第22課《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

.寓言四則素養(yǎng)目標(biāo)1.了解寓言特點(diǎn),積累文學(xué)常識(shí)。2.分析關(guān)鍵細(xì)節(jié),深入體會(huì)寓意。3.改寫、續(xù)寫情節(jié),培養(yǎng)想象能力。第1課時(shí)◎重點(diǎn):理解人物特點(diǎn),體會(huì)寓意。知識(shí)鏈接宙斯、赫拉與赫耳墨斯宙斯,是古希臘神話中的第三代神王,統(tǒng)治世間萬物,是至高無上的天神,是奧林匹斯十二主神之首。他以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。赫拉,是古希臘神話中的第三代天后(宙斯的妻子),是婚姻與生育女神,為奧林匹斯十二主神之一。赫耳墨斯,是古希臘神話中的商業(yè)、旅者、小偷和畜牧之神,也是眾神的使者,為奧林匹斯十二主神之一。傳說他發(fā)明了尺、數(shù)和字母。他聰明狡猾,又被視為欺騙之術(shù)的創(chuàng)造者,他把詐騙術(shù)傳給了自己的兒子。他還是里拉琴的發(fā)明者,是希臘各種競技比賽的庇護(hù)神。情境預(yù)設(shè)在文學(xué)的寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,如《狼和小羊》《農(nóng)夫與蛇》《龜兔賽跑》等,它們給了我們深刻的啟示。今天讓我們?cè)俅巫呓⒀怨适?看看你會(huì)獲得怎樣的收獲?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】【走近作者】伊索(約公元前6世紀(jì)),古希臘人,善講寓言諷刺權(quán)貴。伊索所編寓言故事經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式集結(jié),成為后世流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編,其中大多是動(dòng)物故事。故事短小精悍,描寫形象生動(dòng),富有幽默感,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。寓言是以勸誡或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等修辭手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。1.重點(diǎn)字音。雕像()庇護(hù)()愛慕()較量()凱歌()拓展:“量”字另一個(gè)字音讀“”,可以組詞為“測量、”。2.重要詞語。(1)庇護(hù):(2)愛慕虛榮:(3)凱歌:(4)較量:拓展:“庇護(hù)”“袒護(hù)”都是動(dòng)詞?！氨幼o(hù)”指包庇,是有意識(shí)、有目的的掩護(hù),語義較重。如“庇護(hù)壞人”?！疤蛔o(hù)”指偏袒、偏向,是出于私心或偏愛而無原則地保護(hù)、支持一方面,語義較輕。如“袒護(hù)孩子不是愛孩子”。3.用一句話概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的內(nèi)容。(1)《赫耳墨斯和雕像者》:(2)《蚊子和獅子》:【答案】1.diāobìmùliànɡkǎi拓展:liánɡ思量2.(1)袒護(hù),保護(hù)。(2)喜歡名利和榮耀,羨慕錢財(cái)。(3)打了勝仗所唱的歌。(4)用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低。3.(1)化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。(2)打敗了強(qiáng)大的獅子的蚊子,卻成了小小蜘蛛的俘虜。一課一法寓言閱讀三步走寓言故事,就是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁。閱讀時(shí),可按下面步驟進(jìn)行:第一步:把握故事。搞清楚寓言敘述的是一件什么樣的事情,這一件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么,在故事中都出現(xiàn)了哪些人物,還要分清楚主要的人物是誰,這些人物在這個(gè)故事中都扮演了什么角色。第二步:分析寓意。通過對(duì)故事由淺入深地分析,由表及里地把握寓言故事的真實(shí)含義。第三步:體會(huì)哲理。在閱讀的過程中,要將其中的藝術(shù)色彩、形象和情景進(jìn)行轉(zhuǎn)換,就是將故事中的情境轉(zhuǎn)換成自己熟悉的情景,將故事中的動(dòng)物、植物轉(zhuǎn)換成自己身邊熟悉的人物,然后再分辨善惡美丑和好壞,弄清楚寓言故事所要表達(dá)的道理。導(dǎo)學(xué)建議安排學(xué)生提前預(yù)習(xí),了解寓言的相關(guān)材料。詞語解釋可以根據(jù)具體的語境來分析。對(duì)故事內(nèi)容的概括要抓住主要人物和事件來提煉信息。【合作探究】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一明情節(jié),說寓意?！W(xué)習(xí)小助手·抓住關(guān)鍵語句,分析主要人物的言行心理,把握人物的相關(guān)特點(diǎn),再悟寓意。1.寓言的寓意是從故事情節(jié)中提煉出來的。你從《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》兩則寓言的情節(jié)中體會(huì)到了人物的什么性格特征?讀完后,你想對(duì)赫耳墨斯和蚊子說點(diǎn)什么?請(qǐng)用“要……不要……”的句式來說。赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他的性格;赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問赫拉的值多少錢,表現(xiàn)他的性格;赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些,表現(xiàn)了他的性格。蚊子的性格:蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說的那一番話,表明它對(duì)敵我雙方的長短處看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,戰(zhàn)勝對(duì)方,所以他很地“吹著喇叭沖過去”;“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”,表現(xiàn)出它的性格特點(diǎn),蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說的話,表現(xiàn)出它到死也不明白自己的缺點(diǎn)。2.在寓言中,神和蚊子都有了人的言行心理。分析其可笑、可諷刺之處?！W(xué)習(xí)小助手·概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體情節(jié)中人物的言行、心理來理解寓意。個(gè)性備課1.兩文分別寫了什么事?2.大聲快速朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞,提高閱讀的速度,整體把握文章的主要內(nèi)容。然后發(fā)言。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二改寓言,探寓意。下面兩則是改動(dòng)情節(jié)后的寓言,討論思考這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化,并說明原因。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕?“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶?默不作聲,悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。導(dǎo)學(xué)建議寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也會(huì)有變化。讓學(xué)生將改寫的故事與原文比較,揣摩寓意和變化?！敬鸢浮咳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)一1.愛慕虛榮自以為是自命不凡自信得意忘形、目空一切赫耳墨斯:要謙虛謹(jǐn)慎,不要驕傲自大。要想獲得別人的尊重,就不要貪慕虛榮、妄自尊大。要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,不要盲目攀比。要努力做好自己,不要一心只求贊譽(yù)。蚊子:要認(rèn)清自己的長處和短處,不要得意忘形。勝利或成功時(shí)也要有清醒的頭腦,不要迷失自己。要正確分析獲得的成功,不要忘乎所以。在充滿競爭的社會(huì)中,要知己知彼,不要目空一切。2.示例:赫耳墨斯看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”赫耳墨斯先從最高的神問起,問話中沒有稱謂,不含敬意,可見其內(nèi)心高高在上的優(yōu)越感,值得諷刺?！昂斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里?！焙斩挂恍闹幌胫约旱纳韮r(jià),想著自己受到多大的尊重,期望得到別人特別的尊重,這很可笑。“赫耳墨斯又笑著問道”中的“笑”包含知道宙斯雕像價(jià)錢后的不屑、沾沾自喜,表現(xiàn)了他的可笑?！靶南胨頌樯袷?又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些?！焙斩棺砸詾槭?自高自大,這讓他很可笑。不直接問自己的雕像價(jià)錢,而先問最高的神,他的攀比的心理很可笑?！拔米訉⒁怀缘魰r(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了?！薄安涣稀闭f明蚊子至死都不明白自己喪命的原因,體現(xiàn)其可笑?！段米雍酮{子》中有兩個(gè)“吹”字,蚊子先是“吹著喇叭沖過去”,后來“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”。蚊子勝利后得意揚(yáng)揚(yáng)的狀態(tài)很可笑。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二改動(dòng)后的《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,一言不發(fā),悄然離去,他心里當(dāng)時(shí)是怎么想的并沒有交代,顯然,這讓原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后的得意忘形,及蚊子撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),這讓原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。示例:蚊子正等著那可怕的時(shí)刻來臨,這時(shí)松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住而拼命掙扎,網(wǎng)也被扯破,蚊子因此得救。核心寫作發(fā)揮想象,續(xù)寫《蚊子和獅子》?！W(xué)習(xí)小助手·想想:蚊子戰(zhàn)勝了獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事?備選問題1.“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算添頭,白送?！边@句話說明了什么?請(qǐng)用一個(gè)詞語來更明確地表達(dá)。2.比較《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》兩則寓言的異同。【答案】1.赫耳墨斯雕像不值錢。說明人們并沒有把他放在眼里。詞語:一文不值。2.相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同,都是第一段講故事,第二段議論并得出道理。不同點(diǎn):①情節(jié)不同:《赫耳墨斯和雕像者》采用三問三答的形式,把情節(jié)推向高潮;《蚊子和獅子》寫了兩件事,第一件是蚊子和獅子較量,蚊子戰(zhàn)勝了獅子,第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛網(wǎng)粘住。②寓意不同:《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人,《蚊子和獅子》諷刺那些取得一點(diǎn)成績就得意忘形的人。③表現(xiàn)方法不同:《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來寫;《蚊子和獅子》則用擬人的手法,賦予動(dòng)物以人的情感和性格。④表達(dá)方式不同:《赫耳墨斯和雕像者》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征;《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。個(gè)性備課1.發(fā)揮想象,多角度理解寓言蘊(yùn)含的道理。2.拓展訓(xùn)練:由大喜到大悲,蚊子的失敗看似偶然實(shí)則必然,課文早已為蚊子的悲劇結(jié)局埋下了伏筆并一步步蓄勢(shì),請(qǐng)找到并賞析。3.課堂總結(jié):概括“言中之事”,體會(huì)“言中之寓”。思維導(dǎo)圖再讀課文,完成填空。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道自己受到多大的尊重的人蚊子和獅子戰(zhàn)勝獅子諷刺了【答案】語言描寫愛慕虛榮狂妄自大粘在蜘蛛網(wǎng)上那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反而被弱者戰(zhàn)勝的人22.寓言四則第2課時(shí)◎重點(diǎn):積累重要的文言詞語,理解寓意。知識(shí)鏈接名家說寓言(1)一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的道理好比是靈魂?！?7世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹(2)寓言是穿著外衣的真理?！韲⒀宰骷彝恿_雪維支(3)寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。——著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井情境預(yù)設(shè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實(shí)在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,你能說說你所知道的寓言嗎?(如《濫竽充數(shù)》《守株待兔》《自相矛盾》《老馬識(shí)途》,這些寓言都出自《韓非子》)那今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】【走近作者】呂不韋(?~前235),戰(zhàn)國末衛(wèi)國著名商人,后為秦國丞相,政治家、思想家?！秴问洗呵铩酚址Q《呂覽》,是呂不韋集合門客集體編撰的雜家(儒、法、道等)著作。全書二十六卷,分為十二紀(jì)、八覽、六論,共一百六十篇。列子,名御寇,相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國圃田(今河南省鄭州市)人。道家學(xué)派代表人物,著名的思想家、寓言家和文學(xué)家。《列子》內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。1.重要字音。溉汲()()星宿()中傷()杞人憂天()身亡所寄()其人舍然大喜()拓展:“中”字的另一個(gè)字音讀“”,可組詞為“”?！八蕖弊值牧硗鈨蓚€(gè)字音讀“”“”,可組詞為“”“”。2.重要詞語。(1)國人道之()(2)身亡所寄()(3)因往曉之()(4)奈何憂崩墜乎()(5)亦不能有所中傷()(6)只使墜,亦不能有所中傷()(7)其人舍然大喜()一詞多義聞?dòng)新劧鴤髦哂谒尉钊藛栔诙∈现沃∈?.(1)《穿井得一人》中的宋君有怎樣的特點(diǎn)?(2)從故事中,你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語是什么意思?【答案】1.gàijíxiùzhònɡqǐwúshì拓展:zhōng中間sùxiǔ宿舍一宿2.(1)講述(2)無,沒有(3)告知,開導(dǎo)(4)為何,為什么(5)傷害(6)縱使,即使(7)同“釋”,解除、消除聽說使聽到消息聽說向在助詞,的代詞,這件事3.(1)對(duì)傳聞會(huì)去審察,不會(huì)盲目相信。(2)指庸人自擾、毫無根據(jù)的瞎擔(dān)心。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。導(dǎo)學(xué)建議教師可布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),查閱與《呂氏春秋》《列子》有關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書理解詞語意思,將不理解的詞語和句子圈出來,在課上解決。讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),獨(dú)立完成,組內(nèi)交流,完成質(zhì)疑。【合作探究】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一疏通文意,整體感知。1.讀《穿井得一人》《杞人憂天》,用自己的話說說這兩則寓言的大意。2.根據(jù)《穿井得一人》的內(nèi)容補(bǔ)充故事情節(jié),并說說你得到的啟示?！W(xué)習(xí)小助手·首先確定所填詞語的閱讀范圍,然后閱讀并提煉主要信息,最后統(tǒng)一表達(dá)形式,如字?jǐn)?shù)相等?！獋鞯絿铩c(diǎn)明故事主旨個(gè)性備課1.說說兩個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.學(xué)生自主閱讀,圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備發(fā)言。一課一法歸納寓言的寓意1.看寓言的題目。寓言的題目一般都是對(duì)寓言內(nèi)容的高度概括,通過搞清題目的意思,從而弄清寓意,這是一種常見的歸納寓意的方法。2.看寓言的開頭和結(jié)尾。有的寓言在開頭、結(jié)尾處,往往有暗示寓意的語句。3.看重點(diǎn)段落和關(guān)鍵語句。寓言中的某些重點(diǎn)語句,往往蘊(yùn)含著深刻的寓意,我們只要反復(fù)推敲,就能得出寓言的寓意。4.看各段意思的共同點(diǎn)。5.聯(lián)系實(shí)際是弄懂寓意的關(guān)鍵。寓言的主人公一般都象征著生活中的人或事物。我們?cè)陂喿x時(shí),一定要聯(lián)系生活實(shí)際,這樣有利于理解寓言的寓意。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二朗讀課文,理解內(nèi)容。1.《杞人憂天》中有兩個(gè)人物,一個(gè)是杞人,一個(gè)是曉之者。課本插圖中哪一個(gè)是杞人,哪一個(gè)是曉之者?請(qǐng)?jiān)诓鍒D上標(biāo)記出來并說明判斷理由。是曉之者,的是杞人。理由:2.分角色朗讀課文,并用現(xiàn)代漢語對(duì)話?！W(xué)習(xí)小助手·杞人和曉之者用現(xiàn)代漢語對(duì)話。學(xué)生要根據(jù)原文句意轉(zhuǎn)換回答?？梢约尤雱?dòng)作表演,以增強(qiáng)說服力。比如“屈伸呼吸”“行止”等,注意“天,積氣耳”判斷句的翻譯及語速、語調(diào)等。導(dǎo)學(xué)建議這一環(huán)節(jié)是通過問答形式,檢測學(xué)生對(duì)文言文的翻譯、對(duì)內(nèi)容的把握、對(duì)文言知識(shí)的理解。此環(huán)節(jié)可以反復(fù)進(jìn)行,小組活動(dòng),班級(jí)展示,多人參與,以加強(qiáng)理解和記憶。個(gè)性備課1.在這個(gè)謠言傳遞過程中,他們都起了什么作用?請(qǐng)用幾個(gè)詞語來評(píng)價(jià)丁氏、聞而傳之者、國人、國君。2.結(jié)合內(nèi)容,具體分析,交流作答?！舅仞B(yǎng)檢測】你能聯(lián)想到哪些和《穿井得一人》這個(gè)故事有關(guān)的成語或者俗語?任務(wù)驅(qū)動(dòng)三提出質(zhì)疑,拓展延伸。1.人們常用“杞人憂天”比喻那些不必要的擔(dān)憂,也有人認(rèn)為這其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí),你同意哪一種看法?2.有人說古人憂天不足取,那今人該“憂天”嗎?【答案】任務(wù)驅(qū)動(dòng)一1.《穿井得一人》:宋國有個(gè)姓丁的人,家里沒有水井,只能出門去打水,要經(jīng)常派一個(gè)人在外專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候,他告訴別人說:“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑?“丁家挖井挖到了一個(gè)人。”全國人都把“穿井得一人”這個(gè)消息相互傳說著,一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的人問明情況,姓丁的人答道:“是得到一個(gè)空閑的人力,并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說,還不如什么都沒聽到。《杞人憂天》:古代杞國有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷,自己無處存身,便吃不下飯,睡不著覺。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁,就去開導(dǎo)他,說:“天不過是氣體在一起聚積起來的。你的一舉一動(dòng),一呼一吸,整天都在空氣里活動(dòng),怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢?”那個(gè)杞國人說:“天是氣體,那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎?”開導(dǎo)他的人說:“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會(huì)傷害什么?！蹦莻€(gè)杞國人說:“如果地陷下去怎么辦?”開導(dǎo)他的人說:“地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的,你行走跳躍,整天都在地上活動(dòng),怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢?”那個(gè)杞國人這才放下心來,很高興;開導(dǎo)他的人也放下心來,也很高興。2.誤傳丁氏語意國君查明真相啟示示例:文末的感慨表達(dá)了作者的諷刺之情。道聽途說的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審視的態(tài)度,有去偽存真的求實(shí)精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二1.右邊心寬體胖的左邊形態(tài)消瘦杞人成天擔(dān)憂“天地崩墜,身亡所寄”,而且“廢寢食”,滿腹憂愁,所以形態(tài)消瘦;曉之者成竹在胸,通曉天地本質(zhì),舒展沉穩(wěn),不急不躁,自然為心寬體胖者。2.示例:杞人:哎呀哎呀,天要掉下來了,天要掉下來了。曉之者:不要慌,不要慌。天,不過是聚積的氣體罷了。沒有哪個(gè)地方是沒有氣體的。你看。你的一舉一動(dòng),一呼一吸,整天都空氣里活動(dòng),怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢?杞人:你不要騙我,天如果真的是聚積的氣體,那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎?曉之者:你怎么這么不聰明,日月星辰也是聚積的氣體中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會(huì)傷害到什么。杞人:好的,天不會(huì)掉下來,那地塌陷了怎么辦?曉之者:好了,好了。地不過是聚積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的。你整天都在上面行走、跳躍、活動(dòng),怎么還擔(dān)心地會(huì)塌下去呢?【素養(yǎng)檢測】謠言止于智者、人云亦云、鸚鵡學(xué)舌、道聽途說、流言蜚語、以訛傳訛、眼見為實(shí)耳聽為虛、聽風(fēng)就是雨等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三1.示例一:我同意杞人憂天是比喻那些不必要的擔(dān)憂的看法。杞人整天擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷,以至于吃不下飯,睡不著覺,影響了正常的生活?！笆郎媳緹o事,庸人自擾之”,他的這種擔(dān)憂是毫無益處的。如果真的會(huì)天塌地陷,他擔(dān)憂也無濟(jì)于事;如果不會(huì)天塌地陷,他更沒必要擔(dān)憂。所以他這樣做是非常不明智的,是沒必要的。示例二:在人類還沒有完全認(rèn)識(shí)自然界之前,一個(gè)人提出任何疑問,其勤學(xué)好問、勇于探索的精神本身無所謂錯(cuò)誤。可是杞人成天為這個(gè)問題煩惱憂愁,而影響到自己的身心和生活就不對(duì)了。未來有很多可能會(huì)發(fā)生和不會(huì)發(fā)生的事情,我們整天只是擔(dān)憂有什么用?關(guān)鍵是多學(xué)知識(shí),了解自然,做好防范。對(duì)于一些確實(shí)無法認(rèn)知和解決的問題,我們也不要陷入無休止的憂