部編版二年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案

4.《曹沖稱象》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙

。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、引思導(dǎo)學(xué)1.創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣？（看課件）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱象？（板書(shū)：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。2.前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)（1）看到這個(gè)題目，你最想知道什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)（2）誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？二、字詞教學(xué)1.自主閱讀。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。2.再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖3.小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。4.小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）5.重點(diǎn)教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字：底、然、稱、秤三、精講探究1.學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二段（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。）（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??（讀第四段曹沖說(shuō)的話）3.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）用上“先、再、然后”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。四、課后檢測(cè)：按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)（）。（）一共有多重，大象就有多重。

6.《一封信》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2.理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣導(dǎo)入。師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?揭示課題:一封信。二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。1.根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。要求：自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。2.識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。(3)開(kāi)火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、再讀課文,理解感悟。1.學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。2.學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?3.對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?四、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.觀察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?2.教師在田字格中范寫(xiě)。3.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。4.教師點(diǎn)評(píng)。五、作業(yè)：1.練寫(xiě)本課生字2.完成配套練習(xí)

7《媽媽睡了》教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地誦讀課文。師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。二、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。1.初讀課文，自我識(shí)字。2.練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。4.在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。5.游戲：漢字魔術(shù)。第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）三、細(xì)讀課文，感情交融讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽），把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）1.媽媽愛(ài)孩子（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？2.孩子愛(ài)媽媽（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。(2)她真該好好的睡一覺(jué)了這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。四、小結(jié)是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，讓我們祝福天下所有母親幸福、安康、五、課下作業(yè)：發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話，把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

玲玲的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、拿、候、幅、獎(jiǎng)等10個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。2.多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師聽(tīng)說(shuō)二（1）班的孩子畫(huà)畫(huà)特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來(lái)欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰(shuí)的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰(shuí)？嗯。猜對(duì)了。今天老師還把玲玲請(qǐng)到課堂上來(lái)了，快來(lái)和她打個(gè)招呼吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文：《玲玲的畫(huà)》，來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，講解“玲”字的寫(xiě)法。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.學(xué)習(xí)生字

（1）檢查自主認(rèn)字情況

（2）互幫互助解決不認(rèn)識(shí)的字

（3）你指我認(rèn)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)

（4）小老師領(lǐng)讀，課件出示詞語(yǔ)

2.自由讀文

三、細(xì)讀感悟

（一）

畫(huà)好作品，體會(huì)“滿意”。（課件出示第一幅畫(huà)

）

1.讀第一段，體會(huì)玲玲的心情

2.指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿意。

3.理解“端詳”，指名做動(dòng)作表演，用端詳說(shuō)話練習(xí)

（4）齊讀.

（二）

弄臟作品，感受著急

課件出示第二幅畫(huà)

，體會(huì)意外。

自由讀第4段，自悟人物心情。

指名讀，讀出傷心難過(guò)

畫(huà)更漂亮，再悟“滿意”1.自由讀7-9段。勾畫(huà)爸爸的話。

指名讀，爸爸是怎么和玲玲說(shuō)的？誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)慈祥的爸爸。三人小組分角色朗讀，體會(huì)人物心情

課件出示第三幅畫(huà)，與第一幅畫(huà)比較，哪個(gè)更漂亮？為什么？

體會(huì)人物肯動(dòng)腦經(jīng)。玲玲“想了想”，說(shuō)明她是個(gè)怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說(shuō)。

引導(dǎo)用“懶洋洋”說(shuō)話，通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物的滿意心情。

設(shè)問(wèn)：如果你是玲玲，你還會(huì)想到哪些辦法？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。我們二1班的同學(xué)也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學(xué)的裙子被桌子