陜西省咸陽(yáng)市武功縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省咸陽(yáng)市武功縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）陜西省咸陽(yáng)市武功縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．熾熱（chì）燒灼（zhuó）凜冽（lǐn）鋒芒畢露（lù）

B．顫抖（chàn）詰問(wèn)（jié）拖沓（tà）氣沖斗牛（dóu）

C．修葺（ròng）污穢（huì）鑲嵌（qiàn）血?dú)夥絼偅▁uè）

D．咀嚼（jué）迭起（dié）摯友（zhì）酣然入夢(mèng)（gān）

2．下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫全都正確的一組是（）

A．遲鈍嚴(yán)謹(jǐn)不期而致千鈞重負(fù)B．晌午生疏巔沛流離言外之意

C．執(zhí)著繁密禍不單行語(yǔ)無(wú)倫次D．謠言薪金深惡痛絕婦儒皆知

二、句子默寫

3．經(jīng)典詩(shī)文默寫。

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（2），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（3）宣室求賢訪逐臣，。（李商隱《賈生》）

（4）莫言下嶺便無(wú)難，。（楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》）

（5），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（7）《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，詩(shī)人在春夜聽(tīng)到《折楊柳》曲調(diào)，不覺(jué)思念家鄉(xiāng)和親人的句子是：，。

（8）龔自珍辭官離京，感慨中流露出未竟的志向，尤其《己亥雜詩(shī)（其五）》中“，”的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三、名著閱讀

4．《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)、《駱駝祥子》中的祥子都曾幫助過(guò)弱者，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累完成下表。

人物尼摩船長(zhǎng)祥子

幫助對(duì)象印度采珠人老馬祖孫

幫助行為①②

創(chuàng)作意圖③表現(xiàn)祥子善良的稟性，揭示底層民眾的悲慘命運(yùn)。

四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

5．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①中國(guó)舞、中國(guó)民樂(lè)在國(guó)內(nèi)外掀起熱潮，京劇、昆曲等……在線上線下形成現(xiàn)象級(jí)傳播，國(guó)風(fēng)潮、非遺熱持續(xù)升溫。②近年來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)、“火”起來(lái)，優(yōu)秀文藝作品層出不窮。③在此過(guò)程中，越來(lái)越多的年輕人成為弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍。④80后、90后乃至00后年輕人，他們眼界開(kāi)闊、創(chuàng)造力強(qiáng)，自信昂揚(yáng)地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，共同讓古老文明綻放耀眼的時(shí)代光芒。

(1)第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

(2)語(yǔ)段中加點(diǎn)的“‘活’起來(lái)”“眼界開(kāi)闊”按照短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型劃分，分別是短語(yǔ)、短語(yǔ)。

(3)第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

6．學(xué)校初一年級(jí)正在舉辦以“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下面的題目。

(1)下面是一名同學(xué)根據(jù)本次活動(dòng)的主題所創(chuàng)作的一首小詩(shī)。請(qǐng)閱讀這首小詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的感悟。

《我愛(ài)我的祖國(guó)》

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)那澎湃的長(zhǎng)江黃河，晝夜不息，哺育出華夏文明的碩果；

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)那萬(wàn)里長(zhǎng)城的巍峨，亙古不變，守衛(wèi)著壯麗多姿的山河。

我愛(ài)我的祖國(guó)，我要用我粗拙的筆墨，寫下心中不朽的贊歌！

(2)在講故事環(huán)節(jié)中，小文同學(xué)對(duì)下面這段話畫線部分的重音把握不好。其實(shí)畫線句中有個(gè)副詞表現(xiàn)力很強(qiáng)，請(qǐng)你幫小文把這個(gè)詞挑出來(lái)，并說(shuō)出要重讀的理由。

一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸鄧稼先回去，他只說(shuō)了一句話：“我不能走?！?/p>

我認(rèn)為應(yīng)該重讀“”這個(gè)副詞，因?yàn)椤?/p>

(3)下面是本次活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)你再補(bǔ)寫一個(gè)句子，使其與畫線句形成排比，讓情感抒發(fā)得更為飽滿強(qiáng)烈。

祖國(guó)是大海，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天中的一朵云；，。我和我的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不可分割！

(4)請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫在田字格里。

弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

顧名思義，有聲讀物就是有聲音的書(shū)。辭海中的定義為：錄制在磁帶中的出版物，也就是人們常說(shuō)的可發(fā)音的“電子書(shū)”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生，此后不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。

相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開(kāi)車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。

近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等已紛紛上線，使讀書(shū)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

2022年5月31日，河南首家“城市公園有聲書(shū)屋”在鄭州市人民公園建成開(kāi)放，首批游客走進(jìn)書(shū)屋，體驗(yàn)通過(guò)掃描二維碼聆聽(tīng)海量有聲讀物。

此“城市公園有聲書(shū)屋”內(nèi)含書(shū)籍16800余冊(cè)，主要設(shè)置青少年成長(zhǎng)、榜樣的力量、傳統(tǒng)文化等版塊，包括少兒國(guó)學(xué)、繪本故事、生活科普、經(jīng)典名著、詩(shī)歌美文、初心家書(shū)、精神譜系、百家講壇、中醫(yī)養(yǎng)生、戲曲評(píng)書(shū)、廉政文化等26類書(shū)籍。走進(jìn)古色古香的書(shū)屋，迎面而來(lái)的是濃濃書(shū)卷氣和滿滿的科技感。

有聲書(shū)屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過(guò)微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽(tīng)書(shū)學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽(tīng)，回到家中也能繼續(xù)通過(guò)小程序聽(tīng)書(shū)，從而突破了一般城市書(shū)房的容量限制，為市民帶來(lái)了“人在哪里，閱讀陣地就在哪里”的城市閱讀新體驗(yàn)。

截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。

7．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生后，不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。

B．據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下。

C．河南首家“城市公園有聲書(shū)屋”在鄭州市人民公園建成開(kāi)放，游客只能通過(guò)掃描二維碼聆聽(tīng)海量有聲讀物。

D．作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀的內(nèi)容和形式，推動(dòng)了閱讀文明的發(fā)展。

8．目前，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，請(qǐng)根據(jù)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)有聲閱讀給人們帶來(lái)的好處。

9．有人認(rèn)為“城市公園有聲書(shū)屋”只是一種擺設(shè)，大可不必設(shè)置。請(qǐng)你根據(jù)找出觀點(diǎn)回應(yīng)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

向日葵

①鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的諸多植物當(dāng)中，我最喜愛(ài)的是向日葵。它們或成片地群聚于田野，或散落在農(nóng)家的菜園，或零星地孑立于河堤上，或獨(dú)自長(zhǎng)在山坡上……無(wú)論土壤肥沃還是貧瘠，在哪里它們都可以恣意地釋放生命的熱烈激情，從不掩飾忠貞追隨陽(yáng)光的秘密。作為陽(yáng)光的癡情戀人，它們活得率真，活得神采飛揚(yáng)。

②我曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵?；蛟S是某個(gè)采石人無(wú)意中丟下的一粒種子，它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無(wú)畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來(lái)，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。它圓圓的轉(zhuǎn)盤狀的花，像一則寓言，又像一首歌謠。

③當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞，那種令人目眩的巨大震撼，讓人不敢與之長(zhǎng)久地對(duì)視。甚至，只那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一望，便有一種莫名的崇拜，訇然而至。

④炎炎夏日的午后，我坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，發(fā)現(xiàn)有牽?；ㄓ懞玫鼐壷鼈兿蛏吓试卸菇茄硪缿僦鼈兘训纳碥|瘋狂地生長(zhǎng)，旁邊的那些韭菜、生菜、茄子、辣椒等等，則一律向它們仰首致意。而它們，有些隨和，又有些孤傲，在開(kāi)花的所有日子里，都只管無(wú)所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落，那樣赤裸裸地表白，教許多的愛(ài)情詩(shī)句都黯然失色。

⑤“向日葵是從來(lái)都不看別人的眼色過(guò)日子的?！边@是一位七旬老農(nóng)的一句樸素的贊嘆。他是我印象中最勤勉的農(nóng)民，一輩子躬耕十幾畝薄田，風(fēng)調(diào)雨順也罷，年景慘淡也罷。他諳熟季節(jié)的語(yǔ)言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無(wú)余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈。

⑥成熟的向日葵，會(huì)低垂下高傲的頭顱，像一位謙謙君子，在西風(fēng)嘹亮的頌詞中，將一份驕傲的飽滿呈現(xiàn)在深邃的十月。那些原本緊緊相擁的黑白分明的種子，將會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活，或作為最大眾的零食，不分季節(jié)地芬芳我們的口齒，或被榨成上好的葵花油，香郁我們總愛(ài)挑剔的腸胃。

⑦有一年冬天，一位分別25年的初中同窗來(lái)省城看我，背來(lái)一袋粒粒飽滿的油黑锃亮的向日葵瓜子。坐在那家高級(jí)飯店豪華的包房?jī)?nèi)，等著上菜時(shí)，我們一起嗑著他精心挑選的瓜子，一顆又一顆，仿佛嗑著悠悠的歲月。我說(shuō)：“老同學(xué)，這毛嗑兒（向日葵的俗稱），有故鄉(xiāng)純正的味道?！?/p>

⑧同窗說(shuō)我沒(méi)有忘本，還是那么重情重義，我說(shuō)他帶來(lái)的禮物太好了，真的懂我。然后，我們情不自禁地聊起了與毛嗑兒有關(guān)的一些舊事，那里面有歡欣，也有傷感。無(wú)疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無(wú)語(yǔ)，也不失芳香。

⑨一日，讀到朋友寫的一首詩(shī)，讀到“那一路追隨陽(yáng)光與夢(mèng)想的金黃，多么像我年輕歲月鏗鏘的誓言”兩句，不禁怦然心動(dòng)：站在詩(shī)句中的向日葵，承載著我生命中太多的美好，顆顆晶瑩，粒粒馨香。

10．文中多次寫到與向日葵有關(guān)的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

11．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）它就那般不管不顧地，在那堅(jiān)硬的沙石間，無(wú)畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來(lái)，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)。（賞析加點(diǎn)字“扎”的表述效果）

（2）當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞。（從修辭手法的角度賞析）

12．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括筆下向日葵的品格特點(diǎn)。

13．文章以“向日葵”為題有何妙處？

14．讀完這篇文章，你也許會(huì)想到這些詞語(yǔ)：堅(jiān)韌、淡然、追尋、溫情……請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

七、對(duì)比閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（選自沈括《活板》）

濠州定遠(yuǎn)縣①一弓手②，善用矛，遠(yuǎn)近皆服其能。有一偷亦善擊刺，常蔑視官軍，唯與此弓手不相上下，曰：“見(jiàn)必與之決生死。”一日，弓手者因事至村步③，適值偷在市飲酒，勢(shì)不可避，遂曳矛而斗。觀者如堵墻。久之，各未能進(jìn)。弓手者忽謂偷曰：“尉④至矣，我與汝皆健者，汝敢與我尉馬前決生死乎？”偷曰：“諾。”弓手應(yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也。

（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談·權(quán)智》）

①濠州定遠(yuǎn)縣：地名，今屬安徽。②弓手：又稱弓兵，宋代地方治安軍之一。③村步：村埠頭。步，同“埠”，碼頭。④尉：指縣尉，維持本縣治安。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）持就火煬之()（2）用訖再火令藥镕()

（3）殊不沾污()（4）善用矛()

16．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．更互用之久之，各未能進(jìn)

B．滿鐵范為一板其印為余群從所得

C．不以木為之者徐以杓酌油瀝之

D．遠(yuǎn)近皆服其能其印自落

17．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

（2）有奇字素?zé)o備者，旋刻之。

18．文介紹活字印刷的過(guò)程是按制作順序加以說(shuō)明的，還補(bǔ)充說(shuō)明了活字使用中應(yīng)注意的事項(xiàng)：如一字多印、、奇字旋刻等；文中弓手在與小偷決斗中取勝的原因是。

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題

登飛來(lái)峰（王安石）

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

19．試分析這首詩(shī)中“浮云”這一意象。

20．請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際具體探究這首詩(shī)所表述的人生哲理。

九、作文

21．閱讀下面的文字，按要求作文。

“楷模”即為榜樣。這個(gè)詞源于《后漢書(shū)·盧植傳》：“故北中郎將盧植，名著海內(nèi)，學(xué)為儒宗，士之楷模，國(guó)之楨干也。”后來(lái)，我們一般把人的模范行為、榜樣作用、為人師表的風(fēng)范稱為“楷?！?。從無(wú)聲里突圍，心中有著嘹亮號(hào)角的江夢(mèng)南；朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一直在戰(zhàn)斗，一生在堅(jiān)守的朱彥夫……我們身邊的老師、父母長(zhǎng)輩、同學(xué)等都可以成為我們?nèi)松目！?/p>

請(qǐng)你以“他/她/它是我人生的楷?！睘轭}，寫一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．A

考查字音。

B.氣沖斗牛（dóu）——dǒu；

C.修葺（ròng）——qì；

D.酣然入夢(mèng)（gān）——hān；

故選A。

2．C

考查字形。

A.不期而致——不期而至；

B.巔沛流離——顛沛流離；

D.婦儒皆知——婦孺皆知；

故選C。

3．獨(dú)坐幽篁里簫鼓追隨春社近賈生才調(diào)更無(wú)倫賺得行人錯(cuò)喜歡煙籠寒水月籠沙濯清漣而不妖此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：幽篁、簫、倫、賺、濯、漣、化。

4．示例：①冒險(xiǎn)與鯊魚(yú)搏斗，從鯊魚(yú)口中救下采珠人，并送他一袋珍珠。②不忍心看到老馬祖孫饑寒交迫，買了十個(gè)羊肉包子給他們。③表現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)同情弱小、善良勇敢的性格特征。

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

第一空，根據(jù)題干內(nèi)容“名著人物：駱駝祥子”“幫助對(duì)象：老馬祖孫”“創(chuàng)作意圖：表現(xiàn)祥子善良的稟性，揭示底層民眾的悲慘命運(yùn)”，聯(lián)想到情節(jié)為：祥子為老馬祖孫買羊肉包子。具體情節(jié)：老馬因?yàn)樘炖?，進(jìn)茶館取暖，不想一下暈了過(guò)去。祥子同情他們，給快要餓死的爺孫倆買了十個(gè)羊肉餡包子，爺孫倆的命運(yùn)刺激了祥子的內(nèi)心，在小馬身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去；在老馬身上，他似乎看到了自己的將來(lái)。

第二、三空，根據(jù)題干內(nèi)容“名著人物：尼摩船長(zhǎng)”“幫助對(duì)象：印度采珠人”，聯(lián)想到尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的情節(jié)；具體內(nèi)容：博學(xué)家阿龍納斯、及他的仆人康賽爾、捕魚(yú)手尼·德蘭和尼摩船長(zhǎng)在周游海底世界途徑太平洋時(shí)，遇到了一名印度采珠人，正當(dāng)采珠人全神貫注采珠時(shí)，不幸的是，被一條張著巨大嘴巴的成年鯊魚(yú)襲擊。眼見(jiàn)著這個(gè)可憐的采珠人就要被切成兩半兒了，此時(shí)，勇敢的尼摩船長(zhǎng)隨身攜帶短刀沖出去與鯊魚(yú)展開(kāi)生死搏斗，就在船長(zhǎng)生命垂危時(shí)，尼·德蘭戳中了鯊魚(yú)的心臟之處，將其一刀致命。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)尼摩船長(zhǎng)和康賽爾的有力按摩，那個(gè)不幸的采珠人恢復(fù)了知覺(jué)，同時(shí)，還獲得了船長(zhǎng)的一包珍珠。表現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)對(duì)弱小者的關(guān)懷幫助，他同情弱小、善良勇敢。

5．(1)示例：刪去“……”（或刪去“等”）。

(2)補(bǔ)充主謂

(3)示例：將“弘揚(yáng)”和“傳承”互換位置。

（1）考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。

“中國(guó)舞、中國(guó)民樂(lè)在國(guó)內(nèi)外掀起熱潮，京劇、昆曲等……”中，省略號(hào)和“等”不能同時(shí)使用，應(yīng)刪去“……”或刪去“等”字。

（2）考查短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

“‘活’起來(lái)”中，“活”是動(dòng)詞，“起來(lái)”是“活”的結(jié)果，作補(bǔ)語(yǔ)，為補(bǔ)充短語(yǔ)。

“眼界開(kāi)闊”中，“眼界”是名詞，作主語(yǔ)，表示被陳述對(duì)象；“開(kāi)闊”是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)對(duì)主題加以陳述，為主謂短語(yǔ)。

（3）考查病句修改能力。

“在此過(guò)程中，越來(lái)越多的年輕人成為弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍”一句中，存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“弘揚(yáng)”和“傳承”調(diào)位置。

6．(1)示例：祖國(guó)的山川草木養(yǎng)育了我們，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

(2)只它寫出鄧稼先此時(shí)話語(yǔ)之少、語(yǔ)氣之堅(jiān)決，表現(xiàn)出鄧稼先面臨危險(xiǎn)時(shí)決不退縮、毫不猶豫的態(tài)度，突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

(3)示例：祖國(guó)是花園我就是花園中的一朵花

(4)弘揚(yáng)家國(guó)情，共筑中國(guó)夢(mèng)

（1）考查感悟啟示。圍繞“我愛(ài)我的祖國(guó)”“我要報(bào)效祖國(guó)”談?wù)劯形蚣纯伞?/p>

示例：滔滔長(zhǎng)江，滾滾黃河，連綿不斷的山巒，都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀美，祖國(guó)的胸懷無(wú)比廣闊。我愛(ài)你，我的祖國(guó)！回顧過(guò)去，我們雄心激揚(yáng)；展望未來(lái)，我們豪情萬(wàn)丈；我相信，在我們的不斷努力下，祖國(guó)的明天會(huì)更美好。

（2）考查副詞的表述效果。

此題一是要注意“副詞”的限制，二是從刻畫人物形象的角度分析其作用?！爸弧笔歉痹~，表示僅僅的意思，此處強(qiáng)調(diào)鄧稼先僅僅說(shuō)了“我不能走”這一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，表現(xiàn)出鄧稼先面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，決不退縮，毫不猶豫，從而突出了他為祖國(guó)科研事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。據(jù)此回答。

（3）考查語(yǔ)句仿寫。觀察例句，要運(yùn)用“祖國(guó)是……，我就是……”的句式進(jìn)行仿寫。內(nèi)容上，注意運(yùn)用比喻手法及前后兩句句意的對(duì)照。

示例：祖國(guó)是宇宙，我就是宇宙中的一顆星。

（4）考查規(guī)范書(shū)寫漢字的能力。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。注意“弘、筑、夢(mèng)”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

7．C8．①有聲閱讀可以打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書(shū)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。9．示例：城市有聲書(shū)屋不是擺設(shè)。有聲書(shū)屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，打破了市民閱讀的時(shí)間和空間限制，突破了一般城市書(shū)房的容量限制，為市民帶來(lái)了城市閱讀新體驗(yàn)。

7．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。

結(jié)合材料二“有聲書(shū)屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過(guò)微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽(tīng)書(shū)學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽(tīng)，回到家中也能繼續(xù)通過(guò)小程序聽(tīng)書(shū)，從而突破了一般城市書(shū)房的容量限制”可知C“只能通過(guò)掃描二維碼聆聽(tīng)”有誤。故選C。

8．本題考查對(duì)材料的理解與概括。

結(jié)合材料一第二段“有聲閱讀使用者習(xí)慣在開(kāi)車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的‘聽(tīng)覺(jué)空間’，有效利用了碎片化時(shí)間”可概括為：有聲閱讀可以打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，幫助人們有效利用碎片化時(shí)間；

結(jié)合材料一第三段“有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等已紛紛上線，使讀書(shū)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感”可概括為：有聲閱讀可以使讀書(shū)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、切實(shí)可感。

9．本題考查語(yǔ)言表述。

根據(jù)材料二第二段“走進(jìn)古色古香的書(shū)屋，迎面而來(lái)的是濃濃書(shū)卷氣和滿滿的科技感”，第三段“有聲書(shū)屋充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便利性，市民游客通過(guò)微信現(xiàn)場(chǎng)掃碼，即可免費(fèi)聽(tīng)書(shū)學(xué)習(xí)。不僅在公園小憩時(shí)可以聆聽(tīng)，回到家中也能繼續(xù)通過(guò)小程序聽(tīng)書(shū)，從而突破了一般城市書(shū)房的容量限制”回應(yīng)即可。

10．“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵；午后，“我”望著自家小園子里的向日葵；“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵；一年冬天，“我”和分別25年的初中同窗一起吃向日葵瓜子。11．（1）“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地寫出了向日葵在惡劣環(huán)境中倔強(qiáng)生長(zhǎng)的情態(tài)，展現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力。

（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)絢麗、張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的崇敬和贊美之情。12．忠貞頑強(qiáng)；孤寂而張揚(yáng)；隨和而孤傲；淡定而濃烈；沉默無(wú)語(yǔ)而不失芳香。（答出四點(diǎn)即可）13．“向日葵”是文章的抒情線索，揭示文章的主要內(nèi)容；同時(shí)也將自己對(duì)生活的熱愛(ài)、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。14．示例一：我聯(lián)想到了堅(jiān)韌。向日葵本性堅(jiān)韌，不論處在何種境地都能將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)起來(lái)，迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難面對(duì)孤獨(dú)。這啟示我們，不論面對(duì)何種境遇，都要有不屈不撓的意志和克服困難的勇氣。

示例二：我聯(lián)想到了淡然。向日葵樸素簡(jiǎn)單，不論身邊的植物花草如何表現(xiàn)，不論自身的境地如何，都淡然處之，從容淡定。在成熟的季節(jié)，向日葵會(huì)以另一種友好的方式，走進(jìn)我們尋常的生活。這啟示我們用平常心淡然處世，做好簡(jiǎn)單平凡的自己也是一種可貴。

10．本題考查文章內(nèi)容梳理。

結(jié)合第②段“我曾經(jīng)在一堆嶙峋的亂石縫間，看到一株向日葵?；蛟S是某個(gè)采石人無(wú)意中丟下的一粒種子……當(dāng)大片大片的向日葵一起盛放時(shí)，那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞，那種令人目眩的巨大震撼，讓人不敢與之長(zhǎng)久地對(duì)視。甚至，只那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一望，便有一種莫名的崇拜，訇然而至”，概括為：“我”曾經(jīng)在一堆嶙峋的配石縫間，看到一株向日葵，驚嘆于它的堅(jiān)韌和倔強(qiáng)；

結(jié)合第⑥段“炎炎夏日的午后，我坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，發(fā)現(xiàn)有牽牛花討好地緣著它們向上攀援，有豆角秧依戀著它們健壯的身軀瘋狂地生長(zhǎng)……教許多的愛(ài)情詩(shī)句都黯然失色”，概括為：炎炎夏日的午后，“我”坐在窗前，望著自家小園子里的一排向日葵，敬佩向日葵的隨和、孤傲，無(wú)所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落；

結(jié)合第⑦段“他是我印象中最勤勉的農(nóng)民，一輩子躬耕十幾畝薄田，風(fēng)調(diào)雨順也罷，年景慘淡也罷。他諳熟季節(jié)的語(yǔ)言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無(wú)余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈”，概括為：“我”和一位老農(nóng)交談，感受到他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈；

結(jié)合第⑨段“有一年冬天，一位分別25年的初中同窗來(lái)省城看我，背來(lái)一袋粒粒飽滿的油黑锃亮的向日葵瓜子。坐在那家高級(jí)飯店豪華的包房?jī)?nèi)，等著上菜時(shí)，我們一起磕著他精心挑選的瓜子，一顆又一顆，仿佛磕著悠悠的歲月”，概括為：一年冬天，“我“和分別25年的初中同窗一起吃著向日葵瓜子，回憶著向日葵瓜子一樣沉默不語(yǔ)、不失芳香的往事。

11．本題考查賞析語(yǔ)句。

（1）“扎”原指鉆進(jìn)去，向下用力，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了向日費(fèi)生命力的頑強(qiáng)和對(duì)太陽(yáng)的執(zhí)著追求：“死死地”“倔強(qiáng)地”“不顧一切地”用來(lái)修飾“扎、長(zhǎng)、迎”，突出了向日葵為了追求生存的執(zhí)著和追尋陽(yáng)光的義無(wú)反顧。

（2）“那金黃色的汪洋，多么像大地上繁麗鋪展的錦緞”將“大片大片的向日葵一起盛放”的場(chǎng)景比作“金黃色的汪洋”“大地上繁麗鋪展的錦緞”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵盛放時(shí)耀眼而華麗、恣意張揚(yáng)的情態(tài)，表述了對(duì)向日葵生命綻放的敬佩和贊美之情。

12．本題考查概括。

結(jié)合第①段“無(wú)論土壤肥沃還是貧瘠，在哪里它們都可以恣意地釋放生命的熱烈激情，從不掩飾忠貞追隨陽(yáng)光的秘密。作為陽(yáng)光的癡情戀人，它們活得率真，活得神采飛揚(yáng)”可概括出：忠貞頑強(qiáng)、率真；

結(jié)合第②段“在那堅(jiān)硬的沙石間，無(wú)畏近乎窒息的干渴，將柔韌的根死死地扎向深處，倔強(qiáng)地長(zhǎng)起來(lái)，不顧一切地迎向酷熱的太陽(yáng)，艱難而孤獨(dú)”可概括出：堅(jiān)韌、孤寂而張揚(yáng)；

結(jié)合第④段“而它們，有些隨和，又有些孤傲，在開(kāi)花的所有日子里，都只管無(wú)所忌憚地追隨太陽(yáng)的升落，那樣赤裸裸地表白，教許多的愛(ài)情詩(shī)句都黯然失色”可概括出：隨和而孤傲；

結(jié)合第⑤段“他諳熟季節(jié)的語(yǔ)言，懂得土地的真諦，守著一份簡(jiǎn)單得一覽無(wú)余的生活，他感恩而知足。在我心中，他已活成了一棵從容的向日葵，淡定而不失濃烈”可概括出：淡定而濃烈；

結(jié)合第⑧段“無(wú)疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無(wú)語(yǔ)，也不失芳香”可概括出：沉默無(wú)語(yǔ)而不失芳香。

13．本題考查分析標(biāo)題的作用。

文中多次寫到與向日葵有關(guān)的經(jīng)歷，所以“向日葵”是文章的抒情線索，概括文章的主要內(nèi)容；結(jié)合第⑧段“無(wú)疑，向日葵是我們青春成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，也是參與者，許多藏在歲月深處的往事，都像一顆顆向日葵瓜子，即使沉默無(wú)語(yǔ)，也不失芳香”和第⑨段“讀到‘那一路追隨陽(yáng)光與夢(mèng)想的金黃，多么像我年輕歲月鏗鏘的誓言’兩句，不禁怦然心動(dòng)：站在詩(shī)句中的向日葵，承載著我生命中太多的美好，顆顆晶瑩，粒粒馨香”分析，將自己對(duì)生活的熱愛(ài)、人生的感悟寄寓在“向日葵”這一形象之中。文中多處運(yùn)用比喻和擬人，表現(xiàn)向日葵孤做、溫和、從容的精神和品質(zhì)。吸引讀者的閱讀興趣。

14．本題考查閱讀啟示。這是一道開(kāi)放性試題，解析不唯一。

示例一：我聯(lián)想到了追尋。向日葵能夠堅(jiān)韌地活著，淡然地處世，是因?yàn)橄蛉湛冀K堅(jiān)持對(duì)陽(yáng)光的追尋。這啟示我們，要堅(jiān)守初心和夢(mèng)想，堅(jiān)持追尋心中所向，就能活得轟轟烈烈，無(wú)怨無(wú)悔。

示例二：我聯(lián)想到了溫情。向日葵作為我們身邊最常見(jiàn)的一種植物，用黑白相擁的果實(shí)溫暖了我們的四季，走進(jìn)了我們的生活，向日葵瓜子，蘊(yùn)含著悠悠的鄉(xiāng)情，飽含著濃厚的友情，更承載著歲月的溫情。啟示我們要做生活的思考者和感悟者，用心去品味人世間的溫情。

15．靠近完畢根本善于，擅長(zhǎng)16．C17．（1）先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。

（2）遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制18．分類貯存找到突破口，抓住機(jī)會(huì)

15．本題考查文言詞語(yǔ)。

（1）句意：把它拿到火上烘烤。就：靠近。

（2）句意：印完后再用火烤使混合物熔化。訖：完畢。

（3）句意：絕不會(huì)被弄臟。殊：根本。

（4）句意：善于使用長(zhǎng)矛。善：善于，擅長(zhǎng)。

16．本題考查一詞多義。

A.代詞，指字模/助詞，湊音節(jié)，無(wú)意義；

B.動(dòng)詞，成為/介詞，被；

C.都是介詞，用；

D.代詞，指弓兵/代詞，指字模；

故選C。

17．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

（1）設(shè)：設(shè)置；以：用。冒：覆蓋。

（2）奇字：生僻字。旋：立刻。

18．本題考查內(nèi)容理解。

甲文介紹了制作活板的過(guò)程：設(shè)置鐵板→紙灰冒之→板上置鐵范→密布字印→持就火煬之→按平版面→印刷；據(jù)此可知是按照工作程序/時(shí)間順序加以說(shuō)明的。根據(jù)甲文“不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”可知，還介紹了分類貯存的方法。根據(jù)乙文“弓手者忽謂偷曰：‘尉至矣，我與汝皆健者，汝敢與我尉馬前決生死乎？’偷曰：‘諾?！謶?yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也”可知，弓手是利用與小偷說(shuō)話的機(jī)會(huì)將小偷殺死；且在結(jié)尾點(diǎn)明原因（蓋乘隙也），即“找到突破口，抓住機(jī)會(huì)”。

參考譯文：

宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”、“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。

畢昇死后，他的字印被我的子侄們得到了，至今珍藏著。

濠州定遠(yuǎn)縣有一個(gè)弓兵，善于使用長(zhǎng)矛，遠(yuǎn)近同行都畏服他的技能。有一個(gè)小偷也善于擊刺，常常蔑視官軍，惟與這位弓兵技藝不相上下，說(shuō)：“與弓兵相見(jiàn)一定要進(jìn)行生死決斗。”一天，弓兵因公事來(lái)到碼頭，恰逢小偷在市肆喝酒，來(lái)勢(shì)迅猛，不可躲避，就拖矛來(lái)斗，圍觀的人很多。許久，兩人都僵持不進(jìn)。弓兵忽然對(duì)小偷說(shuō)：“縣尉來(lái)了。我和你都是好漢，你敢和我在縣尉馬前決一生死嗎？”小偷說(shuō)：“好?！惫拕偮渑e手就刺，一下就把小偷刺殺，大概是乘其分神不備而勝利。

19．這一意象是指在山間浮動(dòng)的云霧。詩(shī)人借景抒情，寄托壯懷，表現(xiàn)了他的蓬勃朝氣，表明了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。20．說(shuō)明了“站得高才能望得遠(yuǎn)”的道理。比喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。（必須聯(lián)系生活事例）

19．本題考查詩(shī)歌意