《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

【優(yōu)】《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。教學(xué)重點：學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。（二）分組競賽讀文?！驹O(shè)計意圖：教師注意評價的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己?！慷⒗首x（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好?！驹O(shè)計意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等?！浚ㄈ┓戮溆?xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？【設(shè)計意圖：練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達能力。】三、想象（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力?！浚ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？【設(shè)計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開身邊人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化?！克?、表演（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演?！驹O(shè)計意圖：進一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力?！课?、寫字（一）學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的'小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。（三）全班交流展示，評選“小小書法家”?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評價，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功?！苛⒆鳂I(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。【設(shè)計意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展?！科?、板書設(shè)計：2筍芽兒睡筍芽兒縮鉆竹子看(美麗明亮的世界)【設(shè)計意圖：簡單明了的板書，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理，而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進行自然的演譯，對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力?！堪恕⒄n后練習(xí)：（一）我會拼。dǎngzhùyōngjǐqiāoqiāodedǐngbúzhù（）（）（）（）（二）比一比，再組詞。擋（）擠（）悄（）頂（）當(dāng)（）齊（）消（）領(lǐng)（）（三）按課文內(nèi)容填空。筍芽兒著身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時一邊去了。筍芽兒出頭，悄悄地向外面著?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計課后練習(xí)，能及時反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固?！俊豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀本課生字，會寫“喊、呼喚、筍芽”5個字。2．有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、教材分析這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。三、學(xué)情分析由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。四、重點識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。五、難點感受筍芽兒對美好春光的`向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。六、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。（二）認(rèn)讀生字1、查讀字音，重點強化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”2、記憶字形小組內(nèi)用多種方法記字全班匯報猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮3、同桌查讀全課生字4、查讀課文，正音。（三）學(xué)文感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽兒？范讀──指名讀──評讀──—練讀──展示讀（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。加動作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。（四）拓展想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、交流感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？（五）表演課本劇1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。（六）寫字1、指導(dǎo)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感1、出示兩幅畫面：筍芽兒竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？)2、揭示課題：(筍芽兒)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生字，再讀課文：認(rèn)讀生字，識記字形。3、把生字讀給同桌聽：互相幫助識記生字。4、小組討論：交流識字方法，全班交流。5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀，全班擴詞練習(xí)。6、再讀課文：要求讀正確、流利。7、最后小組說一說自己讀懂了什么？(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)三、朗讀感悟，角色表演1、師范讀：想一想筍芽的生長過程是怎樣的？2、小組討論。3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)4、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的'感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、熟讀課文。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的.意識。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。2．學(xué)習(xí)課文的第一段。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。（2）討論課后1（1），理解央求。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。3．學(xué)習(xí)課文第二段。（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。②抓住對話部分體會，并感情朗讀。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進行評議。③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀4、學(xué)習(xí)課文第三段。（1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）（2）討論，有感情朗讀。小草：堅強、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。分角色讀，齊讀?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程：一、“挖竹筍”激發(fā)興趣1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識《筍芽兒》。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。(呼喚找近義詞說這兩個字的特點，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒？二、朗讀感悟課文1、反饋：(1)嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動作、神情來讀讀嗎？(先自由讀)請女同學(xué)來讀讀，老師為什么會請女孩子來讀呢？誰能猜到。(女生讀)師：看來老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動作，女同學(xué)讀。師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會撒嬌，咱們把這個機會給男孩子們，讓他們也來撒嬌。(男生讀)師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！(2)勇敢的筍芽兒(4節(jié))：師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢？什么叫“一個勁兒？能換個詞嗎？師：誰能當(dāng)這個勇敢的筍芽兒來讀讀。師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？(出示：筍芽兒終于鉆出來地面。)師：請大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？(學(xué)生交流)師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？(學(xué)生想象)師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易??！讓我們一起來再次讀這一句話。師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實就是筍芽兒，正在一個勁兒地長，在成長的.過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠記住筍芽兒！(4)高興的筍芽兒(6節(jié))：師：鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫幾句嗎？(春天是一個多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。)(先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。)師：那么美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長大！“(5)(長大的筍芽兒)師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快??！他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時此刻，她的心情怎么樣？請同學(xué)們讀一讀，說一說。師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。)2、是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰？(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)反饋交流：1、(春雨姑娘)師：你覺得她哪個詞語讀得特別好？誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個溫柔的春雨姑娘。2、(雷公公)師：他會怎樣呼喚筍芽兒？3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過嗎？什么時候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？三、小結(jié)升華、拓展角色1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪?。〈藭r此刻，太陽公公對筍芽兒說--小燕子對筍芽兒說--小朋友，你想對他說什么呢？……2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢？3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎樣認(rèn)識的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描述春光完美的.句子。第二課時一、學(xué)習(xí)課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？師生分主角朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？小組表演6、學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？那這些句子你該怎樣讀/如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結(jié)1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分主角朗讀課文。4、找出課文中描述完美春光的句子。讀一讀，寫一寫。第三課時一、復(fù)習(xí)1、全班齊讀課文。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。5、班級評議。6、擴詞，說句子。三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結(jié)果？獨立思考――小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？7、齊讀課文?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。教學(xué)重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。一、情景引入，揭示課題。1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時候的樣子？2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個“筍”字的？預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個。4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。二、初讀課文，自主合作識字。筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的`生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導(dǎo)嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c來記住這些字。（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識嗎？指名讀3詞語學(xué)習(xí)扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳呼喚滋潤嘮叨（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點學(xué)生做動作(彈奏、揉了揉)（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音？雷公公？嘰嘰喳喳？可愛（3）筍芽兒還請來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。開小火車讀什么是呼喚？用“呼喚”說話。三、品讀課文1----5段1指導(dǎo)朗讀第一段過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒??？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）一生說，板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。┱l來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒?。可?：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）指名讀評：我替筍芽兒謝謝你；春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。2、指導(dǎo)朗讀第二段。聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時都會向誰撒嬌?。磕軐W(xué)學(xué)嗎？筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）3指導(dǎo)朗讀第三段雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請一生說（重重粗重的嗓音）誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。評：這把大鼓可是藏了好久啊！男生齊讀。4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評委。他讀得怎么樣？誰來評一評？你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個勁兒”換個詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動作，一起來讀一讀。4指導(dǎo)朗讀第5段?？吹焦S芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護再來讀讀！5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動作）你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）7、是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。四、作業(yè)：接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語“呼喚”筍芽兒（圖）春雨（圖）撒嬌呼喚雷公公（圖）向上鉆媽媽（圖）關(guān)心《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8【情景說明】《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？生：竹子。師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。(師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)(課件顯示“雨后春筍”)師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？生：(興致勃勃)想。二、初讀課文，認(rèn)識生字師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由朗讀課文)師：你認(rèn)為課文中哪個詞或句子不好讀？生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”。生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。師：你們讀得真積極！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？(課件出示生字)(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)師：我們再一起讀讀，記住她們。三、整體感知，讀中感悟師：認(rèn)識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？生：想。師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。學(xué)生再次自由朗讀。(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？生：(很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒?！睅煟耗阏姘簦≌l敢挑戰(zhàn)他？生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了。”師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？(說法不一)生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。(師生齊讀)師：同學(xué)們讀得真好！師：還有哪個自然段你想讀？生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。師：那你美美地讀一讀。生放聲朗讀。師：讀得真美！(課件播放美麗的春天)生：我也想讀這段。師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，幫助她。師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊思考。(學(xué)生爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn))生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。生：我覺得筍芽兒不怕困難，才能長成健壯的竹子。(課件播放筍芽兒的生長過程)生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關(guān)心著她，惦記著她。生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！(學(xué)生想說的欲望還很強)四、角色扮演，情感升華師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。(小組合作，練習(xí)朗讀)師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。學(xué)生分角色朗讀全文。五、積累拓展1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。2、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料?！窘虒W(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的'語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣學(xué)生在師生聽讀活動中，自己體會到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。同時還指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時實踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認(rèn)識以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，學(xué)生動了情，入了境，產(chǎn)生了心動的感覺?！緦＜尹c評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9設(shè)計理念：生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實物課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、出示謎語：頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的.竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文1、學(xué)生自學(xué)課文⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。3、師生交流⑴、摘果子游戲：指讀生字。⑵、重點識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。三、再讀課文，啟發(fā)思考1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時解決）。2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、開火車認(rèn)讀詞語。2、指讀課文。二、合作探究，品讀感悟1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。三、配樂朗讀，整體感悟。四、指導(dǎo)寫字1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點。2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點。3、教師范寫，生試寫。4、抄寫生字。5、小結(jié)。五、課外拓展1、積累本課的好詞佳句。2、畫一畫筍芽兒的生長過程。3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業(yè)選作一樣）板書設(shè)計：3、筍芽兒春雨春雷媽媽太陽筍芽兒（嬌嫩）——————————竹子（健壯）《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯的字有：岡、喚。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，學(xué)寫生字。2、正確，流利朗讀課文。多音字樂彈（一）激趣導(dǎo)入，隨題識字1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。4．齊讀課題，提醒注意兒化音。5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。6．今天老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。（二）初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文：不認(rèn)識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。識字檢測：帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。去拼音識字。詞語認(rèn)讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。2．通過讀課文，你明白了什么。筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間（三）學(xué)寫生字岡轟第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。一、導(dǎo)入1、小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟地里有個寶，“牙”上長棵草——芽2、出示生字，指名讀，齊讀。3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。3、在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。（1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。【設(shè)計意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的.延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！薄驹O(shè)計意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。2．學(xué)習(xí)三、四段（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指