部編版二年級語文第三單元教案

4.《曹沖稱象》教學目標：1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3.培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙

。課前準備：字詞卡片、課件教學過程：一、引思導學1.創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。2.前置性學習檢測（1）看到這個題目，你最想知道什么？新課標第一網(wǎng)（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？二、字詞教學1.自主閱讀。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。2.再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖3.小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。4.小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）5.重點教學書寫生字：底、然、稱、秤三、精講探究1.學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。2.學習第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓練，用“一邊??一邊”說句話。）（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）3.剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）用上“先、再、然后”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。四、課后檢測：按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

6.《一封信》教學目標：1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學重點：引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學難點：1.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程:一、談話激趣導入。師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?揭示課題:一封信。二、初讀課文,識寫生字。1.根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。要求：自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。2.識記生字。(1)帶拼音認讀生字。(2)去掉拼音認讀生字。(3)開火車讀生字。(4)交流識字方法。(5)認讀詞語。三、再讀課文,理解感悟。1.學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!(1)重點句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學習用“總是”說一句話。2.學習第二封信。請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?3.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?四、寫字指導。1.觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?2.教師在田字格中范寫。3.學生描紅、練寫。4.教師點評。五、作業(yè)：1.練寫本課生字2.完成配套練習

7《媽媽睡了》教學目標：1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關愛之情，同時懂得關愛父母。教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。課前準備：課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。教學過程：一、情境導入。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地誦讀課文。師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。二、分層讀課文，在閱讀中識字。1.初讀課文，自我識字。2.練讀長句，認讀生詞。4.在品讀生情中，理解運用詞語。師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。5.游戲：漢字魔術。第一組：閉、聞、問、閃、間（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）三、細讀課文，感情交融讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）1.媽媽愛孩子（1）像我睡著時媽媽看著我一樣（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？2.孩子愛媽媽（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。(2)她真該好好的睡一覺了這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。四、小結是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，讓我們祝福天下所有母親幸福、安康、五、課下作業(yè)：發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話，把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

玲玲的畫教學目標：

1.認識15個生字，會寫畫、拿、候、幅、獎等10個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.讀出人物對話的語氣和表情，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

指導學生讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟。

教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學準備：

1.讓學生預習課文，認識生字，理解字詞，了解課文相關知識，感知文章大意。2.多媒體課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

老師聽說二（1）班的孩子畫畫特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰？嗯。猜對了。今天老師還把玲玲請到課堂上來了，快來和她打個招呼吧！今天我們一起來學習課文：《玲玲的畫》，來和老師一起寫課題，講解“玲”字的寫法。

二、檢查預習，初讀感知

1.學習生字

（1）檢查自主認字情況

（2）互幫互助解決不認識的字

（3）你指我認，學生互相評價

（4）小老師領讀，課件出示詞語

2.自由讀文

三、細讀感悟

（一）

畫好作品，體會“滿意”。（課件出示第一幅畫

）

1.讀第一段，體會玲玲的心情

2.指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿意。

3.理解“端詳”，指名做動作表演，用端詳說話練習

（4）齊讀.

（二）

弄臟作品，感受著急

課件出示第二幅畫

，體會意外。

自由讀第4段，自悟人物心情。

指名讀，讀出傷心難過

畫更漂亮，再悟“滿意”1.自由讀7-9段。勾畫爸爸的話。

指名讀，爸爸是怎么和玲玲說的？誰愿意當一當慈祥的爸爸。三人小組分角色朗讀，體會人物心情

課件出示第三幅畫，與第一幅畫比較，哪個更漂亮？為什么？

體會人物肯動腦經(jīng)。玲玲“想了想”，說明她是個怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說。

引導用“懶洋洋”說話，通過對比體會人物的滿意心情。

設問：如果你是玲玲，你還會想到哪些辦法？

四、課堂總結，拓展延伸。

同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。我們二1班的同學也是愛動腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學的裙子被桌子