陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣20222023學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語文4月份月考試卷

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣2022-2023學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語文4月份月測(cè)試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)大鞏固(47分)

1．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）讀拼音，寫詞語。

mànchángténgluóbōtāozhǐhuī

jiāochāzhěngqíxiāosǎxiùhuā

2．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給加點(diǎn)字選擇正確的音節(jié)

徜徉(shàngcháng)漫滅(mìmiè)白樺(huáhuà)朦朧(móngméng)

綻開(zhàndìng)寂靜(jìjiè)膽怯(qìqiè)暈皺(yūnyùn)

3．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）辨字組詞。

霞漆餅輝穗

假膝瓶揮惠

4．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給加點(diǎn)字選擇正確的意思，把序號(hào)填入橫線上。

涂：①使顏色、油漆等附著在物體上。②用筆等抹上或抹去。③泥濘。④姓。

（1）涂老師的主持風(fēng)格讓人感覺非常自然，所以許多觀眾都喜歡她的節(jié)目。

（2）有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（3）在文物上亂涂亂畫會(huì)破壞文物的完整性。

（4）戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列強(qiáng)爭(zhēng)霸，長(zhǎng)年戰(zhàn)事不斷，生靈涂炭。

5．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給下列古代文人選擇朝代和代表作品。

A.晉《歸園田居》B.唐《春曉》C.唐《石壕吏》D.清《己亥雜詩》E.宋《岳陽樓記》F.戰(zhàn)國(guó)《離騷》

屈原陶淵明孟浩然杜甫龔自珍范仲淹

6．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）詞語積累與運(yùn)用。

（1）下面的詞語中顏色最深的是填序號(hào)，你還見過怎樣的“綠”？試著寫出兩種：、。

A.墨綠B.嫩綠C.翠綠D.粉綠

（2）根據(jù)提示，在表格中補(bǔ)全含有“綠”字的成語。

綠

綠

綠

綠

（3）下面的詞語中，與“綠”無關(guān)的是（）

A．一碧千里B．郁郁蔥蔥C．朱唇皓齒

7．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）按要求完成句子練習(xí)。

（1）潔白的流蘇如畫。(仿寫比喻句)

（2）哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？(改成陳述句)

（3）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。(仿寫擬人句)

（4）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊(照樣子，寫句子)

8．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）按課本內(nèi)容填上空。

（1）月明的園中，，母親的膝上。

（2）哪一顆星沒有光？？哪一次我的思潮里？

（3）天上的風(fēng)雨來了，；心中的風(fēng)雨來了，。

（4）刮的是綠的，下的是綠的，流的是綠的，也是綠的，

（5）詩是，詩給人類以。

（6）詩和音樂一樣，。

（7）詩是強(qiáng)烈感情的，它源于的情感。

（8）《繁星(七一)》中、、，都能表述出濃濃的母愛。

（9）《綠》是艾青寫的一首抒情詩，詩中運(yùn)用了和的修辭手法；描寫了大自然中的綠，讓我們感受到綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)的詩句是，詩中描寫綠的句子是。

（10）《在天晴了的時(shí)候》中詩人運(yùn)用的修辭手法，用的表述方式，描繪出一幅的畫卷。

二、閱讀理解(23分)

（2023四下·西鄉(xiāng)月考）課內(nèi)閱讀。

在朦朧的寂靜中白樺四周徜徉著

玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞，

在燦燦的金暉里它向白雪皚皚的樹枝

閃著晶亮的雪花。又抹一層銀色的光華。

9．這兩節(jié)詩節(jié)選自蘇聯(lián)詩人的抒情詩《》。

10．這兩節(jié)詩分別是寫_____中的白樺和_____中的白樺，表現(xiàn)了白樺_____的氣質(zhì)。

A．朝霞B．金暉C．內(nèi)在D．外在

11．“玉立”這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在什么地方？下列分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．“玉立”一詞寫出了白樺外形挺拔、氣質(zhì)不凡的特點(diǎn)。

B．“玉立”一詞表現(xiàn)了白樺生性耐寒，又通體銀白。

C．“玉立”一詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

12．詩中“姍姍來遲”一詞突出了朝霞的之美，更襯托出白樺的。

13．白樺是本詩的中心意象，通過的描寫，它給你留下了怎樣的印象？

（2023四下·西鄉(xiāng)月考）課外閱讀。

_____的芽?jī)?/p>

和青年說

“發(fā)展你自己！”

_____的花兒

和青年說

“貢獻(xiàn)你自己！”

_____的果兒

和青年說

“犧牲你自己！”

14．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。

淡白嫩綠深紅

15．這首詩中運(yùn)用的修辭手法有和。

16．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸毕笳魅说某砷L(zhǎng)階段從到。

17．理解詩歌，完成填上空。

當(dāng)你還是芽?jī)簳r(shí)，要。

當(dāng)你開出花兒時(shí)，要。

當(dāng)你成了果兒時(shí)，要。

18．小朋友，覺得自己正處于芽?jī)?、花兒、果幾的哪個(gè)成長(zhǎng)階段？這時(shí)最應(yīng)該做的是什么呢？

三、習(xí)作。(30分)

19．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）在收集現(xiàn)代詩的過程中，哪位詩人或者哪首詩歌引發(fā)了你怎樣的想象？帶給你怎樣的感受？請(qǐng)你寫一寫，分享給同學(xué)們。

要求：題目自擬，表述清楚。(稿紙自備)

解析解答部分

1．漫長(zhǎng)；藤蘿；波濤；指揮；交叉；整齊；瀟灑；繡花

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“漫長(zhǎng)”的“漫”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“慢”；“藤蘿”都是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“艸”，不要寫成“滕羅”；“波濤”的部首都是：氵，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“玻淘”；“指揮”的偏旁都是：扌，都是左右結(jié)構(gòu)；“交叉”的“叉”是單一結(jié)構(gòu)，偏旁是：又；“整齊”注意“整”不要寫成“正”；“瀟灑”不要寫成“蕭酒”；“繡花”的“繡”偏旁是：纟，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“秀”。

故解析為：漫長(zhǎng)、藤蘿、波濤、指揮、交叉、整齊、瀟灑、繡花

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

2．cháng；miè；huà；méng；zhàn；jì；qiè；yùn

拼音

“徜徉”的“徜”應(yīng)讀“cháng”，指安閑自在的徘徊?！奥纭钡摹皽纭睉?yīng)讀“miè”，指磨滅，模糊難辨。埋沒。淹沒。“白樺”的“樺”應(yīng)讀“huà”，指落葉喬木，樹皮白色，薄如紙，木材細(xì)密，可做家具?！半鼥V”的“朦”應(yīng)讀“méng”，指模糊不清，隱隱約約?！熬`開”的“綻”應(yīng)讀“zhàn”，指開放、展開?！凹澎o”的“寂”應(yīng)讀“jì”，指靜悄悄的，沒有聲響?！澳懬印钡摹扒印睉?yīng)讀“qiè”，指膽??；畏縮?！皶灠櫋钡摹皶灐睉?yīng)讀“yùn”，指太陽或月亮周圍形成的光圈。

故解析為：cháng、miè、huà、méng、zhàn、jì、qiè、yùn

考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。

3．朝霞；油漆；月餅；光輝；麥穗；假人；雙膝；瓶子；指揮；優(yōu)惠

字形；詞形

注意，如“霞”：xiá，霞光。部首雨，組詞：朝霞?！凹佟保簀iǎ，真假。部首亻，組詞：假人?！捌帷保簈ī，漆黑。部首氵，組詞：油漆?！跋ァ保簒ī，膝下。部首：月，組詞：雙膝；“餅”：bǐng，餅干。部首饣，組詞：月餅?！捌俊保簆íng，瓶?jī)?。部首瓦，組詞：瓶子?！拜x”：huī，輝煌。部首光，組詞：光輝?！皳]”：huī，揮手。部首扌，組詞：指揮?！八搿保簊uì，谷穗。部首禾，組詞：麥穗?！盎荨保篽uì，恩惠。部首心，組詞：優(yōu)惠。

故解析為：朝霞、油漆、月餅、光輝、麥穗、假人、雙膝、瓶子、指揮、優(yōu)惠

考查形近字的理解和掌握，多加積累，正確書寫及理解形近字的意思。本題主要考查形近字的辨析及組詞能力。解答本題，首先要認(rèn)清字形，找出每組字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思，掌握音形義才能正確作答。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字的特點(diǎn)︰①筆畫相同，位置不同。②字形相近，筆形不同。③字形相近，偏旁不同。④字形相近，筆畫不同。⑤字形相近，讀音相同。⑥字形相近，讀音不同。⑦部首相同，位置不同。

4．（1）④

（2）①

（3）②

（4）③

字義

（1）涂老師：指姓“涂”的老師。“涂”姓的意思。故選④。

（2）涂上：使顏色附著在物體上的意思?！巴俊笔诡伾⒂推岬雀街谖矬w上。故選①。

（3）亂涂亂抹：胡亂涂抹的意思?！巴俊庇霉P等抹上或抹去的意思。故選②。

（4）生靈涂炭：指戰(zhàn)爭(zhēng)使人民處于極端困苦的境地?！巴俊蹦嗾拥囊馑肌９蔬x③。

故解析為：（1）④；（2）①；（3）②；（4）③

考查了多義字。“多義字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。有些字在不同的語境中意思不同，要想學(xué)會(huì)辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語境中要通過反復(fù)讀加以理解并辨析，以防選錯(cuò)。

5．F；A；B；C；D；E

文學(xué)文化常識(shí)

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。他被后人稱為“詩魂"。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！稓w園田居》是晉宋時(shí)期文學(xué)家陶淵明的組詩作品，共五首（一本作六首）。第一首詩從對(duì)官場(chǎng)生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，農(nóng)村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負(fù)的心情，表述了對(duì)自然和自由的熱愛。第二首詩著意寫出鄉(xiāng)居生活的寧?kù)o，以樸實(shí)無華的語言不加雕飾地描繪出一個(gè)寧?kù)o純美的天地，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的幽靜和心境的恬淡。第三首詩細(xì)膩生動(dòng)地描寫了對(duì)農(nóng)田勞動(dòng)生活的體驗(yàn)，風(fēng)格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對(duì)歸隱的自豪。第四首寫親自參加勞動(dòng)和對(duì)勞動(dòng)的熱愛，表明他不但沒有因早出晚歸地辛苦勞動(dòng)而減少對(duì)勞動(dòng)的興趣，反而加深了他對(duì)勞動(dòng)的感情，堅(jiān)定了他終生歸耕的決心。第五首詩講述了耕種歸來的活動(dòng)，表述其欣然自得之情，內(nèi)蘊(yùn)醇厚，情感真摯。第六首詩講述了詩人一天的勞動(dòng)生活，最后揭示其勞動(dòng)的體驗(yàn)、田居的用心。末首諸家以為非陶詩，而蘇軾以為陶作，并評(píng)曰：“淵明詩初看若散緩，熟看有奇句。”《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛?！妒纠簟肥翘拼鷤ゴ笤娙硕鸥χ摹叭羧齽e”之一。這首五言古詩通過親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表述了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。此詩在藝術(shù)上的一大特點(diǎn)是精煉，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)。善于裁剪，中心突出。詩風(fēng)明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作?！都汉ルs詩》是清代文學(xué)家龔自珍創(chuàng)作的一組詩。這是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，或議時(shí)政，或述見聞，或思往事，題材十分廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會(huì)。全詩多用象征隱喻，想象豐富奇特，運(yùn)用多種手法寫景抒情。《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日為重修岳陽樓寫的。其中的詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”是較為出名和引用較多的句子。

故解析為：F、A、B、C、D、E

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學(xué)常識(shí)的范疇，廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來。

6．（1）A；新綠；淡綠

（2）草；如；茵；慘；愁；紅；朱；顏；發(fā)；燈；紅；酒

（3）C

成語；文學(xué)文化常識(shí)

（1）A.墨綠：深綠色。B.嫩綠：淺綠。亦指新生綠葉。C.翠綠：像翡翠那樣的顏色。D.粉綠：介于粉色和綠色之間，但更傾向與綠色。故顏色最深的是：墨綠，我還知道的綠色有：新綠、淡綠。

（2）含有“綠”字的成語有很多，如：“綠草如茵”：綠油油的草好像地上鋪的褥子，形容綠草濃密柔軟。“慘綠愁紅”：經(jīng)過風(fēng)雨摧殘的殘花敗葉。多寄以對(duì)身世凄涼的感情。“朱顏綠發(fā)”：指青春年少?！盁艏t酒綠”：容尋歡作樂的腐化生活，也形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華熱鬧的景象。

（3）A.一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

B.郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好，生機(jī)勃勃的樣子。

C.朱唇皓齒：鮮紅的雙唇，雪白的牙齒。形容容貌美麗。

結(jié)合詞語的意思，可知C項(xiàng)與“綠”無關(guān)。

故解析為：（1）A、新綠、淡綠；（2）綠草如茵、慘綠愁紅、朱顏綠發(fā)、燈紅酒綠；（3）C

本題考查了學(xué)生對(duì)于詞語的理解和仿寫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

7．（1）彎彎的月亮像小船。

（2）每一次我的思潮里都有你波濤的清響。

（3）太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。

（4）那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）例句是比喻句，把“流蘇”比作“畫”。仿寫時(shí)注意運(yùn)用比喻的修辭手法作答即可。

（2）考查改寫句子。把原句中的“哪一次”改為“每一次”，“沒”改為“都”，“問號(hào)”改為“句號(hào)”，變?yōu)榭隙ǖ年愂鼍洹?/p>

（3）擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點(diǎn)，不能出現(xiàn)表示人物的詞語。如：太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。

（4）根據(jù)題干內(nèi)容，句式為“……綠得嬌嫩；……黃得蓬勃；……藍(lán)得多么醉人?。　狈聦憰r(shí)，注意用上顏色的詞語，如：那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

故解析為：（1）彎彎的月亮像小船。（2）每一次我的思潮里都有你波濤的清響。（3）太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。（4）那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

考查了句子的仿寫。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語氣等，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

8．（1）藤蘿的葉下

（2）哪一朵花是沒有香；沒有你波濤的清響

（3）鳥兒躲在他的巢里；我只躲到你的懷里

（4）風(fēng)；雨；水；陽光

（5）人類向未來寄發(fā)的信息；朝向理想的勇氣

（6）生命全在節(jié)奏

（7）自然流露；寧?kù)o中回憶起來

（8）月明的園中；藤蘿的葉下；母親的膝上

（9）擬人；比喻；所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。；墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。

（10）擬人；動(dòng)態(tài)；雨后放晴的鄉(xiāng)村

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！背鲎杂凇斗毙牵ㄆ咭唬?，抓住“回憶”一詞，首行詩句點(diǎn)明回憶的對(duì)象，然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語以自由的排列形式營(yíng)造回憶的具體情景，將回憶具象化，也為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了母愛的溫馨和對(duì)母親的依戀。

（2）“大海啊，哪一顆星沒有光，哪一朵花是沒有香，哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響?！边@句話運(yùn)用排比、反問的句式，詩人由大海聯(lián)想到星光與花香，抒發(fā)熱愛大海的情懷。是冰心，出自《繁星春水》。（3）“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲在他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”出自課文《繁星》，冰心，詩歌表述了對(duì)母愛的歌頌。

（4）“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水也是綠的，陽光也是綠的?！闭f明春天一切都綠色的充滿了生機(jī)和活力。艾青先生的《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力。

（5）“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣”這句話是艾青說的。意思是：“詩”是通過生活細(xì)節(jié)鼓舞自己不斷前行的動(dòng)力，在歷史的不斷轉(zhuǎn)變中，“詩”也通過不同形式鼓舞著不同時(shí)代的人群。

（6）“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”意思是：生命有激情，跌宕起伏，有情調(diào)有浪漫，充滿詩意和節(jié)奏。生活過得舒心充實(shí)，有滋有味，有價(jià)值。表述出來的是一種積極向上的、有激情、詩意的生活態(tài)度。

（7）“詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來的情感”這句話是華茲華斯說的。意思是：詩是有過強(qiáng)烈感情經(jīng)歷的人通過文字自然表述，它來自于人在寧?kù)o的時(shí)候想起來的過去情感。

（8）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！背鲎杂凇斗毙牵ㄆ咭唬?，抓住“回憶”一詞，首行詩句點(diǎn)明回憶的對(duì)象，然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語以自由的排列形式營(yíng)造回憶的具體情景，將回憶具象化，也為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了母愛的溫馨和對(duì)母親的依戀。

（9）《綠》一詩中，“所有的綠集中起來，擠在一起”“按著節(jié)拍飄動(dòng)”是把綠當(dāng)作人來寫，運(yùn)用擬人修辭。“突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮”把風(fēng)比作舞蹈教練，運(yùn)用比喻修辭。綠按著節(jié)拍飄動(dòng)的詩句：所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。描寫綠的句子：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。

（10）《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代詩人戴望舒于1944年6月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，寫了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩用擬人手法和形象的語言，生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。意象簡(jiǎn)明、寓意深刻，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

故解析為：（1）藤蘿的葉下；（2）哪一朵花是沒有香、沒有你波濤的清響；（3）鳥兒躲在他的巢里、我只躲到你的懷里；（4）風(fēng)、雨、水、陽光；（5）人類向未來寄發(fā)的信息、朝向理想的勇氣；（6）生命全在節(jié)奏；（7）自然流露、寧?kù)o中回憶起來；（8）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（9）擬人、比喻、所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。（10）擬人、動(dòng)態(tài)、雨后放晴的鄉(xiāng)村。

】本題考查的歸納點(diǎn)有現(xiàn)代詩文默寫和課文理解?；卮疬@些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

9．葉賽寧；白樺

10．B

11．B

12．形態(tài)；秀美

13．白樺肅穆、純凈、圣潔，在冬天也傲然挺立，顯得格外的堅(jiān)定“毛茸茸"“流蘇”等詞又顯得白樺溫暖、活潑。

詩

考查了對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

9．葉賽寧以《白樺》為主題寫的一首抒情詩。從詩的整體來看，將細(xì)節(jié)描繪的非常細(xì)致，樹上的積雪、毛毛的樹枝、冰凌，陽光照在雪花上反射出來的銀光、還有它所處的朦朧的環(huán)境、還有晚霞下大環(huán)境中的樣子。我們都知道，當(dāng)我們看一個(gè)東西的時(shí)候，心越靜，所觀察到的東西越細(xì)致，關(guān)注的點(diǎn)越清晰。當(dāng)你慢慢品味這首詩的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，仿佛身臨其境，描繪出來的這些物象，一切都是那么自然。反之，當(dāng)你心浮氣躁的時(shí)候，仿佛自己此時(shí)多么突兀，與這種情景格格不入。

故解析為：葉賽寧、白樺

10．根據(jù)題干內(nèi)容，由“在燦燦的金暉里，它向白雪皚皚的樹枝，閃著晶亮的雪花”“玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞”可知，解析。

故解析為：B、A、C

11．根據(jù)題干內(nèi)容，“玉立”意思是：操守堅(jiān)定。比喻堅(jiān)貞不屈，姿態(tài)修美。猶言挺拔，矗立。表現(xiàn)了白樺生性耐寒，又通體銀白。

故解析為：B

12．根據(jù)題干內(nèi)容，“姍姍來遲”指走的緩慢從容而遲到，形容慢騰騰地來的很晚。表現(xiàn)出了朝霞的形態(tài)之美，襯托出白樺的秀氣美麗。

故解析為：形態(tài)、秀美

13．《白樺》是俄國(guó)著名詩人葉賽寧的抒情詩，詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美，滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美.。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

故解析為：白樺肅穆、純凈、圣潔，在冬天也傲然挺立，顯得格外的堅(jiān)定“毛茸茸"“流蘇”等詞又顯得白樺溫暖、活潑。

14．嫩綠、淡白、深紅

15．排比；擬人

16．幼年；青年

17．盡量吸收養(yǎng)分，捕捉陽光，發(fā)展自己，充實(shí)自己；用自己的芳香愉悅世界回報(bào)社會(huì)；為世界獻(xiàn)出你的甘甜

18．我認(rèn)為小朋友正處于芽?jī)旱某砷L(zhǎng)階段。這是最應(yīng)該做的是好好學(xué)習(xí)，天天向上。

詩

閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。全詩謳歌了青春的健美活力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。

14．本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記、理解能力。首先需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回憶，其次結(jié)合題目具體分析，填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！赌劬G的芽?jī)骸肥潜乃龅囊皇自姡x自《繁星·春水》。詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

故解析為：嫩綠、淡白、深紅

15．本題主要考查對(duì)擬人、排比修辭手法的識(shí)記、理解能力能力。首先需要回憶擬人、排比修辭手法的特點(diǎn)，再結(jié)合題干要求作答。排比是三個(gè)或三個(gè)以上的句式相同或相近的句子組合在一起，構(gòu)成排比。擬人是模擬人的語言、動(dòng)作、情態(tài)等，將事物人格化、形象化。如本詩中的“芽”“花”“果”對(duì)青年說的話，就是模擬人的語言，從而構(gòu)成擬人。

故解析為：排比、擬人

16．本題主要考查對(duì)詩歌的理解、分析能力。首先需要對(duì)詩歌的大致內(nèi)容進(jìn)行理解，再組織語言作答。《嫩綠的芽?jī)骸肥潜乃龅囊皇自?，選自《繁星·春水》。詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

故解析為：幼年、青年

17．考查了詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩句意思可知，你還是芽?jī)簳r(shí)，要盡量吸收養(yǎng)分，捕捉陽光，發(fā)展自己，充實(shí)自己；當(dāng)你開出花兒時(shí)，要用自己的芳香愉悅世界；當(dāng)你成了果兒時(shí)，要回報(bào)社會(huì)，為世界獻(xiàn)出你的甘甜。

故解析為：盡量吸收養(yǎng)分，捕捉陽光，發(fā)展自己，充實(shí)自己；用自己的芳香愉悅世界回報(bào)社會(huì)；為世界獻(xiàn)出你的甘甜；

18．考查學(xué)生的語言組織能力。學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容回答即可。即：我認(rèn)為小朋友正處于芽?jī)旱某砷L(zhǎng)階段。這是最應(yīng)該做的是好好學(xué)習(xí)，天天向上。

故解析為：我認(rèn)為小朋友正處于芽?jī)旱某砷L(zhǎng)階段。這是最應(yīng)該做的是好好學(xué)習(xí)，天天向上。

19．讀《泰戈?duì)栐娺x》有感讀了《泰戈?duì)栐娺x》，仿佛帶我們走近泰戈?duì)?，他的精神是那般深邃，又那么?xì)膩，一章章詩篇，或小巧玲瓏，或燦爛輝宏。泰戈?duì)栍盟恼軐W(xué)和世界給了世人許多智慧，許多啟迪。輕輕地翻，閑閑地逡巡。驀然間，便會(huì)有一篇篇地美文闖入你的眼簾。

“毒蛇，處處吐出劇毒的氣息，講的是溫文爾雅的和平，聽起來活像是嘲弄。因此，在我去世之前，讓我對(duì)各處正在準(zhǔn)備，向惡魔作戰(zhàn)的人們，致以我生平最后的敬禮。”——泰戈?duì)栠@樣寫著，他筆峰犀利，諷刺尖刻而辛辣地砰擊了在中歐趾高氣昂，不可一世的希物勒。全詩慷慨激昂，包含了愛國(guó)主義的深切情懷以及國(guó)際人道主義精神。讓我們真切感受到詩人反法西斯，反帝國(guó)主義的，反殖民統(tǒng)治的正義感。他遇見到二戰(zhàn)的即將到來，追求和平與光明，熱情鼓舞全世界各國(guó)人民的解放事業(yè)而不懈奮斗?！@是泰戈?duì)栕髌贰敖饎偱俊钡囊幻?。?dāng)然詩人也有自己“光風(fēng)柔月”的一面。

泰戈?duì)柕脑?，沒有普希金的雄健壯闊，沒有海濕的甜蜜夢(mèng)幻，沒有拜倫的氣悍心魂，也沒有雪萊的浪漫如風(fēng)。他的詩是優(yōu)美的畫，無聲無息，水乳交融。他藝術(shù)的魅力和思想的廣闊，不是一般人可以達(dá)到的境界。作為詩人，同時(shí)又是小說家、藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家的泰戈?duì)?。他的每一首詩，都燃放著熾熱的精神火花，照亮讀者的心。讓世俗世界中，這些奔波與功利、名望，甚至被嫉妒與金錢附身了的人們，心臻得以觸脫和凈化?！肮怙L(fēng)弄月”，“金剛怒目”，泰戈?duì)柕脑娖绱撼睘a地，生機(jī)勃勃，充滿活力。雖然詩人的一身經(jīng)歷了許多坎坷與痛楚，但他的哲學(xué)和思想是光輝的，是快樂的，是博愛的。常常品茗泰戈?duì)柕脑?，走近泰戈?duì)枺覀儠?huì)更智慧。心里就不知不覺暖洋洋，亮光光。

讀完《泰戈?duì)栐娺x》，受益非淺！

其他

本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力與作文題目的擬寫能力以及語言組織、表述能力。構(gòu)思這類作文時(shí)，首先要認(rèn)真審題，抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)。讀后感要注意以下幾點(diǎn)：一是要重視“讀”，在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ)“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無”感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)的寫作目的和文中表述的思想感情。二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。三敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文，一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

本題考查自命題作文。通過以“讀《泰戈?duì)栐娺x》有感”為題，通過寫出泰戈?duì)栐姷奶攸c(diǎn)，最后，總結(jié)出“受益非淺”的特點(diǎn)。

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣2022-2023學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語文4月份月測(cè)試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)大鞏固(47分)

1．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）讀拼音，寫詞語。

mànchángténgluóbōtāozhǐhuī

jiāochāzhěngqíxiāosǎxiùhuā

漫長(zhǎng)；藤蘿；波濤；指揮；交叉；整齊；瀟灑；繡花

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“漫長(zhǎng)”的“漫”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“慢”；“藤蘿”都是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“艸”，不要寫成“滕羅”；“波濤”的部首都是：氵，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“玻淘”；“指揮”的偏旁都是：扌，都是左右結(jié)構(gòu)；“交叉”的“叉”是單一結(jié)構(gòu)，偏旁是：又；“整齊”注意“整”不要寫成“正”；“瀟灑”不要寫成“蕭酒”；“繡花”的“繡”偏旁是：纟，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“秀”。

故解析為：漫長(zhǎng)、藤蘿、波濤、指揮、交叉、整齊、瀟灑、繡花

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

2．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給加點(diǎn)字選擇正確的音節(jié)

徜徉(shàngcháng)漫滅(mìmiè)白樺(huáhuà)朦朧(móngméng)

綻開(zhàndìng)寂靜(jìjiè)膽怯(qìqiè)暈皺(yūnyùn)

cháng；miè；huà；méng；zhàn；jì；qiè；yùn

拼音

“徜徉”的“徜”應(yīng)讀“cháng”，指安閑自在的徘徊。“漫滅”的“滅”應(yīng)讀“miè”，指磨滅，模糊難辨。埋沒。淹沒?！鞍讟濉钡摹皹濉睉?yīng)讀“huà”，指落葉喬木，樹皮白色，薄如紙，木材細(xì)密，可做家具?！半鼥V”的“朦”應(yīng)讀“méng”，指模糊不清，隱隱約約。“綻開”的“綻”應(yīng)讀“zhàn”，指開放、展開。“寂靜”的“寂”應(yīng)讀“jì”，指靜悄悄的，沒有聲響?！澳懬印钡摹扒印睉?yīng)讀“qiè”，指膽小；畏縮?！皶灠櫋钡摹皶灐睉?yīng)讀“yùn”，指太陽或月亮周圍形成的光圈。

故解析為：cháng、miè、huà、méng、zhàn、jì、qiè、yùn

考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。

3．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）辨字組詞。

霞漆餅輝穗

假膝瓶揮惠

朝霞；油漆；月餅；光輝；麥穗；假人；雙膝；瓶子；指揮；優(yōu)惠

字形；詞形

注意，如“霞”：xiá，霞光。部首雨，組詞：朝霞?！凹佟保簀iǎ，真假。部首亻，組詞：假人?！捌帷保簈ī，漆黑。部首氵，組詞：油漆。“膝”：xī，膝下。部首：月，組詞：雙膝；“餅”：bǐng，餅干。部首饣，組詞：月餅?！捌俊保簆íng，瓶?jī)?。部首瓦，組詞：瓶子。“輝”：huī，輝煌。部首光，組詞：光輝?！皳]”：huī，揮手。部首扌，組詞：指揮?！八搿保簊uì，谷穗。部首禾，組詞：麥穗?！盎荨保篽uì，恩惠。部首心，組詞：優(yōu)惠。

故解析為：朝霞、油漆、月餅、光輝、麥穗、假人、雙膝、瓶子、指揮、優(yōu)惠

考查形近字的理解和掌握，多加積累，正確書寫及理解形近字的意思。本題主要考查形近字的辨析及組詞能力。解答本題，首先要認(rèn)清字形，找出每組字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思，掌握音形義才能正確作答。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字的特點(diǎn)︰①筆畫相同，位置不同。②字形相近，筆形不同。③字形相近，偏旁不同。④字形相近，筆畫不同。⑤字形相近，讀音相同。⑥字形相近，讀音不同。⑦部首相同，位置不同。

4．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給加點(diǎn)字選擇正確的意思，把序號(hào)填入橫線上。

涂：①使顏色、油漆等附著在物體上。②用筆等抹上或抹去。③泥濘。④姓。

（1）涂老師的主持風(fēng)格讓人感覺非常自然，所以許多觀眾都喜歡她的節(jié)目。

（2）有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（3）在文物上亂涂亂畫會(huì)破壞文物的完整性。

（4）戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列強(qiáng)爭(zhēng)霸，長(zhǎng)年戰(zhàn)事不斷，生靈涂炭。

（1）④

（2）①

（3）②

（4）③

字義

（1）涂老師：指姓“涂”的老師?！巴俊毙盏囊馑?。故選④。

（2）涂上：使顏色附著在物體上的意思?！巴俊笔诡伾⒂推岬雀街谖矬w上。故選①。

（3）亂涂亂抹：胡亂涂抹的意思?！巴俊庇霉P等抹上或抹去的意思。故選②。

（4）生靈涂炭：指戰(zhàn)爭(zhēng)使人民處于極端困苦的境地?！巴俊蹦嗾拥囊馑?。故選③。

故解析為：（1）④；（2）①；（3）②；（4）③

考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。有些字在不同的語境中意思不同，要想學(xué)會(huì)辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語境中要通過反復(fù)讀加以理解并辨析，以防選錯(cuò)。

5．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）給下列古代文人選擇朝代和代表作品。

A.晉《歸園田居》B.唐《春曉》C.唐《石壕吏》D.清《己亥雜詩》E.宋《岳陽樓記》F.戰(zhàn)國(guó)《離騷》

屈原陶淵明孟浩然杜甫龔自珍范仲淹

F；A；B；C；D；E

文學(xué)文化常識(shí)

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。他被后人稱為“詩魂"。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！稓w園田居》是晉宋時(shí)期文學(xué)家陶淵明的組詩作品，共五首（一本作六首）。第一首詩從對(duì)官場(chǎng)生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，農(nóng)村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負(fù)的心情，表述了對(duì)自然和自由的熱愛。第二首詩著意寫出鄉(xiāng)居生活的寧?kù)o，以樸實(shí)無華的語言不加雕飾地描繪出一個(gè)寧?kù)o純美的天地，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的幽靜和心境的恬淡。第三首詩細(xì)膩生動(dòng)地描寫了對(duì)農(nóng)田勞動(dòng)生活的體驗(yàn)，風(fēng)格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對(duì)歸隱的自豪。第四首寫親自參加勞動(dòng)和對(duì)勞動(dòng)的熱愛，表明他不但沒有因早出晚歸地辛苦勞動(dòng)而減少對(duì)勞動(dòng)的興趣，反而加深了他對(duì)勞動(dòng)的感情，堅(jiān)定了他終生歸耕的決心。第五首詩講述了耕種歸來的活動(dòng)，表述其欣然自得之情，內(nèi)蘊(yùn)醇厚，情感真摯。第六首詩講述了詩人一天的勞動(dòng)生活，最后揭示其勞動(dòng)的體驗(yàn)、田居的用心。末首諸家以為非陶詩，而蘇軾以為陶作，并評(píng)曰：“淵明詩初看若散緩，熟看有奇句?！薄洞簳浴肥翘拼娙嗣虾迫浑[居在鹿門山時(shí)所作。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛?！妒纠簟肥翘拼鷤ゴ笤娙硕鸥χ摹叭羧齽e”之一。這首五言古詩通過親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表述了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。此詩在藝術(shù)上的一大特點(diǎn)是精煉，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)。善于裁剪，中心突出。詩風(fēng)明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作?！都汉ルs詩》是清代文學(xué)家龔自珍創(chuàng)作的一組詩。這是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，或議時(shí)政，或述見聞，或思往事，題材十分廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會(huì)。全詩多用象征隱喻，想象豐富奇特，運(yùn)用多種手法寫景抒情?！对狸枠怯洝肥潜彼挝膶W(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日為重修岳陽樓寫的。其中的詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”是較為出名和引用較多的句子。

故解析為：F、A、B、C、D、E

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學(xué)常識(shí)的范疇，廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來。

6．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）詞語積累與運(yùn)用。

（1）下面的詞語中顏色最深的是填序號(hào)，你還見過怎樣的“綠”？試著寫出兩種：、。

A.墨綠B.嫩綠C.翠綠D.粉綠

（2）根據(jù)提示，在表格中補(bǔ)全含有“綠”字的成語。

綠

綠

綠

綠

（3）下面的詞語中，與“綠”無關(guān)的是（）

A．一碧千里B．郁郁蔥蔥C．朱唇皓齒

（1）A；新綠；淡綠

（2）草；如；茵；慘；愁；紅；朱；顏；發(fā)；燈；紅；酒

（3）C

成語；文學(xué)文化常識(shí)

（1）A.墨綠：深綠色。B.嫩綠：淺綠。亦指新生綠葉。C.翠綠：像翡翠那樣的顏色。D.粉綠：介于粉色和綠色之間，但更傾向與綠色。故顏色最深的是：墨綠，我還知道的綠色有：新綠、淡綠。

（2）含有“綠”字的成語有很多，如：“綠草如茵”：綠油油的草好像地上鋪的褥子，形容綠草濃密柔軟?！皯K綠愁紅”：經(jīng)過風(fēng)雨摧殘的殘花敗葉。多寄以對(duì)身世凄涼的感情?！爸祛伨G發(fā)”：指青春年少?！盁艏t酒綠”：容尋歡作樂的腐化生活，也形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華熱鬧的景象。

（3）A.一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

B.郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好，生機(jī)勃勃的樣子。

C.朱唇皓齒：鮮紅的雙唇，雪白的牙齒。形容容貌美麗。

結(jié)合詞語的意思，可知C項(xiàng)與“綠”無關(guān)。

故解析為：（1）A、新綠、淡綠；（2）綠草如茵、慘綠愁紅、朱顏綠發(fā)、燈紅酒綠；（3）C

本題考查了學(xué)生對(duì)于詞語的理解和仿寫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

7．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）按要求完成句子練習(xí)。

（1）潔白的流蘇如畫。(仿寫比喻句)

（2）哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？(改成陳述句)

（3）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。(仿寫擬人句)

（4）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊(照樣子，寫句子)

（1）彎彎的月亮像小船。

（2）每一次我的思潮里都有你波濤的清響。

（3）太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。

（4）那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）例句是比喻句，把“流蘇”比作“畫”。仿寫時(shí)注意運(yùn)用比喻的修辭手法作答即可。

（2）考查改寫句子。把原句中的“哪一次”改為“每一次”，“沒”改為“都”，“問號(hào)”改為“句號(hào)”，變?yōu)榭隙ǖ年愂鼍洹?/p>

（3）擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點(diǎn)，不能出現(xiàn)表示人物的詞語。如：太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。

（4）根據(jù)題干內(nèi)容，句式為“……綠得嬌嫩；……黃得蓬勃；……藍(lán)得多么醉人?。　狈聦憰r(shí)，注意用上顏色的詞語，如：那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

故解析為：（1）彎彎的月亮像小船。（2）每一次我的思潮里都有你波濤的清響。（3）太陽出來了，公園里的花兒都露出了笑臉。（4）那天空，藍(lán)得透亮；那白云，白得朦朧；而那太陽，又紅得多么耀眼啊!

考查了句子的仿寫。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語氣等，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

8．（2023四下·西鄉(xiāng)月考）按課本內(nèi)容填上空。

（1）月明的園中，，母親的膝上。

（2）哪一顆星沒有光？？哪一次我的思潮里？

（3）天上的風(fēng)雨來了，；心中的風(fēng)雨來了，。

（4）刮的是綠的，下的是綠的，流的是綠的，也是綠的，

（5）詩是，詩給人類以。

（6）詩和音樂一樣，。

（7）詩是強(qiáng)烈感情的，它源于的情感。

（8）《繁星(七一)》中、、，都能表述出濃濃的母愛。

（9）《綠》是艾青寫的一首抒情詩，詩中運(yùn)用了和的修辭手法；描寫了大自然中的綠，讓我們感受到綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)的詩句是，詩中描寫綠的句子是。

（10）《在天晴了的時(shí)候》中詩人運(yùn)用的修辭手法，用的表述方式，描繪出一幅的畫卷。

（1）藤蘿的葉下

（2）哪一朵花是沒有香；沒有你波濤的清響

（3）鳥兒躲在他的巢里；我只躲到你的懷里

（4）風(fēng)；雨；水；陽光

（5）人類向未來寄發(fā)的信息；朝向理想的勇氣

（6）生命全在節(jié)奏

（7）自然流露；寧?kù)o中回憶起來

（8）月明的園中；藤蘿的葉下；母親的膝上

（9）擬人；比喻；所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。；墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。

（10）擬人；動(dòng)態(tài)；雨后放晴的鄉(xiāng)村

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！背鲎杂凇斗毙牵ㄆ咭唬罚プ　盎貞洝币辉~，首行詩句點(diǎn)明回憶的對(duì)象，然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語以自由的排列形式營(yíng)造回憶的具體情景，將回憶具象化，也為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了母愛的溫馨和對(duì)母親的依戀。

（2）“大海啊，哪一顆星沒有光，哪一朵花是沒有香，哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響。”這句話運(yùn)用排比、反問的句式，詩人由大海聯(lián)想到星光與花香，抒發(fā)熱愛大海的情懷。是冰心，出自《繁星春水》。（3）“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲在他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”出自課文《繁星》，冰心，詩歌表述了對(duì)母愛的歌頌。

（4）“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水也是綠的，陽光也是綠的?！闭f明春天一切都綠色的充滿了生機(jī)和活力。艾青先生的《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命?！熬G色”真是具有永恒的魅力。

（5）“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣”這句話是艾青說的。意思是：“詩”是通過生活細(xì)節(jié)鼓舞自己不斷前行的動(dòng)力，在歷史的不斷轉(zhuǎn)變中，“詩”也通過不同形式鼓舞著不同時(shí)代的人群。

（6）“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”意思是：生命有激情，跌宕起伏，有情調(diào)有浪漫，充滿詩意和節(jié)奏。生活過得舒心充實(shí)，有滋有味，有價(jià)值。表述出來的是一種積極向上的、有激情、詩意的生活態(tài)度。

（7）“詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來的情感”這句話是華茲華斯說的。意思是：詩是有過強(qiáng)烈感情經(jīng)歷的人通過文字自然表述，它來自于人在寧?kù)o的時(shí)候想起來的過去情感。

（8）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！背鲎杂凇斗毙牵ㄆ咭唬罚プ　盎貞洝币辉~，首行詩句點(diǎn)明回憶的對(duì)象，然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語以自由的排列形式營(yíng)造回憶的具體情景，將回憶具象化，也為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了母愛的溫馨和對(duì)母親的依戀。

（9）《綠》一詩中，“所有的綠集中起來，擠在一起”“按著節(jié)拍飄動(dòng)”是把綠當(dāng)作人來寫，運(yùn)用擬人修辭?！巴蝗灰魂囷L(fēng)，好像舞蹈教練在指揮”把風(fēng)比作舞蹈教練，運(yùn)用比喻修辭。綠按著節(jié)拍飄動(dòng)的詩句：所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。描寫綠的句子：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。

（10）《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代詩人戴望舒于1944年6月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，寫了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩用擬人手法和形象的語言，生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。意象簡(jiǎn)明、寓意深刻，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

故解析為：（1）藤蘿的葉下；（2）哪一朵花是沒有香、沒有你波濤的清響；（3）鳥兒躲在他的巢里、我只躲到你的懷里；（4）風(fēng)、雨、水、陽光；（5）人類向未來寄發(fā)的信息、朝向理想的勇氣；（6）生命全在節(jié)奏；（7）自然流露、寧?kù)o中回憶起來；（8）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（9）擬人、比喻、所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。（10）擬人、動(dòng)態(tài)、雨后放晴的鄉(xiāng)村。

】本題考查的歸納點(diǎn)有現(xiàn)代詩文默寫和課文理解。回答這些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

二、閱讀理解(23分)

（2023四下·西鄉(xiāng)月考）課內(nèi)閱讀。

在朦朧的寂靜中白樺四周徜徉著

玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞，

在燦燦的金暉里它向白雪皚皚的樹枝

閃著晶亮的雪花。又抹一層銀色的光華。

9．這兩節(jié)詩節(jié)選自蘇聯(lián)詩人的抒情詩《》。

10．這兩節(jié)詩分別是寫_____中的白樺和_____中的白樺，表現(xiàn)了白樺_____的氣質(zhì)。

A．朝霞B．金暉C．內(nèi)在D．外在

11．“玉立”這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在什么地方？下列分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．“玉立”一詞寫出了白樺外形挺拔、氣質(zhì)不凡的特點(diǎn)。

B．“玉立”一詞表現(xiàn)了白樺生性耐寒，又通體銀白。

C．“玉立”一詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

12．詩中“姍姍來遲”一詞突出了朝霞的之美，更襯托出白樺的。

13．白樺是本詩的中心意象，通過的描寫，它給你留下了怎樣的印象？

9．葉賽寧；白樺

10．B

11．B

12．形態(tài)；秀美

13．白樺肅穆、純凈、圣潔，在冬天也傲然挺立，顯得格外的堅(jiān)定“毛茸茸"“流蘇”等詞又顯得白樺溫暖、活潑。

詩

考查了對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

9．葉賽寧以《白樺》為主題寫的一首抒情詩。從詩的整體來看，將細(xì)節(jié)描繪的非常細(xì)致，樹上的積雪、毛毛的樹枝、冰凌，陽光照在雪花上反射出來的銀光、還有它所處的朦朧的環(huán)境、還有晚霞下大環(huán)境中的樣子。我們都知道，當(dāng)我們看一個(gè)東西的時(shí)候，心越靜，所觀察到的東西越細(xì)致，關(guān)注的點(diǎn)越清晰。當(dāng)你慢慢品味這首詩的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，仿佛身臨其境，描繪出來的這些物象，一切都是那么自然。反之，當(dāng)你心浮氣躁的時(shí)候，仿佛自己此時(shí)多么突兀，與這種情景格格不入。

故解析為：葉賽寧、白樺

10．根據(jù)題干內(nèi)容，由“在燦燦的金暉里，它向白雪皚皚的樹枝，閃著晶亮的雪花”“玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞”可知，解析。

故解析為：B、A、C

11．根據(jù)題干內(nèi)容，“玉立”意思是：操守堅(jiān)定。比喻堅(jiān)貞不屈，姿態(tài)修美。猶言挺拔，矗立。表現(xiàn)了白樺生性耐寒，又通體銀白。

故解析為：B

12．根據(jù)題干內(nèi)容，“姍姍來遲”指走的緩慢從容而遲到，形容慢騰騰地來的很晚。表現(xiàn)出了朝霞的形態(tài)之美，襯托出白樺的秀氣美麗。

故解析為：形態(tài)、秀美

13．《白樺》是俄國(guó)著名詩人葉賽寧的抒情詩，詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美，滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美.。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

故解析為：白樺肅穆、純凈、圣潔，在冬天也傲然挺立，顯得格外的堅(jiān)定“毛茸茸"“流蘇”等詞又顯得白樺溫暖、活潑。

（2023四下·西鄉(xiāng)月考）課外閱讀。

_____的芽?jī)?/p>

和青年說

“發(fā)展你自己！”

_____的花兒

和青年說

“貢獻(xiàn)你自己！”

_____的果兒

和青年說

“犧牲你自己！”

14．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。

淡白嫩綠深紅

15．這首詩中運(yùn)用的修辭手法有和。

16．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸毕笳魅说某砷L(zhǎng)階段從到。

17．理解詩歌，完成填上空。

當(dāng)你還是芽?jī)簳r(shí)，要。

當(dāng)你開出花兒時(shí)，要。

當(dāng)你成了果兒時(shí)，要。

18．小朋友，覺得自己正處于芽?jī)?、花兒、果幾的哪個(gè)成長(zhǎng)階段？這時(shí)最應(yīng)該做的是什么呢？

14．嫩綠、淡白、深紅

15．排比；擬人

16．幼年；青年

17．盡量吸收養(yǎng)分，捕捉陽光，發(fā)展自己，充實(shí)自己；用自己的芳香愉悅世界回報(bào)社會(huì)；為世界獻(xiàn)出你的甘甜

18．我認(rèn)為小朋友正處于芽?jī)旱某砷L(zhǎng)階段。這是最應(yīng)該做的是好好學(xué)習(xí)