方格子老虎-說課稿

方格子老虎-說課稿(1)啟航班語言《方格子老虎》教學活動說課稿情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。一、說教材（一）教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不但能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說水平。大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《方格子老虎》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動感人。使用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。（二）教學目標語言故事活動的目的不但是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維水平和想象水平，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達水平。所以，我確定本次活動的目標為：1、熟悉故事、理解內(nèi)涵，感受父母對孩子的關(guān)愛與期望。2、大膽猜想、感受故事中有趣的情節(jié)，嘗試描述。3.在游戲中體驗韻律的樂趣，感受與同伴合作、分享所帶來的快樂。（三）說教學重、難點：方格子老虎-說課稿(1)全文共1頁，當前為第1頁。本次活動的重點是：熟悉故事、理解內(nèi)涵，感受父母對孩子的關(guān)愛與期望。方格子老虎-說課稿(1)全文共1頁，當前為第1頁。難點：在游戲中體驗韻律的樂趣，感受與同伴合作、分享所帶來的快樂。因為大班幼兒對故事活動的學習，已不但僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提升。二、說教法充分使用多種教學手段來刺激幼兒的聽說水平。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看PPT、畫面講述，玩方格子游戲、的活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看PPT，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“化解矛盾”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。三、說學法為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“談話活動——分析、講述畫面內(nèi)容——念兒歌——蓋房子”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說水平貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。四、說活動準備PPT課件、畫有方格子的紙張五、說教學程序方格子老虎-說課稿(1)全文共2頁，當前為第2頁。1.問題導入方格子老虎-說課稿(1)全文共2頁，當前為第2頁。你對故事的名字有疑問嗎？（價值取向：通過提問，激發(fā)幼兒興趣。)2.故事欣賞：（價值取向：仔細觀看PPT畫面，大膽猜想，感受故事中有趣的情節(jié)。）-----小朋友們你們爸爸媽媽會吵架嗎？家里的其他人會吵架嗎？------吵來吵去會不開心的，你有什么辦法讓他們快樂起來呢？（1）孩子們你們家有這種情況嗎？爸爸媽媽和家里的其他人爺爺奶奶，你的家人也有吵架吵得很兇的時候嗎？小結(jié)：其實啊家人之間就像虎爸爸虎媽媽那樣總會有吵架的，不過吵架總是“不快樂的”。越吵越快樂的有嗎？吵架的時候總是生氣的。（2）小老虎看見爸爸媽媽越吵越生氣，怎么辦呢？它心里很難過，他悄悄的爬下了床，心里在想“有什么辦法讓他們快樂起來呢？孩子們你的家人吵架有什么辦法讓他們快樂起來呢？”3.兒歌節(jié)奏游戲（價值分析：嘗試念兒歌來造房子，體驗兒歌的節(jié)奏感，方格子游戲的快樂。）（1）教師示范念兒歌，逐次加快節(jié)奏。（2）幼兒兩人一組自主合作游戲這個游戲怎么玩呢？你看這是方格子老虎身上的格子。請你邊念童謠邊跳格子，每一個格子就是一間房子。等你念完童謠看看一共造了幾間房子。（3）——故事結(jié)尾（價值取向：深入理解故事內(nèi)容，進一步感受方格子老虎帶來的與眾不同的快樂。）方格子老虎-說課稿(1)全文共3頁，當前為第3頁。1.小老虎沒有了方格子，爸爸媽媽還會愛他嗎？方格子老虎有沒有帶給你快樂？小結(jié)：在爸爸媽媽眼里它依然是那只與眾不同的帶給大家快樂的方格子老虎。方格子老虎-說課稿(1)全文共3頁，當前為第3頁。2.這兩僅僅動物園里的老虎，它們身上的條紋是什么樣的？為什么故事里的老虎是橫條紋呢？小結(jié)：原來與眾不同有時候只要一個動作就能夠，與眾不同的快樂也只要一個動作，下一次讓我們來說說你有什么與眾不同的快樂。就這樣，一個原本或看書或聽故事的教學活動，在貌似插科打諢式的操作玩耍中，孩子既酣暢地玩，又專注地讀，既學做了游戲，又完成了繪本閱讀。如此一舉兩得，何樂而不為呢？我們知道，人類起始文化是從游戲走來的。不僅孩子是需要玩耍的，成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的，學前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學才會有效而有意義。所以，在實施課改的教學實踐中，我們應創(chuàng)設允許孩子“放下書本‘一會兒’、自由馳騁‘一會兒’、離開座位‘一會兒’、動手動腳