小學三年級語文教案《語文園地三》教案及反思

教案系列學校三年級語文教案《語文園地三》教案及反思學校三班級語文教案《語文園地三》

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我細心整理的學校三班級語文教案《語文園地三》，歡迎大家共享。

學校三班級語文教案《語文園地三》1

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)覺什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能未能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀看，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意向思，你能觀看出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（老師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好伴侶，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芘d奮，說：“你真是我的好伴侶，感謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好伴侶貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個頭大，邁的步伐也大，老鼠個頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個方法來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，興奮得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能登記來。

三、讀讀認認

1、自己觀看學習，用以前加一加的方法自同學字

2、小組學習，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、老師檢查

第二課時

口語交際和呈現(xiàn)臺

一、溝通呈現(xiàn)收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（呈現(xiàn)臺）

履行前面綜全性學習的呈現(xiàn)，小組評一評，哪些小伴侶履行得好。

二、口語溝通

1、各組小伴侶在自己的組里，把你收集的資料文件資料講給同學們聽一聽；

2、各組溝通

3、小組協(xié)商?，用什么方式集中呈現(xiàn)小組建果。

4、小組代表匯報，不完整的小組建員可以補充。

5、想一想，再把你最想告知大家的寫下的來。

第三課時

習作評改（略）

學校三班級語文教案《語文園地三》2

教學理念：

語文課程標準指出：寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現(xiàn)實喜愛生活，表達真情實感。對于三班級的同學來說，貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發(fā)同學寫作愛好，讓同學自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓同學真實的感受到習作是溝通的需要，是生活的需要，是呈現(xiàn)他們生命的活動，而不是履行老師布置的習作任務，變要我寫為我要寫。這樣就為同學自主習作供應寬敞的空間，豐富同學習作的內(nèi)容。

教學目標：

1、能把一種小動物的外形和它的活動狀況有條理地寫下來。

2、能準確運用語言，表達對小動物的寵愛之情。

3、通過習作，增加對小動物的寵愛之情，同時培育同學留心觀看身邊事物的習慣。

教學重難點：

1、能抓住小動物的特點，按肯定挨次寫。

2、學會用句子表達自己對動物的寵愛之情。

課前預備：

1、觀看自己喜愛的一種小動物。

2、履行記錄表。（收集、積累關于資料文件資料）

教具預備：課件、小白兔。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

1、你最喜愛什么小動物呢？并說明理由。

2、揭題，板書課題。

二、指導觀看

（一）指導觀看動物的外形。

1、出示小白兔，同學觀看。

2、請同學選小白兔的某一部分來說說它的特點。

3、全班溝通。

4、介紹小白兔。

（二）指導觀看動物的活動。

1、指生喂食

2、同學觀看小白兔吃食的過程。

3、同學表述吃食過程，錄像同步播放。

4、總結(jié)寫法。

（三）回憶所學課文，進一步鞏固寫作方法。

1、出示《翠鳥》片段。

2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎。

三、寫作

1、出示一組動物圖片。

2、分組溝通自己喜愛的一種動物。

3、指名說。

4、同學寫作，師巡察指導。

四、總結(jié)

板書：

外形

抓特點

動物

有挨次

活動

有想象

第二課時

教學理念：

在作文講評中做到關注同學的寫作歷程，對同學的寫作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)同學的寫作愛好。同時，老師要以一個學習者、引導者的身份加入到同學中去，成為他們的學習伙伴，關懷同學解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓同學放快樂扉精誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。

教學目的：

1、通過講評連續(xù)讓同學感知如何去寫一種小動物。

2、通過講評讓同學準確地熟悉自己的作文。

3、培育同學初步把握修改作文的方法與力量。

4、培育同學樂于與同伴共享自己的作文。

教學重難點：

基本把握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)男薷摹?/p>

課前預備：1、閱讀同學各個層次的部分習作。

2、找出有代表性習作2篇。

教學過程：

一、明確目標

1、談話導入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，肯定要準時地修改。今日，我們就來評改昨天的習作。

（板書：習作評改）

2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？

二、佳作欣賞

1、老師推舉一篇優(yōu)秀習作。

2、小上臺朗讀自己的習作。

3、同學反饋：欣賞了習作后，你最想說什么？

4、老師簡評。

[設計意圖：旨在讓寫出好作品的同學體驗到勝利的喜悅，激勵他們連續(xù)努力。同時，為其他同學樹立榜樣。]

三、句段欣賞

1、同學讀自己習作，指出最滿意的句段在小組中溝通，師巡察指導。

2、各小組推舉一個優(yōu)秀句段。

3、全班溝通。

4、老師總結(jié)。

[設計意圖：讓同學布滿自信地在小組中溝通自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習作基礎。]

四、出謀獻策

1、出示文章，同學自讀。

2、同學修改。

3、溝通：同學說具體改法，師修改。

4、師歸納評改習作的方法。

[設計意圖：教學中通過讀改評的方式，讓同學在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]

五、互動修改

1、同桌互改。

2、欣賞修改后的文章。

[設計意圖：這樣開放性的設計，能最大限度地調(diào)動同學學習的樂觀性，使不同層次的同學都能參加到學習中來，最終達到提高全班同學習作水平的目的。]

六、課后延長

連續(xù)修改習作，并抄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。

[設計意圖：這樣的設計，旨在使同學在競爭與溝通中促進習作力量的提高，供應同學與同學共享習作成果的平臺，培育同學情愿與人溝通的習慣。]

學校三班級語文教案《語文園地三》3

教學目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，溝通讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事。

3.自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學重難點

1.口語交際

2.習作練習

課前預備

收集自己預備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學課時

4課時

教學過程

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、查找名人資料文件資料，今日我們以小組為單位進行一個故事會。

分組進行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

提問，也可以補充；講完后評比本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)同學試講、老師巡察。

二、全班溝通

1.各組匯報本組評比出的“故事大王”名單，老師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學特殊榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學聽到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

選擇一、二名“故事大王”講故事。

共同評議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對

名人行為、品行的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實狀況發(fā)表感想。

2.同學暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠牢記在心中，從他們身上取得力氣，學得才智，向自己的抱負邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟識的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟識的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思索，擅長提出問題

宋慶齡誠懇守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導同學圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣揚介

紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清晰。

把事情想清晰。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟識的人身上值得寫的事寫下來，留意著重寫清晰該人在

這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2.同學動筆寫草稿，老師巡察。

四、修改抄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)覺的問題修改自己的習作。

4.抄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1.老師選擇幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫精確?????的小加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請介紹為什么能把同學介紹得如此精確?????、生動？

引導同學明確，要了解一個人平常要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2.老師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)覺

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學溝通發(fā)覺。

a.指名讀句子。

b.同學溝通發(fā)覺，老師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光線，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己取得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上供應的名人名言，把其中的生字拼讀準確，把句子讀通順。

3.指名朗讀溝通。老師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有許多成語都是從歷史故事演化來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣

的一些故事會使你取得學問，取得教益。今日就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

學校三班級語文教案《語文園地三》4

教學

目標1.喜愛閱讀課外神話傳奇故事，并能清晰地講給別人聽，主動溝通聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的力量。

2.學習神話傳奇中大膽奇異的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)分形近字的好習慣，并且在自我發(fā)覺中培育探究意識。

4.積累成語、歇后語，培育積累語言的愛好和習慣。

教學

過程口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳奇故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今日我們以小組為單位進行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內(nèi)同學試講，老師巡察，進行個別指導。

全班溝通

1.各組匯報本組評比出的“故事大王”名單，大家掌聲慶賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學特殊榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學聽到你的.精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

同學總結(jié)

今日這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最精彩的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)?！踅虒W設計

習作

導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳奇造成或產(chǎn)生了深厚的愛好，里面的人物真奇異，比如孫悟空，他會七十二變，假如你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由飛行吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜愛的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

溝通評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再相互評一評。

2.全班溝通，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。老師引導同學從想象是否大膽、新穎等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內(nèi)同學相互修改習作。

抄寫習作

要求書寫工整，留意格式。

優(yōu)秀習作或美麗片段賞讀

我的發(fā)覺

復習導入，激發(fā)愛好

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發(fā)覺了，在我們的漢字中，有許多字的字形相像，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀看發(fā)覺

1.認真讀詞語，把詞語讀精確?????。

2.認真觀看帶點的字，看你能發(fā)覺什么。

3.溝通發(fā)覺成果。

a.小組內(nèi)互說，相互啟發(fā)。

b.集體溝通，引導同學聯(lián)系字音、字義加以區(qū)分。

拓展延長

1.你還知道那些字形相近的字？請同學寫在黑板上，老師引導同學認真加以區(qū)分。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結(jié)構是ABAC式；

c.第三行詞語的結(jié)構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰把握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜愛的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個好玩的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個好玩的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事?！踅虒W設計

3.成語故事、歇后語競賽。

a.宣布競賽規(guī)章：每組四人，按挨次排好號，依據(jù)下面的內(nèi)容集體協(xié)商解決，發(fā)言時未能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學敘述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學呈現(xiàn)本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組組織競賽：每組1號同學先來參加競賽。

c.總結(jié)競賽狀況及結(jié)果。

4.拓展練習。

連續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

學校三班級語文教案《語文園地三》5

【教學目標】

１、在口語交際中訓練表達力量，溝通資料文件資料，了解人文地貌學問。

２、給同學自由表達的機會，讓同學寫真人真事。

３、“我的發(fā)覺”中讓同學熟悉四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓同學溝通識字方法，“讀讀背背”是讓同學積累寫友情的名句。

５、“趣味語文”是引導同學說帶“言”的詞語。

【教學重點】

教學目標１、２、３、４。

【教學難點】

教學目標１和３。

【教學課時】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

１、假如讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

２、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

１、看了課題你想到了什么？

２、誰情愿告知大家，你找到了哪些資料文件資料？

３、指導分組溝通。

三、交際

１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（老師介紹）

２、誰來幫我評一評？

３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

四、總結(jié)

世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀看，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

學校三班級語文教案《語文園地三》6

教學目標：

1、關注科技進展，綻開驚異而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想制造什么樣的機器人，并清晰明白地表達自己的意思。

2、就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修改。

3、能發(fā)覺多音字的規(guī)律，準確把握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣猜想的民間科技學問。

5、引導同學關注科技進展，了解和積累科技學問。

教學重難點：

1．口語交際。

2．習作練習。

課前預備：

收集自己預備的科技新聞和相關課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰慧、能干、好玩、可愛）

是呀，因為機器人能做人所未能及的事情，所以人們依據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命平安，科學家依據(jù)他們的工作需要制造了消防機器人，代替消防隊員深化險境排解險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們未能象正常人一樣上街購物，科學家依據(jù)他們的生活需要制造了導盲機器人，雖然僅僅是一個一般的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，同學齊讀。

你們喜愛機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）

讓我們綻開想象，制造自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫呈現(xiàn)出來。

三、同學呈現(xiàn)畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的關于學問

同學們，你們知道機器人的哪些學問呢？（同學上臺介紹后出示機器人的關于學問）

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“將來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信念去參賽，介紹自己制造的機器人呢？我們不打無預備之仗，要想獲獎，應當怎樣介紹自己制造的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時留意聽清晰老師采訪時提出的幾個問題。（出示）

1、你想制造什么機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想制造“保姆機器人”呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照看我，被送到了很遠很遠的奶奶家，始終到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想制造一個“保姆機器人”，特地在家照看小孩。

3、你制造的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特殊可愛，小孩會特殊喜愛。不同的是，她的臉是一個屏幕，能消逝爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領？

她的本領可大了！首先，她能科學合理地支配時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做嬉戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體會，讓孩子像在媽媽身邊一樣有平安感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的心情和身體狀況，一旦發(fā)覺生病，會馬上同仆人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照看好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在仆人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學們聽了介紹，知道自己應當怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

同學4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要驚異、合理。

B、說得清晰明白。

C、聲音洪亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、同學代表上臺講。

2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示慶賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家制造的機器人也聰慧能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家奇妙的愿望肯定會變?yōu)楝F(xiàn)實，全部的抱負肯定會美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設計：

1、你為什么要制造這個機器人？

口語交際：

我想制造的機器人2、你為什么想制造“保姆機器人”呢？

（聰慧、能干）

3、你制造的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領？

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作愛好，拓展思路。

1、談話導入。

同學們，我們上節(jié)課溝通了自己想要制造的機器人，將來的機器人可能就是你們今日的想象。那讓我們連續(xù)綻開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、同學自由說自己最感愛好的一樣東西。依據(jù)同學說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)同學明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設備等，只要自己感愛好就可以。

二、明確習作要求。（出示）

1、題目可以用“將來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象驚異而又合理,語句通順,敘述有肯定挨次.

三、說出想象，初步修改。

1、老師示范說，并精誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

例如：

將來的食物

老師最不喜愛進廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著將來的食物……

將來的食物當然是色形味俱佳，由新穎的、綠色的原料加工而成。兒童食物的外形是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

將來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新穎的狀態(tài)和最抱負的溫度。我們的廚房完全可以改做嬉戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

將來的食物養(yǎng)分豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要及時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔憂身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗將來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、老師對有困難的同學進行個別指導。

2、在掃瞄中留意發(fā)覺想象驚異好玩、敘述角度新穎、富有共性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好伴侶互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新穎好玩、敘述上清晰明白的習作進行全班溝通。老師推舉幾名寫法上有共性及進步較大的同學，當眾朗讀，賜予鼓舞。

七、拓展活動。

辦一期“奇妙的將來”板報，展出同學的優(yōu)秀習作。

第四課時

自主探究日積月累

一、我的發(fā)覺（出示）

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)覺。

2．組溝通：把你的發(fā)覺告知同學，聽聽同學的發(fā)覺跟自己有什么不同，爭論溝通。

3．指名朗讀，留意正音，齊讀鞏固。

4．全班溝通，說說你的發(fā)覺。

5．老師引導`小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音`形`義上加以區(qū)分，進行擴詞練習。

6．拓展練習：

溝通課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1．（出示）讀一讀這首兒歌，留意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)覺。

2．同學暢所欲言，談自己的發(fā)覺，老師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3．（出示）這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道關于的字。

三、讀讀背背

1．導入：觀看蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多隱秘等待我們?nèi)ヌ骄浚袢瘴覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就揭示了如何猜想明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

2．同學自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，留意讀準字音。

3．小組合作，學習溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感愛好的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班溝通。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦競賽。

四．寬帶網(wǎng)

1．科學技術真奇異，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料文件資料跟同學溝通溝通，并說出你資料文件資料的來源。（出示）

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奇妙，只要我們留心觀看，勇于探究，把握豐富先進的科學文化學問，或許你就是將來的科學家、制造家！

學校三班級語文教案《語文園地三》7

教學目標：

1、能有條理地說說自己在金秋季節(jié)做的覺得最歡樂、印象最深的、最感愛好的事。

2、能把自己的歡樂心情表達清晰，最好能使聽的人受到感染。

設計理念：

1、創(chuàng)設情境，讓同學身臨其境。

2、全員參加，逐步提高同學傾聽、表達和應對的力量。

3、引導同學自主進行評價。

教學重點：

能把自己的歡樂心情表達清晰。

教學預備：

1、老師搜集秋天里學校、班級開展所有活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學課時：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，傾聽了奇異的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

同學涌躍發(fā)言，老師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）

【創(chuàng)設情境，激發(fā)同學愛好和交際的欲望。】

2、明確話題：秋天里，你們歡樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的歡樂，好嗎？（板書課題：秋天的歡樂）

二、拓展思路，綻開話題。

1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些歡樂的事？

老師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、老師示范說。

要求同學認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、同學評價老師的說話。

老師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的歡樂；

（4）生動好玩，運用了好詞好句。

4、老師評價同學。

聽：（1）認真傾聽；

（2）能準時補充、提問。

【同學參加評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的語言習慣。】

三、合作溝通，生生互動

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最歡樂的事。

2、分組溝通。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的愛好，自由組合成小組，輪番敘述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂呈現(xiàn)。

3、全班溝通，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的歡樂與全班同學共享一下吧！

4、師生評比“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

【讓每個同學都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓舞同學樂觀參加口語溝通實踐，提高訓練效果?！?/p>

5、學習小結(jié)，指導實踐。

小結(jié)同學交際的狀況（以確定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導同學生活實踐。

四、總結(jié)談話，延長擴展

秋天是甜美的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅奇妙歡樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習作教學

教學目標：

1、能按肯定的挨次，把畫面的內(nèi)容寫清晰。

2、靈敏運用平常積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的奇妙。

設計理念：

1、重視培育同學的習作愛好，使同學樂于表達。

2、鼓舞同學運用平常積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

3、重視同學之間的合作與溝通。

教學重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清晰。

教學方法：

引導、合作溝通

教學預備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

教學過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設情境導入：小伴侶，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受嬉戲的歡樂。這么奇妙的秋天，想不想將她留??？老師教你們一個好方法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中奇妙的秋天吧！

2、播放課件，讓同學邊聽邊畫。

老師巡察，指導并發(fā)覺有創(chuàng)意的圖畫。

【美麗的畫面和嚴厲的音樂激發(fā)同學的想象空間，拓展習作思路。】

二、說秋天

1、小伴侶們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組溝通，怎么想的就怎么說。

2、集體溝通。

（1）誰情愿到講臺上來呈現(xiàn)下自己的風采？

【鼓舞同學大膽表達，愛惜他們的熱忱、沖動和愿望?！?/p>

老師賜予確定、鼓舞。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這位同學真聰慧，能靈敏運用課文中的好詞好句。（板書：用上平常積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北确骄溆玫谜婧谩＃ò鍟罕确剑?/p>

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好?！毕胂笳尕S富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡察中物色好的幾幅畫的請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導依據(jù)肯定的挨次說。（板書：景物按肯定的挨次）

特色二：有小動物的活動。

指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）老師小結(jié)

【老師要靈敏運用多種教學策略，有機指導同學，使同學明確目標，拓展思路。】

三、寫秋天。

1、習作導入：這么美的畫，還應配上美麗的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這奇妙的秋天寫下來吧！

2、開頭習作。

同學依據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開頭進行寫作，老師巡回指導。

四、評秋天。

1、同桌溝通。

一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并相互提出建議或意見。

2、修改。

3、全班呈現(xiàn)、評價。

【重視習作中同學之間的合作與溝通的學習方式，讓同學在自我修改和相互修改中提高習作力量?！?/p>

學校三班級語文教案《語文園地三》8

一、教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

3、能自主發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組建的詞語。

4、積累量詞和成語。會準確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

二、教學重點：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

3、能自主發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組建的詞語。

4、積累量詞和成語。會準確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

三、教學難點：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

四、教學關鍵：

課前指導同學搜集了解景物，增加其感性熟悉。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

五、教具預備：

課前指導同學搜集了解景物，增加其感性熟悉。

六、教學課時：2課時

第一課時

一、教學重點：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

二、教學難點：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

三、教學過程：

（一）、圖片導入：

1、老師出示美景，同學說說這是哪里？激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的意識。

2、激發(fā)愛好：人稱為“國際小區(qū)城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為的小仆人，你們要怎樣一直的客人介紹呢？

（二）、復習第一單元課文的寫法。

復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

（二）、明確說和聽的要求：

1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

（三）、交際階段：

1、小組介紹，每個人輪番敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。相互啟發(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

2、小組評議，相互評價。說說誰觀看得細致、講得清晰；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推舉到全班發(fā)言。

3、全班溝通、評改。評出進步大的同學。

4、老師就同學發(fā)言做總結(jié)。

（四）、拓展活動：

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。

學校三班級語文教案《語文園地三》9

【教學目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學重點、難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【教學預備】

收集自己預備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預備講名人故事時用。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

【課時目標】

１、培育同學大膽、大方和他人進行溝通的好品質(zhì)；

２、注意交際習慣的提示和引導：講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

３、同學體會到和同學溝通的歡樂。

【教學流程】

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料文件資料，今日我們以小組為單位進行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組進行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。

２、各小組內(nèi)同學試講、老師巡察。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班溝通

１、各組匯報本組評比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，老師頒獎。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號的同學特殊榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品行的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實狀況發(fā)表感想。

２、同學暢談感想。

３、老師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上取得力氣，學得才智，向自己的抱負邁進。

六、作業(yè)設計

課后連續(xù)溝通名人故事。

第二課時

習作指導

〖課時目標

１、要寫清晰熟識的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質(zhì)。

３、培育同學習作的愛好。

〖教學流程

一、談話，激發(fā)同學習作的愛好

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟識的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、關懷選材，讓同學有東西可寫

１、小組溝通：

你最熟識的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組溝通：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導同學圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚介紹的、值得他人學習的事。

從同學的生活實際入手，同學有話可說，也使同學在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。

３、老師指導寫好大事：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發(fā)生的時間。

⑵事情發(fā)生的地點。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

三、老師指導寫好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外部是很少有雷同的。但是僅有外部描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)共性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，肯定要抓好對話描寫：

語言要共性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好細節(jié)描寫。

四、同學動筆寫習作

學校三班級語文教案《語文園地三》10

教學目標

1．培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2．搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：口語交際（同學開口說）

教學難點：習作（同學動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結(jié)合

教學用具：人教版學校語文三班級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)愛好。

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結(jié)合，促進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最佳同學。

4．學習小結(jié)，指導實踐。

小結(jié)同學交際的狀況（以確定為主的不足，以指導同學生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學搜集相對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

學校三班級語文教案《語文園地三》11

教學目標

1．溝通自己前一階段的課余生活。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活支配得好的同學學習，支配好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行方案。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確?????區(qū)分。

4．讀“認”，發(fā)覺和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．樂觀參加呈現(xiàn)活動，細心預備采納最好的方式呈現(xiàn)自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學預備

課件

教學支配：

4課時

第一課時

教學目標：

履行口語交際，提高語言表達力量。

教學過程：

口語交際我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族學校孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們支配了自己的課余活動，認真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家共享。

2．前后四位同學組建四人小組，在組內(nèi)呈現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的嬉戲、消遣活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小制造、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，履行了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在愛好愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少進步；

e.可以講講自己伴同學伙伴或家人外出巡游、休閑取得的新發(fā)覺、增長的新見識；

3．全班溝通。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班溝通。

4．共同評議。

a.就剛才幾位同學們溝通的來看，他們的課余生活支配有何不同？我們評比誰的課余生活支配得好，是不是就看誰的課余生活方案支配得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

老師引導同學爭論后達成共識：看誰的課余生活支配得好，不是看誰的方案支配得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案支配得切實可行，課余生活方案中的所有支配得到真正落實。

b.評比出活動新穎、好玩，開展得認真深化，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的籌備。

課后記：

學校三班級語文教案《語文園地三》12

【教學目標】

１、關注科技進展，綻開驚異而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想制造什么樣的機器人，并清晰明白地表達自己的意思。

２、就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修改。

３、能發(fā)覺多音字的規(guī)律，準確把握６個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

４、認記８個生字，積累關于天氣猜想的民間科技學問。

５、引導同學關注科技進展，了解和積累科技學問。

【課前預備】

１、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要制造的機器人的樣子，并簡潔標注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引導同學平常關懷科技進展，做科技新聞剪報和科技學問卡片。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發(fā)愛好

１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰慧能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排解險情；有的可以潛入深海，查找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想制造更加聰慧能干的機器人。讓我們先來給自己想制造的機器人取個名字吧。

（板書課題：我想制造的機器人）

２、同學拿出設計好的圖紙，為自己要制造的機器人取名。

二、創(chuàng)設情境，明確交際要求

１、機器人協(xié)會要舉辦“將來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信念參賽，介紹自己制造的機器人？

２、我們未能打無預備的仗。要想取得好成果，該怎樣介紹自己要制造的機器人呢？大家爭論一下。

３、通過爭論明確：

第一，對機器人的樣子及本領的想象要既驚異又合理；

第二，要說得清晰明白。

三、示范引路，感悟要領

１、要把自己想制造的機器人介紹得生動好玩，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清晰，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清晰說生動呢？請大家來看一看。

（播放課件）

２、你們受到了什么啟發(fā)？

（同學自由發(fā)言）

四、綻開交際，多向互動

１、同學自由練說自己要制造的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。

２、老師扮演評委，請一名同學扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

３、小組內(nèi)相互說一說，并評比出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

４、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想制造的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感愛好的地方進行提問和點評。

５、全班同學進行評議。引導同學進行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象驚異合理；

第二，說得清晰明白；

第三，聲音洪亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展

１、隨著科技的進展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自年起，日本每年進行一次國際性的機器人足球世界杯競賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

２、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

學校三班級語文教案《語文園地三》13

教學要求：

1、學問與技能：

進行口語交際；履行習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；呈現(xiàn)作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)覺、爭論??中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在呈現(xiàn)中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言力量。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、履行習作。3、背誦古詩。

課時支配：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示呈現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的籌備。

四、請講得好的同學上臺敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：履行習作。

教具預備：帶上各自與課余生活關于的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓同學自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺敘述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、把握多音字。

2、背誦古