初三上冊《論美》課堂實(shí)錄

第第頁初三上冊《論美》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們好!

生：老師好!(顯得無精打采)

師(走到同學(xué)中間)：老師今日特別興奮。(生小聲談?wù)?

師：興奮，不是由于自己參與競賽，而是由于能夠和大家一起學(xué)習(xí)。今日的學(xué)習(xí)呢，氣氛有點(diǎn)特別后邊坐著許多聽課的老師。大家剛才已經(jīng)上了一節(jié)課，還焦灼嗎?(生小聲回答。有說"焦灼'的，也有說"不焦灼'的)

師：其實(shí)沒須要焦灼，平常怎么學(xué)，今日照樣怎么學(xué)。好嗎?

生(小聲地)：好!

師：據(jù)說，大家都是七班級的同學(xué)，但我們今日要學(xué)的卻是一篇九班級的談?wù)撐?，并且還有肯定的難度。大家是否有信心上好這一節(jié)課呢?

生(小聲地)：有。

師：似乎信心不足哇?

生(信心十足地)：有!

師：我想，憑大家的聰慧，通過我們共同的努力是確定能讀懂這篇課文、上好這一節(jié)課的。況且，我們今日要爭論的話題也是大家特別感愛好的美。(屏幕顯示：美)

師：上課之前，我發(fā)覺不少同學(xué)在觀賞屏幕上一幅幅精美畫面的時(shí)候，都特別來勁。(風(fēng)趣地)是呀，愛美之心，人皆有之。從古至今，人們總是在不斷地探尋美、觀賞美，也在不斷地制造美。不過，隨著時(shí)代的變遷，今日人們的審美觀念好像正靜靜地發(fā)生著改變。你看吧，現(xiàn)在的人造美女、人造美男越來越多。(屏幕顯示一幅漫畫，同學(xué)小聲談?wù)?

師：據(jù)說上海的一名中同學(xué)也想通過自我炒作成為"第一人造美男';咱們浙江的慈溪市有一位16歲的少年也想成為中國第一人造美男，實(shí)現(xiàn)和韓國明星李貞賢同臺(tái)演戲的理想。聽到這些消息，我們可能都覺得有點(diǎn)不可名狀!驚異之余，我在想，我們應(yīng)當(dāng)理性地思索一下"美'了。今日我們就隨著大哲學(xué)家弗蘭西斯培根一起來《說美》。(屏幕顯示課題：說美)

師：大家是初次接觸談?wù)撐?，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們需要完成哪些任務(wù)?我覺得主要有這樣幾個(gè)方面：把握課文的基本內(nèi)容，明確的審美觀念，理清的寫作思路，培育高尚的審美情趣。好吧，下面讓我們帶著一種輕松、愉悅的心情，一起進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。(屏幕顯示：整體感知)

師：這樣，大家先用自己最喜愛的方式仔細(xì)地讀課文，看看圍圍著"美'，作了哪些論述?看看在這些論述中，最核心的觀點(diǎn)是什么?讀的時(shí)候，請拿起筆，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。(屏幕顯示：勾畫關(guān)鍵句)

師：提示一下，在談?wù)撐闹?，哪些是關(guān)鍵句呢?能說明觀點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關(guān)鍵句。好吧，請大家自由地閱讀課文。(生自由讀課文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵句。師巡察，個(gè)別指導(dǎo))

師：同學(xué)們都讀得特別專注，那現(xiàn)在請大家說說，你勾畫了哪些關(guān)鍵語句。

生1："論起美來，狀貌之美勝于顏色之美，而相宜并優(yōu)雅的動(dòng)作之美又勝于狀貌之美。美中之最上者就是圖畫所不能表現(xiàn)，初睹所不能見及者。'

生2："假如美落在人身上落的得當(dāng)?shù)脑?，它是使美德更為光輝，而惡德更加赧顏的。'

生3："才德有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌。'

生4："美有如夏日的水果，易于腐爛，難于長久。'

生5："美人底秋天也是美的。'

生6："很美的人多半不見得在別的方面有什么大的才德。'

師：同學(xué)們找得很好，老師也把自己覺得關(guān)鍵的語句摘錄了出來，其實(shí)和大家所摘錄的差不多。(屏幕顯示關(guān)鍵句)來，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀點(diǎn)。(生齊讀，比較生疏)

師：這些關(guān)鍵句都蘊(yùn)含著肯定的哲理，我們該怎么讀比較好呢?(生露出思索的樣子)

師：就用現(xiàn)在這種狀態(tài)就比較好。帶著思索，漸漸地讀。來，我們再來一遍。(生齊讀)

師：初步了解了培根的觀點(diǎn)以后，大家再思索這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在假如請你從這些句子中，選取你覺得最精彩的一句做一張"美的格言卡'，你預(yù)備選哪句?為什么?假如你覺得最精彩的句子，我們這里沒有摘錄出來，你還可以到課文中去查找。(屏幕顯示：美的格言卡)

師：大家先溝通一下吧。(生品讀、溝通)

師：好，我們來聽聽大家的想法。(依據(jù)同學(xué)的回答，顯示事先鏈接好的一張張美麗的格言卡，為的是調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性)

生1：課文開頭一句話可以做成一張格言卡："才德有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌。'這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，特別形象。

師：是啊，文章是在論美，語言本身也很美，文章最末一段還有一句也運(yùn)用了比方的修辭手法："美有如夏日的水果，易于腐爛，難于長久。'這些比方句的運(yùn)用形象地喚起了我們的想象。

生2：我預(yù)備選的是這一句："假如美落在人身上落的得當(dāng)?shù)脑?，它是使美德更為光輝，而惡德更加赧顏的。'由于這句話說出了心目中的抱負(fù)的美，即心靈美。一個(gè)心靈丑的人，不管她外表多好，也不會(huì)受人喜歡。

師：你說得很好，大家一齊讀一下這句話。(生齊讀)接著發(fā)言吧。

生3：我覺得用這句話做成一張卡片也是挺好的。"美中之最上者就是圖畫所不能表現(xiàn)，初睹所不能見及者。'由于有句話是"路遙知馬力，日久見人心'，這里表達(dá)出人美就美在品德和精神。

師：她談出了自己的理解。

生4：我說的是"假如美落在人身上落的得當(dāng)?shù)脑?，它是使美德更為光輝，而惡德更加赧顏的'這句話，我覺得一個(gè)人擁有道德美比擁有外表美妙多了。

師：是的，外表美是美，心靈美更美。接著說。

生5：我喜愛這句："美人底秋天也是美的。'這句話讓我領(lǐng)悟到這樣一個(gè)道理：縱然年輕人有年輕人的可愛和漂亮，而老年人也自有他們優(yōu)雅的氣質(zhì)，老年人所煥發(fā)出的也是一種獨(dú)特的魅力。所以一個(gè)真正美的人，他的晚年同樣是美的。

師：我記得有人這樣說過：女人不是由于漂亮才可愛，而是由于可愛才漂亮。那我想，女人如此，男人、老人也是如此。你看，小平同志那么大年紀(jì)了，他南巡的時(shí)候，揮手的姿態(tài)多美啊。

師：好，通過對關(guān)鍵句的查找和品析，大家對課文內(nèi)容有了比較深入的理解，初步體味到了培根的觀點(diǎn)，對課文的思路也有了肯定的了解?，F(xiàn)在，我們把這些句子再來齊讀一遍。(生齊讀)

師：這么多關(guān)鍵句里面提到了許多的美，有顏色美、狀貌美，有優(yōu)雅的動(dòng)作之美，以及那種圖畫所不能表現(xiàn)、初睹所不能見及的德行美。在對這些"美'的論述中，最看重的是什么美?

生6：德行美。

師：容貌美、狀貌美、優(yōu)雅動(dòng)作之美都屬于形狀美，德行美卻是屬于一種內(nèi)在的美。在眼里，什么樣的美才是最抱負(fù)的美?

生7：內(nèi)在美與形狀美結(jié)合。

師：特別好。內(nèi)在的德行美勝于形狀美，而內(nèi)外兼美乃至上之美，這是培根在這篇文章中所闡述的主要觀點(diǎn)。(板書：內(nèi)外兼美乃至上之美)

師：明確了的主要觀點(diǎn)以后，我們再把這些關(guān)鍵句上心來讀一遍。(生齊讀)

師：同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)說，我們對"美'的感受已經(jīng)比較深刻了。但我們對課文的探究還在繼續(xù)。接下來這個(gè)環(huán)節(jié)更是我們暢所欲言的時(shí)候。(屏幕顯示：質(zhì)疑問難)

師：假如你對課文的某一句話、某一個(gè)詞不理解，可以提出來討論。甚至說，你對有些觀點(diǎn)不認(rèn)同，也可以大膽地發(fā)表自己的看法?？傊?，什么問題都可以提，言論自由嘛?，F(xiàn)在請大家再次閱覽課文，把自己覺得最有價(jià)值的問題拋出來，我們一起探討。(生閱覽課文，預(yù)備質(zhì)疑。老師激勵(lì)：有人說過這樣一句話，提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題還難。我們看誰最先提這個(gè)問題，誰就是最勇猛的。)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們暢所欲言。

生1：我不理解這句話："我們肯定會(huì)看得見有些臉面，假如你把他們一部分一部分地來觀測，你是找不到一點(diǎn)好處的;但是各部分在一起，那些臉面就很好看了。'

師：有同學(xué)能理解嗎?(無人回答)

師：聽老師舉個(gè)例子吧。外面有一塊草坪，單獨(dú)看不怎么美，這個(gè)草坪外面有一條小河，單獨(dú)看也不怎么美，但你把這塊草坪和小河放一塊來看，清水映著綠草，哇，太美了!這是一種怎樣的美?

生(小聲地)：和諧。

師：對了呀!和諧是美。同樣的，文中這句話所揭示的也正是這個(gè)道理。

師：培根的《論美》寫于四百多年前的英國，此刻，當(dāng)我們用一個(gè)21世紀(jì)的中同學(xué)的眼光來重新端詳他的觀點(diǎn)，你完全認(rèn)同嗎?請班長發(fā)表一下看法好嗎?

生：我贊同他的觀點(diǎn)，雖然時(shí)代不同了，但他的論述在今日仍有積極意義。

師：作為大哲學(xué)家，培根的文章有劇烈的個(gè)人色調(diào)，他的.觀點(diǎn)有自己獨(dú)到的見解。同學(xué)們平常在思索問題時(shí)，也應(yīng)當(dāng)保持自己的性格，能提出一些有獨(dú)創(chuàng)性的想法。(生默不作聲)

師：同學(xué)們好像沒有更多的問題需要我們一起探討。這樣吧，假如還有什么問題的話，課外我們還可以繼續(xù)探討。(屏幕顯示：拓展感悟)

師：說到這兒，我突然想起了雕塑家羅丹說過的一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。的確如此啊，只要我們用一顆良善的心靈去感受，用一雙聰慧的眼睛去搜尋，用一雙靈敏的耳朵去傾聽，你肯定會(huì)發(fā)覺，美就在我們身邊，就在我們的生活中。大家看我們右邊墻壁上的宣揚(yáng)畫，乒乓球運(yùn)動(dòng)員奪冠了，他握緊拳頭，像是在聲嘶力竭地叫喊，這莫非不是美嗎?再想想坐在我們身后的老師們吧，在這酷暑難耐的夏季，他們悄悄地坐著、聽著，甘愿做我們的觀眾，這種場面不也是一種美嗎?同學(xué)們放棄了暑假這大好的閑暇時(shí)間，坐在這里協(xié)作老師上課，你們的這種協(xié)作精神同樣也是一種美呀!真的，在我們平凡的生活中時(shí)時(shí)到處都隱藏著無窮無盡的美。(生心情高漲)

師：老師這里預(yù)備了一個(gè)短片，現(xiàn)在請大家用眼睛、用耳朵、上心靈去捕獲，然后把你對美的感悟告知在場的老師和同學(xué)們。(在《神奇園》的音樂聲中，屏幕顯示一幅幅精美的畫面，從自然到社會(huì)，從生活到藝術(shù)，有關(guān)于季節(jié)的，有關(guān)于動(dòng)物的，有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的，有關(guān)于親情的同學(xué)有滋有味地觀賞著、感受著)

師：給大家?guī)追昼姇r(shí)間，就你的發(fā)覺或感悟?qū)懸痪潢P(guān)于美的格言，寫一首關(guān)于美的小詩，或者寫一段關(guān)于美的隨筆。時(shí)間不多了，你可以即興發(fā)言。(屏幕顯示：一句格言一首小詩一段隨筆)

生1：美無處不在，只要用我們的心靈去體會(huì)，去感受，我們就能體味無窮無盡的美：春天，小草破土而出，那是一種生命萌動(dòng)的美;冬季，白雪掩蓋大地，那是一種素凈純樸的美。

師：你的發(fā)言很精彩，假如能配著音樂把剛才的發(fā)言朗誦出來，那會(huì)更美好的。來，試試!(生配樂用抒情的語調(diào)朗誦。全場響起激烈的掌聲)

生2：美源自自然，美源自生活，只要你上心去觀測，你肯定會(huì)找到美。

生3：美無處不在，它等待著我們一起去發(fā)覺和感悟。

生4：山川河流之美，夕陽西下之美，生命勃發(fā)之美，花開花謝之美，親睦家庭之美，都能讓人感到美的存在。(全場響起激烈的掌聲)

生5：媽媽的嘮叨是美，爸爸的囑咐是美，老師的勸慰是美，同學(xué)的提示是美。(全場響起掌聲)

生6：如花美玉也抵不過似水流年，但落花的剎那，也是嘆息的微笑。

師：同學(xué)們的溝通特別精彩，我感覺，大家的確是擅長發(fā)覺美，能夠鑒別美的人。同學(xué)們，我們?nèi)祟悓γ赖淖非笫怯罒o止境的，對美的思索和討論也從未停止。我們這個(gè)社會(huì)需要美，我們這個(gè)時(shí)代需要美。很多的美學(xué)家給我們提供了大量的精神食糧(屏幕顯示：朱光潛《談美書簡》宗白華《美學(xué)散步》)

師：讀一讀朱光潛的《談美書簡》，讀一讀宗白華的《美學(xué)散步》，不能不說都是一種至高無上的享受，一種人格、境界的提升。建議大家在這個(gè)暑假里，好好地讀讀這兩本書，它能使我們更好地去發(fā)覺美、感受美、制造美。我們的生活也會(huì)因此而變得更加美妙。下課!

附執(zhí)教感言

自從接到參賽通知那天起，一種無形的壓力便莫名地纏圍著我，想放松但始終未能做到。7月18日是第一次抽簽的日子，這之前我顧忌重重：可怕抽到第一天上課，可怕抽到難講清晰的《說美》可不想擁有的就在一瞬間全被我攬著了。那么多用紅包裝飾的簽擺在我們選手的面前，萬沒料到我伸手便抓了個(gè)第一天第二節(jié)課的《說美》。又能怎樣?我只能破釜沉舟了。預(yù)備的過程是痛楚的，48小時(shí)，連做夢都在"說美'。直到7月20日下午從課堂上走下來，我才如釋重負(fù)。

為了上好這一堂課，我特別重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并將自主合作探究學(xué)習(xí)的新課程理念貫穿其中。對七班級同學(xué)而言，談?wù)撐娘@得比較生疏，雖然我試圖深文淺教，但假如思路不清楚，同學(xué)在有限的45分鐘內(nèi)也只可能是"霧里看花，水中望月'，為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了趣味引入、整體感知、品析哲理、質(zhì)疑問難、拓展延伸、推舉閱讀六大環(huán)節(jié)，除趣味引入和推舉閱讀外，其余的環(huán)節(jié)都以同學(xué)活動(dòng)為主，我試圖將老師"講'的成分降低到最少的程度，而讓同學(xué)的活動(dòng)占據(jù)課堂，讓同學(xué)在讀讀議議、說說寫寫中不知不覺把握課文的內(nèi)容，理清行文的思路，培育審美的情趣。實(shí)際的課堂上，我基本遵循著這樣的理念在組織同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，最精彩的片段當(dāng)屬拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)了。有專家說，一堂課不在乎到處精彩，能有一兩個(gè)亮點(diǎn)就算勝利。假如要問我這堂課的亮點(diǎn)在哪里，可能這里還算一處吧。同學(xué)們帶著深厚的愛好觀賞了以"感受美'為主題的短片，又以同樣