中泰學(xué)校教育考核方式對比

中泰學(xué)校教育考核方式對比教育是每個國家的根本大計，也是每個家庭必須關(guān)注的重要問題。中泰兩國的學(xué)校制度有異曲同工之妙，同時也在教育考核方式上存在差異。在本文中，我們將比較中泰學(xué)校教育考核方式的不同之處。一、教育體制相同中泰兩國的教育機(jī)構(gòu)都是直屬于教育部門，學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)置基本相同，均為3學(xué)期制度，每學(xué)期約14至16周。學(xué)術(shù)要求也很相似，從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)方法都是在教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立的。因此，教育體制無論從外部形態(tài)還是內(nèi)在要求來看，都沒有太大差距。二、考核方式存在差異1.中方評估在中國，老師們常常使用“考試、作業(yè)、小組討論和口頭報告”四個方面來進(jìn)行學(xué)生評估。其中，考試是最重要的，而且對課程成績和排名影響巨大。而作業(yè)通常是為了加強學(xué)生平時學(xué)習(xí)的練習(xí)和鞏固，對D熬成績的影響較小，但對個人能力的提升有所幫助。小組討論和口頭報告通常用于強化學(xué)生的語言能力和合作能力，但作為考核方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。2.泰方評估泰國重視豐富多樣的評估方式。學(xué)生的數(shù)據(jù)來自不同來源，例如考試，書面作業(yè)，口頭展示，小組討論和小組作業(yè)等等。其中，小組討論和小組作業(yè)，以班級為單位，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動。這些考試的數(shù)量比中國要少很多;書面作業(yè)還沒有被普遍應(yīng)用，但口頭展示的重要性被提高了。三、學(xué)生團(tuán)隊意識差異泰國在教育管理方面，注重發(fā)揚學(xué)生團(tuán)隊意識，強化學(xué)生合作意識，增強學(xué)生間的團(tuán)隊合作精神。有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的集體主義精神。而留學(xué)生學(xué)習(xí)在中國時，大背公德和“學(xué)霸+”等概念，為自己單獨學(xué)習(xí)提供了更大的空間，缺乏學(xué)生間的合作和團(tuán)隊解決問題的能力。四、融入社區(qū)提升教學(xué)質(zhì)量泰國學(xué)校的課程設(shè)置十分符合當(dāng)?shù)匚幕?，注重把學(xué)生提高到社區(qū)服務(wù)層面。學(xué)生需要從實踐中理解，描述和幫助社區(qū)，帶動區(qū)域的發(fā)展，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平。中國教學(xué)方面通常更多地注重理論研究，少有實際操作，讓學(xué)生理解運用知識。五、結(jié)語可以看出，中泰兩國在學(xué)校考核方式、學(xué)生團(tuán)隊意識等方面都存在差異。然而，對于教育行業(yè)而言，最重要的依然是注重學(xué)生個體素質(zhì)的建立，培養(yǎng)良好的學(xué)生綜合素質(zhì)。