三年級(jí)下冊(cè)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法18與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及答案

1.8整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第17-20頁(yè)整理與復(fù)習(xí)、練習(xí)四部分習(xí)題教學(xué)提示本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“第一單元---兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的整理與復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理。因此本課時(shí)的教學(xué)第一部分是知識(shí)梳理，構(gòu)建本單元的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)樹(shù)；第二部分是典題精練。本課時(shí)擬采用的教學(xué)方法有：談話法、知識(shí)建構(gòu)法、典題精練法等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過(guò)回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一定的技能。2.通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法、積的變化規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法1．經(jīng)歷復(fù)習(xí)整理的過(guò)程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。2.通過(guò)整理和理解解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受和體會(huì)解決問(wèn)題策略的方法。3.在小組合作、交流，全班展練過(guò)程中，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法以及解決問(wèn)題的策略。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)獨(dú)立思考，合作探討，感受和體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。2.進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法、積的變化規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力。2．使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)1.通過(guò)回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一定的技能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)樹(shù)課件、練習(xí)題課件（Ppt）學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、草稿紙、筆教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們愉快地學(xué)完了第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。今天老師要檢測(cè)一下你們對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”一堂課是否精彩吸引學(xué)生，往往從一堂課的導(dǎo)入是否引人入勝開(kāi)始。本節(jié)課采取談話導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單直接，直奔主題。（二）探究新知：一、復(fù)習(xí)知識(shí)師：本單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，我們是從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的？（生讀書(shū)，小組討論，全班交流）（預(yù)設(shè)）生1：本單元的學(xué)習(xí)是從兩個(gè)方面進(jìn)行的，一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；二是問(wèn)題解決。師：好，繼續(xù)看書(shū)，看看兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有包含哪些知識(shí)？（生看書(shū)，小組討論，全班交流）（預(yù)設(shè)）生1：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法包含：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)、積的變化規(guī)律。師，同學(xué)們概括總結(jié)的很準(zhǔn)確，下面你能用表格的形式把本單元的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)嗎？（生獨(dú)立完成，小組討論，全班交流）（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)列成下面的知識(shí)樹(shù)）先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)，然后再在積的末尾添寫(xiě)1個(gè)0先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)，然后再在積的末尾添寫(xiě)1個(gè)0。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，用兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上2個(gè)0.整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，用兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上2個(gè)0.整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)相同數(shù)位對(duì)齊，從第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起，切記，在用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位一定要和十位對(duì)齊。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算兩相同數(shù)位對(duì)齊，從第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起，切記，在用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位一定要和十位對(duì)齊。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)積的末尾是積的末尾是0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；然后用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。豎式計(jì)算積的末尾是0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算積的末尾是0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的幾倍，積也擴(kuò)到原來(lái)的積的幾倍。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的幾倍，積也擴(kuò)到原來(lái)的積的幾倍。積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原數(shù)的幾倍，積也跟著縮小幾倍。明確先求什么再求什么，同時(shí)還可以考慮多種策略解決問(wèn)題。明確先求什么再求什么，同時(shí)還可以考慮多種策略解決問(wèn)題。兩步連乘計(jì)算解決問(wèn)題兩步連乘計(jì)算解決問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題解答先求“單一量”再求“總量”的先乘后除實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要解答先求“單一量”再求“總量”的先乘后除實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要要根據(jù)已知條件先求出單一量，再用單一量×份數(shù)，求出總量。先除后乘的兩步計(jì)算問(wèn)題先除后乘的兩步計(jì)算問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：每一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是散點(diǎn)式進(jìn)行的，整理與復(fù)習(xí)的目的不單單是復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是整理，因此本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生先把本單元的知識(shí)分為計(jì)算和解決問(wèn)題兩方面，然后再列舉出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的每一較大的知識(shí)點(diǎn)，最后讓學(xué)生自主構(gòu)建，在教師引導(dǎo)下整理成網(wǎng)狀知識(shí)樹(shù)。這樣不同水平的學(xué)生都可以將自己對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)基本上都達(dá)到一個(gè)同一的水平。二、例題精練1．找錯(cuò)并改正。（課件出示）（教材第18頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第6題）師：先觀察下面的算式，一個(gè)一個(gè)地判斷對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。（獨(dú)立完成，小組討論，全班交流）（預(yù)設(shè)）生1：第一個(gè)算式是錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤的原因是用32的個(gè)位上的2去乘58，忘了加進(jìn)位；其余的對(duì)位準(zhǔn)確，十位上的3乘58時(shí)計(jì)算正確。生2：第二個(gè)算式中第二個(gè)因數(shù)70個(gè)位上的0沒(méi)有參與計(jì)算，但是最后得數(shù)需要把0落下來(lái)，沒(méi)有其他錯(cuò)誤。生3：第三個(gè)算式第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘19，進(jìn)位1占了一位，應(yīng)該和1×2的積2相加，其余沒(méi)有錯(cuò)誤。師：好下面我們看課件，三個(gè)算式正確地計(jì)算是怎樣得？（課件動(dòng)態(tài)演示或教師或?qū)W生板演）584619×32×70×21116322019174381856399設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是否掌握豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)需要注意的知識(shí)點(diǎn)都不是建立在空洞的文字表面，而是依托具體的計(jì)算來(lái)體現(xiàn)。因此本環(huán)節(jié)的第一個(gè)練習(xí)題就是對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行判斷和改正，這樣可以喚醒學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算相關(guān)知識(shí)的回憶。2.生獨(dú)立完成教材第19-20頁(yè)的第11題、第15題，然后學(xué)生板演全班交流。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于兩步計(jì)算的乘加問(wèn)題，教材例題沒(méi)有安排，因此本環(huán)節(jié)設(shè)置兩道問(wèn)題解決練習(xí)題，一是對(duì)問(wèn)題解決中解決問(wèn)題的方法、步驟以及解答的邏輯順序喚起記憶，同時(shí)也是對(duì)兩步計(jì)算的問(wèn)題解決的一個(gè)知識(shí)拓展講解。（三）鞏固新知：1.獨(dú)自完成教材練習(xí)四的第1、2、5題，然后全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算和解決問(wèn)題的練習(xí)，鞏固所學(xué)的豎式計(jì)算和問(wèn)題解決知識(shí)，這樣分類(lèi)的練習(xí)更加有針對(duì)性。（四）達(dá)標(biāo)反饋1.教材第18頁(yè)第3、4、7題，第19頁(yè)第11題。答案：3．22×26=572（個(gè)）4.28×1625×6956×6536×4020×7265×5614×3275×237.18005041440197649680511.25×13+15=340（本）（五）課堂小結(jié)1．學(xué)生自我評(píng)價(jià)，暢談收獲。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們根據(jù)不同的數(shù)學(xué)信息，解答了不同形式的兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)，還采用了不同的方法解決了很多實(shí)際問(wèn)題，讓我們都能?chē)L試到了成功的喜悅。而這些問(wèn)題都是在我們身邊的，希望每個(gè)同學(xué)以后留心觀察，用銳利的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用靈活的方法解決問(wèn)題，掌握好我們身邊的數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：采取師生合作的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及與生活的緊密聯(lián)系，更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（六）布置作業(yè)1.直接寫(xiě)得數(shù)。

32×30=

11×50=

20×40=

40×3012×30=

23×40=

25×40=

80×50=

30×13=

60×50=

62×0=

45×20=2.連一連。24×5056190×1018×5018×3257615×6010×9051×11120074×201000+4803.豎式計(jì)算32×18= 61×24=15×62= 36×25=4.脫式計(jì)算。50×34－23043×（23+32）1000－42×175.走進(jìn)生活。（1）水果商店運(yùn)進(jìn)16筐蘋(píng)果，每筐25千克，賣(mài)出2筐后還剩多少千克?（2）一箱可樂(lè)有24瓶，一箱雪碧也有24瓶，現(xiàn)在有12箱可樂(lè)和23箱雪碧，一共有多少瓶飲料?（3）明明繞著長(zhǎng)6米、寬5米的長(zhǎng)方形花壇跑15圈，他一共跑了多少米?（4）學(xué)校組組織優(yōu)秀師生參觀兵馬俑，共46人去參觀，其中有18名學(xué)生。票價(jià)如下：

學(xué)生票28／元成人票60／元團(tuán)體票40／元①購(gòu)學(xué)生票需要多少元？購(gòu)成人票需要多少元？②如果按團(tuán)體票購(gòu)買(mǎi)，需要多少元？？③你會(huì)選哪一種方式，為什么？答案：550800120036092010004000390300009002.24×5057690×1018×5018×3256115×6010×9051×11120074×201000+4803.32×18=57661×24=146415×62=93036×25=90032611536×18×24×62×252562443018032122907257614649309004.50×34－23043×（23+32）1000－42×17=1700-230=43×55=1000-714=1470=2365=2865.（1）16×25-25×2=350（千克）（2）24×12+24×23=840（瓶）（3）（6+5）×2=22（米）22×15=330（米）（4）①18×28=504（元）（46-18）×60=1680（元）②46×40=1840（元）③1680+504=2184（元）2184＞1840建議購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票。板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)1.判斷并改錯(cuò)（板演）整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩積的變化規(guī)律位數(shù)問(wèn)題解決教學(xué)反思教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們，昨天老師對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”行進(jìn)了一個(gè)小調(diào)查。讓大家做了四道題目，老師在這里對(duì)這四道題目的完成情況要進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我們來(lái)看一看。算式43×22=75×31=63×27=76×54=正確人數(shù)錯(cuò)誤人數(shù)師：現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小專(zhuān)家，去思考你覺(jué)得這些算錯(cuò)的同學(xué)，可能錯(cuò)在什么地方？同桌兩位小專(zhuān)家之間可以討論下。教師根據(jù)學(xué)生的口述，在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)：①進(jìn)位加法出錯(cuò)；②計(jì)算時(shí)思路不清；③乘加混雜；④書(shū)寫(xiě)誤差；⑤數(shù)字看錯(cuò)。師：剛才各位小專(zhuān)家都說(shuō)的很好，對(duì)于我們筆算的答案，我們有沒(méi)有快速辦法去檢查呢？引出估算。并請(qǐng)孩子們估算這四道題目。在學(xué)生的回答的時(shí)候追問(wèn)，你是怎么估的。師：同學(xué)們，在實(shí)際生活中，我常常利用估算來(lái)檢測(cè)確定準(zhǔn)確值的范圍。師：好，接下來(lái)，我們就來(lái)看一些同學(xué)們昨天的錯(cuò)題，看看你們這些小專(zhuān)家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準(zhǔn)備好了嗎？（展示錯(cuò)題，學(xué)生講解錯(cuò)誤原因。）師：同學(xué)們，這個(gè)筆算是如此的重要，那在筆算的過(guò)程中，就一定要仔細(xì)，一定要認(rèn)真。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)梳理學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的總結(jié)也來(lái)源于學(xué)生本人的實(shí)踐，最后再交給學(xué)生一種判斷對(duì)錯(cuò)的簡(jiǎn)便方法---估算，接著再次實(shí)踐。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：認(rèn)識(shí)---實(shí)踐---反思—再實(shí)踐這一邏輯順序。教學(xué)資源1.學(xué)校校禮堂有坐椅32排，每排38個(gè)座位，學(xué)校共有學(xué)生1150人，這些座位夠坐嗎？2．育人小學(xué)足球隊(duì)有22名運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校拿出了1500元，準(zhǔn)備為每名運(yùn)動(dòng)員配備一只足球，每只足球69元，還差多少元？3.下面的不同漢字代表著不同的數(shù)字，相同的漢字代表相同的數(shù)。它們各代表什么？有趣×趣有108有=（）216趣=（）2268答案：1.38×32=1216（個(gè)）1216＞1150這些座位夠。2.69×22=1518（元）1518-1500=18（元）或69×22-1500=18（元）3.有=3、趣=6。（提示：）有趣×趣有108有=（3）216趣=（6）2268資料鏈接小學(xué)數(shù)學(xué)常用的復(fù)習(xí)方法---自我再現(xiàn)法自我再現(xiàn)法：是獨(dú)自再現(xiàn)原識(shí)記材料的方法。其目的一是檢驗(yàn)記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶錯(cuò)誤；二是通過(guò)復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固記憶。運(yùn)用自我再現(xiàn)法時(shí)，最好能將原識(shí)記材料放在身邊，以便隨時(shí)對(duì)照檢查。常用的自我再現(xiàn)法有如下幾種：

自我口述法：運(yùn)用口頭復(fù)述的方法，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把識(shí)記材料的主要意思說(shuō)出來(lái)。使用口述法，一定要及時(shí)