市級(jí)課題論文研究一等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)比《多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。而多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要建立在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用人們總愛(ài)把“師者、傳道、授業(yè)、解惑矣”作為教師的天職，把“一桶水和一杯水”比作教師任職的資格，把不斷地給學(xué)生講授“是什么？為什么？怎樣做？”作為教師的任務(wù)，而較少的研究怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。導(dǎo)致了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重雙基的訓(xùn)練，輕能力培養(yǎng)；重解題方法的訓(xùn)練，輕過(guò)程與方法的指導(dǎo)；重機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)，輕情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成等。這樣的課堂教學(xué)模式，把本應(yīng)屬于天真爛漫的孩童變成了做題的機(jī)器，存放知識(shí)的容器，而隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)隨之出現(xiàn)，并作為一種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，尤其對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣理論性較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體更能發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思考，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作，使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。那多媒體技術(shù)又是什么呢？多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用有目共睹，并且對(duì)教育改革、教育現(xiàn)代化的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。但是多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)合理，不可為用而用。因?yàn)槿舨缓侠?、恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用，將起到事倍功半的負(fù)作用。一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。但是數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，被人們喻為“思維的體操”，尤其是小學(xué)生對(duì)其興趣淡薄，加之，小學(xué)生自控能力差，注意力很容易分散。而在課堂教學(xué)中，媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。借助多媒體輔助教學(xué)不僅可用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體以其強(qiáng)烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生提供了一個(gè)集聲、像、色為一體的，動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，使無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，適量引進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使他們對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣就是最好的老師，這樣變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如：教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，用多媒體計(jì)算機(jī)可以設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)場(chǎng)白：聰明的阿凡提，拿著獵槍去打獵（屏幕上顯示阿凡提提槍?zhuān)匆?jiàn)樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)（屏幕顯示），阿凡提舉起手槍?zhuān)ǔ鍪緞?dòng)作），“乒”的一聲，2只小鳥(niǎo)都飛走了。這時(shí)，停住畫(huà)面，教師提出問(wèn)題，小朋友們，阿凡提要考考大家，樹(shù)上還有小鳥(niǎo)嗎？如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維作為一名教師重在授之以“漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，還需知其所以然。利用多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)于教學(xué)上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的演示，配合學(xué)生的自己動(dòng)手操作，老師的講解，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和手感，把觀察和思維結(jié)合起來(lái)，有利于突出教學(xué)上的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)，加深理解，提高課堂教學(xué)的效果。（一）突出重點(diǎn)如教學(xué)“9加幾”時(shí)，“湊十法”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)片段：先出示14個(gè)圓形的圖（左邊9個(gè)，右邊5個(gè)），先讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)列出算式，再利用動(dòng)畫(huà)效果將5個(gè)圓中的1個(gè)圓移到9個(gè)圓這一邊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考討論，用怎么樣的方法算最好。最后，學(xué)生自己總結(jié)出了“湊十”的方法。這樣，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的線索，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，最終獲取知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。（二）突破難點(diǎn)難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，正確而又深刻地理解新知。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，因而對(duì)于時(shí)間這一抽象概念較難理解。如，認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，學(xué)生通常會(huì)把7:30分錯(cuò)誤地說(shuō)成8:30，這時(shí)，可以先后演示7:00、7:10、7:20逐步過(guò)渡到7:30，把幾個(gè)時(shí)間的先后變化情況體現(xiàn)出來(lái)，這樣可以降低學(xué)生思維的坡度，使學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到了突破難點(diǎn)的目的。因此，巧用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)也啟動(dòng)了學(xué)生思維的閘門(mén)，幫助學(xué)生解析知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的智力得到了最大程度的發(fā)展。[2]三、運(yùn)用多媒體，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，是數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成并發(fā)展能力的重要措施。但在一般情況下，練習(xí)課對(duì)于師生來(lái)說(shuō)形式比較少，內(nèi)容枯燥、無(wú)味。然而利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等練習(xí)，并在聯(lián)系過(guò)程中計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，畫(huà)面上可以呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你真棒，你真聰明”等等，學(xué)生看了聽(tīng)了自然高興，興趣盎然。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的記憶；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。[3]實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高，通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。四、多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；可以視聽(tīng)結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。但是在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、使用多媒體教學(xué)不能沖淡教學(xué)主題多媒體只能是一種教學(xué)手段，它使教師傳授知識(shí)從簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言和板書(shū)形式提高到文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合運(yùn)用形式，為教學(xué)解決了不少難題。但是在教學(xué)中有的教師是為用多媒體而用，整堂課就全由多媒體來(lái)播放，學(xué)生就把上課變成了看電視，缺乏必要的板書(shū)，與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，這就不能達(dá)到多媒體應(yīng)有的效果。利用信息技術(shù)前要有明確的教學(xué)目的，使用信息技術(shù)后教學(xué)效果要顯著。多媒體教學(xué)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能用電腦代替一切，使主題淡化。2、用多媒體教學(xué)不能放棄教師的板書(shū)板書(shū)是教師配合講授的內(nèi)容和練習(xí)的需要在黑板上提綱掣領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授的重點(diǎn)內(nèi)容；在導(dǎo)入新課、提示課題時(shí)要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)意義；在分析解題思路時(shí)要板書(shū)主要的思考步驟；在復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)要板書(shū)主要的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。這些當(dāng)然不可以用多媒體代替。3、用多媒體要注意節(jié)奏多媒體操作的演示性和直觀性很強(qiáng)，也能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)省課堂時(shí)間。在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課堂需要合理使用課件，不能出現(xiàn)教師來(lái)講解課件。課件始終是為教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為課件服務(wù)。所以，對(duì)多媒體的使用應(yīng)該是該使用時(shí)才使用，不該使用時(shí)不能用。[4]總之，在現(xiàn)代化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的結(jié)合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。它以既可看得見(jiàn)，又可摸得著，還能用手操