市級(jí)課題論文研究一等獎(jiǎng)《小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材的設(shè)計(jì)制作》

PAGEPAGE6小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材的設(shè)計(jì)制作【摘要】多媒體素材具有集圖、文、聲、像等為一體的優(yōu)點(diǎn)，它能在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間搭起一座橋梁，使原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以鮮明、具體、形象生動(dòng)的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前。可是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的計(jì)算機(jī)水平普遍不高，再加上平時(shí)工作量大，很難抽出大量的時(shí)間來制作多媒體課件。假如讓他們學(xué)會(huì)用一些簡單的軟件來設(shè)計(jì)制作多媒體素材或事先建立一個(gè)多媒體素材庫供其選擇，能大大地節(jié)約他們的備課時(shí)間?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材設(shè)計(jì)制作隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念漸漸地被人們所接受。在新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)從知識(shí)掌握到培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變，需要更多地采用形象、直觀的教學(xué)手段。針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知能力和心理因素，引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)行多媒體素材的數(shù)量有限，不少老師苦于在教學(xué)中沒有多媒體素材可用。如何獲得素材，是他們進(jìn)行多媒體教學(xué)首先要面對的問題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)制作多媒體素材的意義（一）為教師制作多媒體課件提供素材，節(jié)約他們制作課件的時(shí)間。多媒體素材闡釋的是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它可以獨(dú)立出現(xiàn)，隨時(shí)提取，別的老師和學(xué)生也都能領(lǐng)會(huì)。據(jù)調(diào)查，許多教師制作多媒體課件所花的時(shí)間往往是備課時(shí)間的兩倍以上，如果是公開課、比賽課，所花的時(shí)間更多。假如事先準(zhǔn)備了一個(gè)多媒體素材庫供他們選擇，則可大大節(jié)約他們制作課件的時(shí)間。他們也不必再花大量時(shí)間在搜集素材和處理素材制作過程中碰到的技術(shù)問題。例如，我利用FLASH設(shè)計(jì)制作的多媒體素材“2次折疊圓后再展開，找到圓心的過程”就能讓每位教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)選擇運(yùn)用，從而節(jié)約他們的備課時(shí)間。（二）使教材中抽象的知識(shí)形象化，便于小學(xué)生理解。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，而小學(xué)生卻以具體形象思維為主，所以在教學(xué)過程中需要借助多媒手段將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，不斷地增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們慢慢學(xué)會(huì)分析和理解教材中的知識(shí)，尤其是重、難點(diǎn)知識(shí)。假如單靠教師“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生學(xué)起來會(huì)非常的困難。比如，我在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時(shí)，涉及到將多個(gè)正方形拼成一個(gè)大長方形后，求周長的題目，無論我怎么講解，怎么板書，怎么用模型演示，學(xué)生理解起來還是覺得有困難。為此，我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多媒體素材，利用線段的虛實(shí)和不同的色彩搭配，很好的落實(shí)了這個(gè)重、難點(diǎn)知識(shí)。（三）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間不長，在教學(xué)過程中，需要教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地刺激他們的視覺、聽覺和思維興奮點(diǎn)。例如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)（二年級(jí)上冊）”時(shí)，設(shè)計(jì)制作了多個(gè)多媒體素材來吸引學(xué)生的注意力。我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：小豬今天要開生日晚會(huì)，他邀請了小狗一家、小兔一家、小熊一家和小猴子一家去參加，下面請大家來數(shù)一數(shù)小狗一家、小兔一家、小熊一家和小猴子一家分別有多少人呢？接著，動(dòng)畫演示每家成員按次序出場的過程，叫小朋友們數(shù)、記。小朋友們積極性都很高，學(xué)得也很認(rèn)真。（四）收入信息多，反饋速度快，節(jié)省時(shí)間。多媒體在上復(fù)習(xí)課和練習(xí)課時(shí)也能發(fā)揮很好的作用。復(fù)習(xí)時(shí)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制作成多媒體在屏幕上顯示出來，既具有高度的概括性，又能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，我在教學(xué)“《圓》這個(gè)單元的復(fù)習(xí)課”時(shí)，借助了多媒體這一單元的知識(shí)脈絡(luò)歸納后一次性展示出來，再提供簡單的問題提示學(xué)生應(yīng)注意的要點(diǎn)，便順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)課除了鞏固知識(shí)的功能外，還要教給學(xué)生思考和解題的方法。教師的教就要清晰、直觀且具有可見度，在黑板上板演，不失為一種方法，但是速度慢，課堂容量小。如果提前將例題和演示的解題過程做成動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能提高課堂效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材設(shè)計(jì)的原則（一）一致性原則設(shè)計(jì)多媒體素材的目的是增效減負(fù)，提高質(zhì)量。多媒體素材的設(shè)計(jì)一定要與教學(xué)目標(biāo)一致，必須從課本內(nèi)容出發(fā)，準(zhǔn)確理解教材意圖，恰當(dāng)組織原材料。例如，在上“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體素材“多人套取一個(gè)物體的套圈游戲”作為引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生思考“為什么多人套取一個(gè)物品，要站成圓形才公平呢？”；教學(xué)過程中再次出示這個(gè)素材，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，為突破“在同圓或等圓中，所有的半徑都相等”這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)提供了有力的實(shí)踐依據(jù)。（二）必要性原則研究表明：人們通過語言形式獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，而把視聽覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%。多媒體是一個(gè)集圖、文、音和動(dòng)畫于一身的組合體。教學(xué)中采用多媒體素材，效果會(huì)更好。但是，教學(xué)過程中是否要設(shè)計(jì)制作多媒體素材，則取決于教材內(nèi)容。對于一些用語言不易表達(dá)清楚、借助常規(guī)教學(xué)手段難以取得理想效果的內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)制作多媒體素材輔助教學(xué)；對于一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不便展示的表格、插圖等也可以借助多媒體技術(shù)展示出來。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多媒體素材，把一個(gè)圓8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動(dòng)畫形式先后展示出來，學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考，推導(dǎo)出圓的面積公式。而對于一些只注重算理和方法的內(nèi)容就不必使用多媒體。如多位數(shù)的乘法，只要應(yīng)用板書來引導(dǎo)學(xué)生理解算理，他們便能掌握方法了。（三）趣味性原則孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材的設(shè)計(jì)中必須貫徹趣味性，才能吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在上《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我截取了神州九號(hào)升空時(shí)和春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上迎新年時(shí)的倒計(jì)時(shí)視頻，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生真切感受到了秒的存在，體會(huì)到了一秒和十秒到底有多長。（四）直觀性原則數(shù)學(xué)是一門非常抽象、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其是概念、立體圖形和應(yīng)用題等教學(xué)。而小學(xué)生卻以形象思維為主，抽象邏輯思維能力相當(dāng)弱。在這樣的情況下，很有必要將小學(xué)數(shù)學(xué)中很多抽象的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作成多媒體素材，形象、直觀的展現(xiàn)出來，才易于學(xué)生理解并掌握。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多媒體素材“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”來突破這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)。通過紅角和藍(lán)角的動(dòng)態(tài)重疊過程，學(xué)生很自然就明白了角的大小只與兩條邊的張開大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。又如：我在第一次上“24時(shí)記時(shí)法”時(shí)，我直接借助教室里的鐘進(jìn)行教學(xué)。由于鐘表走一周只有12小時(shí)，所以大多數(shù)學(xué)生聽的不太明白，后來我引入生活中的實(shí)例（比如，我們早上7點(diǎn)起床，晚上7點(diǎn)鐘看新聞聯(lián)播，那時(shí)電視的右上角則顯示19：00）繼續(xù)講解，學(xué)生還是想不明白。在吸取聽課老師們的意見后，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改。借助多媒體素材，非常直觀的把時(shí)針繞鐘表走兩周，時(shí)間從1點(diǎn)到24點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過程演示給學(xué)生看，再結(jié)合相關(guān)的文字描述，學(xué)生馬上就明白了。這樣不僅省去了一些不必要的語言描述，而且自然而然的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。（五）輔助性原則多媒體只是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，它不能替代教師的作用。教師在設(shè)計(jì)多媒體素材時(shí)必須要確立“以學(xué)生為中心”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重知識(shí)的形成過程和實(shí)踐應(yīng)用過程，切不可將教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成形象、直觀地多媒體素材展示在大屏幕上，從而造成學(xué)生連想象的空間都沒有。例如，葉忠明老師在講解“平行四邊形的面積”時(shí)，整個(gè)課堂未使用任何電教手段，只是在黑板上畫了長方形和平行四邊形，再回顧了長方形的面積計(jì)算公式，接著，借助教具將它與平行四邊形進(jìn)行比較，然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，剪、拼、想、算、議，最后，由長方形面積計(jì)算公式逐漸推導(dǎo)得出平行四邊形的面積計(jì)算公式。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，受到了聽課老師的一致好評(píng)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體素材的收集、整理和制作（一）多媒體素材的收集利用網(wǎng)絡(luò)可以收集大量的素材。例如，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)長方體的六個(gè)面和相對面之間的關(guān)系時(shí)，引用的多媒體動(dòng)畫就是從網(wǎng)上查來的。但是，在網(wǎng)上下載相關(guān)素材時(shí)可能會(huì)碰到有些素材下載不了的情況。視頻文件不能下載時(shí)，如果你使用的是IE瀏覽器，可以在上網(wǎng)臨時(shí)文件中查找在線視頻。視頻在線播放后，總會(huì)產(chǎn)生上網(wǎng)臨時(shí)文件。IE臨時(shí)文件的位置通常為：C:DocumentsandSettingsAdministratorLocalSettingsTemporaryInternetFiles。打開臨時(shí)文件夾來找到視頻文件，然后將之轉(zhuǎn)移到其他目標(biāo)保存即可。需要注意的是，首先要在“文件夾選項(xiàng)”中設(shè)置“顯示所有文件”，否則會(huì)看不到“LocalSettings”文件夾。可是，網(wǎng)上下載的視頻一般都是FLV等格式，不能在PPT中直接引用。這就需要一個(gè)轉(zhuǎn)換工具，這里介紹的是格式工廠（FormatFactory），它是一套由國人陳俊豪開發(fā)的，可免費(fèi)使用和任意傳播的、多功能的多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件，適用于Windows。它可以實(shí)現(xiàn)大多數(shù)視頻、音頻以及圖像不同格式之間的相互轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換可以具有設(shè)置文件輸出配置，增添數(shù)字水印等功能。網(wǎng)頁文本不能下載時(shí)可選擇另存為text形式。至于其他一些下載的工具可以在教學(xué)實(shí)踐中逐漸積累。（二）多媒體素材的整理和修改網(wǎng)上收集來的素材在內(nèi)容和形式上復(fù)雜多樣，一般需要進(jìn)行整理和修改，才能應(yīng)用于相對應(yīng)的教學(xué)過程。比如，網(wǎng)上下載的視頻往往不能直接應(yīng)用于教學(xué)，而是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求截取其中的一部分，制作成多媒體素材。又如，網(wǎng)上下載的PPT課件反映的是設(shè)計(jì)者的教學(xué)思路，非本人往往是不能直接拿來用的，假如選取其中的多媒體素材加以保存，就能為大家共享了。（三）多媒體素材的制作從小學(xué)數(shù)學(xué)老師掌握的計(jì)算機(jī)水平與平時(shí)的工作量來看，制作多媒體素材的編輯軟件應(yīng)該盡量簡單化、容易操作?？刹捎肞owerPoint、Flash、Authorware等軟件。多媒體素材中的文字可以自己錄入，平面圖形和線段圖等可以自己畫上去，圖片也可以自己插入。比如：在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，我將人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊118頁的做一做設(shè)計(jì)制作成了一個(gè)多媒體素材，題目中的文字自己錄入，線段圖自己畫上去。又如，在教學(xué)“梯形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我將生活中的梯形圖片插入到PPT設(shè)計(jì)制作了一多媒體素材。一些簡單的動(dòng)畫，可以利用FLASH制作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是當(dāng)前教學(xué)改革的重要方面，也是現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。無可否認(rèn)，合理利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬