教師招聘考試試題及答案(精心整理)

2016年最新教師招聘考試題庫(精心整理!)選擇題:1.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬(B)2.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A．斯巴達B．埃及C．希臘D．雅典(D)3.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(C)4.以注重身心的和諧開展，教育內(nèi)容比擬豐富，教育方法比擬靈活為特征的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(D)5.以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比擬嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(C)6.初等義務(wù)教育普遍實施于A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(C)7.以“教育的終身化”為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)8.以“教育的民主化”為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)9.以“教育的多元化”是為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)10.反映孔子教育思想的文獻是A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)11.在教育史上主張“有教無類”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)12.在教育史上提出“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)13.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)14.下述屬于墨家主張的是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(b)15.下述屬于孔子主張的是：A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(A)16.下述屬于孔子主張的是A．兼愛B．“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么殆”C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(B)17.下述屬于孔子主張的是：A．復(fù)歸人的自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)”D．化民成俗，其必由學(xué)(C)18.下述屬于道家的主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(C)19.由《學(xué)記》提出的教育主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(D)20.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)21.“學(xué)不躐等(xuébùlièděng：學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進)”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)22.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系(A)23.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特(A)24.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(A)25.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(B)26.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論(B)27.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊(A)28.近代啟蒙主義教育的代表人物是A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊(C)29.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克(D)30.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊(A)31.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．《大教學(xué)論》B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(A)32.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)根底之上的教育家是A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D)33.以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心A．教師中心B．學(xué)生中心C．教材中心D．課堂中心(B)34.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實質(zhì)教育派(C)35.美國的實用主義教育家杜威的代表作是A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(D)36.以下哪一種觀點是杜威的主張A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心(B)37.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基(A)38.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代(B)1.依法治校：是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進入的標(biāo)志。6.《刑法》是標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)犯罪和刑罰的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過8小時,小學(xué)不超過6小時。8.實施教育行政處分的機關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備平安狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處分不停止執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑工程為主的全校性運動會。17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主,懲罰為輔的原那么。18.《中華人民共和國行政許可法》于2004年7月1日正式施行。19.根據(jù)我國《民法通那么》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全識別自己行為的精神病人。20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。1.有關(guān)法律規(guī)定:"對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。"這表達了行政職權(quán)的什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強制性D,執(zhí)行性2.根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)A,校長B,教職工代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某效勞期未滿,學(xué)校英語教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:"禁止男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:"男女生不得無故進入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)的規(guī)定。A,《教育法》B,《山東省實施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定》7.依據(jù)我國相關(guān)法律,以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承當(dāng)責(zé)任(B)A,司機負責(zé)B,某寄宿學(xué)校負責(zé)C,司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D,司機和王某共同負責(zé)1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)方案安排的各種活動B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的根本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議B,聽取和反響教職工對學(xué)校工作的意見,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作D,罷免校長5.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)A,不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B,成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的6.以下屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)動作,令其反復(fù)練習(xí)4次7.我國公民的根本權(quán)利和義務(wù)的特點有(ABCD)A,權(quán)力和自由的廣泛性B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性C,權(quán)利和義務(wù)的平等性D,權(quán)利和義務(wù)的一致性8.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括(AB)A,法定監(jiān)護B,指定監(jiān)護C,委托監(jiān)護D,代理監(jiān)護9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)A,學(xué)前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是〔D〕A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》D．《教育論》2．“教學(xué)與開展”理論的倡導(dǎo)者是〔A〕A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人開展的影響？〔B〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是〔A〕A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面開展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給〔B〕A．國家B．地方C．學(xué)校D．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？〔C〕A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢查評定成績8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是〔D〕A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔C〕A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作方案10．課外校外教育是一種有目的、有方案、有組織的教育活動，其實施范圍是〔D〕A．在課程方案〔教學(xué)方案〕之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕之中C．在學(xué)校之外D．在課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。11.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(A)12.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(B)13.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論(B)14.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊(A)15.近代啟蒙主義教育的代表人物是A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊(C)16.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克(D)17.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊(A)18.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．《大教學(xué)論》B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(A)19.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)根底之上的教育家是A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D)20.以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心A．教師中心B．學(xué)生中心C．教材中心D．課堂中心(B)21.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實質(zhì)教育派(C)22.美國的實用主義教育家杜威的代表作是A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》(D)23.以下哪一種觀點是杜威的主張A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心(B)24.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基(A)25.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代(B)26.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬(B)27.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A．斯巴達B．埃及C．希臘D．雅典(D)28.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(C)29.以注重身心的和諧開展，教育內(nèi)容比擬豐富，教育方法比擬靈活為特征的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(D)30.以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比擬嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典(C)31.初等義務(wù)教育普遍實施于A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(C)32.以“教育的終身化”為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)33.以“教育的民主化”為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)34.以“教育的多元化”是為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)35.反映孔子教育思想的文獻是A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)36.在教育史上主張“有教無類”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)37.在教育史上提出“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)38.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)39.下述屬于墨家主張的是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(b)40.下述屬于孔子主張的是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(A)41.下述屬于孔子主張的是(B)A．兼愛B．“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么殆”C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)42.下述屬于孔子主張的是A．復(fù)歸人的自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)”D．化民成俗，其必由學(xué)(C)43.下述屬于道家的主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(C)44.《學(xué)記》提出的教育主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(D)45.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自(A)A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》46.“學(xué)不躐等”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)47.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系(A)48.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特(A)1.依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制.3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進入的標(biāo)志。6.《刑法》是標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)犯罪和刑罰的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過8小時,小學(xué)不超過6小時。8.實施教育行政處分的機關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備平安狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處分不停止執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑工程為主的全校性運動會。17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主,懲罰為輔的原那么。18.《中華人民共和國行政許可法》于2004年7月1日正式施行。19.根據(jù)我國《民法通那么》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全識別自己行為的精神病人。20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分)(一)單項選擇(共10小題,每題1分,計10分)1.有關(guān)法律規(guī)定:"對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓."這表達了行政職權(quán)的什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強制性D,執(zhí)行性2.根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)A,校長B,教職工代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某效勞期未滿,學(xué)校英語教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:"禁止男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:"男女生不得無故進入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定》7.依據(jù)我國相關(guān)法律,以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承當(dāng)責(zé)任(B)A,司機負責(zé)B,某寄宿學(xué)校負責(zé)C,司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D,司機和王某共同負責(zé)二)多項選擇(共10小題,每題2分,計20分)1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)方案安排的各種活動B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的根本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議B,聽取和反響教職工對學(xué)校工作的意見,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作；D,罷免校長5.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD)A,不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B,成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的6.以下屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)動作,令其反復(fù)練習(xí)4次7.我國公民的根本權(quán)利和義務(wù)的特點有(ABCD)A,權(quán)力和自由的廣泛性B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性C,權(quán)利和義務(wù)的平等性D,權(quán)利和義務(wù)的一致性8.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括(AB)A,法定監(jiān)護B,指定監(jiān)護C,委托監(jiān)護D,代理監(jiān)護9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)A,學(xué)前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育教育學(xué)局部一、填

空1、教育學(xué)的研究對象是〔學(xué)校教育現(xiàn)象〕2、教育現(xiàn)象包括〔學(xué)校教育、家庭教育、社會教育〕3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是〔理論學(xué)科〕也是〔應(yīng)用學(xué)科〕4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是〔學(xué)科根底知識〕〔教育學(xué)科根底知識〕和廣泛的文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育的奉獻有三個方面〔創(chuàng)立私學(xué)〕〔創(chuàng)立儒學(xué)〕〔刪訂六經(jīng)〕6、孔子流傳于世的著作是〔論語〕7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是〔不憤不啟〕〔不排不發(fā)〕，是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是〔孟子、荀子〕9、從〔性善論〕闡述他的觀點是〔孟子〕：從〔性惡論〕闡述他的觀點是〔荀子〕10、后期稱墨家為〔功利主義者〕：稱道家為〔自然主義者〕11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是〔大學(xué)〕12、曾子的學(xué)生子思的著作是〔中庸〕13、〔學(xué)記〕是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期〔樂正刻〕的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是〔郭沫假設(shè)〕完成的。15、〔大學(xué)〕是《學(xué)記》的教育政治學(xué)根底。16、〔中庸〕是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)根底。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是〔學(xué)記〕，被認為……18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是〔蘇格拉底的多婆術(shù)〕。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的〔蘇格拉底〕〔柏拉圖〕〔亞里斯多德〕20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是〔理想國〕。這部著作是后世公共教育思想的源頭〕。21、亞里斯多德歷史性奉獻是他〔首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧開展的教育思想。22、昆體良的代表著作是〔雄判術(shù)原理〕23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是〔大教學(xué)論〕24、洛克是〔紳士教育〕的代表著作是〔教育漫畫〕25、盧俊是〔自然主義〕的代表，著作是〔愛彌兒〕26、裴斯泰洛齊是〔要素教育〕的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運動的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是〔普通教育學(xué)〕，是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為〔幼兒園之父〕29、杜威是〔進步主義教育學(xué)派〕的代表。30、歷史研究法的工作是〔史料真?zhèn)蔚蔫b別〕，鑒別包括〔外部考證〕和〔內(nèi)部考證〕31、調(diào)查研究法可分為〔確定課題〕〔搜集資料〕〔做出結(jié)論〕32、調(diào)查研究法包括〔調(diào)查、研究、訪問〕。33、教育實驗可分為〔前實驗設(shè)計〕〔準(zhǔn)實驗設(shè)計〕〔真實驗設(shè)計〕。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說〔"得天下英才而教育之〕35、古代教育包括〔奴隸制社會教育〕〔封建制社會教育〕36古代教育開展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)--〔學(xué)校的產(chǎn)生〕37教師的來源是我國夏、商、周時代的〔師氏、保氏、大司樂、大司徒〕38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為〔校、庠、序〕39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的〔宮廷學(xué)?！?0中國古代社會教育開展有兩個典型時期〔西周教育〕〔唐代教育〕，外國的典型代表那么有〔古代希臘教育〕〔歐洲中世紀(jì)教育〕4六藝的內(nèi)容是〔禮、樂、射、御、書、數(shù)〕42、〔西周〕代表了我國奴隸社會時期教育的開展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為〔國學(xué)〕和〔張學(xué)教育〕43、希臘6世紀(jì)形成了著名的〔雅典〕和〔斯巴達〕教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"開展的教育"稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一〔文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)〕為自由七藝。44唐代教育有〔言學(xué)〕〔么學(xué)〕。言學(xué)分為〔中央官司學(xué)〕和〔地方言學(xué)〕45中國封建社會的三大學(xué)校典型〔言學(xué)〕〔私學(xué)〕〔書院〕46〔唐代〕教育是封建時代世界上最興旺的教育47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，〔教會學(xué)?！呈墙逃贫鹊闹黝}，稱〔騎士教育〕48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校〔是夏朝〕51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家〔夸美紐斯〕說:教師是太陽底下最榮耀的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家〔加里寧〕："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認識能力包括〔觀察力、注意力記憶力〕60、教師的語言包括〔口頭語言、書面語言、體態(tài)語言〕三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的〔長期性〕63、教師職前教育分為〔非定向師范教育也稱開方式師范教育〕和〔定向師范教育也稱封閉師范教育〕64、我國師范教育分為兩級四個層次〔中等師范教育〕和〔高等師范教育〕兩級。分〔中考、?？?、本科、研究生〕四個層次。65、教師職后教育有〔在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉〕。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括〔讀研、讀博、訪學(xué)、進修〕67、我國首次以法律形式公布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立〔建立教師資格考核〕1986年公布的。68、1995年12月12日公布《教師資格條例》規(guī)定持有國家公布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟的開展與以下那些因素有依存關(guān)系：〔教育人口數(shù)量〕〔教育程度、教育年限〕〔教育資金支付〕〔學(xué)科專業(yè)設(shè)置〕。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方〔教育思想和教育觀點〕〔教育內(nèi)容〕。72、教育通過對文化的〔傳遞〕〔選擇〕〔融合〕〔創(chuàng)造〕來促進文化的開展。73、科技是〔科學(xué)〕和〔技術(shù)〕的簡稱。74、人的開展包括〔身體開展〕〔心理的開展〕〔社會適應(yīng)性〕75、兒童身心開展的根本規(guī)律〔身心開展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性〕〔開展的連續(xù)性和階段性〕〔開展的穩(wěn)定性和可變性〕〔發(fā)燕尾服速度的不均衡性〕〔開展內(nèi)容和程序的差異性〕76、在兒童身心開展中起前提作用的因素是〔遺傳〕因素。77、環(huán)境在兒童開展中的作用一影響〔不起決定作用〕78實踐活動在作童身心開展中的作用是〔不可替代的〕79、教育在兒童發(fā)燕尾服起〔主導(dǎo)作用〕80、廣義上的教育包括〔家庭教育〕〔學(xué)校教育〕〔社會教育〕81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是〔教育目的〕82、教育目的和教育價值是〔因果關(guān)系〕后因前果83、教育目的和教育價值是由〔教育價值〕決定的84、教育的價值包括〔社會價值〕〔個人價值〕85在近現(xiàn)代西方〔康德〕〔盧梭〕〔杜威〕等人，是〔個人本位論〕的代表。86在西方教育歷史上〔爾干〕〔孔德〕〔凱樂斯仄德納〕等人是〔社會本位論〕的代表87、〔個人與社會開展統(tǒng)一性〕是馬克思的代表總結(jié)88、實現(xiàn)個人全面開展的條件是〔教勞結(jié)合〕89、德育教育是指〔思想教育〕〔政治教育〕〔道德教育〕90、美育是對受教育者的〔審美觀點〕〔審美能力〕的教育91、乳兒期〔出生至一歲〕嬰兒期〔一至三歲〕幼和期〔3-6.7〕童年期〔6，7-11，12〕少年期〔11，22-14，15〕青年期〔14，15-17，18〕92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》93、學(xué)制是〔學(xué)校教育制度〕的簡稱，是一個〔國家〕各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了〔各級各類〕的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制的開始是由〔壬寅學(xué)制〕和〔癸卯學(xué)制〕95、壬寅學(xué)制又名〔欽定學(xué)堂章程〕96、癸卯學(xué)制又名〔奏定學(xué)堂章程〕97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是〔日本明治維新時期的學(xué)制〕98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是〔壬子一癸丑學(xué)制〕99、壬戌學(xué)制是〔中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制〕100、壬戌學(xué)制借鑒的是〔美國學(xué)制〕101、近代頒的兩個學(xué)制是〔癸卯學(xué)制〕〔壬子-癸丑學(xué)制〕102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是〔統(tǒng)一考試〕制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾局部構(gòu)成〔學(xué)前教育系統(tǒng)〕〔初等教育系統(tǒng)〕〔高等教育系統(tǒng)〕104、學(xué)前教育的任務(wù)是〔根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原那么以及德、智、體、美全面開展的原那么向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，開展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進幼兒身心和諧開展。105、幼兒園一般分為〔一年〕〔二年〕或〔三年〕制。106、初等教育又稱〔小學(xué)教育〕107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是〔小學(xué)〕108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是〔6-7歲〕109、中等教育分為二級〔初級中等教育〕〔高級中等教育〕110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)〔向上一級學(xué)校輸送合格新生〕〔培養(yǎng)合格的后備力量〕111、普通中等教育包括〔初中〕〔高中〕112、中等職業(yè)技術(shù)教育〔中等職業(yè)學(xué)校〕〔職業(yè)高中〕〔中等專業(yè)學(xué)術(shù)〕〔持工學(xué)?！?13、學(xué)制的三種類型〔雙軌制〕〔單軌制〕〔分支型學(xué)制〕114、高等教育分為〔?？平逃场脖究平逃场惭芯可逃橙齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有〔工商管理碩士MBA〕〔公共行政管理碩士MPA〕〔教育碩士〕〔在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育〕等

第八章課程和教學(xué)管理116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分〔理想課程〕〔正式課程〕〔感知課程〕〔動作課程〕〔體驗課程〕117、學(xué)科課程有〔科目本位課程〕〔綜合學(xué)科課程〕〔學(xué)術(shù)性學(xué)科課程〕118、我國課程改革未來的走向是〔以學(xué)生為本〕119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是〔認識教學(xué)理論〕〔系統(tǒng)論教學(xué)理論〕120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原那么是〔整體性原那么〕〔及時反響原那么〕〔教學(xué)民主原那么〕〔主體性原那么〕121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者〔布魯納〕122、什么是學(xué)校中心工作〔教學(xué)工作〕123、教學(xué)工作包括〔備課〕〔上課〕〔輔導(dǎo)答疑〕〔作業(yè)布置與批改〕〔學(xué)業(yè)成績檢查與評定〕環(huán)節(jié)。124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是〔卡爾羅杰期〕125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以〔雷先科娃〕〔沙塔洛夫〕〔阿莫納什維利〕為代表126、教師直接備課要寫好三個方案是〔單元教學(xué)進度方案〕〔課時教學(xué)方案〕127、〔上課〕是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)128、〔班級授課制〕是教學(xué)的根本組織形式。129、三項工作〔了解和研究學(xué)生，鉆研教材〕〔準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法〕〔教學(xué)手段〕130、語言性教學(xué)法有〔講授法〕〔訛詐法〕〔讀書指導(dǎo)法〕131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法〔觀察〕〔調(diào)查〕〔考查〕〔考試〕132、參觀與講解相合我們稱其為〔現(xiàn)場教學(xué)〕133、評價教師的工作質(zhì)量是人〔目標(biāo)〕〔過程〕〔效果〕三個方面134、課堂教學(xué)檢查與評價的根本內(nèi)容〔教學(xué)目的和任務(wù)〕〔教學(xué)內(nèi)容安排〕〔教學(xué)方法和手段〕〔教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)〕〔教態(tài)自主〕〔教學(xué)根本功〕135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新開展，表現(xiàn)在〔兒童權(quán)利觀念〕〔兒童至上觀念〕〔兒童智能開發(fā)觀念〕136、最早的學(xué)前機構(gòu)的出現(xiàn)在〔英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校〕137、德國教育家〔福祿內(nèi)爾〕被稱為"幼兒園之父"1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的局部，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的根底上進一步對學(xué)生實施教育。2中學(xué)教育是根底性教育〔不要過早定向〕。3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會開展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委公布了〔《中學(xué)德育大綱》〕。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：〔《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》〕。8中學(xué)智育的目標(biāo)有：〔知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)〕。9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括〔信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會實踐、勞動技術(shù)教育〕。10體育課教學(xué)包括〔體育根底知識、身體鍛煉〕兩局部。11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括〔教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治〕四局部。12中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我效勞勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握〔根本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感〕。13智育的目標(biāo)有〔知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)〕。14智、德、美三育提出在〔1906〕年〔王國維〕的《論教育之宗旨》；五育提出在〔民國時期〕。1小學(xué)教育是我國教育制度的組成局部，它是在學(xué)前教育的根底之上，對〔六到十一二〕歲的兒童實施的學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是〔智力技能、動作技能、人際交往技能〕。論述二、簡述題1、簡述教育學(xué)功能？答：1〕可以幫助人們深刻地認識教育現(xiàn)象。2〕可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3〕可以為進一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下根底4〕可以形成標(biāo)準(zhǔn)化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？答：1〕古代：教育學(xué)的萌芽2〕近代，教育學(xué)的形成3〕現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮開展4〕20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？答：1〕了解教育學(xué)的知識特點2〕一功夫讀書3〕善于獨立思考4〕堅持用于實踐。4、簡述原始教育的特點？答：主要是教勞結(jié)合1〕是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2〕是普及平等的教育3〕教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4〕教育的形式，方法和手段極為簡單。5、簡述中外古代教育的特點？答：1〕具有鮮明的階段性和等級性2〕與生產(chǎn)勞動要脫離3〕個別施教與師生關(guān)系的不平等。6、簡述現(xiàn)代教育的特點？答：1〕反映生產(chǎn)開展的需要2〕與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3〕教育得到普及和發(fā)燕尾服4〕教育形式多樣化7、簡述教師職業(yè)的功能？答：1〕教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者。2〕教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3〕教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和開展的引路人。8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？答：1〕對學(xué)生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2〕組織學(xué)生活動的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智4〕板書能力5〕運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6〕對教學(xué)效果進行評價和反響的能力。9、簡述教師勞動的特點？答：教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：1〕日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2〕教育改革中的3〕思想品德教育中拭〕教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。11、簡述我國教師的職后教育？答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承當(dāng)了教師工作任務(wù)的教師，但沒有到達新的崗位要求，因工作或進一步開展需要而必須進行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。12、簡述經(jīng)濟對教育的制約作用？答：1〕經(jīng)濟是教育開展的物質(zhì)根底和條件2〕經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3〕經(jīng)濟決定教育開展的規(guī)模和速度4〕經(jīng)濟決定教育開展的體系和結(jié)構(gòu)。13、簡述教育對經(jīng)濟的影響？答：1〕教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2〕教育推動經(jīng)濟增長3〕教育通過與人口的關(guān)系促進經(jīng)濟的開展。14、簡述政治對教育的制約作用？答：1〕政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2〕決定受教育的權(quán)利3〕決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。15、教育對政治的影響作用？一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和開展。二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定開展。16、論教育必須遵循兒童身心開展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？1〕、兒童身心開展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心開展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2〕兒童身心開展的連續(xù)性和階段性，兒童身心開展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心開展上的年齡特征開展教育工作。3〕開展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其開展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地開展。4〕開展速度的不均衡性，兒童身心開展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地開展。5〕開展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心開展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作17、環(huán)境在兒童身心開展中起重要作用但不起決定作用，為什么？1〕環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2〕環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3〕隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。18、實踐活動的身心開展中起重要作用，為什么？一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中開展自己，認識自己，豐富自己。19、簡述教育目的的含義及其意義？一、教育目的能標(biāo)準(zhǔn)教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動。二、教育目的能鼓勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心開展方向的客觀要求。三、客觀的，切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體表達。20、馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說根本觀點有？答：1〕個人片面開展是舊式分工造的，個人全面開展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2〕個人片面開展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面開展才能真正實現(xiàn)3〕改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面開展的社會條件。21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)？答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。22、簡述教育在兒童身心開展起主導(dǎo)作用的必要條件？答：教育在兒童身心開展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會開展的方向一致。2〕學(xué)校教育活動必須有利于開展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和開展的需要。3〕學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作。4〕學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心開展規(guī)律。23、簡述我國學(xué)制改革的根本趨勢？答：1〕重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2〕延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3〕構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4〕開展多類型、多層次的高等教育5〕建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)24、簡述根底教育課程改革的開展趨勢？答：1〕在課程政策上，"謀求"國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一2〕內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進符合信息時代要求的高科技知識3〕課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4〕在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5〕注重課程實施研究，發(fā)動教師積極參與課程改革6〕注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機構(gòu)。25、簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？答：1〕開展性教學(xué)理信紙2〕最優(yōu)化教學(xué)理論3〕結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4〕人本主義教學(xué)理信紙5〕綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。26、簡述中小學(xué)教學(xué)根本方法有哪些？答：一、語言性教學(xué)方法：1〕講授法2〕談話法3〕讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1〕演示法2〕參觀法。三、實踐性教學(xué)方法1〕實驗法2〕實習(xí)法3〕練習(xí)法4〕研究性教學(xué)方法：1〕討論法2〕發(fā)現(xiàn)法27、簡述教育在兒童開展過程中為何起主導(dǎo)作用？答：1〕學(xué)校教育作為一種專門的教育機關(guān)，其所開展的教育活動具有較強的目的性，方案性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2〕學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承當(dāng)?shù)模逃袎蚋鶕?jù)社會開展的需求和青少年成長與開展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育開展的方向。3〕兒童身心開展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和開展重要時期。4〕學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心開展中的作用。28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。29、小學(xué)教育的特點？1〕小學(xué)教育是根底教育2〕小學(xué)教育是啟蒙教育3〕小學(xué)教育是義務(wù)性教育。29、小學(xué)教育的目標(biāo)？1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、保護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常開展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。30中學(xué)德育的原那么？中學(xué)德育要遵循1〕堅持正確方向的的原那么；2〕熱愛學(xué)生的原那么；3〕正面教育的原那么；4〕有針對性的原那么；5〕道德認識和行為訓(xùn)練的原那么；6〕集體教育和個別教育結(jié)合的原那么；7〕言教和身教結(jié)合的原那么；8〕保持教育連續(xù)性和一般性的原那么。31中學(xué)體育的內(nèi)容？1〕體育課教學(xué)；2〕活動課程和課外體育活動；3〕衛(wèi)生保健活動；4〕開展心理健康教育。32中學(xué)美育的目標(biāo)？1〕掌握初步的理解美的知識；2〕學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3〕形成初步的區(qū)分美的能力；4〕培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5〕對學(xué)生進行思想品德教育；6〕促進學(xué)生完美個性的形成。33中學(xué)教育的特點？中學(xué)教育是根底性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？1〕愛國主義教育2〕集體主義教育3〕社會主義教育4〕理想教育5〕道德教育6〕勞動教育7〕民主與法制教育8〕個性心理品質(zhì)教育。35、簡述學(xué)校管理活動的本質(zhì)特征？答：1〕學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運動過程2〕學(xué)校管理是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運動過程3〕學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工積極性為核心的活動過程4〕學(xué)校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學(xué)校管理原那么的根本內(nèi)容？答：1〕方向性原那么2〕系統(tǒng)性原那么3〕民主性原那么4〕教育性原那么5〕標(biāo)準(zhǔn)性原那么6〕效益性原那么37、簡述學(xué)校管理的一般方法？答：1〕行政方法2〕法規(guī)方法3〕經(jīng)濟方法4〕教育方法38簡述行政方法實施要注意的問題？人：1〕慎重運用行政方法2〕建立通暢的信息系統(tǒng)3〕防止官僚主義的工作作風(fēng)。39簡述學(xué)校組織機構(gòu)設(shè)計原那么？答：1〕有效性原那么2〕統(tǒng)一指揮原那么3〕權(quán)貴相稱原那么4〕相協(xié)相約原那么5〕因校制宜原那么。40簡述學(xué)校組織機構(gòu)及其性質(zhì)？答：1〕決策組織，校務(wù)委中會，學(xué)校行政會議、教職工代表大會2〕執(zhí)行組織，學(xué)校行政會議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議3〕審議咨詢組織，校務(wù)委員會，教職工代表大會，行政會議4〕監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會5〕反響組織：共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。41簡述教育立法的社會特征？答：1〕教育立法的歷史性2〕教育立法的國別性3〕教育立法的層級性。42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？答：1〕與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用根本法，即《教育法》2〕與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款3〕與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關(guān)〔即國務(wù)院〕發(fā)布的教育行政法規(guī)4〕部門教育規(guī)章5〕地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行的意義？答：1〕《教育法》對于落實優(yōu)先開展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障2〕《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據(jù)3〕《教育法》對維護教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障。4〕《教育法》對穩(wěn)固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的根本內(nèi)容？答：1〕我國教育的性質(zhì)與方針2〕我國教育體系的改革與開展3〕教育管理體制4〕教育根本制度5〕教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6〕教育與社會的關(guān)系7〕教育投入8〕教育對外交流與合作45簡述教育根本制度？答：1〕學(xué)校教育制度2〕義務(wù)教育制度3〕職業(yè)教育和成人教育制度4〕國家教育考試制度5〕學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6〕掃除文盲制度7〕教育督導(dǎo)制度和評估制度46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機構(gòu)的根本權(quán)利？答：1〕按照章程自主管理的權(quán)利2〕組織實施教育教學(xué)活動的權(quán)利3〕招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利4〕對受教育者進行學(xué)籍管理。事實獎勵或者處分的權(quán)利5〕對受教育者方法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。6〕聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權(quán)利7〕管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費的權(quán)利8〕拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干預(yù)的權(quán)利9〕法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。47簡述履行的義務(wù)？答：1〕遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2〕貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3〕維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)4〕以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5〕按照國家規(guī)定收取費用，并公開收費工程6〕依法接受社會監(jiān)督。48簡述兩個提高，三個增長？答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國家經(jīng)濟的開展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的開展逐步提高《教育法》第五十五條規(guī)定1〕各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長2〕并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長3〕保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。49簡述《教育法》的根本內(nèi)容？答：1〕教育的權(quán)利和義務(wù)？2〕教師的資格和作用3〕教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4〕教師的待遇5〕教師的考核與獎勵。50簡述教師的權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師的權(quán)昨〔第七條〕1〕教師教學(xué)權(quán)2〕科研權(quán)3〕指導(dǎo)評價權(quán)4〕獲得報酬權(quán)5〕參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)〔第八條〕1〕遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2〕完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3〕進行思想品德教育的的義務(wù)4〕熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5〕保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6〕不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。51簡述教師資格的構(gòu)成要素？答：1〕國籍2〕思想品德3〕學(xué)歷4〕教育教學(xué)能力5〕程序。52簡述《義務(wù)教育法》的公布的意義？答：《義務(wù)教育法》的公布、實施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度的建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。53簡述《義務(wù)教育法》的根本內(nèi)容？答：1〕義務(wù)教育的主體2〕義務(wù)教育的就學(xué)3〕義務(wù)教育的教育教學(xué)4〕義務(wù)教育的實施步驟5〕義務(wù)教育的實施保障。54簡述教育評價的功能？答：1〕鑒定功能2〕改良功能3〕鼓勵功能4〕管理功能5〕研究功能。55簡述教育評價過程。、？答：一、準(zhǔn)備階段1〕建立評價組織機構(gòu)2〕進行有關(guān)教育評價理論的學(xué)習(xí)3〕制定教育評價方案4〕制定教育評價指標(biāo)體系5〕準(zhǔn)備工具和資料二、實施階段1〕搜集評價信息2〕整理評價信息〔歸類、審核、建檔〕3〕對評價對象水平作出判定4〕作出綜合評價三、評價結(jié)果的分析處理：1〕教育評價結(jié)果的檢驗2〕評價結(jié)果的分析診斷3〕評價結(jié)果的信息反響4〕評價工作的總結(jié)。56簡述確定教育評價指標(biāo)體系的步驟？答：1〕明確評定對象2〕制定評價指標(biāo)3〕對教育評價目標(biāo)進行分解4〕設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)5〕對初步的教育評價指標(biāo)體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？答：1〕專家意見平均法2〕特而斐法3〕兩兩比擬法58簡述收集評價信息的方法？答：1〕觀察法2〕測驗法59簡述價值判斷的方法？答：1〕絕對評價2〕相對評價60簡述學(xué)生品德評價的模式重要有三種？答：1〕特設(shè)情景測卷模式2〕自然觀測模式3〕綜合評價模式61簡述學(xué)校管理評價的內(nèi)容包括？答：1〕學(xué)校管理過程和職能2〕學(xué)校管理的各項工作3〕學(xué)校人員的管理4〕學(xué)校管理的效益62學(xué)生品德評價的模式重要有三種？答：1〕特設(shè)情景測卷模式2〕自然觀測模式3〕綜合評價模式。選擇題1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是〔D〕A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》D．《教育論》2．“教學(xué)與開展”理論的倡導(dǎo)者是〔A〕A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人開展的影響？〔B〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是〔A〕A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面開展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給〔BA．國家B．地方C．學(xué)校D．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？〔C〕A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢查評定成績8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是〔D〕A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔C〕A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作方案10．課外校外教育是一種有目的、有方案、有組織的教育活動，其實施范圍是〔D〕A．在課程方案〔教學(xué)方案〕之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕之中C．在學(xué)校之外D．在課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外二．境空題11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。13．我國公布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。15．學(xué)生是教育的對象〔客體〕，又是自我教育和開展的主體。16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的根本方法是說理教育〔說服教育〕，根本途徑是教學(xué)。18．班主任了解學(xué)生的根本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題20．教育要適應(yīng)人的開展的哪些根本特性？①教育要適應(yīng)人的開展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的開展的不均衡性；③教育要適應(yīng)人的開展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的開展的個別差異性。21．我國社會主義教育目的的根本點是什么？①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學(xué)生德、智、體等方面全面開展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些根本的知識素養(yǎng)？①比擬系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化根底知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅決正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的根本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題24．在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的根本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過程中的認識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識根底。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，開展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。25、如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？〔一〕發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和開展的必要條件。教學(xué)是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心開展，懂得如何組織和進行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心開展水平，使自己成為社會所需要的人才?！捕嘲l(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο螅麄円彩墙虒W(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和開展的主體。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心開展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可無視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學(xué)目的。在整個教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認識活動看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，那么是一個決定因素。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進。六、論述聯(lián)系自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課？一、教學(xué)目的要清晰。明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要到達什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，開展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容要正確。教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法那么、公式和規(guī)律；要從教材的局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每局部在整個教材中的地位和作用，前后各局部的因果聯(lián)系及其開展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進學(xué)生智能的開展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比方當(dāng)學(xué)生對這堂課認識缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的開展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間〔上課時間內(nèi)〕、空間〔教室或操場等〕、人員〔教師和學(xué)生〕及教學(xué)設(shè)備〔課桌椅、黑板、講臺、教具〕等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織，主要表達在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件〔教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等〕，使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。總之，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活潑起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好根底，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。五、師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活潑的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比方，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，那么是教師能否正確處理好師生關(guān)系的根底，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分表達出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探