2023年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)題型練習(xí)新高考版15 語(yǔ)言文字運(yùn)用 含解析

專題15語(yǔ)言文字運(yùn)用

【典例示例】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

民歌的魅力之所以①,因?yàn)樗褪墙?jīng)多少代人錘煉淘汰的結(jié)果。民歌之所以廣泛流傳，因?yàn)樗?/p>

唱的是平常人的平常心。它從不試圖揪過(guò)耳朵來(lái)把你訓(xùn)斤一頓，更不試圖把自己裝點(diǎn)得多么白璧無(wú)瑕甚至

多么光彩奪目；它沒(méi)有嚇人之心，也沒(méi)有取寵之意；它不想在眾人之上，它想在大家中間，因而它一開(kāi)始

就放棄拿腔弄調(diào)和②；它不想博得一時(shí)癲狂的喝彩，更不希望在其腳下跪倒一群乞討恩施的“信徒”：

它的意蘊(yùn)是生命的整個(gè)過(guò)程，要在③中去體味。道法自然，民歌以真誠(chéng)和素樸為美。真誠(chéng)而素樸的憂

愁，真誠(chéng)而素樸的愛(ài)戀，真誠(chéng)而素樸的希冀與憧憬，變成曲調(diào)，貼著山走，沿著水流，順著天游信著天游；

變成唱詞，貼著心走沿著心流，“流順著心游信著心游。

其實(shí)，流行歌曲的起源也應(yīng)該是這樣——唱平常人的平常心，唱平常人的那些平常的牽念，喜怒哀樂(lè)

都是真的、刻骨銘心的、魂?duì)繅?mèng)縈的，珍藏的也好，坦率的也好，都是心靈的作為，而不是喉嚨的集市。

幾十幾百年前可能也有流行歌曲，有很多也那么旋風(fēng)似的東南西北地刮過(guò)，因其不是發(fā)源于心因而也就不

能留駐于心，早已被人淡忘。民歌不管是異時(shí)的還是異域的，只要是從心里流出來(lái)的，就必定能夠流進(jìn)心

里去。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫(huà)橫線的句子，連用幾個(gè)“平?！?，有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】L①長(zhǎng)久不衰②自命不凡③天長(zhǎng)地久

2.使用間隔反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)突出流行民歌唱的都是真摯感人的，源于生活發(fā)自內(nèi)心，最稀松常見(jiàn)普通平

凡，卻能給人留下深刻印象并難以忘懷，具有真誠(chéng)素樸的美。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)的能力。由后文“民歌之所以廣泛流傳”可知此處強(qiáng)調(diào)經(jīng)

久不衰，應(yīng)用“長(zhǎng)久不衰”之類(lèi)的成語(yǔ)。長(zhǎng)久不衰：精神飽滿的狀態(tài)，身體健壯的外表，或幼年期到成年

期之間的時(shí)期的精神特征；青年人的活力或朝氣這些古老故事的誘人力經(jīng)久不衰。由上文“它不想在眾人

之上，它想在大家中間，因而它一開(kāi)始就放棄拿腔弄調(diào)”可知應(yīng)該填自以為是之類(lèi)的近義詞，可用“自命

不凡”。自命不凡：是指自以為很了不起，自以為比別人高明。由“它的意蘊(yùn)是生命的整個(gè)過(guò)程”“體味”

可知語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)長(zhǎng)久久，可用“天長(zhǎng)地久”。天長(zhǎng)地久：意思是跟天和地存在的時(shí)間那樣長(zhǎng)。形容時(shí)間悠

久。也形容永遠(yuǎn)不變（多指愛(ài)情）。

2.本題考查學(xué)生正確理解常見(jiàn)修辭并分析表達(dá)效果的能力?！俺匠Ｈ说钠匠Ｐ?，唱平常人的那些平常

的牽念”運(yùn)用了四個(gè)“平?！保稳萜胀?，一般，不特別。屬于反復(fù)修辭里的間隔反復(fù)，具有強(qiáng)調(diào)突出的

作用。結(jié)合“其實(shí)，流行歌曲的起源也應(yīng)該是這樣”中“這樣”一詞理解，說(shuō)明流行歌曲的起源與上文民

歌相近，“道法自然，民歌以真誠(chéng)和素樸為美”“貼著心走沿著心流”，可見(jiàn)真誠(chéng)素樸的特點(diǎn)和發(fā)自內(nèi)心

的真實(shí)。再結(jié)合后文“喜怒哀樂(lè)都是真的、刻骨銘心的、魂?duì)繅?mèng)縈的，珍藏的也好，坦率的也好，都是心

靈的作為”“只要是從心里流出來(lái)的，就必定能夠流進(jìn)心里去”分析得出：源于生活發(fā)自內(nèi)心，最稀松常

見(jiàn)普通平凡，卻能給人留下深刻印象并難以忘懷，具有真誠(chéng)素樸的美。

閱讀下面的文字，完成小題。

武漢，從來(lái)不是一座“孤島”；湖北。

病毒蔓延很快，是數(shù)以萬(wàn)計(jì)逆行出征的醫(yī)務(wù)人員，是緊急馳援的物資運(yùn)輸車(chē)

隊(duì)，是源源不斷的愛(ài)和支持?！爸蟹叫袆?dòng)速度之快、規(guī)模之大，①。這是中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞的感言，道出支撐中國(guó)抗疫的制度力量。

不管是抗擊外敵，還是抗擊疫病，不同歷史時(shí)空的“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”，都挺立著中華民族不屈的脊梁，

傳承著②的精神力量。美國(guó)作家賽珍珠曾感慨：“沒(méi)有任何事任何人可以摧毀中國(guó)人，他

們是善于從苦難中生存的堅(jiān)韌之人?！?/p>

從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國(guó)家生死以”的英勇無(wú)畏；從無(wú)數(shù)普通人堅(jiān)守崗位

的執(zhí)著中,人們看到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感;從八方馳援的物資洪流中，人們看到了“豈目

無(wú)衣，與子同袍”的血脈深情；從方艙醫(yī)院里“讀書(shū)哥”的淡定中，人們看到了“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨

吟嘯且徐行”的樂(lè)觀豁達(dá)……

中國(guó)精神，在磨礪中升華。這筆彌足珍貴的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)是中華民族

③、奮勇向前的力量之源。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)有序號(hào)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。

3.文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比與引用的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【答案】L①世所罕見(jiàn)②生生不息③披荊斬棘

2.①?gòu)膩?lái)不是孤軍作戰(zhàn)②但更快的③在抗疫中淬煉

3.①排比：連用了四個(gè)“從……人們看到了……”的句式，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容集中，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，

彰顯了在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，中華民族不屈的脊梁和生生不息的精神力量。

②引用：引用了“茍利國(guó)家生死以”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“豈曰無(wú)衣，與子同袍”莫聽(tīng)穿林打葉聲，

何妨吟嘯且徐行”等詩(shī)詞名句，將“英勇無(wú)畏、責(zé)任感、血脈深情、樂(lè)觀豁達(dá)”等美好品質(zhì)簡(jiǎn)潔凝練的表

達(dá)出來(lái)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，增添感染力和說(shuō)服力，啟人心智、升華主題。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，后文談到“這是中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)”“世界衛(wèi)生

組織總干事譚德塞的感言，道出支撐中國(guó)抗疫的制度力量”，可知此處說(shuō)疫情處理上中方行動(dòng)速度之快、

規(guī)模之大是世上少見(jiàn)的?？商睢笆浪币?jiàn)”。世所罕見(jiàn)：在世界上都很少有看到過(guò)，說(shuō)明非常稀少。第二

空，后文“沒(méi)有任何事任何人可以摧毀中國(guó)人，他們是善于從苦難中生存的堅(jiān)韌之人”說(shuō)的是一種“生生

不息”的精神，所以可填“生生不息”?！吧幌ⅰ?，孳生繁衍而不停止。第三空，此處主語(yǔ)是中華民

族，和“奮勇向前”共同使用，表示中華民族克服一切困難，勇往直前，可填“披荊斬棘”。披荊斬棘:

比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①此處對(duì)應(yīng)“從來(lái)不是一座‘孤島’"，再結(jié)合下文各方

支援武漢的內(nèi)容，可知是說(shuō)武漢不是自己在孤獨(dú)抗疫，應(yīng)填“從來(lái)不是孤軍作戰(zhàn)”；②后文“是數(shù)以萬(wàn)計(jì)

逆行出征的醫(yī)務(wù)人員，是緊急馳援的物資運(yùn)輸車(chē)隊(duì)，是源源不斷的愛(ài)和支持”，是和“病毒蔓延很快”的

內(nèi)容作比較，故填“但更快的”。③此處和“在磨礪中升華”為對(duì)照句，結(jié)合上文抗疫內(nèi)容，可填“在抗

疫中淬煉”。

3.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。畫(huà)線句子使用了引用和排比的修辭?！皬摹铮ㄖ校?，人

們看到了……”四次使用，形成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，讀來(lái)朗朗上口，極富節(jié)奏感，給人蕩氣回腸之震

撼，打動(dòng)人心，彰顯了在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，中華民族不屈的脊梁和生生不息的精神力量。引入“茍利國(guó)

家生死以”表達(dá)英勇無(wú)畏的品質(zhì)；“天下興亡，匹夫有責(zé)”表達(dá)一種責(zé)任感；“豈曰無(wú)衣，與子同袍”體

現(xiàn)了中華民族自古以來(lái)的血脈深情；“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呈現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)”的美好品質(zhì)。

這些內(nèi)容，詮釋了抗疫期間中國(guó)人民時(shí)代精神的豐富內(nèi)涵，同時(shí)增添了語(yǔ)段的文化底蘊(yùn)，豐富、充實(shí)了語(yǔ)

段的內(nèi)容，啟人心智、升華主題。

【提分秘籍】

高考語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合題命題在堅(jiān)持立德樹(shù)人和增強(qiáng)文化自信的同時(shí)，綜合考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

主要考查成語(yǔ)的使用、語(yǔ)病判析與修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、表達(dá)得體等。新高考高考卷語(yǔ)言

文字運(yùn)用題有所創(chuàng)新，語(yǔ)段小綜合將病句、修辭、句式等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，題型客觀題和主觀題相結(jié)

合。

【對(duì)點(diǎn)演練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①集中于安全和環(huán)保方面。其一，煙火最大的危害是燃放煙火直接導(dǎo)致的火災(zāi)和

炸傷事故。其二，由于現(xiàn)代煙花爆竹的功用不僅需要利用黑火藥的燃燒和爆炸功能以產(chǎn)生聲光效應(yīng)，更要

展現(xiàn)多彩和戲劇性的變化，從而達(dá)到宏大的表演效果，因此，在生產(chǎn)過(guò)程中，就要按照需求

②,如硝酸鉀、草酸鈉、氯酸鉀以及銅、鐵、鎂、鍋各類(lèi)金屬元素和無(wú)機(jī)鹽等，加之

黑火藥原料中本有硝酸鉀、硫黃和木炭粉，這些混合物燃燒時(shí)③,會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造

成非常嚴(yán)重的污染與破壞。具體來(lái)說(shuō)，這些有害氣體中的二氧化硫進(jìn)入大氣層后會(huì)變?yōu)榱蛩幔c空氣中的

水汽結(jié)合會(huì)進(jìn)一步形成酸雨，腐蝕地上的植被和建筑，直接導(dǎo)致水生生物和農(nóng)作物死亡；有害氣體中的二

氧化氮會(huì)形成城市煙霧，加之其他金屬氧化物進(jìn)入人體，會(huì)對(duì)呼吸道和肺部等多種器官和組織產(chǎn)生傷害。

同時(shí)，燃放煙火產(chǎn)生的噪聲污染也會(huì)對(duì)人體的聽(tīng)力、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)等產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

此外，短時(shí)間內(nèi)形成的大量垃圾，也成為城市管理中一項(xiàng)非常棘手的難題。有鑒于此，國(guó)家和各地方政府

陸續(xù)建設(shè)健全各項(xiàng)制度，盡量將這樣的危害降到最低程度，限制節(jié)假日燃放煙花爆竹的區(qū)域和時(shí)間，加大

安全生產(chǎn)和有染的杜”撥

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。

2.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】L①燃放煙花爆竹的危害②加入多種化學(xué)元素③就會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體

2.國(guó)家和各地方政府陸續(xù)建立健全各項(xiàng)制度，盡量將燃放煙花爆竹的危害降到最低程度，限定節(jié)假I(mǎi)I燃

放煙花爆竹的區(qū)域和時(shí)間，加大安全生產(chǎn)和污染防治的科研投入。

【解析】1.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。由后文”集中于安全和環(huán)保方面”“其一，煙火

最大的危害是燃放煙火直接導(dǎo)致的火災(zāi)和炸傷事故”“會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成非常嚴(yán)重的污染與破壞”等確

定空處相關(guān)句子為總領(lǐng)下文，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象為煙花爆竹，說(shuō)明角度為燃放的危害，于是得出答案：①由燃放

煙花爆竹的危害。由上文“因此，在生產(chǎn)過(guò)程中，就要按照需求”和卜文“如硝酸鉀、草酸鈉、氯酸鉀以

及銅、鐵、鎂、睇各類(lèi)金屬元素和無(wú)機(jī)鹽等，加之黑火藥原料中本有硝酸鉀、硫黃和木炭粉”確定空處說(shuō)

明生產(chǎn)過(guò)程中的做法，于是得出答案：②加入多種化學(xué)元素。由前提條件“這些混合物燃燒時(shí)”和結(jié)果“會(huì)

對(duì)人體和環(huán)境造成非常嚴(yán)重的污染與破壞”推知應(yīng)該填燃燒后產(chǎn)生物：③就會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句“建設(shè)健全各項(xiàng)制度”動(dòng)賓不搭配，把“建設(shè)”改為“建

立”；“盡量將這樣的危害降到最低程度”中“這樣”指代不明，明確為“燃放煙花爆竹的危害”；“限

制節(jié)假日燃放煙花爆竹的區(qū)域和時(shí)間”動(dòng)賓不搭配，把“限制”改為“限定”；“加大安全生產(chǎn)和污染的

科研投入”成分殘缺，在“和”后加入“治理”或“污染”后加“防治”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

世界穩(wěn)定性不確定性的警報(bào)一直在為你我鳴響。氣候變化利劍高懸，核爆危機(jī)陰魂不散，霸權(quán)主義

基因技術(shù)與人工智能將給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)？沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能退回“孤島”，獨(dú)自擺脫人類(lèi)的

這些困境。只有深悟命運(yùn)共同體的真義，穿過(guò)看似冰冷的商業(yè)與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)，將一個(gè)個(gè)漂流的“手身”連成

共享繁榮的大陸。我們才可能在“天下為公”中牽手大同，這個(gè)日夜旋轉(zhuǎn)的星球，才不會(huì)在浩渺宇宙中顯

得寒冷寂寥。

時(shí)空坐標(biāo)中，個(gè)體局限性總是影響對(duì)歷史大轉(zhuǎn)折的正確感知與判斷，即使親歷者，也往往在事后才

。40年前，改革開(kāi)放春雷乍響,父輩們用一代人的時(shí)間，改變了自身的命運(yùn)，也讓百年中

國(guó)告別重拾偉大復(fù)興的民族自信。歷史的推進(jìn)，將由“新時(shí)期的新一輩”交給“新時(shí)代的這幾輩”。

雪萊說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。沐浴新年

的光，一些朝向內(nèi)心的期許會(huì)在瑣碎的生活中誕生，一些面向世界的夢(mèng)會(huì)從平淡的日子里開(kāi)起。我們祝福

你，祝福你的期許和夢(mèng)想，在溫暖的大陸棲息生長(zhǎng)。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.改寫(xiě)文中畫(huà)橫線的句子，要求與文中畫(huà)波浪線的句子所使用的修辭手法相同，可適當(dāng)調(diào)整、增剛詞語(yǔ)，

但不得改變?cè)?，并分析修辭效果

3.請(qǐng)指出文中加點(diǎn)處引號(hào)的用法。

【答案】1.暗潮涌動(dòng)幡然醒悟簞路藍(lán)縷積貧積弱

2.參考一

改寫(xiě)：歷史的接力棒，將由“新時(shí)期的新一輩”交給“新時(shí)代的這幾輩”。

效果：將歷史的推進(jìn)比作一場(chǎng)賽跑，生動(dòng)形象地突出歷史的推進(jìn)需要新生力量的持續(xù)參與。

參考二：

改寫(xiě)：歷史，將由“新時(shí)期的新一輩”交給“新時(shí)代的這幾輩”續(xù)寫(xiě)。

效果：將歷史的推進(jìn)比作一本書(shū)的創(chuàng)作，生動(dòng)形象地突出歷史的推進(jìn)需要新生力量的持續(xù)參與。

3.①“孤島”：特殊含義，身處發(fā)展困境的國(guó)家。

②“新時(shí)代的這幾輩”：突出強(qiáng)調(diào)。

③“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”：引用。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，看似太平的世界中，霸權(quán)主義始終存在，并暗

中行動(dòng)?？捎谩鞍党庇縿?dòng)”。暗潮涌動(dòng)：指表面看似毫無(wú)波瀾，十分平靜，其實(shí)早己波濤洶涌的局勢(shì)。第

二空，語(yǔ)境是說(shuō)即使是親歷者也往往是事后才明白、醒悟。可用“幡然醒悟”。幡然醒悟：形容迅速而徹

底地認(rèn)識(shí)到過(guò)錯(cuò)而醒悟。第三空，這里是說(shuō)父輩們艱苦創(chuàng)業(yè)，可用“簞路藍(lán)縷”。隼路藍(lán)縷：駕著簡(jiǎn)陋的

車(chē)，穿著破爛的衣服去開(kāi)辟山林，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。第三空，語(yǔ)境是說(shuō)中國(guó)告別了一直以來(lái)的貧困衰弱，

可用“積貧積弱”。積貧積弱：長(zhǎng)期積累的貧困衰弱，形容極度的貧困和弱??；或指以前的行為導(dǎo)致現(xiàn)在

的局面衰弱。

2.本題考查學(xué)生正確使用修辭并賞析修辭效果的能力。畫(huà)波浪線句子使用了比喻的修辭，將“改革開(kāi)放”

比喻為“春雷”。比喻的作用就是能使深?yuàn)W的道理變得淺顯，使表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。劃線句子是說(shuō)

歷史的推進(jìn)需要新生力量的持續(xù)參與，需要一代代人的接續(xù)努力，所以可以將“歷史的推進(jìn)”比喻為一場(chǎng)

接力賽跑，把推進(jìn)歷史的重任比作接力棒，還可以將歷史的推進(jìn)比作一本書(shū)的創(chuàng)作等等，總之喻體的選擇

要生動(dòng)形象地突出歷史推進(jìn)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史的推進(jìn)需要新生力量的持續(xù)參與。

3.本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意義的能力?！肮聧u”，本意是荒涼、沒(méi)有人，且周?chē)鷽](méi)有島嶼的小島。

這里喻指身處發(fā)展困境的國(guó)家。雙引號(hào)的作用是“特殊含義”?！靶聲r(shí)代的這幾輩”照應(yīng)“父輩們”，強(qiáng)

調(diào)歷史的推進(jìn)需要新生力量的持續(xù)參與，雙引號(hào)的作用是突出強(qiáng)調(diào)。“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”出自

英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》，雙引號(hào)的作用是引用。

＜藐真題再現(xiàn)

閱讀下面的文字，完成下列小題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)

有了①。

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一

號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②的國(guó)防項(xiàng)目,鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有

國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒

必模擬本下發(fā)射環(huán)境、虛后進(jìn)時(shí)滑艇發(fā)射的機(jī)型開(kāi)蛤了''星浪一號(hào)"的"制攻關(guān)。這三步被稱為''臺(tái)、筒、

艇”，但每一步都失敗過(guò)。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指

揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著

什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格

局中可能突然之間換了賽道,奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我

們前面。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

3.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【答案】1.①不解之緣②密不透風(fēng)③司空見(jiàn)慣

2.整個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)規(guī)劃，先在陸地上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒，模

擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進(jìn)行潛艇發(fā)射。

3.一問(wèn)一答，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對(duì)欒恩杰和航天工作者產(chǎn)生的影響；三個(gè)“意味著”句式整齊，

節(jié)奏感強(qiáng)，且有遞進(jìn)效果，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出航天研發(fā)過(guò)程的艱難，側(cè)面烘托出航天工作者的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和航

天工作的重要性。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，“不解之緣”的意思是不能分開(kāi)的緣分，形容

難以解除的密切關(guān)系。前文提到科學(xué)家欒恩杰因?yàn)榉膰?guó)家的安排，學(xué)習(xí)了自動(dòng)控制。也正是因?yàn)楦膶W(xué)了

自動(dòng)控制，他與國(guó)防和航天事業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系，彼此之間關(guān)系密切。故填“不解之緣”。第二空，“密不透

風(fēng)”形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密，連風(fēng)也透不進(jìn)去。前文提到，潛地導(dǎo)彈是歐美國(guó)家的秘密武器，那自然是

需要嚴(yán)密防衛(wèi)的，再由后文“鮮有資料可供借鑒”可以看出，潛地導(dǎo)彈的資料極少流出，保密性做得非常

好。故填“密不透風(fēng)”。

第三空，“司空見(jiàn)慣”指某事物常見(jiàn)，不覺(jué)得奇怪。前文提到，在“巨浪一號(hào)”研制攻關(guān)期間，“臺(tái)、筒、

艇”的每一步都失敗過(guò)，這說(shuō)明失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)討程中是非常常見(jiàn)的。故填“司空見(jiàn)慣”。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句的方法是首先找到主干，即提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)、

賓語(yǔ)等中心詞作為主干句，然后把余下的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分單獨(dú)拿出來(lái)作為句子存在即可。從“整個(gè)

團(tuán)隊(duì)按照……的規(guī)劃開(kāi)始了‘巨浪一號(hào)’的研制攻關(guān)”部分可以提取出句子的主干：整個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始“巨浪

一號(hào)”的研制攻關(guān)。剩下的句子由“先……再……最后”三個(gè)連詞引導(dǎo)。第一個(gè)分句中，“先在陸上發(fā)射

臺(tái)發(fā)射”已經(jīng)是極為簡(jiǎn)潔的表述，可以保留；第二個(gè)分句由“以”字組合成了一個(gè)復(fù)合句式，可將其拆分

為兩個(gè)單句：“再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境”，最后一個(gè)分句也已經(jīng)較為簡(jiǎn)潔，可全部摘

錄。最后，把以上句子組織在一起，便可得出答案。答案也可以表述成：“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)規(guī)劃是

這樣的：整個(gè)團(tuán)隊(duì)先在陸地上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進(jìn)行

潛艇發(fā)射

3.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。首先明確設(shè)問(wèn)的內(nèi)容。畫(huà)橫線句子先對(duì)研究失敗的意

味進(jìn)行提問(wèn)，并從辛苦白費(fèi)，工作更艱苦，可能使中國(guó)在世界航天格局中改變賽道三方面進(jìn)行回答，充分

闡述了研究失敗所帶來(lái)的影響。再看排比的使用。在設(shè)問(wèn)的答句中，連用三個(gè)“意味著”，句式整齊，很

有節(jié)奏感，回答了“這些失敗意味著什么”的同時(shí)，在影響的程度上，層層遞進(jìn)，由淺入深地闡述由此帶

來(lái)的后果。研究失敗的后果如此嚴(yán)重，可失敗卻是司空見(jiàn)慣、屢見(jiàn)不鮮的事情，足以說(shuō)明航天研發(fā)過(guò)程的

艱難。而設(shè)問(wèn)和排比都有突出強(qiáng)調(diào)的作用，由此可以概括出強(qiáng)調(diào)航天研發(fā)過(guò)程艱難的信息，而這些艱難困

苦，無(wú)不烘托了航天工作者的艱辛以及這一工作的重要地位或價(jià)值意義。綜合分析后，再組織答案即可。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新

的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn),有許多整天

嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，

怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以

身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦，不需要減

肥，而高于23.9,就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多

人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如

果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)

下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一

定要講究科學(xué)。

1.下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。

B.聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。

【答案】LC

2.①可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會(huì)影響身體健康；③就會(huì)恢復(fù)以前的體重。

【解析】1.本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。例句：這句話是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話，“你”泛指

任何一個(gè)人；無(wú)論什么人：無(wú)論哪一個(gè)人。A.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒(méi)有特指看的到底是誰(shuí)，因此，“你”的意思是：不明

確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一

致。D.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。故選C。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否

肥胖”可知，本空應(yīng)填寫(xiě)與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指

數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說(shuō)明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可

以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。第二空，由前文容易得知，本空填寫(xiě)的是“很多人用不吃晚飯來(lái)減肥”的危害。

由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開(kāi)頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的

胃病”可知，這種不健康的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來(lái)傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且

會(huì)影響身體健康”。第三空，本空講的是通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚

至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本

空應(yīng)填比“比以更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但

應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會(huì)恢復(fù)以前的體重”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約

400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一小時(shí)的授

課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒

體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒(méi)有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的

感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……

第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科

學(xué)道理。

“天宮課堂”開(kāi)始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為

②的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理

現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動(dòng)交流。此后又于2021年和今年兩度開(kāi)課，大大激

發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】1.①扣人心弦②循循善誘③熱火朝天

2.在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)

生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空：根據(jù)原文“拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩

沒(méi)有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自

然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離”“瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎

然地追尋背后的科學(xué)道理”，這些事物能夠讓人心情激動(dòng)，引起共鳴，故此空可填“扣人心弦”?？廴诵?/p>

弦：形容使人非常激動(dòng)或能牽動(dòng)人心。多指詩(shī)文、表演等感染力強(qiáng)，牽動(dòng)人心。第二空：根據(jù)原文“舟十

號(hào)航天員王亞平在同伴的配合卜，華麗轉(zhuǎn)身為科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授

課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象”，可知，此處在講王亞平為孩子們授課，所以用“循循善誘”。

循循善誘：指循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。第三空：根據(jù)原文“并和地面的學(xué)生進(jìn)行了的天地互動(dòng)交流，此后又于2021

年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)Jx廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”，可知，此處在講王亞

平和孩子們的互動(dòng)，后文強(qiáng)調(diào)激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情，所以用“熱火朝天”。

熱火朝天：形容群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈高漲的境界，就像熾熱的烈火朝天熊熊燃燒一般。

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線的句子有三處語(yǔ)?。褐髻e倒置，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為

賓語(yǔ)，所以把“現(xiàn)場(chǎng)演示”提前；“向全球同步直播此次‘天宮課堂'”中“此次‘天宮課堂’”應(yīng)為主

語(yǔ)，所以它要提前，刪掉“并通過(guò)多種媒體平臺(tái)”的“并”；關(guān)聯(lián)詞缺失，后文用到了“還”，所以在“現(xiàn)

場(chǎng)演示”前加上“不僅”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十

字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就

七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜒，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是

不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。

1.文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？

2.文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這

一表達(dá)效果是怎么取得的？

3.文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。

【答案】1.“他”是人稱代詞，用來(lái)稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人，文中不使用這個(gè)第三人稱代詞來(lái)指代

祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫

二人的親密關(guān)系，體會(huì)到“我”對(duì)祖父深沉的愛(ài)和深切的懷念。

2.①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。

②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)生

的逐漸變化的過(guò)程。

3.排比。①使內(nèi)容豐富：以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一

展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶。②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)J'“我”

對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。

【解析】1.本題考查學(xué)生理解分析文中人稱或?qū)懽饕暯亲饔玫哪芰??！八笔堑谌朔Q視角，屬于代詞，

用來(lái)稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人，文中不使用這個(gè)代詞而是稱呼祖父，表明作者對(duì)祖父的情感深厚，從來(lái)

不曾把祖父看作自己之外和讀者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”這些稱呼中，能讓人不僅感受到“我”

對(duì)祖父的愛(ài)戴和敬重，還能夠深入體會(huì)祖孫二人的親密感情，體會(huì)到"我”對(duì)祖父深厚的愛(ài)和永恒的懷念，

無(wú)論時(shí)間過(guò)去多久，祖父離開(kāi)“我”多久，“這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”祖父永

遠(yuǎn)是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，歷歷在目，正如這一年四季年年依舊的花草一樣，鮮活著，親

切可感，而非冷冰冰的“他”。

2.本題考查學(xué)生理解分析句子表達(dá)效果的能力?！拔疑臅r(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長(zhǎng)到四五歲，

祖父就快七十了”“我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過(guò)八十，祖父就死了"，以時(shí)間

為序，將"我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比，數(shù)字的變化中是祖父的老邁，“我”的長(zhǎng)大成熟，從

中可見(jiàn)歲月無(wú)窮，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會(huì)懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜用

心對(duì)待與祖父在一起的幸福美好，并留駐心底。使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達(dá)句式，間

隔反復(fù)中不斷強(qiáng)化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)牛.的逐漸變化的過(guò)程,表達(dá)了“我”

與祖父的深厚感情，以及對(duì)祖父的不舍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單但情感深厚，可謂言簡(jiǎn)義豐，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，

并用心對(duì)待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。

3.本題考查學(xué)生理解分析修辭手法以及表達(dá)效果的能力?！澳窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午

間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)……”中使

用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽(yáng)、紅霞，隨著時(shí)間的變化景物變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象：以三個(gè)

結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對(duì)稱，抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細(xì)膩的筆觸從不同

視角一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子

排列連用，以時(shí)間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時(shí)候，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)意象，抓住了景物特點(diǎn)，具有景

物定格的效果，用特寫(xiě)鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終

將逝去的惆悵。

模擬檢測(cè)J

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

從文學(xué)經(jīng)典的形成過(guò)程而言，經(jīng)典由于其思想和藝術(shù)的超前和脫俗，在其產(chǎn)生之時(shí)①。比

如蕭紅的小說(shuō)《生死場(chǎng)》，在當(dāng)時(shí)發(fā)表時(shí)引發(fā)不同意見(jiàn),它帶有散文化筆法的敘事、充滿隱喻的書(shū)寫(xiě)曾引

發(fā)有些人的質(zhì)疑，而時(shí)間證明②。時(shí)間是最好的評(píng)價(jià)尺度，經(jīng)典是那些經(jīng)受住了時(shí)間的考臉而

仍然煥發(fā)其價(jià)值的卓越作品。曾經(jīng)作為通俗作品的《西廂記》，在歷史長(zhǎng)河中，卻擁有與莎士比亞戲劇同

等的世界文學(xué)的地位。而有些作品可能因?yàn)橐粫r(shí)的權(quán)勢(shì)而出名，卻③。

1.下列句子中的“當(dāng)時(shí)”和文中畫(huà)橫線處的“當(dāng)時(shí)”，用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.他這篇文章是1936年寫(xiě)成的，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)表。

B.當(dāng)時(shí)，他還是個(gè)娃娃，如今都長(zhǎng)成大小伙子了。

C.白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。

D.雖然幾年過(guò)去了，但當(dāng)時(shí)的情景仍歷歷在目。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)

字。

【答案】1.C

2.①往往會(huì)遭遇爭(zhēng)議②它是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作③經(jīng)受不住時(shí)間的考驗(yàn)

【解析】L本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)語(yǔ)境含義的能力。畫(huà)線句的“當(dāng)時(shí)指《生死場(chǎng)》發(fā)表的時(shí)候。

A.指1936年文章寫(xiě)成時(shí)；B.指他還是個(gè)娃娃的時(shí)候；C.指正是時(shí)候，符合時(shí)令；1）.指發(fā)生那件事的時(shí)候。

故選Co

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，前面說(shuō)經(jīng)典“思想和藝術(shù)的超前和脫俗”：后面

舉蕭紅的《生死場(chǎng)》為例，說(shuō)“引發(fā)不同意見(jiàn)”“引發(fā)有些人的質(zhì)疑”，表明經(jīng)典在當(dāng)時(shí)可能會(huì)不被理解，

引發(fā)爭(zhēng)議?？商睿和鶗?huì)遭遇爭(zhēng)議。

第二空，前面有“時(shí)間證明”，后面有“經(jīng)典是那些經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)而仍然煥發(fā)其價(jià)值的卓越作品”，

表明時(shí)間可以證明蕭紅的小說(shuō)《生死場(chǎng)》是經(jīng)典之作?？商睿核侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。

第三空，有些作品“因?yàn)橐粫r(shí)的權(quán)勢(shì)而出名”，強(qiáng)調(diào)其與經(jīng)典不同，而經(jīng)典是“經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)”的，

表明這樣的作品沒(méi)有經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)?？商睿航?jīng)受不住時(shí)間的考驗(yàn)。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

造成強(qiáng)對(duì)流天氣的根本原因是空氣強(qiáng)烈的垂直運(yùn)動(dòng)，最典型的就是夏季午后的強(qiáng)對(duì)流天氣。白天天氣

晴好，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，近地面①.此時(shí)大氣處于不穩(wěn)定狀態(tài)。近地面的空氣受熱后膨脹，在浮力作用

下上升。當(dāng)水蒸氣上升到一定高度時(shí)，由于氣溫下降，水蒸氣②。在水滴下降的過(guò)程中，如果遇到

高空氣流，會(huì)繼續(xù)被攜升。如此反復(fù)，小水滴③.直至高空氣流再也無(wú)力支撐其重量，最終降落成

雨。

如果我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),夏季雷雨的水滴像從天空撤下的豆粒，而春雨綿綿，如絲綢般的簾幕。

因?yàn)橛挈c(diǎn)的大小主要是由空氣的水汽含量和云中垂直運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈程度決定而出現(xiàn)春夏雨量的不同。夏季，

空氣中的水汽含量很豐富，而且地面溫度較高，空氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，所以夏季的雨點(diǎn)更大。

1.下列句子中的“我們”和文中畫(huà)橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)我們的警告，請(qǐng)不要置若罔聞，要積極配合，而不是逃避。

B.劉老師對(duì)小明說(shuō)：“要記住，我們?cè)趯W(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！?/p>

C.既然我們?cè)挷煌稒C(jī)，那就沒(méi)什么好說(shuō)的了，還是各回各家吧！

D.與時(shí)代共同奔跑，以?shī)^斗逐夢(mèng)圓夢(mèng)，我們就沒(méi)有什么河流不能跨越。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)

字。

【答案】1.D

2.①氣溫迅速升高②凝結(jié)成水滴落下③逐漸變成大水滴

【解析】L本題考查學(xué)生分析理解詞義含義的能力。劃線句中的“我們”，是泛指，指任何一個(gè)人。A.

“我們”指具有特殊身份的一個(gè)群體。B.“我們”是“你們”之意，不包含劉老師。C.“我們”指說(shuō)話時(shí)

的雙方。D.“我們”是泛指，指任何一個(gè)人。故選D。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，根據(jù)前文“太陽(yáng)輻射強(qiáng)”及后文中“近地面的空

氣受熱后膨脹”，可知此處填寫(xiě)內(nèi)容是地面氣溫升高，可填：氣溫迅速升高；第②處，根據(jù)文中的“在水

滴下降的過(guò)程中”和后文“小水滴逐漸變成大水滴”可知，中間填寫(xiě)的是水從氣態(tài)到液態(tài)的變化，可填:

凝結(jié)成水滴落下；第③處，根據(jù)后文“直至高空氣流再也無(wú)力支撐其重量”可知，此處應(yīng)填水滴變大從降

雨，可填：逐漸變成大水滴。

三、閱讀下面的文字,完成小題。

①_?喝粥還是喝牛奶？有學(xué)者認(rèn)為，早餐不能喝粥，要喝牛奶。早餐作為一天中非常重要的一頓

飯，其作用絕不僅僅是“填飽肚子”?！吨袊?guó)學(xué)齡兒童膳食指南》中建議，早餐應(yīng)提供全天25%—30%的能

量。粥里缺乏優(yōu)質(zhì)蛋白和植物中的維生素，讓孩子喝一大碗粥，肚子就沒(méi)有空間再裝下雞蛋、蔬菜、牛奶、

肉類(lèi)了。②,多留點(diǎn)空間吃肉、蛋、奶、蔬菜這些營(yíng)養(yǎng)更豐富的食物。

一份合格的早餐應(yīng)該是這樣的：1.富含蛋白質(zhì)，“充足的牛奶和雞蛋”，這類(lèi)食物富含蛋白質(zhì)，容易

消化吸收，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，日常早餐可以是一個(gè)雞蛋，200—25OmL牛奶；2.富含碳水化合物，這也就是

我們常說(shuō)的主食，是人體能量的主要來(lái)源，其實(shí)碳水化合物種類(lèi)很多，如包子、面條、紅薯等，日常注意

粗糧和細(xì)糧相結(jié)合，主食控制在80—100g；3.有新鮮蔬果，③—，蔬菜水果不僅能為機(jī)體提供維生素，

還可提供膳食纖維和礦物質(zhì)。新鮮蔬果至少二選一，攝入150—2OOg比較適宜。

清晨，一頓富含營(yíng)養(yǎng)而味道清淡的早餐，是你我健康的選擇。

1.下列句子中的“我”和文中畫(huà)橫線處的“我”，用法及意義相同的一項(xiàng)是（）

A.在這件事上，你我都沒(méi)有錯(cuò)，只是看問(wèn)題的角度不同而已。

B.在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，作為一個(gè)中國(guó)人，我感到無(wú)比的自豪。

C.我家門(mén)前有一條清澈見(jiàn)底的小河。

D.南極變暖，全球生態(tài)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，環(huán)境保護(hù)是你我的責(zé)任。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。

【答案】LD

2.①早餐應(yīng)該怎么吃②控制喝粥的量③它可以提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。

【解析】1.本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)含義的能力。例句中“我”泛指任何一個(gè)人。A.“我”是特指，

是語(yǔ)境中和“你”相對(duì)的一個(gè)人。B.“我”是特指，一個(gè)中國(guó)人。C.“我”是特指，指家門(mén)前有小河的人。

D.“我”泛指任何一個(gè)人。故選D。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，由后文“喝粥還是喝牛奶？”及后文的“早餐不

能喝粥，要喝牛奶”可以推斷出，此處是問(wèn)早餐吃什么?？商睿涸绮蛻?yīng)該怎么吃。第二空，由前文讓孩子

喝一大碗粥，肚子就沒(méi)有空間再裝下雞蛋等的表述，后文又提到多留點(diǎn)空間吃肉等，由此推斷要控制喝粥

的量。可填：控制喝粥的量。第三空，根據(jù)后文提到“蔬菜水果不僅……還可以……”可以判斷出這些東

西能提供充足的營(yíng)養(yǎng)。可填“它可以提供豐富的營(yíng)養(yǎng)”之類(lèi)的句子。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

加入空心鋼球的水球?yàn)槭裁磿?huì)變“像”了呢？原來(lái)，這跟物體振動(dòng)的固有頻率有關(guān)。周期性外力施加在

物體上，物體會(huì)發(fā)生受迫振動(dòng)，外力頻率與物體固有頻率越接近，振動(dòng)就會(huì)越劇烈而發(fā)生共振。外力施加

到水球上，水會(huì)發(fā)生振動(dòng)，加入一枚鋼球后，①，就不容易引起共振了。

在地面上的水里放一個(gè)球，②。生活中也有這樣的現(xiàn)象，挑水時(shí)，在水桶表面放一片荷葉來(lái)減

緩水的振蕩，就是③。這個(gè)減振原理還被應(yīng)用于航空航天，比如航天器分離時(shí)加速度比較大，這時(shí)

會(huì)用到顆粒阻尼器，它具有吸能作用，可以減少航天器和人受到的沖擊。

1.下列各項(xiàng)中，和文中加點(diǎn)處引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）

A.翠翠心中那個(gè)古怪的想頭“爺爺死了呢？”便仍然占據(jù)到心里有一會(huì)兒。

B.我們的一生就在我們自己的“池子”里度過(guò)，以為宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物。

C.“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。

D.我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家以及地區(qū)之間的交流、合作日益緊密.

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。

【答案】1.B

2.①水球固有頻率會(huì)發(fā)生改變②水的振蕩就會(huì)減緩③用到了這個(gè)原理

【解析】1.本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。文中加點(diǎn)處引號(hào)表示特殊含義；A.表示強(qiáng)調(diào)；B.表

示特殊含義；C表示否定諷刺；D.表示特定稱謂。故選B。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，由語(yǔ)境“外力施加到水球上，水會(huì)發(fā)生振動(dòng)，

加入一枚鋼球后……就不容易引起共振了”分析可知，加入鋼球后不容易引起共振，可見(jiàn)水球原有的振動(dòng)

頻率發(fā)生了改變，故可填寫(xiě)“水球固有頻率會(huì)發(fā)生改變”之類(lèi)的句子；第②處，此處為照應(yīng)句，“在地面

上的水里放一個(gè)球”照應(yīng)“在水桶表面放一片荷葉來(lái)減緩水的振蕩"，即水里放一個(gè)球水的振蕩就會(huì)減緩，

故可填寫(xiě)“水的振蕩就會(huì)減緩”之類(lèi)的句子；第③處，此處為總結(jié)句，是對(duì)上文“生活中也有這樣的現(xiàn)象，

挑水時(shí)，在水桶表面放一片荷葉來(lái)減緩水的振蕩”的總結(jié)，“生活中也有這樣的現(xiàn)象”是對(duì)前文“在地面

上的水里放一個(gè)球，水的振蕩就會(huì)減緩”這一原理的舉例說(shuō)明，故可填寫(xiě)“用到了這個(gè)原理”之類(lèi)的句子。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

“這次回來(lái)，我想你陪我久一點(diǎn)”“同學(xué)們，歡迎回家考上學(xué)期的試”……久別重逢之后，高校校園

里這些開(kāi)學(xué)季暖心的橫幅刷屏了。于平實(shí)動(dòng)人中略微抖一點(diǎn)小機(jī)靈，是專屬于這代年輕人的味道，難怪有

學(xué)生稱每一句標(biāo)語(yǔ)都戳中了自己的小心臟。

其實(shí)，標(biāo)語(yǔ)本就是為了有效表達(dá)初衷，只是很多時(shí)候，校園標(biāo)語(yǔ)過(guò)于機(jī)械，萬(wàn)年不變。學(xué)生們習(xí)慣性

常常忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語(yǔ)，年輕人的共鳴已然難以引起。近幾年一些高校在兼顧有效表達(dá)的基礎(chǔ)上努力

嘗試以更加靈動(dòng)、更具創(chuàng)意的方式來(lái)創(chuàng)作貼近學(xué)生日常生活的，改變傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)刻板、生硬形象的標(biāo)語(yǔ)。

同樣是一個(gè)意思，“熱烈歡迎學(xué)生返?！钡臉?biāo)語(yǔ)往往會(huì)被①，而“新學(xué)期拍了拍你并說(shuō)‘你回

來(lái)啦'”的說(shuō)法則因吸引眼球、戳中內(nèi)心溫暖而輕松“出圈”。

這些標(biāo)語(yǔ)，從表達(dá)上看，更有平等、親切、活力之感。不要以為這一變化②，一所大學(xué)的辦

學(xué)理念、精神氣質(zhì)和文化氛圍，往往就隱藏在這些③之中。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

3.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】L①熟視無(wú)睹（視若無(wú)睹）②無(wú)足輕重③細(xì)枝末節(jié)（細(xì)微末節(jié)）

2.復(fù)制粘貼式的標(biāo)語(yǔ)常常被學(xué)生們習(xí)慣性忽略，已然難以引起年輕人的共鳴。

3.近幾年一些高校努力嘗試創(chuàng)作貼近學(xué)生日常生活的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)兼顧「有效表達(dá)，創(chuàng)作方式更加靈

動(dòng)、有創(chuàng)意，改變了傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)刻板、生硬的形象。

【解析】L本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處，根據(jù)空前句“'熱烈歡迎學(xué)生返?！臉?biāo)語(yǔ)往往

會(huì)被”可知，此空是說(shuō)因?yàn)榇藰?biāo)語(yǔ)太常見(jiàn)，學(xué)生看到了就跟沒(méi)看到一樣，所以可用“熟視無(wú)睹（視若無(wú)睹）

熟視無(wú)睹：經(jīng)?？吹絽s跟沒(méi)有看見(jiàn)一樣。視若無(wú)睹：雖然看見(jiàn)了卻好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣。②處，空前句“這

些標(biāo)語(yǔ)，從表達(dá)上看，更有平等、親切、活力之感”可知是說(shuō)新穎的校園標(biāo)語(yǔ)表達(dá)效果要比傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)好，

根據(jù)空前“不要以為這一變化”可知，此句是說(shuō)這一變化很重要，由于用了“不要”這一否定詞，因此要

用與重要的意思相反的詞語(yǔ)，可用“無(wú)足輕重”。無(wú)足輕重：指無(wú)關(guān)緊要。③處，根據(jù)空前內(nèi)容“一所大

學(xué)的辦學(xué)理念、精神氣質(zhì)和文化氛圍，往往就隱藏在這些”可知，此句是說(shuō)一所大學(xué)的辦學(xué)理念、精神氣

質(zhì)和文化氛圍，往往隱藏在像標(biāo)語(yǔ)這樣的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分，所以可用“細(xì)枝末節(jié)（細(xì)微末節(jié)）”.

細(xì)枝末節(jié)：比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。細(xì)微末節(jié)：指無(wú)關(guān)緊要的小事情，小問(wèn)題。

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：“常?！闭Z(yǔ)序不當(dāng)，“常常”作為副詞，應(yīng)放到

“習(xí)慣性”前面；“年輕人的共鳴已然難以引起"不合邏輯，應(yīng)是“被引起”，考慮到整個(gè)文段的話題是

“標(biāo)語(yǔ)”，此句可改為“已然難以引起年輕人的共鳴”，讓“標(biāo)語(yǔ)”做主語(yǔ)；為了使話題一致，前句還得

修改為“復(fù)制粘貼式的標(biāo)語(yǔ)常常被學(xué)生們習(xí)慣性忽略”。

3.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)句變短句的能力。長(zhǎng)句變短句，先提取句子主干，然后再把長(zhǎng)句的修飾成

分逐句表達(dá)即可。此句的句子主干是“一些高校努力嘗試創(chuàng)作貼近學(xué)生日常生活的標(biāo)語(yǔ)”，原句中“兼顧

有效表達(dá)”“努力嘗試以更加靈動(dòng)、更具創(chuàng)意的方式來(lái)創(chuàng)作”“改變傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)刻板、生硬形象”三個(gè)方面

說(shuō)明了新標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)，所以可改為“這些標(biāo)語(yǔ)兼顧了有效表達(dá)”，“創(chuàng)作方式更加靈動(dòng)、有創(chuàng)意”，“改

變了傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)刻板、生硬的形象”三個(gè)短句。

六、閱讀下面的文字，完成小題。

每種樹(shù)葉里，都含有天然色素，如葉綠素、葉黃素、胡蘿卜素、紅色素等等，但這些色素在葉子中含

量的比例差別很大，①，葉子就呈現(xiàn)出哪種顏色。

春夏時(shí)分，對(duì)于合成時(shí)需要較強(qiáng)光照和較高溫度的葉綠素來(lái)說(shuō)，它的含量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而葉黃素、胡

蘿卜素的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于葉綠素，因而葉片一般只會(huì)顯現(xiàn)出綠色。到了秋天，當(dāng)葉子中葉綠素的比例降到低

于葉黃素和胡蘿卜素的比例后，葉片就顯現(xiàn)出后者的黃色和橙色。最后，當(dāng)葉子意識(shí)到自己快要離開(kāi)枝頭

時(shí)，它竭盡全力制造出了紅色素。而樹(shù)葉中幾乎所有的紅色素，都是花青素的產(chǎn)物?；ㄇ嗨厥窃趺磥?lái)的呢？

花青素是產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)中并被運(yùn)往細(xì)胞的空胞液泡的開(kāi)始是無(wú)色的但在加入了糖分子和其他一些化學(xué)成

分后就產(chǎn)生了紅色、栗色、紫色和藍(lán)色的一小組黃酮醇分子。在低溫和干旱等季節(jié)因素的誘導(dǎo)下,葉子內(nèi)

的水分在此時(shí)逐漸減少，導(dǎo)致了輸送作用的減弱。葉子在白天制造的淀粉轉(zhuǎn)化成葡萄糖后，不能完全從葉

子里輸出.②.濃度越來(lái)越高。所以.③這兩個(gè)因素“催生”了花青素。它是一種“變色龍”，

它在酸性液中呈紅色，堿性液中呈藍(lán)色。進(jìn)入秋天，楓樹(shù)等紅葉樹(shù)種的葉片細(xì)胞液會(huì)逐漸呈現(xiàn)酸性，花青

素便讓整個(gè)樹(shù)葉顯現(xiàn)出“婉紫嫣紅”。

1.在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超

過(guò)15個(gè)字。

2.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】1.①哪種色素的比例占優(yōu)勢(shì)地位；②于是葡萄糖就滯留在葉子里；③季節(jié)和葡萄糖的增多

2.（參考答案）花青素是一小組黃酮醇分子，它產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)中，并被運(yùn)往細(xì)胞的空胞液泡。花青素開(kāi)

始是無(wú)色的，但在加入了糖分子和其他一些化學(xué)成分后，就產(chǎn)生了紅色、栗色、紫色和藍(lán)色。

【解析】1.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，前面說(shuō)“色素在葉子中含量的比例差別

很大”，后面說(shuō)“葉子就呈現(xiàn)出哪種顏色”，表明這種顏色的色素所占比例大?？商睿耗姆N色素的比例占

優(yōu)勢(shì)地位；第二空，前面說(shuō)“葉子在白天制造的淀粉轉(zhuǎn)化成葡萄糖后，不能完全從葉子里輸出”，后面說(shuō)

“濃度越來(lái)越高”是說(shuō)不能輸出的葡萄糖留在葉子里導(dǎo)致其濃度升高。可填：于是葡萄糖就滯留在葉子里；

第三空，此處是總結(jié)句，而前面說(shuō)了兩個(gè)“催生”花青素的原因，一是“當(dāng)葉子意識(shí)到自己快要離開(kāi)枝頭

時(shí)