基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中教學(xué)中的落實(shí)

基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中教學(xué)中的落實(shí)摘要：2017年《全國(guó)普通高考化學(xué)考試大綱》的修訂特別提出“提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向”?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)必須以知識(shí)教學(xué)為載體，在課堂教學(xué)這一主陣地中突出育人導(dǎo)向，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例詳細(xì)論述，如何進(jìn)行合理的化學(xué)教學(xué)來(lái)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng)；化學(xué)教學(xué)；落實(shí)高中化學(xué)核心素養(yǎng)是內(nèi)隱在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的，是學(xué)科知識(shí)不斷積累深化的結(jié)果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分依托概念原理、元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)知識(shí)，挖掘其所包含的素養(yǎng)教育，突出育人導(dǎo)向，達(dá)成落實(shí)與發(fā)展核心素養(yǎng)之目的。一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和高中化學(xué)課程特點(diǎn)，提出包含以下幾個(gè)要素的核心素養(yǎng)：學(xué)科觀念：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想；學(xué)科思維：證據(jù)推理與模型認(rèn)知；學(xué)科實(shí)踐：實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)科價(jià)值：科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)必須以知識(shí)教學(xué)為載體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文本，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該內(nèi)隱在教材內(nèi)容中。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)情，圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用教材。二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的落實(shí)與運(yùn)用本文選擇人教版《化學(xué)1》中的第三章第二節(jié)《鐵的重要化合物》為例，依據(jù)高中化學(xué)學(xué)科核心素?B的內(nèi)容，深入分析如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)之目的。1.教學(xué)活動(dòng)思路分析。教學(xué)內(nèi)容分析：《鐵的重要化合物》是一種比較典型的常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用部分，教材選擇鐵的化合物的性質(zhì)、檢驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)和研究，可以讓學(xué)生了解典型金屬元素及其化合物的性質(zhì)，借助物質(zhì)分類(lèi)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)，幫助學(xué)生初步建立研究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及鐵的化合物物理性質(zhì)；亞鐵離子和鐵離子的化學(xué)性質(zhì)及鑒別；兩種氫氧化物的制取等。學(xué)情分析：學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了鈉的化合物，知道應(yīng)該從哪些方