政教處范文中學(xué)情智教育教師論文

.::;政教處范文之中學(xué)情智教育教師論文澆樹要澆根，根系興隆，始能長成參天大樹；育人要育心，執(zhí)教德操高尚純真，始能育成棟梁之材。作為一名教育者，主要任務(wù)，除了教書之外，確實是要做“人〞的工作，——做從不成熟走向成熟的青青年的思想工作，做培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)質(zhì)質(zhì)量和正確人生觀的工作。在整個工作過程中，愛的感情是第一位的。沒有“愛〞，就沒有教育。教育過程是教師與學(xué)生在知、情、意、行等方面的雙方交流活動過程。真誠的師生情感是教與學(xué)的親和力與趨動力，也是有效進(jìn)展教育活動的前提條件。熱愛學(xué)生是教師的天職，但愛尖子生易，愛后進(jìn)生難。而后進(jìn)生那些弱苗卻更需要“愛〞的陽光雨露，否那么這些弱苗就會枯萎。有一次，我覺察班上的一位后進(jìn)生上課不專心，還在趴臺睡覺，因此，我沒有理解緣故就把他批判了一頓，這位學(xué)生原來是病了，因此他覺得教師根本不關(guān)心他，感到特別委屈，便故意跟我作對。他還由于這事感到特別傷心而哭了。當(dāng)?shù)弥@事后，我感到特別的內(nèi)疚：作為一名教師，未能做到關(guān)心學(xué)生，維護學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，未能一視同仁，公平對待，總帶有偏見，這怎能較好學(xué)生呢？這些后進(jìn)生往往確實是由于原來根底差，對學(xué)習(xí)的自決心缺乏，才表現(xiàn)出各種厭學(xué)、調(diào)學(xué)、上課搗蛋等現(xiàn)象，目的也是為了引起教師的留意，希望獲得教師的理解與寬容，希望獲得教師的愛與關(guān)心。因此，這就需要我們教師更加維護他們、關(guān)心他們、教導(dǎo)他們，使他們感到被愛、被關(guān)心，而不是被遺忘的角色，如此，就能增加他們學(xué)習(xí)的決心與勇氣，從而獲得重生，也能茁壯生長為祖國的棟梁之材。愛學(xué)生，除了要關(guān)心他們之外，另外確實是要認(rèn)真呵護每位學(xué)生的自尊心。假設(shè)學(xué)生的人格和自尊心得不到尊重，學(xué)生容易因此而厭學(xué)，失去上進(jìn)心，產(chǎn)生難以制止的惡性循環(huán)。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。〞作教師的切勿惡語、惡行隨意傷人。每個人都有自尊心，也都他人維護自己的自尊心。往往一句不經(jīng)意的贊揚鼓舞，也許他人說過就忘，但聽者卻會就記在心，有時旁人一句話，甚至可改變一個人。作為教師，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的贊揚。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。〞在日常工作中，我盡可能區(qū)表彰每一個人，細(xì)心留意每個學(xué)生的閃光點，找準(zhǔn)時機，讓學(xué)生實在感到教師對他的理解和注重。例如：班上有一位后進(jìn)生，往常上課幾乎每一堂課都要睡覺，有一天上課，竟然聽認(rèn)確實，從頭到尾都沒有睡覺，因此，我在班上公開表彰了他。這一次表彰對他起到了特別大的作用，使他感到被教師注重，從此以后，他上課都特別認(rèn)真，再也沒有睡覺的現(xiàn)象了，成果也上來。另外，要經(jīng)常鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生生活在希望之中。只要讓學(xué)生生活在希望之中，他們就不會失去向前奮進(jìn)的決心和勇氣。一次地理檢驗，有位學(xué)生不及格，她哭了，由于她付出了努力仍然不及格。我鼓舞她說：“不要灰心喪氣，只要你每一天都比前一天有進(jìn)步，都能學(xué)到新的知識，到下次檢驗，確信又有進(jìn)步的。〞在我的鼓舞之下，她重拾決心與希望，結(jié)果在后來的檢驗中果真獲得了好成果，獲得了較大的進(jìn)步。每個學(xué)生都是有潛力