人教版《道德與法治》八年級下冊：法治教育專冊解讀課件

2024/3/11人教版《道德與法治》八年級下冊：法治教育專冊解讀課件全書編寫框架《道德與法治》八年級下冊第三單元

教材分析及教學建議亳州市譙城區(qū)華佗中心中學雷霖主要內容一、本單元邏輯結構二、第五課邏輯結構、內容分析及教學建議三、第六課邏輯結構、內容分析及教學建議一、本單元邏輯結構

二、第五課邏輯結構、內容分析及教學建議

第一框基本經濟制度本框重難點主要有：國有經濟的主導作用、非公有制經濟的作用、基本經濟制度與人民當家作主的關系第二框根本政治制度本框重難點主要有：人大制度是我國根本政治制度、人大代表的權利和義務、如何堅持和完善人大制度（三）基本政治制度本框重難點：中國共產黨的領導地位、人民政協(xié)、我國政黨制度的優(yōu)越性、民族區(qū)域自治制度的內容、居民自治和村民自治的方式三、第六課邏輯結構、內容分析及教學建議（一）國家權力機關本框重難點主要有：人大職權職權名稱主體職權內容立法權全國人大及其常委會國家立法權省、自治權、直轄市以及設區(qū)的市、自治州的人大及其常委會等地方立法權決定權各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律行使重大事項決定權任免權各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律享有對相關國家機關領導人及其他組成人員進行選舉、決定、罷免的權力監(jiān)督權各級人大和縣級以上各級人大常委會監(jiān)督憲法和法律的實施縣級以上人大及其常委會監(jiān)督本級國家行政機關、審判機關、檢察機關的工作（二）國家行政機關本框重難點主要有：行政機關的性質、職權、依法行政（三）國家司法機關本框重難點主要有：人民法院的職權、依法獨立行使審判權、人民檢察院的職權、依法獨立行使檢察權《道德與法治》八年級下冊

教材分析與教學建議

（第四單元）譙城區(qū)華佗中心中學雷霖邏輯升華：體會法治原則與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為。單元內容框架內容結構本單元“崇尚法治精神”是法治教育專冊的邏輯升華，也是法治教育的落腳點。法治教育固然要向學生傳授一定的法律知識，但更重要的是培養(yǎng)學生具備法治思維，即在體認法治的崇高價值的基礎上，能夠將法治的原則要求運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活中的問題。體認法治價值，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為，這是本單元的立意。本單元同時又強調公民意識教育。第七課邏輯結構及內容解讀第七課具體內容分析第一框自由平等的真諦第二框自由平等的追求

第八課邏輯結構及內容解讀第八課具體內容分析第一框公平正義的價值

第二框公平正義的守護

第四單元重難點解析1.平等。

2.平等對待與差別對待的關系。3.平等權存在形式的特點。3.培育理性嚴謹?shù)姆ㄖ嗡仞B(yǎng)4.領會教材編寫的主旨方向5.指引學生踐行的法治行為

1.講述有趣幽默的法治故事2.播放震撼人心的法治視頻

第四單元教學建議1.能夠簡要介紹我國“精準扶貧”政策的由來、現(xiàn)狀和發(fā)展目標。2.請收集“精準扶貧”小故事。3.了解貧困人口生活現(xiàn)狀、貧困原因、具體幫扶方法。4.如果有條件，去貧困家庭進行走訪。任務清單探究目標1.全面認識我國政府開展的精準扶貧工作，從而深層次理解社會公平。2.對于貧困情況形成基本的調查結論（以視頻、照片、文字等形式呈現(xiàn)）。探究性學習教學方式的具體方法8.1.1認識公平——精準扶貧陜西師范大學附屬中學解琳那2015年工作展望切入點1：周邊精準扶貧戶的具體地址？8.1.1認識公平——精準扶貧切入點2：描述一下貧困家庭的生產生活狀況？切入點3：貧困家庭的家庭成員構成？切入點4：扶貧卡上都登記了哪些內容？學生課前社會調查……教學過程學生講述扶貧故事2015年工作展望認識1：公平制度是對公民權利公平的維護。8.1.1認識公平——精準扶貧認識2：公平制度是對公民機會公平的維護。認識3：精準扶貧是對規(guī)則公平的維護。認識4：……教學過程學生課前社會調查一課堂展示學生探究二教師課前布置任務，組織學生進行社會調查。探究性學習教學方式的具體方法8.1.1認識公平——精準扶貧將課前進行的社會調查集中在課堂展示，教師組織學生展開探究性學習。教學過程學生講述扶貧故事三請學生講述扶貧工作中，感人的故事，教師組織學生展開探究性學習。情感升華價值認同四學生在探究性學習中，自主形成基本的公平觀，并自覺形成維護公平的信心和決心。藝術大師徐悲鴻：他從來畫馬，不是為畫馬，他是畫一種精神，一種時代的聲音！我們