幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

王歡當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，涉及各個(gè)領(lǐng)域。而如今幼兒的教育受到社會(huì)所有人的關(guān)注，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中更是應(yīng)用廣泛，而且極具意義，無(wú)論是教育教學(xué)，還是和家長(zhǎng)之間的溝通都變得方便快捷。本文將對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析。人類(lèi)逐漸步人信息化時(shí)代，思想意識(shí)也在不斷地提升，對(duì)于教育事業(yè)更是變得極其關(guān)注，尤其是對(duì)于幼兒的教育事業(yè)。幼兒作為新生的力量，幼兒教育也是人生教育的起點(diǎn)，人們對(duì)于幼兒的教育關(guān)注也較其他事物的關(guān)注度高。而在幼兒教育的事業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用變得必不可少。一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用國(guó)外的技術(shù)水平于我國(guó)而言發(fā)展較快，所以信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也較我國(guó)早。我國(guó)近年來(lái)對(duì)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的信息技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生重視，并且不斷引進(jìn)技術(shù)，將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中。近年來(lái)，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，無(wú)論是圖文并茂、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，還是存有大量的兒歌、童話(huà)等讓幼兒產(chǎn)生興趣的教育資源庫(kù)，都被廣泛應(yīng)用在幼兒教育事業(yè)中。現(xiàn)在的幼兒園，多數(shù)都是采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，摒棄了古老的利用黑板、粉筆，由老師進(jìn)行板書(shū)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的板書(shū)，不僅會(huì)產(chǎn)生大量的灰塵，對(duì)孩子的身體健康產(chǎn)生威脅，而且不同的老師書(shū)寫(xiě)的方式不同，字體不同，有的老師甚至筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，這都將給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響。而多媒體教學(xué)利用高清的播放屏幕，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒，色彩豐富，圖文并茂，可以吸引孩子的注意力，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加投入，學(xué)習(xí)的效率更高。例如在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，可以播放與兒歌相關(guān)動(dòng)漫，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，也加深了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在幾乎每一家幼兒園都擁有教師教學(xué)所需要的資源庫(kù)，資源庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，既解決了教師備課時(shí)的資料查找麻煩的問(wèn)題，也不必?fù)?dān)心教師所搜集的資料不適用于幼兒。信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)上為教師提供了方便。時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)普及，手機(jī)已經(jīng)成為人手必備的物品，所以人與人之間的交流也就變得快捷、方便。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育高度重視，但由于當(dāng)代生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的時(shí)間陪護(hù)孩子，也就難以了解孩子在學(xué)校的動(dòng)向和學(xué)習(xí)的進(jìn)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以使教師建立相應(yīng)的師長(zhǎng)交流群，利用聊天軟件，教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)進(jìn)行溝通，并且使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解到孩子在幼兒園的動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)（一）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣多媒體的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且比較有趣，能夠吸引幼兒的注意力，在教師的引導(dǎo)下，幼兒的注意力保持時(shí)間變得相對(duì)較長(zhǎng)，可以學(xué)習(xí)和接收到更多的信息和知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)讓幼兒感受到是在乏味地學(xué)習(xí)，而是認(rèn)為像是在游戲一樣，也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥的態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中，教師播放動(dòng)畫(huà)，讓幼兒邊看邊學(xué)，還可以讓幼兒排演動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒可以切身參與到課程的內(nèi)容中去，大大提高了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。（二）增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力當(dāng)今社會(huì)，由于多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)的教育方式，思維變得有局限性，創(chuàng)造能力也隨之降低。幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，思維具有發(fā)散性，對(duì)于所有的事物都存在著好奇的心理，問(wèn)的多，想的也和多數(shù)年長(zhǎng)的人不同，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以播放一些由積木搭建的小物品，并播放搭建的過(guò)程，然后把積木分發(fā)給幼兒，讓幼兒自己進(jìn)行搭建，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用積木把自己所想的物品創(chuàng)造出來(lái)，讓幼兒的創(chuàng)造能力可以得到發(fā)揮，并加以表?yè)P(yáng)，使幼兒更喜歡自己創(chuàng)造物品，提升幼兒的創(chuàng)造能力。（三）開(kāi)闊幼兒視野由于幼兒還小，為了安全，家長(zhǎng)也不便于帶著幼兒到處游玩，所以這個(gè)世界充滿(mǎn)了幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，而通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，把許許多多幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物搬上熒幕，給幼兒進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解，讓幼兒可以對(duì)這個(gè)世界有一定的了解，多了一些對(duì)大千世界的向往。尤其是對(duì)于危險(xiǎn)的物品，不便于對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)物的展示，通過(guò)多媒體，可以讓幼兒對(duì)于危險(xiǎn)的、不利于自己的事物有一定的了解，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以開(kāi)闊幼兒的視野，提高幼兒的見(jiàn)識(shí)。（四）便于師長(zhǎng)溝通通過(guò)信息技術(shù)，教師可以時(shí)刻把幼兒在學(xué)校的狀態(tài)匯報(bào)給家長(zhǎng)，并且可以拍照反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在學(xué)校的生活有一定的了解，課后教師也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)并傳達(dá)給家長(zhǎng)。節(jié)假日休息的時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育方面有不懂的地方也可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師也能夠進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用使師長(zhǎng)之間的溝通變得快捷、方便。三、結(jié)論如今在幼兒教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，這不僅為教師的教學(xué)提