江蘇省蘇州市2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期2月開(kāi)學(xué)摸底考試 語(yǔ)文 含答案

2022?2023學(xué)年高三年級(jí)模擬試卷

語(yǔ)文

（滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘）

2023.2

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：《文心隘龍?隱秀》說(shuō)：“夫隱之為體，義生文外，秘響傍通，伏采潛發(fā)，譬爻

象之變互體，川瀆之楹珠玉也?！边@里所說(shuō)的"隱"，不是隱晦，而是含蓄；不是不欲人知，

而是不必明言；是充分運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)性和暗示性，以喚起讀者的聯(lián)想，讓他們自己去體會(huì)

和發(fā)現(xiàn)作品中雋永深長(zhǎng)的意趣。這正是中國(guó)文學(xué)的藝術(shù)妙諦。唐朝司空?qǐng)D在《與李生論詩(shī)書(shū)〉〉

中提出，“味外之旨”“韻外之致”，在《與極浦書(shū)》中提出“象外之象”“景外之景”，在《二

十四詩(shī)品》中又說(shuō)“不著一字，盡得風(fēng)流”。這都是要求詩(shī)歌通過(guò)有限的字句啟發(fā)讀者無(wú)窮的

想象。注重言外之意，言有盡而意無(wú)窮。

中國(guó)古代的抒情詩(shī)由于篇幅短小，所以特別注重含蓄，要求短中見(jiàn)長(zhǎng)，小中見(jiàn)大，言近

意遠(yuǎn)，含蓄不盡。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江

雪?！鼻皟删洳](méi)有明說(shuō)下雪，只說(shuō)山上的鳥(niǎo)都飛走了，路上人的足跡也不見(jiàn)了。這樣，讀者

便可以想象出一幅鋪天蓋她的雪景。在這樣的背景下，詩(shī)人安排了一只孤舟，一個(gè)披著蓑衣

戴著斗笠的漁翁，垂釣江雪之中，不為外界變化所動(dòng)。那種我行我素、遺世獨(dú)立的情趣，蘊(yùn)

涵在字里行間，很耐人尋味。

（摘編自袁行需《中國(guó)文學(xué)概論》）

材料二：含蓄作為一種美的形態(tài)，是詩(shī)人創(chuàng)作的共同追求，也是讀者鑒賞再創(chuàng)造的需要。

藝術(shù)審美的第一步，便是讀者對(duì)作品審美意蘊(yùn)的理解與發(fā)現(xiàn)。淺露平直的作品，讀者無(wú)

須去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗揪鸵挥[無(wú)余。唯有含蓄性的作品，一方面，它總是留下許多空白、許

多空間，不讓讀者一覽無(wú)余地把握它，總是“句中有余味"''篇中有余意“，期待著讀者去領(lǐng)

悟。另一方面，它又總是提供一些暗示和媒介，引導(dǎo)讀者去思索、領(lǐng)悟。讀者循著作者提供

的暗示和媒介，即詩(shī)中直接描寫的事物，乃能一步步地由已知到未知，由少許到多許，由表

層到深層，領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)。

藝術(shù)審美不僅僅是單純的接受、理解，而是主體（讀者）與客體（作品）的交流契合。讀者讀

詩(shī)，不僅是領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)，也主動(dòng)地參與藝術(shù)的再創(chuàng)造。讀者進(jìn)入的境界，已經(jīng)不僅僅是

詩(shī)人創(chuàng)造的藝術(shù)世界，而是詩(shī)人與讀者共同創(chuàng)造的另一藝術(shù)世界，這就是所謂的“象外之象，

景外之景”。這種藝術(shù)的再創(chuàng)造融入了讀者自身的感受和靈智，所以便會(huì)感到特別親切，以至

神游其中，留連忘返。

鐘噪認(rèn)為，好詩(shī)應(yīng)是“聞之者動(dòng)心，味之者無(wú)極”。此所云“味之無(wú)極”也是眾多詩(shī)人追

求的審美理想。閱讀含蓄深厚的作品，讀者的理解往往不可能同作品反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人

的情感達(dá)到完全的契合，我們總會(huì)感到它太豐富，太深邃。越是這樣，我們?cè)绞窍肴ヮI(lǐng)悟、

探求，把握它的全部，于是便會(huì)一次又一次去吟誦、涵泳，產(chǎn)生永不滿足的“味之無(wú)極”的

追求感、向往感。

從欣賞的角度看，“含蓄”之所以能成為美，就在于讀者的心理投射機(jī)制充分發(fā)揮了作

用。投射機(jī)制是指主體將自己平日的記憶、知識(shí)、期待所形成的心理定向，化為一種主觀圖

式，外射到特定的客體上，使客體符合主觀圖式的心理機(jī)能。在讀者投射機(jī)制的作用下，盡

管詩(shī)里提供的是有盡之言，但獲得的是“無(wú)窮之意”。中國(guó)詩(shī)學(xué)忌實(shí)、露、滿、直，追求“味

1

外之旨,,o其旨義在于相信讀者必能以其投射機(jī)制，將“欲露還藏”之情，“略加點(diǎn)綴”之景，

在自己心中組合成情景交融的藝術(shù)境界。

詩(shī)是最精煉的文學(xué)體裁，它必須用盡可能少的篇幅包孕盡可能多的內(nèi)容。詩(shī)人總是選擇

那些包孕豐富、含蓄深遠(yuǎn)的生活事件、生活場(chǎng)面來(lái)構(gòu)思他們的詩(shī)篇，企望在“言外”建立一

個(gè)無(wú)限豐富的藝術(shù)世界。因而詩(shī)的精煉性總是和詩(shī)的含蓄性聯(lián)系在一起的。善于含蓄者，不

僅能以“有盡之言”達(dá)“不盡之意"，做到''語(yǔ)少意足，有無(wú)窮之味”，而且能使余意自顯，

不言而喻。杜牧的《過(guò)華清宮》旨在諷刺封建統(tǒng)治階級(jí)的窮奢極欲，但它卻未正面鋪敘最高

統(tǒng)治者生活如何糜爛，只寫了“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)千萬(wàn)人的血淚和痛苦，

換來(lái)的是楊玉環(huán)的輕微一笑。這一個(gè)鏡頭揭露得是多么深刻、有力！

詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄性則是涉及表現(xiàn)手法、煉句、煉字等方面。用典是文人詩(shī)詞常用的一種

表現(xiàn)手法。詩(shī)的意旨需讀者通過(guò)典故的暗示去領(lǐng)會(huì)，因而具有含蓄的性質(zhì)。詩(shī)人煉句、煉字，

主要是為了語(yǔ)言的精警、生動(dòng)，但有時(shí)也是出于對(duì)含蓄的追求。杜甫的“國(guó)破山河在，城春

草木深”，司馬光贊其“意在言外，使人思而得之”。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“'紅杏枝

頭春意鬧'，著一'鬧'字，而境界全出?！边@里''鬧”字的使用，真可謂是含蓄蘊(yùn)藉，意境

深遠(yuǎn)。

（摘編自趙國(guó)乾《論中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的含蓄美》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“隱之為體，義生文外”是指作者把不必明言的東西，通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和暗示，讓讀

者去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

B.含蓄的作品和淺露平直的作品相比，前者的審美意蘊(yùn)更豐富，需要讀者由表層到深層，

一步步去發(fā)現(xiàn)。

C.讀者獲得詩(shī)歌的無(wú)窮之意在于他們的理解不可能同詩(shī)歌反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人的情

感完全的契合。

D.詩(shī)人通過(guò)煉字可使語(yǔ)言精警、生動(dòng)，作品也常因一字之力而境界全出，于精警之中富

有含蓄意味。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一和材料二所舉的《江雪》和《過(guò)華清宮》兩個(gè)例子，都論證了詩(shī)歌的篇幅短小，

但言近意遠(yuǎn)，含蓄蘊(yùn)藉。

B.含蓄深厚的作品以有盡之言引發(fā)讀者的探求、反復(fù)吟誦和涵泳，使作品達(dá)到眾多詩(shī)人

追求的“味之無(wú)極”的境界。

C.中國(guó)詩(shī)學(xué)追求含蓄，是因?yàn)樽x者都能夠?qū)⒆约浩饺盏挠洃?、知識(shí)、期待所形成的心理

定向，組合成情景交融的藝術(shù)境界。

D.材料二最后兩段闡述了詩(shī)人在篇幅、選材、手法、煉字煉句等多方面進(jìn)行的努力，以

多樣化的表現(xiàn)形態(tài)追求含蓄美。

3.材料二中說(shuō)，用典可以使詩(shī)具有含蓄美，下列詩(shī)句不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.周公吐哺，天下歸心。B,鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

C.潺陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。D.萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。

4.有人說(shuō)李白的《玉階怨》（玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月）富有

雋永深長(zhǎng)的意趣，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合材料一，闡述你的理由。（4分）

5.當(dāng)代作家李敬澤說(shuō)：“偉大的作品，往往是一個(gè)偉大的作者和無(wú)數(shù)偉大的讀者共同完

成的作品?！闭?qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

2

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

小S

汪曾祺

小呂是果園的小工。這孩子長(zhǎng)得清清秀秀的。原在本堡念小學(xué)。念到六年級(jí)了，忽然跟

他爹說(shuō)不想念了，要到農(nóng)場(chǎng)做活去。他爹想：農(nóng)場(chǎng)里能學(xué)技術(shù)，也能學(xué)文化，就同意了。后

來(lái)才知道，他還有個(gè)心思。他有個(gè)哥哥，在念高中，還有個(gè)妹妹，也在上學(xué)。他爹在一個(gè)醫(yī)

院里當(dāng)炊事員。他見(jiàn)他爹張羅著給他們交費(fèi)，買書(shū)，有時(shí)要去跟工會(huì)借錢，他就決定了：我

去做活，這樣就是兩個(gè)人養(yǎng)活五個(gè)人。

這樣，他就到農(nóng)場(chǎng)里來(lái)做活了。他用一個(gè)牙刷把子，截?cái)嗔耍活^磨平，刻了一個(gè)小手

章：呂志國(guó)。每回領(lǐng)了工資，除了伙食、零用，全部交給他爹。

小呂已經(jīng)在農(nóng)場(chǎng)里長(zhǎng)大起來(lái)了。在菜園干了半年，后來(lái)調(diào)到果園，也都半年了。

調(diào)他來(lái)果園時(shí)，征求過(guò)他本人的意見(jiàn)，他像一個(gè)成年的大工一樣，很爽快地說(shuō)：“行！在

哪里干活還不是一樣?！闭б坏焦麍@時(shí)，他不大插得上手，有點(diǎn)別扭。但沒(méi)過(guò)多久，他就發(fā)現(xiàn)，

原來(lái)果園對(duì)他說(shuō)來(lái)是個(gè)更合適的地方。果園里有許多活，大工來(lái)做有點(diǎn)窩工，一般女工又做

不了，正需要一個(gè)伶俐的小工。登上高凳，爬上樹(shù)頂，綁老架的葡萄條，果樹(shù)摘心，套紙袋，

捉金龜子，用一個(gè)小鐵絲鉤疏蟲(chóng)果，接了長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子噴射天藍(lán)色的波爾多液……在明麗的陽(yáng)

光和蔥蘢的綠葉當(dāng)中做這些事，既是嚴(yán)肅的工作，又是輕松的游戲，既“起了作用”，又很好

玩，實(shí)在叫人快樂(lè)。這樣的活，對(duì)于一個(gè)十四歲的孩子，不論在身體上、情緒上，都非常相

投。

小呂很快就對(duì)果園的角角落落都熟悉了。他知道所有果木品種的名字：金冠、黃奎、元

帥、國(guó)光、紅玉；煙臺(tái)梨、明月、二十世紀(jì)；密腸、日面紅、秋梨、鴨梨、木頭梨；白香蕉、

柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金鈴、玫瑰香、沙巴爾、黑汗、巴勒斯坦、白拿破侖...

而且準(zhǔn)確地知道每一棵果樹(shù)的位置。有時(shí)組長(zhǎng)給一個(gè)調(diào)來(lái)不久的工人布置一件工作，一下子

不容易說(shuō)清那地方，小呂在旁邊，就說(shuō)：“去！小呂，你帶他去，告訴他！”小呂有一件大紅

的球衣，干活時(shí)他喜歡把外面的衣裳脫去，于是，在果園里就經(jīng)?？匆?jiàn)通紅的一團(tuán)，輕快地、

興沖沖地彈跳出沒(méi)于高高低低、深深淺淺的叢綠之中，惹得過(guò)路的人看了，眼睛里也不由得

漾出笑意，覺(jué)得天色也明朗，風(fēng)吹得也舒服。

小呂原來(lái)在家里住。七月，果子大起來(lái)了，需要有人下夜護(hù)秋。組長(zhǎng)照例開(kāi)個(gè)會(huì)，征求

大家的意見(jiàn)。小呂說(shuō)，他愿意搬來(lái)住。一來(lái)夏天到秋天是果園最好的時(shí)候。滿樹(shù)滿掛的果子，

都著了色，發(fā)出香氣，弄得果園的空氣都是甜甜的，聞著都醉■人。這時(shí)節(jié)小呂總是那么興奮，

話也多，說(shuō)話的聲音也大，好像家里在辦喜事似的。二來(lái)是，下夜，睡在窩棚里，鋪著稻草，

星星，又大又藍(lán)的天，野兔子竄來(lái)竄去，鵠鵠悠叫，還可能有狼！這非常有趣。

他愿意自己也像一個(gè)真正的果園技工?？墒亲约河X(jué)得不像。缺少兩樣?xùn)|西：一樣是樹(shù)剪

子。這里凡是固定在果園做活的，每人都有一把樹(shù)剪子，裝在皮套子里，挎在褲腰帶后面，

遠(yuǎn)看像支勃朗寧手槍。他多希望也有一把呀，走出走進(jìn)——赫！可是他沒(méi)有。他也有使樹(shù)剪

子的時(shí)候。大的手術(shù)他不敢動(dòng)，比如矯正樹(shù)形，把一個(gè)茶杯口粗細(xì)的枝丫截掉，他沒(méi)有那么

大的膽子。像是丁個(gè)頭什么的，這他可不含糊，拿起剪子叭叭地剪。只是他并不老使樹(shù)剪子，

因此沒(méi)有他專用的，要用就到小倉(cāng)庫(kù)架子上去拿“官中”剪子。這不帶勁！“官中”的玩意兒

總是那么沒(méi)味道，而且，當(dāng)然總是，不那么好使。凈“塞牙”，不快，費(fèi)那么大勁，還剪不斷。

看起來(lái)倒像是你不會(huì)使剪子似的！氣人。

組長(zhǎng)大老張見(jiàn)小呂剪兩下看看他那剪子，剪兩下看看他那剪子，心里發(fā)笑。有一天，從

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他的鎖著的柜子里拿出一把全新的蘇式樹(shù)剪，叫：“小呂！過(guò)來(lái)！這把剪子交給你，由你自己

使：鈍了自己磨，壞了自己修，繃簧掉了——跟公家領(lǐng)，可別老把繃簧搞丟了。小人小馬小

刀槍，正合適！”周圍的人都笑了：因?yàn)檫@把剪子特別輕巧，特別小。小呂這可高了興了，十

分得意地說(shuō)：“做啥像啥，賣啥吆喝啥嘛！”這算了了一樁心事。

自從有了這把剪子，他真是一日三摩學(xué)。除了晚上脫衣服上床才解下來(lái)，一天不離身。

沒(méi)有事就把剪子拆開(kāi)來(lái)，用砂紙打磨得鋰亮，拿在手里都是精滑的。

今天晚上沒(méi)事，他又打磨他的剪子了，一直在細(xì)細(xì)地磨。磨完了，涂上一層凡士林，用

一塊布包起來(lái)——明年再用。葡萄條已經(jīng)較完，今年不再有使剪子的活了。

另外一樣，是嫁接刀。他想明年自己就先練習(xí)削樹(shù)碼子，練得熟熟的，像大老劉一樣！

也不用公家的刀，自己買。用慣了，順手。他合計(jì)好了：把那把雙箭牌塑料把的小刀賣去，

已經(jīng)說(shuō)好了，豬信小白要。打一個(gè)八折。原價(jià)一塊六，六八四十八，八得八，一塊二毛八。

再貼一塊錢，就可以買一把上等的角柄嫁接刀！他準(zhǔn)備明天就去托黃技師，黃技師兩三天就

要上北京。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.組長(zhǎng)給新來(lái)的工人布置工作說(shuō)不清地方時(shí)，常叫小呂帶路，這寫出了小呂對(duì)果園的熟

稔，也寫出了他的聰明伶俐。

B.小呂愿意搬到果園來(lái)護(hù)秋，不僅因?yàn)樗麩釔?ài)果園，還因?yàn)樗麑?duì)自然中的一切充滿好奇,

這是他不脫孩子氣的一面。

C.調(diào)動(dòng)工作征詢小呂意見(jiàn)、組長(zhǎng)為小呂準(zhǔn)備新剪子等情節(jié)，寫出了果園里的人際關(guān)系和

諧，體現(xiàn)了勞動(dòng)中的人情美。

D.在決定自己買一把上等的嫁接刀時(shí)，小呂精打細(xì)算、認(rèn)真合計(jì)，這表現(xiàn)了他為承擔(dān)養(yǎng)

家重任而懂事、克己、節(jié)約。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小呂干活時(shí)露出“大紅的球衣”，“通紅的一團(tuán)”在“叢綠”中“彈跳出沒(méi)”，色彩

鮮明，富有動(dòng)感，成為果園一景。

B.小說(shuō)以小呂明天就托黃技師買刀作結(jié)，戛然收束而能讓讀者對(duì)小呂未來(lái)的美好生活產(chǎn)

生期待，有余味無(wú)窮的效果。

C.本文語(yǔ)言富有特色，多用短句，行文富有節(jié)奏美；多用口語(yǔ)和方言，既貼近人物又增

強(qiáng)了小說(shuō)的鄉(xiāng)土性和親切感。

D.從全文看，作者有意淡化小呂輟學(xué)養(yǎng)家的艱辛，而將筆墨重心落在他的果園生活上，

使戰(zhàn)勝命運(yùn)的主題更加含蓄。

8.本文節(jié)選自汪曾祺小說(shuō)《羊舍一夕（又名：四個(gè)孩子和一個(gè)夜晚）》，原文結(jié)尾寫道：“這

四個(gè)孩子……成長(zhǎng)起來(lái)”，小呂這個(gè)孩子有哪些成長(zhǎng)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（6分）

9.“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”是汪曾祺的創(chuàng)作主張，本文是怎樣體現(xiàn)這一主張的？請(qǐng)?jiān)谖闹信e

出一例作簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

李彌遜，字似之，蘇州吳縣人。弱冠，以上令登大觀三年第。宣和末，知冀州。金人犯

4

可跟，諸郡皆警備，彌遜損金帛，致勇士，修城堞，決河護(hù)塹，邀擊其游騎，斬首甚眾。靖

康二年，建康府牙校周德叛，執(zhí)帥宇文粹中，殺官吏，嬰城自守，勢(shì)猖獗。彌遜以江東判運(yùn)

領(lǐng)郡事，單騎扣賊闈，以蠟書(shū)射城中招降。賊通款，開(kāi)關(guān)迎之，彌遜諭以禍福，勉使勤王。

時(shí)李綱行次建康，共謀誅首惡五十人，撫其余黨，一郡帖然。彌遜自政和末以上封事得貶，

垂二十年，及復(fù)居是職，直前論事，鰻切如初。時(shí)駐辟未定，有旨料舟給卒以濟(jì)宮人。彌遜

繳奏日：“六飛雷動(dòng)，百司豫嚴(yán)，時(shí)方孔艱，宜以宗社為心。不宜于內(nèi)幸細(xì)故，更勤圣慮，

事雖至微，懼傷大體。”帝嘉納之。金國(guó)遣烏陵思謀等入界，索禮甚悖，軍民皆不平，人言

紛紛。檜于御榻前求去，欲要決意屈己從和。彌遜手疏力言：“陛下受金人空言，未有丁筆之

得，乃欲輕祖宗之付托，屈身委命，自同下國(guó)而尊奉之，倒持木耳，授人以柄，危國(guó)之道，

而謂之和，可乎？借使金人姑從吾欲假以目前之安異時(shí)一有無(wú)厭之求意外之欲從之則害吾社

掾之計(jì)不叢則絆端復(fù)開(kāi)是今且徒有屋身之辱而后港木已。又言：“陛下率國(guó)人以事仇，將何

以責(zé)天下忠臣義士之氣？”力陳不可者三。次日，彌遜再上疏，言愈切直，又言：“送伴使

揣摩迎合，不恤社稷，乞別選忠信之人，協(xié)濟(jì)國(guó)事。"檜大怒。彌遜引疾，帝諭大臣留之。

九年春，再上疏乞歸田，以徽猷閣直學(xué)士知端州，改知漳州。十年，兀術(shù)分四道入侵，明年，

又侵淮西，取壽春，竟如彌遜言。于是彌遜落職，十余年間不通時(shí)相書(shū)，不請(qǐng)磨勘，不乞任

子，不序封爵，以終其身，常憂國(guó)，無(wú)怨怨意。二十三年，卒。

（節(jié)選自《宋史?李彌遜傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.借使金人姑從吾/欲假以目前之安/異時(shí)一有無(wú)厭之求/意外之欲/從之則害吾社稷之計(jì)/

不從則釁端復(fù)開(kāi)是/今日徒有屈身之辱/而后患未己/

B.借使金人姑從吾欲/假以目前之安/異時(shí)一有無(wú)厭之/求意外之/欲從之則害吾社稷之計(jì)/

不從則釁端復(fù)開(kāi)/是今日徒有屈身之辱/而后患未己/

C.借使金人姑從吾/欲假以目前之安/異時(shí)一有無(wú)厭之/求意外之/欲從之則害吾社稷之計(jì)/

不從則釁端復(fù)開(kāi)是/今日徒有屈身之辱/而后患未已/

D.借使金人姑從吾欲/假以目前之安/異時(shí)一有無(wú)厭之求/意外之欲/從之則害吾社稷之計(jì)/

不從則釁端復(fù)開(kāi)/是今日徒有屈身之辱/而后患未己/

??.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.上舍，宋代時(shí)，太學(xué)分外舍、內(nèi)舍和上舍，學(xué)生可按一定的年限和條件依次而升。

B.河朔，黃河以北地區(qū)，“朔”可指北方，“朔風(fēng)”“朔望”“朔漠”等均取此意。

C.一毫，一根毫毛，比喻很少，與《赤壁賦》中“雖一毫而莫取”的“一毫”意義相同。

D.太阿，古代十大名劍之一?！暗钩痔ⅰ?，指把大權(quán)交給別人，自己反受其害。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.李彌遜作戰(zhàn)有方。金兵進(jìn)犯河朔，他花錢財(cái)，招勇士，修城墻，挖護(hù)城河，截殺敵軍。

B.李彌遜有勇有謀。靖康二年建康發(fā)生叛亂，李彌遜獨(dú)自前往勸降，整個(gè)郡因此得以安

定。

C.李彌遜為人耿直。面對(duì)金人無(wú)理要求，他直言進(jìn)諫，極力反對(duì)與金人議和，因此得罪

了秦檜。

D.李彌遜深謀遠(yuǎn)慮。他向高宗陳述與金人議和的害處，后金人果真如他所說(shuō)繼續(xù)攻取城

池。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）賊通款，開(kāi)關(guān)迎之，彌遜諭以禍福，勉使勤王。（4分）

（2）不宜于內(nèi)幸細(xì)故，更勤圣慮，事雖至微，懼傷大體。（4分）

5

14.面對(duì)金人的議和條件，李彌遜勸諫高宗不可“屈己從和”的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概

括。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

，、聲甘州?寄參寥子'

蘇軾

有情風(fēng)萬(wàn)里卷潮來(lái)，無(wú)情送潮歸。問(wèn)錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉。不用思量今古，

俯仰昔人非。誰(shuí)似東坡老，白首忘機(jī)。

記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩(shī)人相得，如我與君稀。約他年、東還海道，

愿謝公雅志②莫相違。西州路③，不應(yīng)回首，為我沾衣。

【注】①元祐四年，蘇軾因論事忠直與舊黨不合出知杭州，兩年后，蘇軾被召還朝，

作此詞。②謝公雅志：謝安東山再起后，時(shí)時(shí)不忘歸隱，但終究病死于西州門，未能實(shí)現(xiàn)其

“雅志”。③西州路：羊曇為謝安所重，謝安死后，他有一次醉中無(wú)意走過(guò)西州門，大哭而

去。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詞是蘇軾的寄贈(zèng)之作，對(duì)象是參寥子，蘇軾與他志趣相投，成為知心好友。

B.“誰(shuí)似東坡老，白首忘機(jī)”兩句，體現(xiàn)了蘇軾經(jīng)歷世事變幻后的自釋以及達(dá)觀。

C.用謝安典故，既是安慰友人，同時(shí)照應(yīng)上闋的寫景抒情，表現(xiàn)蘇軾的歸隱之志。

D.下闋寫蘇軾與友人相約他年同游西湖，共賞春山美景，表現(xiàn)二人友情的真摯深厚。

16.詞人夏敬觀評(píng)價(jià)本詞“天風(fēng)海濤之曲，中多幽咽怨斷之音”，請(qǐng)結(jié)合上闋內(nèi)容簡(jiǎn)要

分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）孔子曾告誡弟子：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

在《論語(yǔ)?里仁》中，孔子用“，”兩句表達(dá)了類似的意

思。

（2）古人對(duì)為學(xué)之道中的“堅(jiān)持不懈”有許多生動(dòng)的譬喻，《勸學(xué)》中以雕刻設(shè)喻，正面

論述道理的句子是：“,?！?/p>

（3）“影”這一意象可以表達(dá)不同的情感，李密在《陳情表》中用““

一句寫出了自己的孤獨(dú)無(wú)依，歸有光則在《項(xiàng)脊軒志》中用“”一句描寫樹(shù)

影搖動(dòng)的幽雅可愛(ài)，抒發(fā)自己的喜悅之情。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

網(wǎng)絡(luò)文藝迎著數(shù)字時(shí)代的東風(fēng)乘勢(shì)而起，是與傳統(tǒng)文藝不盡相同的藝術(shù)形式，呈現(xiàn)出獨(dú)

特的藝術(shù)特征和審美旨趣。文藝性短視頻就在這新舊媒介融合的語(yǔ)境下文藝家通過(guò)

短視頻普及各類藝術(shù)知識(shí)，普通人用短視頻分享生活中的藝術(shù)片段，非遺傳承人在短視頻中

記錄古老傳承（）

藝術(shù)需要技術(shù)的加持，技術(shù)為藝術(shù)插上了馳騁的翅膀。短視頻的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更

新迭代有著密切關(guān)系，它是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是科技前行的助力。在短視頻中，傳播者和

6

受眾的身份界定不再兩者的有效融合縮短了“創(chuàng)作一鑒賞”的心理接受路徑，個(gè)人

愛(ài)好和觀眾喜好實(shí)現(xiàn)最大程度的契合。這種短視頻能彌合認(rèn)知差異、突破時(shí)空限制、激發(fā)參

與熱情、獲取情感認(rèn)同，化身滿足不同受眾需求的既便捷又豐富的多模態(tài)“百寶箱”，受到大

眾青睞。

播出平臺(tái)的不斷完善加速了短視頻不斷向主流“破圈”。如今，短視頻平臺(tái)正在努力擺脫

亞文化的標(biāo)簽，吸引眾多主流文藝家、藝術(shù)院團(tuán)、藝術(shù)院校教師入駐，精品內(nèi)容憑借專業(yè)生

產(chǎn)制作，在內(nèi)容表達(dá)、傳播方式、敘事技巧上都「③一，新的“招數(shù)”層出不窮，與傳統(tǒng)文

藝兩相呼應(yīng)。優(yōu)質(zhì)短視頻既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的精準(zhǔn)傳播，也滿足了大眾學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的雙重目的。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.下列填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.短視頻憑借著強(qiáng)大的加載和兼容能力，豐富和拓展著網(wǎng)絡(luò)文藝的新版圖，傳播場(chǎng)景持

續(xù)擴(kuò)大，與多種文藝形態(tài)的融合不斷深入。

B.短視頻憑借著強(qiáng)大的加載和兼容能力，傳播場(chǎng)景持續(xù)擴(kuò)大，與多種文藝形態(tài)的融合不

斷深入，豐富和拓展著網(wǎng)絡(luò)文藝的新版圖。

C.憑借著強(qiáng)大的加載和兼容能力，短視頻豐富和拓展著網(wǎng)絡(luò)文藝的新版圖，傳播場(chǎng)景持

續(xù)擴(kuò)大，與多種文藝形態(tài)的融合不斷深入。

D.憑借著強(qiáng)大的加載和兼容能力，短視頻與多種文藝形態(tài)的融合不斷深入，傳播場(chǎng)景持

續(xù)擴(kuò)大，豐富和拓展著網(wǎng)絡(luò)文藝的新版圖。

20.簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)40

個(gè)字。（5分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用H（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

由于氣候變化，“最熱夏天”將更頻繁地出現(xiàn)。熱浪給城市帶來(lái)了危險(xiǎn)，而且城市熱島

效應(yīng)放大了影響，:建造屋頂花園、種植樹(shù)木、將街道刷成白色等。

②.植被較少的城市地區(qū)更容易受到影響，因?yàn)樗^的城市熱島效應(yīng)放大了熱浪的

影響。逐種影響造成了一個(gè)''覆蓋城市的穹頂二,愛(ài)因?yàn)樘寂欧?、空氣被困在高樓大廈中、

缺乏開(kāi)放空間和綠化等因素造成的。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)氣候?qū)W院研究學(xué)者表示：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，

這意味著城市中心比周圍農(nóng)村更熱?！?/p>

研究人員在近日發(fā)表于《地球的未來(lái)》雜志的一份報(bào)告中指出，不斷惡化的極瑞炎熱天

氣已是世界最大的健康威脅之一。美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局最近發(fā)布的一份報(bào)告稱，_?_,到

本世紀(jì)末，全球高溫死亡的人數(shù)可能達(dá)到目前所有傳染病死亡人數(shù)的總和。

21.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.這種影響造成的一個(gè)“覆蓋城市的穹頂”，是因?yàn)樘寂欧?、空氣被困在高樓大廈中、

缺乏開(kāi)放空間和綠化等因素造成的。

B.這種影響就像是一個(gè)“覆蓋城市的穹頂"，由碳排放、空氣被困在高樓大廈中、缺乏

開(kāi)放空間和綠化等因素造成。

C.這種影響就像是一個(gè)“覆蓋城市的穹頂”，是因?yàn)樘寂欧?、空氣被困在高樓大廈中、

缺乏開(kāi)放空間和綠化等因素造成的。

D.這種影響造成的一個(gè)“覆蓋城市的穹頂"，由碳排放、空氣被困在高樓大廈中、缺乏

開(kāi)放空間和綠化等因素造成。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

7

每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

某學(xué)者給中學(xué)生演講前，講了一個(gè)故事：下雪了，出售鏟雪鐵鍬的能不能見(jiàn)機(jī)漲價(jià)？在

場(chǎng)70%以上的學(xué)生都認(rèn)為可以漲價(jià)。見(jiàn)此情景，學(xué)者默然無(wú)語(yǔ)，取消了演講。

對(duì)此，你有什么感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

8

2022~2023學(xué)年高三年級(jí)模擬試卷（七）（蘇州）

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.C（原文為“讀者的理解往往不可能同作品反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人的情感達(dá)到完全的

契合”，且讀者獲得詩(shī)歌的無(wú)窮之意也并非只此一個(gè)原因）

2.C（“讀者都能夠”錯(cuò)誤，原文為“其旨義在于相信讀者必能以其投射機(jī)制”）

3.C（沒(méi)有用典）

4.同意。①作品語(yǔ)言的暗示性可喚起讀者的聯(lián)想，從而去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作品雋永深長(zhǎng)的意

趣?！耙咕们至_襪”的“侵”寫露水浸濕羅襪，暗示夜色之濃，女子佇立之久，怨情之深（如

答“用月這個(gè)意象以女子望月暗示孤寂憂愁”，分析合理亦可）。②中國(guó)古代抒情詩(shī)篇幅短小，

卻短中見(jiàn)長(zhǎng)，言近意遠(yuǎn)。“卻下”兩句寫女子回屋下簾卻隔簾望月，字少情多，更見(jiàn)其無(wú)奈凄

苦與孤寂無(wú)眠之意。

5.①偉大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示與媒介，調(diào)動(dòng)讀者聯(lián)想與想象的

積極性，相信讀者再創(chuàng)造的能力。②無(wú)數(shù)偉大的讀者既要領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造的藝術(shù)世界，也要有

能力與作者共同創(chuàng)造另一藝術(shù)世界，即“象外之象，景外之景”。

6.D（“為承擔(dān)養(yǎng)家重任而懂事、克己、節(jié)約”錯(cuò)誤）

7.C（“使戰(zhàn)勝命運(yùn)的主題更加含蓄”錯(cuò)誤）

8.①小呂有責(zé)任心，工資補(bǔ)貼家用（或“分擔(dān)養(yǎng)家的重?fù)?dān)”）。②小呂適應(yīng)環(huán)境，欣然接

受勞動(dòng)場(chǎng)所的變化。③小呂熱愛(ài)當(dāng)下的工作，熟悉果園，全身心地投入工作。④小呂樹(shù)立樸

素的理想，“愿意自己像一個(gè)真正的果園技工”。

9.示例：①作者在寫果園中果木的品種時(shí)，共羅列了二十四種之多，乍看似信手拈來(lái)，

可謂隨便之極；（2分）②細(xì)加咀嚼，卻能感知作者經(jīng)營(yíng)文字的苦心：列舉果木品種，一方面能

細(xì)致呈現(xiàn)小呂眼中的果園環(huán)境——果樹(shù)繁茂，品種繁多，讓人如臨其境；另一方面能激發(fā)讀

者的聯(lián)想和想象，讓人真切地感受到小呂對(duì)果園工作的用心、熱愛(ài)和好學(xué)，以至能一一辨認(rèn)

各種果木及它們所在的位置。（4分）

10.D

?l.B（“朔望”的“朔”是指“農(nóng)歷每月初一”）

12.B（李綱與李彌遜“共謀”誅殺敵人首惡，安撫其余士兵也是重要原因）

13.（1）周德叛軍與李彌遜通和言好，并打開(kāi)城門迎接他，李彌遜將利害得失告知他們，

勉勵(lì)他們讓他們起兵救援皇帝。

（2）不應(yīng)該為了宮中寵幸之人的小事，再勞累陛下的思慮，這件事雖然極其微小，但恐

怕會(huì)傷害國(guó)家大局。

14.①金人“空言”而已，不可輕信，更不可屈身尊奉。②金人貪得無(wú)厭，他日未得滿足，

會(huì)再起戰(zhàn)爭(zhēng)，后患無(wú)窮。③帶著百姓屈身求和，辜負(fù)天下忠臣義士的抗敵志氣。

【參考譯文】

李彌遜，字似之，蘇州吳縣人。剛成年時(shí)，以上舍生身份考取大觀三年進(jìn)士。宋徽宗宣

和末年，李彌遜任箕州知州。金軍大舉進(jìn)犯河朔地區(qū)，各州郡都加強(qiáng)警備，李彌遜花費(fèi)大量

金錢，招募了一批勇敢善戰(zhàn)的將士，修筑加固了城墻，將護(hù)城河水決開(kāi)以保護(hù)護(hù)城河，截?fù)?/p>

金人的零散騎兵，殺死了很多金兵。靖康二年，建康府牙校周德叛變投敵，拘捕了統(tǒng)帥宇文

粹中，殺死朝廷官吏，據(jù)城自守，氣焰十分囂張。李彌遜以江東判