天津地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編-古詩(shī)詞賞析

天津地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編一一古詩(shī)詞賞析

詩(shī)歌閱讀（共4小題）

1.（2021?天津）閱讀下面的詞，按要求作答。

念奴嬌?用傅安道和朱希真梅詞韻

［宋侏熹

臨風(fēng)一笑，問(wèn)群芳、誰(shuí)是真香純白？獨(dú)立無(wú)朋，算只有、姑射注山頭仙客。絕艷誰(shuí)憐，真心自保，邈與

塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無(wú)言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。

畫(huà)角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。

［注］姑射：神話中的山名，神仙所居之處。

（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“和”，即和韻，是詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。

B.詞的開(kāi)篇運(yùn)用擬人手法，并以問(wèn)句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。

C.詞中寫(xiě)梅花美艷無(wú)比，與姑射山仙人相伴；“風(fēng)露冰雪”的考驗(yàn)賦予了梅花不同尋常的韻致。

D.“畫(huà)角”“綠陰”數(shù)句，寫(xiě)梅花寧愿休歇凋零，也不愿結(jié)出青青的梅子而被人折斷梅枝。

（2）“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫(huà)面？

（3）請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。

2.（2020?天津）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.首聯(lián)寫(xiě)綠植光影映照門(mén)扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫(xiě)院中果子腐爛，水邊禽鳥(niǎo)肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍。

C.全詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

（2）“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？

（3）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺(jué)得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。

3.（2019?天津）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蝸在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕

煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③.我生苦飄零，所歷

有嗟嘆。

［注］①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。

②孔父即孔子。

③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。

B.詩(shī)人冬季出行，蚊始在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁

頓挫”的風(fēng)格。

（2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

（3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。

4.（2018?天津）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津儂L日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。

［注］問(wèn)津：指孔子讓子路向兩位隱土長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰總的一項(xiàng)是

A.詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否

定。

B.詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過(guò)程中。

D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

（3）“長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？

天津地區(qū)高考語(yǔ)文五年高考真題匯編一一古詩(shī)詞賞析

一.詩(shī)歌閱讀（共4小題）

1.（2021?天津）閱讀下面的詞，按要求作答。

念奴嬌?用傅安道和朱希真梅詞韻

［宋侏熹

臨風(fēng)一笑，問(wèn)群芳、誰(shuí)是真香純白？獨(dú)立無(wú)朋，算只有、姑射注山頭仙客。絕艷誰(shuí)憐，真心自保，邈與

塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無(wú)言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。

畫(huà)角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。

［注］姑射：神話中的山名，神仙所居之處。

（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.“和”，即和韻，是詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。

B.詞的開(kāi)篇運(yùn)用擬人手法，并以問(wèn)句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。

C.詞中寫(xiě)梅花美艷無(wú)比，與姑射山仙人相伴；“風(fēng)露冰雪”的考驗(yàn)賦予了梅花不同尋常的韻致。

D.“畫(huà)角”“綠陰”數(shù)句，寫(xiě)梅花寧愿休歇凋零，也不愿結(jié)出青青的梅子而被人折斷梅枝。

（2）“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫(huà)面？

（3）請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，

每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不

準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意

仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌景物形象及畫(huà)面的鑒賞能力。先要用優(yōu)美的語(yǔ)言還原畫(huà)面，再概括畫(huà)面的特點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象與評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。在把握梅花形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析詩(shī)人

理想性格。

【解答】（1）C.“‘風(fēng)露冰雪’的考驗(yàn)賦予了梅花不同尋常的韻致”錯(cuò)?！疤烊皇鈩?，不關(guān)風(fēng)露冰雪”意思是梅

花的高潔風(fēng)致是天然生成，與風(fēng)露冰雪無(wú)關(guān)。

（2）“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”，描寫(xiě)黃昏時(shí)分，梅花面對(duì)清淺的溪水臨水弄影，清清溪水倒影著天上一輪

明月，和梅花的倩影構(gòu)成絕美的圖景。此句選擇梅花、清溪和霜月為意象，描繪梅花倒影在溪水中的芳姿，整個(gè)

畫(huà)面清幽雅致，澄澈人心。

（3）詩(shī)歌描寫(xiě)梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說(shuō)梅花天性高潔，與風(fēng)霜冰

雪無(wú)關(guān)，寫(xiě)出梅花的天性高潔。

再寫(xiě)梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)塵世，與那污濁的塵世保持距離,

寫(xiě)出梅花的保持本心，不同流俗。

詩(shī)歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭(zhēng)奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水

中映照芳姿，寫(xiě)出梅花的保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗。

答案：

（1）C

（2）黃昏時(shí)分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄瑩的溪水中。描繪了一幅清雅幽靜的畫(huà)面。

（3）天性高潔，保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗。

【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)

容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思

想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善

于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

2.（2020?天津）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B

A.首聯(lián)寫(xiě)綠植光影映照門(mén)扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫(xiě)院中果子腐爛，水邊禽鳥(niǎo)肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍。

C.全詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

（2）“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？

（3）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺(jué)得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了

解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者

表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生理解把握詩(shī)詞意境，及針對(duì)詩(shī)詞中某一問(wèn)題提出自己見(jiàn)解能力。解答此類題，首先通讀詩(shī)詞，

整體把握詩(shī)詞內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，然后結(jié)合想象內(nèi)容進(jìn)行賞析，回答問(wèn)題。

（3）本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。題型為“煉字”題的“詩(shī)眼”題。解答此類題目一般選擇動(dòng)詞或形容詞，或能

概括全詩(shī)主旨的詞。①解釋該字（詞）在句中的含義（字面意義和實(shí)質(zhì)意義）或肯定哪一個(gè)字（詞）更好或該字

（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。②展開(kāi)聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。③點(diǎn)出該字（詞）

烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字（詞）在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

【解答】（1）B.“農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍”錯(cuò)誤，從“釀酒迎新社”“何處餉田歸”等句可見(jiàn)，這是清明

前后，祭祀土地神祈求豐收的時(shí)節(jié)，而春社就預(yù)示著農(nóng)忙時(shí)節(jié)的到來(lái)，農(nóng)民們整日在地里忙碌，甚至無(wú)暇回家吃

飯，才有“餉田”的行為。

（2）這句話是說(shuō)村民們?cè)缫厌労昧司频戎哟荷缂漓耄h(yuǎn)處傳來(lái)幾聲砧聲，暮色霞光漸漸暗淡。前一句寫(xiě)村

民們釀酒迎春社祭祀土地神的熱鬧場(chǎng)景，后一句寫(xiě)出春社祭祀完畢，村民們忙于農(nóng)活，而只有遠(yuǎn)處幾聲砧聲傳來(lái),

詩(shī)人院落籠罩在寧?kù)o的余暉之中，前句的熱鬧與后句的寧?kù)o形成對(duì)比反差，既反映出農(nóng)民渴望風(fēng)調(diào)雨順、莊稼豐

收的心境，更以詩(shī)人“村居”的寧?kù)o祥和來(lái)反襯農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)。

（3）本題開(kāi)放式作答，先確定自己觀點(diǎn)，再進(jìn)行分析；如認(rèn)為原詩(shī)“數(shù)聲”好，可認(rèn)為牧笛聲聲有動(dòng)靜結(jié)合之

效，能寫(xiě)出牧童在鄉(xiāng)村自由自在地吹笛的情景，同時(shí)也寫(xiě)出農(nóng)人們迎“新社”、牧童“餉田”，充滿對(duì)一年豐收的

期盼之情，渲染鄉(xiāng)村熱鬧輕松的愉悅氛圍；如認(rèn)為“一聲”好，可結(jié)合前文“綠蔓映雙扉，循墻一徑微”可見(jiàn)環(huán)

境幽雅，“雨多庭果爛，稻熟渚禽肥”可見(jiàn)詩(shī)人的閑適，“遙砧送暮暉”可見(jiàn)詩(shī)人所居之處的寧?kù)o；“一聲”則能

以聲襯靜，契合詩(shī)歌幽靜安閑的意境。

答案：

(1)B?

(2)為準(zhǔn)備祭祀、乞求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫(xiě)了忙碌而祥和的農(nóng)村生

活場(chǎng)景。

(3)示例一：不同意；“數(shù)聲”好；“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè)，營(yíng)造出了鄉(xiāng)村熱

鬧、輕松、愉悅的氛圍。

示例二：同意，“一聲”好；“一聲”以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。

【點(diǎn)評(píng)】煉字

1.動(dòng)詞--富有動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象，寫(xiě)活畫(huà)面。

2.形容詞--形象特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)意境。

3.數(shù)詞--①具體真實(shí)，符合情境。②夸張渲染。

4.疊詞--增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，或起強(qiáng)調(diào)作用。

3.(2019?天津)閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蛇在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕

煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③.我生苦飄零，所歷

有嗟嘆。

［注］①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。

②孔父即孔子。

③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B

A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。

B.詩(shī)人冬季出行，蚊蝸在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁

頓挫”的風(fēng)格。

(2)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(3)請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀.

【分析】(1)本題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌

的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分

析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析；

(2)本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容及意境的理解欣賞；注意抓住意象和詩(shī)人情感，答出景色特點(diǎn)；

(3)本題考查對(duì)作者表達(dá)情感的理解分析；結(jié)合詩(shī)句中的意象，從意象到意境全面把握詩(shī)歌的情感，同時(shí)注意

抒情主人公的活動(dòng)及帶有情感色彩的詞語(yǔ)。

【解答】(1)B.“冬季出行，蚊蝸仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中”有誤；原文“人遠(yuǎn)鳧

鴨亂”，是說(shuō)人離得還遠(yuǎn)，野鴨已經(jīng)紛亂，但并未指出是“岸邊的野鴨”，也并未描寫(xiě)“亂入河中”的景象；

(2)先用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句畫(huà)面，再總結(jié)畫(huà)面特點(diǎn)；如“山色遠(yuǎn)寂寞”一句，“山色遠(yuǎn)”，可見(jiàn)眺望蒼茫曠遠(yuǎn),

令詩(shī)人頓生空寂之感；“江光夕滋漫”一句，“江光”是江水在夕陽(yáng)余暉中的反光，“滋蔓”二字說(shuō)明江水滿溢，

帶來(lái)水天浩渺之感；因而山水在此處都顯出空曠遼遠(yuǎn)、遼闊壯美之感；

(3)詩(shī)歌前兩段寫(xiě)山行所見(jiàn)美景，有“綺麗”“壯觀”“寂寞”“滋蔓”等詞，展現(xiàn)出詩(shī)人觀賞美景的喜悅之情；

而后四句著重抒發(fā)詩(shī)人情感，應(yīng)仔細(xì)品讀，“傷時(shí)愧孔父”，指生不逢時(shí)，為自己所學(xué)儒學(xué)不能經(jīng)世致用而感到愧

疚；“去國(guó)同王粲"，用王粲避亂離開(kāi)長(zhǎng)安的典故，來(lái)表達(dá)自己離開(kāi)國(guó)都的飄零之苦；“我生苦飄零，所歷有嗟嘆”,

此句不僅是感嘆自己身世飄零，“所歷”二字包含了自己飄零之苦的根由，即國(guó)家戰(zhàn)亂不息，不知何時(shí)才能平定

的內(nèi)涵，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家局勢(shì)的擔(dān)憂。

答案：

(1)B；

(2)描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫(huà)面。

(3)觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

譯文：

沿溪而行，衣衫自然浸濕，這濃郁的霧氣直到午間才散開(kāi)。

冬季溫暖，蚊蛾仍舊聚集；人還遠(yuǎn)離，野鴨已受驚紛亂。

登山坎坷，但見(jiàn)陰云重疊；山路崎嶇，兩岸高山聳立。

柳枝衰敗，驛站坐落在其旁；遠(yuǎn)望城郭，處在輕煙之畔。

河水傾注，自山中流入江河，何等的綺麗；窮盡目力見(jiàn)江河壯觀。

山色遠(yuǎn)望，頗有寂寞之感；余暉閃爍，江水漫延兩岸。

為時(shí)而傷，愧對(duì)孔子先圣；離開(kāi)國(guó)都，與王粲倒是經(jīng)歷相同。

我身世飄零，一生悲苦；我所經(jīng)歷的一切，令我忍不住長(zhǎng)嘆。

賞析：

這是從射洪到通泉的路上所作，通泉縣，在梓州東南百三十里，離縣十五里有秀美的山水，人們稱為沈家坑,

杜甫到這里眺望觀賞山水而作詩(shī)。前六句是記登山行走的蹤跡，拂曉趕路，衣服被霧打濕，到午間才散開(kāi)。蚊蝸

聚集，可見(jiàn)此地溫暖。鳧鴨亂，足見(jiàn)環(huán)境幽靜。登頓、欹傾，寫(xiě)出來(lái)路崎驅(qū)。

中六句寫(xiě)驛站前的景色，從驛站望見(jiàn)城郭，可見(jiàn)通泉己經(jīng)很近了。河流從山中流出注入江水，因而可見(jiàn)到綺麗之

景。遠(yuǎn)山寂寞，遙望而生悠然之情。夕陽(yáng)滋漫，晚照增添輝映色彩；

最后四句敘述自己情感，見(jiàn)山水美景仍舊不足以紓解憂愁，整首詩(shī)前兩段各六句，最后四句收束作結(jié)，以美

景而襯哀情。

【點(diǎn)評(píng)】鑒賞詩(shī)歌思想情感題，解答時(shí)可從以下幾方面入手：

①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括

詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注

意按照“意象--意境--詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)

積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不

熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌

的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞

語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、

孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

4.（2018?天津）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津‘注】.日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。

［注］問(wèn)津：指孔子讓子路向兩位隱土長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不愴當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

A.詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否

定。

B.詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過(guò)程中。

D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。

(2)“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(3)“長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？

【考點(diǎn)】山水田園詩(shī).

【分析】(1)本題屬于綜合考查題。考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)

行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，

對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查了描述畫(huà)面，要注意緊扣詩(shī)中意象，運(yùn)用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(3)分析詩(shī)歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，答題

時(shí)注意明確題干中的答題方向，然后結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行解釋。

【解答】(1)A.”對(duì)孔子人生選擇的否定”錯(cuò)誤，“耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津”句透露出，對(duì)于世道的興衰，對(duì)

于孔子、子路一類的人物，詩(shī)人從心底里還存有某種希冀。

(2)“平疇”，平坦的田野。“懷新”，孕育著新的生機(jī)。理解了這兩個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)，再結(jié)合“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”就可以

描繪出畫(huà)面。

(3)此句根據(jù)“掩柴門(mén)”“為隴畝民”可以感受到詩(shī)人的隱逸情懷；一個(gè)“聊”字值得分析，其意思一般是“姑

且，暫且”的意思，言下之意是雖然隱居了，但并不能全然忘情，不能完全放棄濟(jì)世弘道的理想。

答案：

(1)A

(2)平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

(3)詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

譯文：

先師孔子留遺訓(xùn):君子憂道不優(yōu)貧

仰慕高論難企及,轉(zhuǎn)思立志長(zhǎng)耕耘

農(nóng)忙時(shí)節(jié)心歡喜,笑顏勸勉農(nóng)耕人

遠(yuǎn)風(fēng)習(xí)習(xí)來(lái)平野,秀苗茁壯日日新

一年收成未估量,勞作已使我開(kāi)心

耕種之余有歇息,沒(méi)有行人來(lái)問(wèn)津

日落之時(shí)相伴歸，取酒慰勞左右鄰。

掩閉柴門(mén)自吟詩(shī)，姑且躬耕做農(nóng)民。

賞析：

這首詩(shī)從孔子遺訓(xùn)“憂道不憂貧”之不易實(shí)踐敘起，夾敘田間勞動(dòng)的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長(zhǎng)沮、桀溺的操行，

而深感憂道之人的難得。或說(shuō)理，或敘事，或?qū)懢?，或抒情，看似散雜，不見(jiàn)首尾，其實(shí)散而有骨，理、事、景、

情交融匯合，最后道出主旨：“聊為隴畝民。”此詩(shī)語(yǔ)言樸素之至，初讀甚至覺(jué)得有些枯淡，但細(xì)細(xì)尋味，就會(huì)發(fā)

現(xiàn)基中有生動(dòng)的場(chǎng)景、活潑的思想、濃郁的情趣。蘇軾說(shuō)陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癖而實(shí)腴”，不加雕飾卻又勝于雕飾,

這是一種藝術(shù)的辯證法。這中間其實(shí)經(jīng)過(guò)了詩(shī)人艱苦的藝術(shù)勞動(dòng)，那是一個(gè)棄絕雕飾、返樸歸真的藝術(shù)追求過(guò)程,

沒(méi)有一番苦功是無(wú)法達(dá)到這種藝術(shù)創(chuàng)造境界的。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必

須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

考點(diǎn)卡片

1.古詩(shī)詞閱讀

【考點(diǎn)講解】

一《課標(biāo)》要求

根據(jù)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)

值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、考查形式

多以選擇或簡(jiǎn)答的形式考查。

三、知識(shí)講解

（一）詩(shī)歌的分類：

從詩(shī)歌的題材可分為：詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、送別懷人詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)、愛(ài)情閨怨

詩(shī)、政治諷喻詩(shī)等。

當(dāng)然，詩(shī)歌很難有清晰明確的界限，同一首詩(shī)歌可能屬于不同題材的詩(shī)歌，如邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中也有抒發(fā)思鄉(xiāng)懷

人情感的，那也可以歸入為思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。且上述分類并不能涵蓋所有的詩(shī)歌，只是幾種最常見(jiàn)的詩(shī)歌。

（二）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法：

詩(shī)：

1.絕句：前兩句寫(xiě)景（次要），后兩句抒情（第四句最重要）；

2.律詩(shī)：前四句寫(xiě)景（次要），后四句（抒情）（主要）。

詞：

1.上片：首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)度，主要以寫(xiě)景為主（次要）；

2.下片：抒情（主要）。

（三）詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：

詩(shī)歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合，一般分為兩種情況：

1.前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情，哀景對(duì)哀情；

2.前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是相反、相關(guān)、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系如樂(lè)景襯哀情。

【規(guī)律總結(jié)】

一、讀懂詩(shī)歌的技巧

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容,

可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全是的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（-）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、

主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想

主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。例：

金陵望漢江李白

漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。

橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，

即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻一無(wú)危害國(guó)家的

巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚(yú)。

讀詩(shī)角度：

1.標(biāo)題信息：標(biāo)題中“金陵”“漢江”可以看出地點(diǎn)?！敖鹆晖麧h江”告訴我們：這是作者在金陵時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。

寫(xiě)作者眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去時(shí)的所見(jiàn)所聞，所思所感。

2.作者信息：聯(lián)系作者生活年代及寫(xiě)作時(shí)間，可知此詩(shī)寫(xiě)于盛唐之時(shí)，抒發(fā)的是對(duì)盛唐的贊美，同時(shí)也能透露出

作者英雄無(wú)用武之地之感。

3.注釋信息：對(duì)時(shí)代（如“六帝”“三吳”）、地理（如“派”）、疑難句子作了介紹，為理解詩(shī)歌內(nèi)容掃清了障礙。

尤其是注釋④詮釋了任公子的典故的含意。

4.主要意象：“漢江”其實(shí)指長(zhǎng)江。

5.關(guān)鍵詞句：“回萬(wàn)里”寫(xiě)長(zhǎng)江之遠(yuǎn)長(zhǎng)，“九龍盤(pán)”寫(xiě)長(zhǎng)江之曲折，“迅湍”寫(xiě)長(zhǎng)江之氣勢(shì)，“淪亡”“不足觀”

襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無(wú)用武之地。

二、?？碱}型及答題模式

第一種模式：分析意境型

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.解答分析：

這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它

包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，

二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,

注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么

而“感傷”。

答題示例：

春行即興

李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

參考答案：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面

均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景

都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

第二種模式：分析技巧型

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4.答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例：

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一）寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，

在天上“行杯”（步驟二），寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

第三種模式：分析語(yǔ)言特色

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3.解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清

新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

4.答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

參考答案：清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老

妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，

生活意味十足（步驟三）。

第四種模式：煉字型

1.提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2.提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.解答分析：

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并

結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

參考答案：“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程（步驟一），展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）。

“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿（步驟二）。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)

云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀（步驟三）。

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型

1.提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2.解答分析：

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往

可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

3.答題步驟：

（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”

曲的笛聲引起的（步驟二）。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

第六種模式：情感、主旨型

1.提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)

發(fā)問(wèn)。

3.答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①.要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

參考答案：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么

特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

第七種模式：評(píng)價(jià)題型

1.提問(wèn)方式：

評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)

評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2.這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。

其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，

然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3.答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4.答題注意：

緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”

來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一

粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，

有情味，有風(fēng)韻，可謂半瓣花上說(shuō)人情”。

第八種模式：比較評(píng)價(jià)題型

1.提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.答題思路：

(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)

要分析。（4分）

答案參考：都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感

不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之