，突出過程中的數(shù)學思考。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律的理性精神與規(guī)則意識，追求“有本、有人、有效”的數(shù)學課堂。【教學過程】一、情境導入，初步感知“每兩個物體之間夾另一個物體”。師：同學們在這個月的教師節(jié)里，老師受到了一份非常美麗的禮物，大家一起來欣賞（師拿出一個紙盒，從中露出一串千紙鶴最上面的兩只，一只紅的一只綠的）這是……師：對了，你們猜猜看下一個會是什么顏色？（生猜，師拉出下一個紅色的千紙鶴）師：（師拉出下一個紙鶴，并且一端固定，使紙鶴串豎直展現(xiàn)在學生面前），其實老師這份神秘的禮物就是一串紙鶴，（手指著紙鶴）它是怎樣排列的？師引導生：一紅一綠依次間隔排列的。師：而且最后一個紙鶴是……生：紅色。師：它與第一個紙鶴的顏色是……學生接：相同的。師：這位同學很有審美觀，還做到了開頭和結尾相呼應啊，那么這樣排列的紙鶴是紅的多，還是綠的多，這個中間又有什么規(guī)律呢？今天我們就一起研究這其中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）【設計意圖：學生對“－－間隔排列”概念的理解有點困難，教師創(chuàng)設了欣賞紙鶴這個看似簡單的環(huán)節(jié)，給學生直觀形象的一一間隔排列實例。通過聲情并茂的語言和肢體動作來吸引學生，注重傾聽學生的每一個回答，由淺入深、由表及里地引導學生在腦海里建立起“一一間隔”這一概念。體現(xiàn)出規(guī)律存在的普遍性和數(shù)學源于生活，從而激起學習新知的欲望，順勢導入新課?！慷?、觀察主題圖，自主探究1，觀察掛圖，初步感知（1）談話：其實像這樣排列的現(xiàn)象在我們的生活中是很常見的，請看大屏幕，看看圖上都畫了些什么？學生答，師相機板書：夾子、手帕；兔子、蘑菇；木樁、籬笆。師：同學們看看夾子與手帕，兔子與蘑菇，木樁與籬笆是怎樣排列的。先看一看，數(shù)一數(shù)，再在小組里討論一下，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？2，尋找兩種物體之間的排列規(guī)律。（1）學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐一進行分析。師：我們先來看木樁和籬笆（放大木樁和籬笆圖）的排列有什么特點？生：一個隔一個，一個木樁一個籬笆，師：是有一個木樁就有一個籬笆嗎？這里有幾個木樁？幾個籬笆？（老師板書數(shù)據(jù)）最后一個木樁后面有籬笆嗎？幾個木樁圍一個籬笆？（每兩個木樁中間有一個籬笆）兩頭的是什么？師：誰能把觀察的木樁和籬笆的排列特點說一說？討論并小結成：木樁和籬笆一個隔一個排成一排，每兩個木樁中間有一個籬笆，兩頭排的都是籬笆。放大兔子和蘑菇圖、夾子和手帕圖，說說排列特點。得出：兔子和蘑菇一個隔一個排成一排，每兩個兔子中間有一個蘑菇，兩頭排的都是兔子。夾子和手帕一個隔一個排成一排，每兩個夾子中間有一個手帕，兩頭排的都是夾子。（２）觀察：這三組物體的排列有什么相同的地方？師：根據(jù)學生回答相機板書，排在兩頭的物體，我們稱為：兩端物體；排在中間的物體，我們稱為中間物體。小結共同點：兩種物體，一一間隔排成一排，兩端物體相同。師：仔細觀察黑板上兩種物體的個數(shù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？把自己的想法和小組里同學說一說。預設：兔子個數(shù)比蘑菇多１，木樁個數(shù)比籬笆多１，夾子個數(shù)比手帕多１。師：誰能概括起來說？通過剛才的觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)：兩種物體一一間隔排成一排，如果兩端的物體相同，那么兩端物體的個數(shù)比中間物體多一?！驹O計意圖：自主學習，經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、看一看、列表整理的探索過程，能使學生初步感知間隔排列的兩種物體排列有規(guī)律，數(shù)量相差1。初步培養(yǎng)學生從分析數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學方法的培養(yǎng)。全班交流可以使學生同時分享探索的成果，體驗成功的樂趣?！咳邮植僮?，類比分析，驗證規(guī)律1，質(zhì)疑：是不是兩種物體一一間隔排成一排，兩端物體相同，都具備這樣的規(guī)律呢？我們還得進一步的去驗證，你們準備用什么方法來驗證呢？預設生：擺或畫師：接下來請同學們自己動手去驗證，并數(shù)一數(shù)兩種物體的個數(shù)有什么關系。把自己驗證的過程和自己組里的小伙伴說一說。2，動手驗證學生動手操作，教師巡視。請兩位同學把自己擺的或畫的內(nèi)容放在實物投影機上，讓學生說一說自己選的是哪兩種物體，怎么擺的？（如學生說出每兩個小棒中擺的１個圓片）你得出什么結論？3，追問：這與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎？有不一樣的例子嗎？集體匯報結束后，兩個人一組，也按照演示同學說的過程，相之間輕聲說一說。（提醒學生說好后把學具收好）4，看老師收到的禮物，現(xiàn)在誰能說說其中排列的規(guī)律？【設計意圖：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進而驗證規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度，科學的認識規(guī)律。并反思：為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律，進入深度探討的過程。推而廣之，聯(lián)想到生活中大量類似規(guī)律的運用，初步感知規(guī)律的廣泛運用及價值?！克?、聯(lián)系實際，尋找生活中的這種規(guī)律師：通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們不但有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙靈巧的手，那么你還能在生活中找到像這樣規(guī)律的事物嗎？請學生說一說。（5個手指中有4個空檔，4排課桌中有3個空檔，放學的隊伍，學校栽的樹等）師：老師也在生活中找到了一些這樣的規(guī)律，想看看嗎？你能說說里面蘊涵的規(guī)律嗎？（課件出示）【設計意圖：知識源于生活，當學生發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著這樣的規(guī)律時，學生的學習興趣也就被大大地調(diào)動起來了?！课?、解決問題，拓展規(guī)律1，師：這樣的規(guī)律在生活中還有很多很多，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上看一看。（出示“想想做做”第1題）馬路的一邊共有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌，一共有多少個廣告牌？師：這里的電線桿和廣告牌是怎樣排列的呢？師：現(xiàn)在告訴我們是排在哪兒的物體？要求的是排在……生接：中間的物體。師：是多少呢？你是怎樣想的？師：如果我們把題目的已知條件改成有25個廣告牌，那有多少根電線桿呢？對比一下這兩道題，它們有什么不同？小結：兩題中物體的排列是相同的，不同的一個告訴我們的是兩端物體要求中間物體，一個告訴我們是中間物體要求的是兩端物體。2，解決了馬路邊上的問題，現(xiàn)在我們把目光轉(zhuǎn)向木匠師傅那兒，請你們用我們今天學習的知識幫木工師傅解決這樣的兩個問題。出示練習（2）：把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？師：對不對呢？我們一起來看看（動畫演示），誰能夠用我們剛學過的規(guī)律來解釋一下鋸木料？師：那如果要鋸成6段，需要鋸幾次？生：5次3，師：真不錯，我們小朋友的游戲中也有這樣的規(guī)律問題。出示題目：5個女生站成一排做游戲，每兩個女生中間站一個男生，需要幾個男生？生：答。師：你是怎么想的？如果5個女生圍成一圈游戲，每兩個女生中站1個男生，需要幾個男生呢？學生通過猜一猜、想一想、畫一畫、或圍一圍解決問題。教師通過課件的演示使學生明白：男女生一一間隔排成一行，夾在中間的男生比女生少1個；當圍成一圈時人數(shù)相等?！驹O計意圖：通過有趣且富有思考的分層練習，加深對“一一間隔排列的規(guī)律及其解題策略的理解，完善認知，形成靈活的解題策略，達到學以致用，提高數(shù)學綜合素質(zhì)的目的。通過排隊游戲和原有的球串，加深對兩種物體一一間隔排列的認識。接著提出要求，有意識地設置認知障礙，制造思維沖突。拓展認識“兩種物件－－間隔排列圍成一圈，兩種物件的數(shù)量相等”，這一“封閉式一一間隔排列”的拓展性問題，前后呼應，趣味性強。】五、課堂總結，課后延伸師：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你們都找到了哪些規(guī)律?。繋煟菏前?，其實有規(guī)律的現(xiàn)象可以說無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律，解決許多問題。六、思考題老師這兒還為你們準備了一道思考題：盒子里有一些用線串起來的紅綠一一間隔排列的紙鶴，紅紙鶴有5只，綠紙鶴可能有幾只？學生討論研究【設計意圖：來源于生活的一個個有趣的、實際的、熟悉的問題，能學生感到親切，樂意探索。層次分明，典型齊全的習題，可以使學生體會到具有同樣規(guī)律的事物很多，運用“規(guī)律”可以解決許多生活問題。在探索問題中使學生掌握從局部觀察找到規(guī)律，類推及全部事物；從簡單的熟知的事物入手，受到啟示，找到解決復雜問題的未知的問題的方法；在變式中引導學生準確把握規(guī)律；創(chuàng)設開放性問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，求異思維，把課堂氣氛推向高潮。】《找規(guī)律》教學設計10教材分析：《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。教學目標1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3、讓學生在數(shù)學生活中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。重點難點1、發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。2、體會一組圖形規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律。教具、學具準備課件、彩色筆、教具。教學過程一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導入新課師：請你猜一猜下一個是什么？1、動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個）從下往上中速出現(xiàn)。師：同學們，請你們猜一猜紅蘋果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋果？生：青蘋果。師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動畫驗證是青蘋果），哇猜對了，我們再接著看。（一個、兩個地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現(xiàn)。）師：下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個櫻桃？生：一個。（動畫驗證）師：那再后面一張呢？生：兩個。（動畫驗證）師：哇，又答對了（一杯可樂、三個雞腿重復出現(xiàn)。）現(xiàn)在誰來告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動畫驗證）那下一張呢？（指名回答后動畫驗證）2、揭題：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復出現(xiàn)，櫻桃一個兩個、一個兩個地重復出來，一杯可樂、三個雞腿一杯可樂、三個雞腿地重復出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。同學們一起齊讀課題“找規(guī)律”（板書課題）二、引導探究，認識規(guī)律師：請同學們仔細觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？生1：旗子是有規(guī)律的。生2：燈籠也是有規(guī)律的。師還有沒有其他的東西的排列是有規(guī)律的？生3：花。師：哦，旗子、燈籠、花都是有規(guī)律的，現(xiàn)在請你們仔細觀察旗子的排列，是按什么規(guī)律排列的？生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的。師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復（停頓讓學生一起說出來）出現(xiàn)的排列。來，我們再看看小花是怎么排列的？（指名回答）師：對，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）師：同學們，他答對了嗎？生：對了。師：這一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？（舉手回答）師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復排列。接下來我們再來觀察觀察燈籠是怎樣排列的.？（舉手回答）他觀察得很仔細，一個紅燈籠兩個藍燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個、一個的排列的，旗子是一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的，而燈籠是（停頓，讓學生回答）一個紅燈籠接著兩個藍燈籠，那么誰來給它分下組？（舉手回答）一個紅燈籠兩個紫燈籠為一組。師：哦，她回答得非常完整，一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組，同學們，我們剛剛看到的旗子的排列和小花的排列是有規(guī)律的，那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒有規(guī)律？生：有。師：也是有規(guī)律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復排列的，而現(xiàn)在看到的燈籠是一個紅燈籠兩個藍燈籠，一個紅燈籠兩個藍燈籠也是重復排列的。師：同學們，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規(guī)律的？（舉手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的師：回答得完整一些，是一個男孩，一個女孩……然后是怎么樣的？生：重復排列的。師：嗯，我們一起來看看圖片，“一個男孩，一個女孩又一個男孩又一個女孩……”那要怎樣分組呢？（舉手回答）一個男孩，一個女孩為一組。師：嗯一個男孩，一個女孩為一組，然后重復排列，這就是小朋友的規(guī)律。全部同學一起說“小朋友的排列也是有規(guī)律的，一個男孩和一個女孩為一組的重復排列”。3、擺一擺師：請小組長拿出學具，與小組成員利用手中的學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，擺一擺。三、連闖三關，應用規(guī)律1、完成書本第85頁“做一做”師：同學們有沒有帶彩筆啊？翻開書本第85頁完成“做一做”，看誰畫的更漂亮。（投影展示學生作品）2、涂一涂課件出題，學生回答，每組分配一道，共同完成。3、聽音樂《新年好》伴奏，感受旋律是三拍的節(jié)奏規(guī)律師：其實規(guī)律就在我們的身邊，老師舉個例子，你們看看床簾上的花紋是不是有規(guī)律的？誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。4、欣賞規(guī)律的美（PPT展示）四、課堂小結誰來說一說這節(jié)課，你學到了什么？有什么收獲？《找規(guī)律》教學設計11【教材內(nèi)容分析】《找規(guī)律》是義務教育教科書第七單元，本節(jié)學習的是例一，書本88頁。本課時的內(nèi)容是我們一年級的學生第一次接觸，所以我們教起來比較費力。在本課時的學習中我讓學生學會通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找到規(guī)律。這樣我們的教學就簡單多了?！緦W生學情分析】授課的年級是一年級的學生，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級的學生雖然之前沒有學習過這方面的內(nèi)容，可是只要在我們的教師指導、提醒下，他們會學得很快，因為我們的學生平時就有喜歡觀察的習慣。【教學目標】1、知識與技能:通過圖片的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，規(guī)律是通過觀察、實驗、猜測、推理得到的；2、過程與方法:通過涂色培養(yǎng)他們的動手能力，要他們學會發(fā)現(xiàn)看著一個圖片知道下一個圖片是什么；3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣?！厩爸脤W習內(nèi)容】1、通過對喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓學生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來，其實就是通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。2、了解規(guī)律對本節(jié)課重要性，學生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會規(guī)律的美。3、同學們明白規(guī)律的得來，那么對我們的教學就簡單得多了?！窘虒W過程】一、揭題（時間：2分鐘）學生學習活動：1、根據(jù)白板對喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律。2．根據(jù)老師的提示進入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。老師指導：1、出示照片排列，引導學生初步認識排列規(guī)律。2．說說規(guī)律的存在性。3．看清例題，通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師小結：其實，課題就是本節(jié)課的眼睛，同學們在預習應從課題入手。設計意圖：1、能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。2、教師的小結滲透學法的指導。二、檢查預習，整體感知（時間：8分鐘）學生學習活動：1、學生自己觀察圖片的排列，試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、與老師合作看圖，學生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、通過觀察，讓學生明白本節(jié)課的學習重難點。老師指導：1、引導學生看圖，讓他們把觀察圖片的結果說出來。2、根據(jù)學生說出圖片排列的結果，然后教師進行排一排。3、最后一起觀察排列的結果是否正確。4、教師引導學生懂得看著前一個圖片，能說出下一個圖片是什么，反過來也可以。設計意圖：1、讓學生有自主的學習能力；2、明白規(guī)律是怎樣得來的。三、觀察例題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（時間：15分鐘）學生學習活動：1、讓學生先通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2、同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律；3、在教師的引導下學會了自主學習。4、讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫下來。老師指導：1、老師檢查學生畫下的結果，在畫得不對的學生之間讓他們改正。2、教師走進學生中了解學生交流情況。3、引導全班交流匯報，最后引導學生懂得觀察看到一個圖片就能說出下一個圖片。設計意圖：通過例題把本節(jié)課的重難點掌握好，學會看到一個圖片就能說出下一個圖片的方法。四、課堂練習，鞏固知識（時間：13分鐘）學生學習活動：讓學生自己觀察練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識點。老師指導：教師進行評講。（設計意圖：讓學生走出書本，走進生活，拓展學生的知識面，懂得數(shù)學就在我們身邊。）五、課堂小結（時間：2分鐘）學生學習活動：學生在老師的引導下總結出規(guī)律是通過觀察、實驗猜測、推理得到的。六、教學反思“找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課，我覺得比較成功是以下幾點：一、創(chuàng)設情境激趣樂學好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的.排列情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的主人。二、大膽猜想激趣樂學讓每個學生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學習方法的基礎上，對問題的結果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展和提高。數(shù)學知識的掌握過程以及學習方法有時是只能意會不能言傳的。我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感興經(jīng)驗。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個燈籠是什么顔色，下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會?！墩乙?guī)律》教學設計12教材分析這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。學情分析1、多數(shù)班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。教學目標1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問題的'過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點教學重點：找這樣的數(shù)學規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。教學難點：學生能在課上、課后用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律?！墩乙?guī)律》教學設計13教學目標1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：引導學生找出數(shù)的規(guī)律。教學過程：一、激趣，揭示課題生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”。（板書課題：找規(guī)律）二、出示學習提綱，探究新知1、例7。a、規(guī)律有很多種，同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，把它記下來。b、例7的（1），找出這些圖形的擺放規(guī)律。方法提示：拿出自己的`學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。討論：告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？后面應怎么擺呢？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？c、用同樣的方法學習例7的（2）（3）。小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先