部編20232024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第5課《你是人間的四月天》同步練習(xí)

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部編版2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第5課《你是人間的四月天》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

（1）燕子呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間。

（2）我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕yíng的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無邊無際的天空自由地飛翔。

（3）被雨洗滌過的花兒，更顯得鮮yán明媚，如仙子般美麗動人。

2．（2022九上·江都月考）學(xué)完《你是人間的四月天》，請參與同學(xué)們的課后討論，并選出不正確的一項（）

A．林徽因，著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，代表作有《你是人間的四月天》《九十九度中》。

B．是詩人林徽因的經(jīng)典詩作，作品將內(nèi)容與形式完美地結(jié)合，將建筑美與中國傳統(tǒng)詩歌中的音樂美、繪畫美結(jié)合起來，對中國新詩的發(fā)展具有獨特的意義。

C．此詩的句式富有跳躍感和音樂性，詞語的選取都非常考究，運用大紅大紫的顏色渲染氣氛。

D．這首詩追求的美是一種整一的感覺，不是思想高于畫面、意象和聲音，而是以訴說為主，使閱讀者在吟誦的過程中參與創(chuàng)作。

3．下列依次填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

四月美在燕子坐實了新家，；四月美在高飛藍(lán)天的風(fēng)箏，；四月美在春耕的身影，。最美人間四月天，請細(xì)細(xì)品味，讓它與你一起美麗。

①田野有了動人的春色②開始溫馨的生活③那是理想在翱翔

A．①②③B．①③②C．②③①D．②①③

4．（2022九上·杭州月考）

下列關(guān)于詩歌和詩人的表述，有誤的一項是（）

A．《我愛這土地》創(chuàng)作于1938年，以“鳥”的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心，這是詩人第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的詩作。

B．《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的林徽因，中國著名的建筑學(xué)家、文學(xué)家。

C．《沁園春·雪》的毛澤東，作為革命領(lǐng)袖，表述了對于創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。

D．《月夜憶舍弟》中的“舍弟”是杜甫自己的弟弟，當(dāng)時正值安史之亂，兄弟離散，人各東西。

5．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．人間四月天，清麗典雅地涉水而來，清清淺淺，讓你盡展笑顏。

B．為了迎接四月，大地做了隆重的準(zhǔn)備。

C．四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉，輕輕搖曳著我們的心。

D．你是四月早天里的云煙。

6．對下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．輕靈/在春的光艷中交舞著變(輕快靈巧)

B．那輕，那娉婷，你是，鮮妍(形容女子的姿態(tài)美)

C．百花的冠冕你戴著(古代帝王、官員戴的帽子)

D．是燕/在梁間呢喃(擬聲詞，形容燕子叫聲洪亮)

7．下列句子不屬于復(fù)句的一項是（）

A．風(fēng)又冷，雨又大。

B．勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新，這就是北京大學(xué)的學(xué)風(fēng)。

C．學(xué)習(xí)如逆水行舟，不是前進，就是后退。

D．只有重視實踐，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

8．下列句子朗讀節(jié)奏的劃分和重音的標(biāo)注都正確的一項是（）

A．我說你/是人間的/四月天B．你是四月/早天/里的云煙

C．你是夜夜/的月圓D．你是/一樹一樹的花開

9．結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

在上海世博會上，我們看到了“滬上生態(tài)家”，看到了寧波滕頭村，也看到了英國利物浦歷史遺產(chǎn)保護與再利用的案例、沙特阿拉伯為朝圣者建造的高密度多功能宜居帳篷城……

，這不是單純的環(huán)保問題，種種關(guān)系背后，其實是一個大寫的“人”字。莎士比亞說過“城市即人”。理解了這一點，才能真正理解城市的科學(xué)精神和人道意義，才能理解城市和諧發(fā)展的要義。

A．城市與鄉(xiāng)村、城市與自然、城市與歷史

B．城市與歷史、城市與自然、城市與鄉(xiāng)村

C．城市與自然、城市與鄉(xiāng)村、城市與歷史

D．城市與歷史、城市與鄉(xiāng)村、城市與自然

10．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A．我說/你是人間的/四月天

B．你是四月/早天里/的云煙

C．你是/天真，莊嚴(yán)，你是夜夜/的月圓

D．你是/一樹一樹的花開

11．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．輕零光艷交舞B．國徵黃昏閃耀

C．灑水聘婷穿戴D．柔嫩梁間呢喃

12．按要求填上空。

（1）《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的是，福建閩侯(今福州)人，建筑學(xué)家、。

（2）詩中從聽覺到視覺總寫“你是人間的四月天”的特點的詩句是：/。

（3）詩中運用動態(tài)的詞語表現(xiàn)早春濕潤的感覺的詩句是：/。

二、閱讀理解

閱讀下面的文章，完成題目。

致孩子

夏風(fēng)

一

親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。

城市實行管控，學(xué)校推遲開學(xué)，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行——這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見。

這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。

你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。

疫情無情，你看見科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規(guī)律；人生無常，你看見醫(yī)療隊爭分奪秒地?fù)尵炔∪耍麄冊诤葱l(wèi)生命。

能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個人在當(dāng)下所付出的行動，以及對未來所持有的信心。在人類世界進程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險，我們始終在不確定中確信——光明能驅(qū)逐黑暗，知識能消退愚昧，溫暖能融化寒冰。

二

成長的過程，是認(rèn)識未知世界的過程；學(xué)習(xí)的過程，是掌握世界規(guī)律的過程。

人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如對疫情的防控，我們在奮力拓展知識的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個過程充滿艱辛，乃至需要付出生命。

這些獲取的知識、積累的經(jīng)驗、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)。親愛的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶。

世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們會面臨很多突如其來的風(fēng)險和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是——好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性。

愿你有足夠的知識儲備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動措施，面對人生的風(fēng)暴時，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。

親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預(yù)案，用行動去響應(yīng)。

三

女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前?？僧?dāng)媽媽去世時，她只能追著開往殯儀館的車，一個勁地哭喊著“媽媽”。

空曠的路，寒冷的風(fēng)，再也沒有媽媽的回應(yīng)。這是一個家庭最大的不幸。

親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關(guān)的報道；有些人逝去，可能只是第二天報紙上的一個統(tǒng)計數(shù)字。

可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，眼前不僅僅是一個個數(shù)字。因為，即使是一個數(shù)字，也代表著一個生命。你要透過這些冰涼的數(shù)字，看到那一個個突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。

悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個個人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫。

四

請相信，我們對這個世界所做的一切，最后可能會落到每一個人的身上。

很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。

在考慮后果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷深情，真正去體察每一個人的處境，關(guān)心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。

每一個人，背后都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。

在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖，用你的愛心給他以信心。

縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未來的疫苗。

從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。

親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗——在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識，有健康的身心。

每一個孩子都好，未來就好。

這是我們共同的愿景。

(選自《中國教師報》，有刪改)

13．本文運用第二人稱來敘述，有什么好處

14．前面四個部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫了下面一段文字。請你在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該①，努力在“不確定”中找到一種“確定”。找到了“確定”還不夠，還要②，為不確定的未來增加確定性。

生活中總有苦難和艱辛?？吹絼e人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫③。具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。

15．根據(jù)你對文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。

16．上文在家長朋友圈傳播很廣，點贊很多。請你多角度探究其獲得家長認(rèn)可的原因。

閱讀下面的詩歌，回答問題。

聽歌

何其芳

我聽見了迷人的歌聲，

它那樣快活，那樣年輕，

就像我們年輕的共和國

在歌唱她的的青春；

就像早晨的的陽光

因為快樂而顫抖在水波上，

春天突然回到了園子里，

花朵都帶著露珠開放。

它時而唱得那樣低咽，

像夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，

的月亮從天邊升起，

微風(fēng)在輕輕地?fù)u動樹葉；

它時而唱得那樣高昂，

像與天相接的巨大的波浪，

把我們從陸地上面帶走，

帶到的藍(lán)色的海洋；

然后又唱得那樣溫柔，

像少女的眼睛含著憂愁，

和裂土而出的植物一樣，

初次的愛情躍動在心頭。

呵，它這樣迷人，

這不是音樂，這是生命！

這該不是夢中聽見，

而是青春的血液在奔騰！

17．請將“遼遠(yuǎn)”“不朽”“圓圓”金色”四個詞語填入詩中的空缺處。

依次是：、、、

18．此詩抒寫了自己聽歌時的感受，但并沒有說聽什么歌。結(jié)合全詩，你認(rèn)為詩人聽的應(yīng)該是什么歌？

19．按照要求，補充任務(wù)表格中的對應(yīng)內(nèi)容。

詩人將聽到的歌聲分為、、三個流程。

詩人聽聲辨形，展開豐富想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請具體說明是哪些意象。

20．本詩運用得最突出的表現(xiàn)手法是什么？有什么好處？

21．下列對本詩分析不正確的一項是（）

A．音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。

B．詩人以詩心去感應(yīng)聽到的歌，應(yīng)該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。

C．詩的最后一節(jié)說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融入了共和國的青春。

D．這首詩的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。

22．閱讀下面的詩歌，回答問題。

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

我說你是人間的四月天；

笑音點亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，

細(xì)雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，

你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅，

水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，

--你是愛，是暖，是希望，

你是人間的四月天！

（1）全詩中，把“你”比作了哪些物象？

（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？

（3）這首詩給人的感覺很美。你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。

（4）詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

三、綜合應(yīng)用

九年級(2)班在學(xué)完本文之后準(zhǔn)備開展一次林微因詩歌朗涌會，下面有兩項活動請你協(xié)助完成。

23．請你為這次朗誦會擬寫一句主題語。

24．班上有個別同學(xué)認(rèn)為舉辦朗誦會會耽誤學(xué)習(xí)，對中考沒有好處，因此不想?yún)⒓印Ｕ埬銓λ麄冞M行勸說。

25．閱讀下面的文字，按要求答題。

《沁園春·雪》中描寫了北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了妖嬈多嬌、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛?！段覑圻@土地》這首詩流露出那顆真摯、chì熱的愛國之心?！赌闶侨碎g的四月天》書寫細(xì)膩柔麗的情素，表現(xiàn)出輕盈優(yōu)雅之美，其創(chuàng)作年代距今雖已過很久，但其細(xì)膩清新之感卻近在zhǐ尺，你若安好，便是晴天，林徽因的人間四月讓人動容。

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

沁園春chì熱zhǐ尺

（2）語段中有一個錯別字，找出并改正。

改成

26．仿照例句中加點部分，在橫線處仿寫，使語意承接緊密，和諧一致。

祖國啊，你的榮光，照亮歷史的隧洞，迎來新世界的黎明；你的富饒，，。你的自由，，。你的騰飛，，。

解析解答部分

1．（1）nínán

（2）盈

（3）妍

形近字字音；形聲字字音；音形相近字字形辨析；多義字字形辨析

（1）本題考查漢字的字音?！澳剜睉?yīng)讀作“nínán”。

（2）本題考查漢字的字形?！拜pyíng”應(yīng)寫作“輕盈”。

（3）本題考查漢字的字形?！磅ryán”應(yīng)寫作”鮮妍“。

故解析為：⑴nínán；

⑵盈；

⑶妍。

⑴本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

⑵考查學(xué)生對字形的掌握情況，漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

⑶本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

2．C

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美；作家作品；你是人間的四月天

C．有誤，本詩的選詞比較柔和、中性，“運用大紅大紫的顏色渲染氣氛”說法錯誤。

故解析為：C

本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

3．C

句子排序

閱讀題干可知，“四月美在燕子坐實了新家”寫燕子在四月為自己壘窩筑巢是為了開啟自己的新生活，所以②比較恰當(dāng)，這樣就排除AB。再看第二句“四月美在高飛藍(lán)天的風(fēng)箏”寫的是風(fēng)箏翱翔天空，從選項上來看③比較合適。剩下“四月美在春耕的身影”寫農(nóng)民在春天播種，“田野有了動人的春色”也很恰當(dāng)。

故解析為：C.

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

4．A

沁園春·雪；我愛這土地；作家作品；作品的基本內(nèi)容；你是人間的四月天；《艾青詩選》

“這是詩人第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的詩作”錯，詩人在1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》

故解析為：A

本題考查學(xué)生對名著的理解與概括能力。解答此類型題目，首先明確題目中的要求，從什么方面理解文章內(nèi)容，然后根據(jù)名著內(nèi)容總結(jié)概括出解析，注意語言簡潔，概括全面。

5．D

比喻；擬人

A項，“涉水而來”將“人間四月天”擬人化，是擬人的修辭；

B項，“大地做準(zhǔn)備”“迎接四月”將“大地”擬人化，是擬人的修辭；

C項，“親吻”“搖曳”將“四月的風(fēng)”擬人化，是擬人的修辭；

D項，將“你”比作“四月早天里的云煙”，是比喻的修辭。

故解析為：D

本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷.

6．D

詞語在語境下的含義

“呢喃”是擬聲詞，形容燕子的叫聲，也形容小聲說話的聲音。

故解析為：D。

本題考查詞義的理解，注意結(jié)合詞語原義和語境理解。理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

7．B

并列復(fù)句；選擇復(fù)句；條件復(fù)句

A項，并列復(fù)句；B.錯誤；C項，選擇復(fù)句；D項，條件復(fù)句。

故解析為：B

本題考查復(fù)句的判定。解答時依據(jù)復(fù)句的定義做出判斷即可。

8．D

停頓與節(jié)奏；重音

本題考查朗讀的節(jié)奏和重音的把握。A：“我說/你是人間的/四月天”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“我說你是/人間的/四月天”；

B：“你是四月/早天里/的云煙”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“你是/四月/早天里的云煙”；

C：“你是/天真，莊嚴(yán)，你是夜夜/的月圓”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“你是/天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓”；重號應(yīng)標(biāo)在“天真，莊嚴(yán)”和“月圓”下面；

D：正確。

故解析為：D。

注意現(xiàn)代詩歌節(jié)奏劃分辦法。①語義單位劃分法，如詞或詞組；②成分劃分法，主謂賓，定狀補；③助詞依附法，即將表時、動態(tài)的助詞劃在前面的修飾成分內(nèi)；④誦讀檢驗法，節(jié)奏是為了更好地表述詩歌的意旨和情感，一旦劃分影響表述則無價值。因此，劃分節(jié)奏后誦讀一下，看是否影響表述。

9．C

銜接仿寫

本題考查學(xué)生排列句序的能力。句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接，這里觀察上文“滬上生態(tài)家”“寧波滕頭村”“英國利物浦歷史遺產(chǎn)保護與再利用的案例”等，從排列順序中找出與之相照應(yīng)的內(nèi)容“城市與自然”、“城市與鄉(xiāng)村”、“城市與歷史”。

故解析為：C

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。

10．D

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

A．改為：我說/你是/人間的四月天；

B．改為：你是/四月早天里的云煙；

C．改為；你是/天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓；

故解析為：D

本題考查考生對詩歌的朗讀節(jié)奏的把握。要求考生帶著熟讀詩句，理解詩句的意思，注意詩句的停頓，對選項逐項辨析，判斷正誤。

11．D

音形相近字字形辨析

A項，“零”應(yīng)為“靈”；B項，“徵”應(yīng)為“徽”；C項，“聘”應(yīng)為“娉”。

故解析為：D

字形的辨析除了注重積累，強化記憶之外，還要從詞語本身的意義角度靈活掌握。

12．（1）林徽因；文學(xué)家

（2）笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈；在春的光艷中交舞著變

（3）黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃；細(xì)雨點灑在花前

理解性默寫；作家作品

本題考查文學(xué)常識以及詩歌內(nèi)容的識記。依據(jù)平時學(xué)習(xí)積累完成作答。

故解析為：⑴林徽因；文學(xué)家⑵笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈；在春的光艷中交舞著變⑶黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃；細(xì)雨點灑在花前

本題考查詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

13．①增加親切感，拉近與讀者之間的距離；②便于對話、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增強了文章的感染力。

14．付出行動，持有信心；好好學(xué)習(xí)；眼里要有一個個人

15．本義：能使機體產(chǎn)生免疫力的制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的，可以應(yīng)對未來不確定性的辦法和應(yīng)該具有的美好情懷和人性。

16．①以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；②以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，有積極的教育意義；③文章說理生動，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；④孩子是每個家庭的未來和希望，“每一個孩子都好”是每個家長的愿望，所以特別容易引起家長的共鳴；⑤文章說到的為未來不可測的風(fēng)險和困境做好準(zhǔn)備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命等，對家長自身也有意義。

詞語在語境下的含義；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘人稱

⑴本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于表述感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

13．本題考查記敘文的人稱。依據(jù)平時掌握的記敘文人稱的基本作用完成作答即可。

故解析為：①增加親切感，拉近與讀者之間的距離；②便于對話、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增強了文章的感染力。

14．本題考查文本信息的篩選與概括能力。依據(jù)“你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定”“能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個人在當(dāng)下所付出的行動，以及對未來所持有的信任”，可知第①空應(yīng)填寫的是“付出行動，持有信心”；根據(jù)“好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性愿你有足夠的知識儲備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措”，可知第②空中應(yīng)填寫的是“好好學(xué)習(xí)”；根據(jù)“只有當(dāng)你的眼里有了一個個人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫”，可知第③空填寫的是“眼里要有一個個人”。

故解析為：

第1空、付出行動，持有信心

第2空、好好學(xué)習(xí)

第3空、眼里要有一個個人

15．本題考查文中關(guān)鍵詞含義的理解。疫苗，根據(jù)平時的生活積累，可知其本義是指用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫疫的生物制品。其目的是為了防御病毒或病菌對人體的侵害。根據(jù)句子“愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗--在你一-生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈”，可知這句話表述的意思是：希望孩子現(xiàn)在疫情中的所見、經(jīng)歷，能夠為以后遇到的未知困難提供有利的幫助。所以句中的“疫苗”指的是應(yīng)對未知困難的有效方法、美好人性。

故解析為：本義：能使機體產(chǎn)生免疫力的制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的，可以應(yīng)對未來不確定性的辦法和應(yīng)該具有的美好情懷和人性。

16．本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。文章寫作的目的，是希望孩子從疫情中受到啟發(fā)，今后能堅強面對未知的困難，這應(yīng)是家長對孩子最為期望的事，也是本文受歡迎的主要原因。其次，文章中不僅僅是道理的表述，還有動情的敘述，比如第三部分，更能打動孩子，易于孩子接受；第三，如剛才所說，第三部分在動情的描述中，讓孩子明白親情的重要，這也是家長所期望的。當(dāng)然抓住文中讓孩子受到的深刻啟發(fā)，從有利于孩子茁壯的成長，樹立遠(yuǎn)大的理解，正確的人生觀這些角度去談，也是可以的。

故解析為：①以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；②以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，有積極的教育意義；③文章說理生動，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；④孩子是每個家庭的未來和希望，“每一個孩子都好”是每個家長的愿望，所以特別容易引起家長的共鳴；⑤文章說到的為未來不可測的風(fēng)險和困境做好準(zhǔn)備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命等，對家長自身也有意義。

17．不朽；金色；圓圓；遼遠(yuǎn)

18．詩人聽的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。

19．低咽；高昂；溫柔；夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．通感。詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致入微，色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

21．D

體會詩歌意境；體會詩歌意象；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向；詞語的使用（搭配）

⑴本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑶本題考查詩歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實生活中的特點，聯(lián)系詩歌的情感，進行作答。

⑷考查詩歌中的寫作手法及其作用。鑒賞詩歌的表述技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表述效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。

⑸本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

17．本題考查詞語的理解與運用。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體詩句分析解答?！扒啻骸笔钦滟F的，“不朽”的青春；早晨的陽光是金黃色的，是“金色”的陽光；月亮是圓的，是“圓圓”的月亮；大海遼闊無邊，是“遼遠(yuǎn)”的海洋。

故解析為：不朽；金色；圓圓；遼遠(yuǎn)

18．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。根據(jù)“我聽見了迷人的歌聲，它那樣快活，那樣年輕，就像我們年輕的共和國”，詩人聽到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的歌。

故解析為：詩人聽的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。

19．本題考查詩歌的語言特點和對詩歌中意象的把握。根據(jù)詩句進行分析，“它時而唱得那樣低咽，”開始是低咽的；“它時而唱得那樣高昂”，接著是高昂的；“然后又唱得那樣溫柔”，最后溫柔的。意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

故解析為：低咽；高昂；溫柔；夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．本題考查的是詩歌中的寫作手法及其作用?！案杪暋笔锹牭降?，詩人卻把它化成“陽光、夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”用眼看的東西，用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受這是通感，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致人微；色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容，讓人易于理解，深有感受。

故解析為：通感。詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致入微，色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

21．ABC.正確；

D.不正確，這首詩的風(fēng)格細(xì)膩樸實而不華麗，在纏綿中含有滿含深情，沒有憂郁的情感。

故解析為：D

22．（1）“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

（2）關(guān)于這首詩，有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的摯愛徐志摩的，但不管是寫給誰的，詩人在詩中都表述出了她對對方的無比的喜愛之情，以及從對方身上看到的生命的希望和活力。

（3）音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

（4）①詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。②和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，西域灑落花瓣，③百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

體會詩歌意境；體會詩歌意象；品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美；感悟抒情主人公的情感傾向

（1）考查對“你”所比作的物象的提取能力。物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在。答此題，一定要在讀懂詩歌內(nèi)容的前提下，再根據(jù)題干要求提取相關(guān)詞語作答，可提取“你是”后面的詞語或短語。如“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”等。（2）考查這首詩所抒發(fā)的思想感情。讀懂詩句，把握內(nèi)容后再分析作答。還可結(jié)合知人論世的方法分析。如林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩是絕對可能的。故而《你是人間的四月天》不是一首情詩，而是一首表述母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。當(dāng)然也有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的摯愛徐志摩的?？傊潜硎鏊龑Ψ降臒o比的喜愛之情。（3）欣賞詩歌的藝術(shù)特點。這是一道開放性試題，可以有不同的分析結(jié)論，但一定要根據(jù)詩歌的內(nèi)容來分析，要言之有理。如這首詩的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露在形式上，詩歌采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。這首詩可以說是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。

⑷考查對詩歌內(nèi)容的把握。題干問詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景。要求結(jié)合詩句分析。讀懂詩歌的意境是作答的關(guān)鍵。如詩人描繪了在萬物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長，浮動著氤氳的氣息。在迷茫的天地間，云煙是復(fù)蘇的景象。黃昏來臨后，溫涼的夜趁著這樣的時機展示自己的嫵媚。三兩點星光有意無意地閃著，和花園里微微舞動的花朵對語，一如微風(fēng)細(xì)雨中的景象：輕盈而柔美，多姿而帶著鮮艷。詩中有和煦的微風(fēng)，有黃昏的云煙彌漫，有繁星在夜空閃爍，有百花潤澤鮮艷，有夜夜的月光皎潔明凈，有繁花一樹樹綻放，有春燕一雙雙呢喃……一切都是那么美麗、親切、動人。

故解析為：⑴“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。⑵關(guān)于這首詩，有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的摯愛徐志摩的，但不管是寫給誰的，詩人在詩中都表述出了她對對方的無比的喜愛之情，以及從對方身上看到的生命的希望和活力。⑶音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。⑷①詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。②和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，西域灑落花瓣，③百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

⑴本題考查考生對詩歌物象的理解。要求考生掌握物象的基本含義，熟讀詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容，根據(jù)題干的要求提取相關(guān)的詞語。

⑵本題考查考生對思想情感的理解。要求考生熟讀詩歌，結(jié)合詩人的寫作背景理解詩歌的內(nèi)容，注意結(jié)合關(guān)鍵語仔細(xì)體味詩人的思想情感。

⑶本題考查考生對詩歌的藝術(shù)特點的理解。要求考生主題感悟詩歌，從詩歌的主旨、語言、意境、表現(xiàn)手法等方面去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

⑷本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解，要求考生熟讀詩歌，理解詩意，對詩歌的內(nèi)容進行歸納概括，結(jié)合具體的詩句進行分析理解。

23．示例：走進人間四月天，感受民國才女魅力。

24．詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，多讀詩歌可以豐富我們的語言積累，培養(yǎng)我們的審美情趣。同時，多參加課外活動，勞逸結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)?。?/p>

廣告標(biāo)語；語言得體

⑴本題考查學(xué)生擬寫主題語的能力。擬寫主題語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以主題語一定要主題突出，中心明確，又因為受眾的文化水平不一，所以主題語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。

⑵本題考查語言表述中的勸說。對于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

23．本題考查學(xué)生擬寫主題語的能力。擬寫主題語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以主題語一定要主題突出，中心明確，又因為受眾的文化水平不一，所以主題語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫：走進人間四月天，感受民國才女魅力。

故解析為：走進人間四月天，感受民國才女魅力。

24．本題考查學(xué)生的語言表述能力。作答此類問題，一定要認(rèn)真讀題，明確表述的目的是什么，然后合理有序的表述即可。本題要求勸說，可以從“詩歌能提高審美情趣”“參加課外活動有益于學(xué)習(xí)”等方面來勸說，言之有理即可。

故解析為：詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，多讀詩歌可以豐富我們的語言積累，培養(yǎng)我們的審美情趣。同時，多參加課外活動，勞逸結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)?。?/p>

25．（1）qìn；熾；咫

（2）素；愫

常用字字音；音形相近字字形辨析

第（1）小題：本題主要考查學(xué)生對常用漢字的識記書寫能力。對于初中學(xué)生來說，應(yīng)該熟練掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上所公布的1000個常用漢字，包括字音和字形?！扒邎@春”的“沁”不要讀成mì；“熾熱”的“熾”不要寫成“炙”；第（2）小題：本題主要考查學(xué)生對常用漢字的識記書寫能力?！扒殂骸币馑际钦媲閷嵰狻Ｒ虼瞬渴资恰扳唷?，跟感情有關(guān)。

故解析為：⑴1、qìn2、熾3、咫⑵1、素2、愫

⑴本題考查考生對漢字字音字形的識記能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準(zhǔn)確辨析，注意平時的積累。

⑵本題考查考生對漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

26．示例：滋育古蓮的胚芽；吐出跨世紀(jì)的新綠；成就飛天的壯舉；再創(chuàng)新時代的輝煌；了卻祖輩的夙愿；走向中國夢的未來。

銜接仿寫

仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“照亮歷史的隧洞，迎來新世界的黎明”，句式為兩個動賓結(jié)構(gòu)的短句。內(nèi)容要分別寫出“富饒”“自由”“騰飛”的意義，注意語意承接緊密，和諧一致。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故解析為：示例：滋育古蓮的胚芽；吐出跨世紀(jì)的新綠；成就飛天的壯舉；再創(chuàng)新時代的輝煌；了卻祖輩的夙愿；走向中國夢的未來。

本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點，修辭運用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

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部編版2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第5課《你是人間的四月天》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

（1）燕子呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間。

（2）我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕yíng的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無邊無際的天空自由地飛翔。

（3）被雨洗滌過的花兒，更顯得鮮yán明媚，如仙子般美麗動人。

（1）nínán

（2）盈

（3）妍

形近字字音；形聲字字音；音形相近字字形辨析；多義字字形辨析

（1）本題考查漢字的字音?！澳剜睉?yīng)讀作“nínán”。

（2）本題考查漢字的字形?！拜pyíng”應(yīng)寫作“輕盈”。

（3）本題考查漢字的字形?！磅ryán”應(yīng)寫作”鮮妍“。

故解析為：⑴nínán；

⑵盈；

⑶妍。

⑴本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

⑵考查學(xué)生對字形的掌握情況，漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

⑶本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

2．（2022九上·江都月考）學(xué)完《你是人間的四月天》，請參與同學(xué)們的課后討論，并選出不正確的一項（）

A．林徽因，著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，代表作有《你是人間的四月天》《九十九度中》。

B．是詩人林徽因的經(jīng)典詩作，作品將內(nèi)容與形式完美地結(jié)合，將建筑美與中國傳統(tǒng)詩歌中的音樂美、繪畫美結(jié)合起來，對中國新詩的發(fā)展具有獨特的意義。

C．此詩的句式富有跳躍感和音樂性，詞語的選取都非?？季浚\用大紅大紫的顏色渲染氣氛。

D．這首詩追求的美是一種整一的感覺，不是思想高于畫面、意象和聲音，而是以訴說為主，使閱讀者在吟誦的過程中參與創(chuàng)作。

C

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美；作家作品；你是人間的四月天

C．有誤，本詩的選詞比較柔和、中性，“運用大紅大紫的顏色渲染氣氛”說法錯誤。

故解析為：C

本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

3．下列依次填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

四月美在燕子坐實了新家，；四月美在高飛藍(lán)天的風(fēng)箏，；四月美在春耕的身影，。最美人間四月天，請細(xì)細(xì)品味，讓它與你一起美麗。

①田野有了動人的春色②開始溫馨的生活③那是理想在翱翔

A．①②③B．①③②C．②③①D．②①③

C

句子排序

閱讀題干可知，“四月美在燕子坐實了新家”寫燕子在四月為自己壘窩筑巢是為了開啟自己的新生活，所以②比較恰當(dāng)，這樣就排除AB。再看第二句“四月美在高飛藍(lán)天的風(fēng)箏”寫的是風(fēng)箏翱翔天空，從選項上來看③比較合適。剩下“四月美在春耕的身影”寫農(nóng)民在春天播種，“田野有了動人的春色”也很恰當(dāng)。

故解析為：C.

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

4．（2022九上·杭州月考）

下列關(guān)于詩歌和詩人的表述，有誤的一項是（）

A．《我愛這土地》創(chuàng)作于1938年，以“鳥”的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心，這是詩人第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的詩作。

B．《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的林徽因，中國著名的建筑學(xué)家、文學(xué)家。

C．《沁園春·雪》的毛澤東，作為革命領(lǐng)袖，表述了對于創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。

D．《月夜憶舍弟》中的“舍弟”是杜甫自己的弟弟，當(dāng)時正值安史之亂，兄弟離散，人各東西。

A

沁園春·雪；我愛這土地；作家作品；作品的基本內(nèi)容；你是人間的四月天；《艾青詩選》

“這是詩人第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的詩作”錯，詩人在1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》

故解析為：A

本題考查學(xué)生對名著的理解與概括能力。解答此類型題目，首先明確題目中的要求，從什么方面理解文章內(nèi)容，然后根據(jù)名著內(nèi)容總結(jié)概括出解析，注意語言簡潔，概括全面。

5．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．人間四月天，清麗典雅地涉水而來，清清淺淺，讓你盡展笑顏。

B．為了迎接四月，大地做了隆重的準(zhǔn)備。

C．四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉，輕輕搖曳著我們的心。

D．你是四月早天里的云煙。

D

比喻；擬人

A項，“涉水而來”將“人間四月天”擬人化，是擬人的修辭；

B項，“大地做準(zhǔn)備”“迎接四月”將“大地”擬人化，是擬人的修辭；

C項，“親吻”“搖曳”將“四月的風(fēng)”擬人化，是擬人的修辭；

D項，將“你”比作“四月早天里的云煙”，是比喻的修辭。

故解析為：D

本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷.

6．對下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．輕靈/在春的光艷中交舞著變(輕快靈巧)

B．那輕，那娉婷，你是，鮮妍(形容女子的姿態(tài)美)

C．百花的冠冕你戴著(古代帝王、官員戴的帽子)

D．是燕/在梁間呢喃(擬聲詞，形容燕子叫聲洪亮)

D

詞語在語境下的含義

“呢喃”是擬聲詞，形容燕子的叫聲，也形容小聲說話的聲音。

故解析為：D。

本題考查詞義的理解，注意結(jié)合詞語原義和語境理解。理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

7．下列句子不屬于復(fù)句的一項是（）

A．風(fēng)又冷，雨又大。

B．勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新，這就是北京大學(xué)的學(xué)風(fēng)。

C．學(xué)習(xí)如逆水行舟，不是前進，就是后退。

D．只有重視實踐，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

B

并列復(fù)句；選擇復(fù)句；條件復(fù)句

A項，并列復(fù)句；B.錯誤；C項，選擇復(fù)句；D項，條件復(fù)句。

故解析為：B

本題考查復(fù)句的判定。解答時依據(jù)復(fù)句的定義做出判斷即可。

8．下列句子朗讀節(jié)奏的劃分和重音的標(biāo)注都正確的一項是（）

A．我說你/是人間的/四月天B．你是四月/早天/里的云煙

C．你是夜夜/的月圓D．你是/一樹一樹的花開

D

停頓與節(jié)奏；重音

本題考查朗讀的節(jié)奏和重音的把握。A：“我說/你是人間的/四月天”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“我說你是/人間的/四月天”；

B：“你是四月/早天里/的云煙”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“你是/四月/早天里的云煙”；

C：“你是/天真，莊嚴(yán)，你是夜夜/的月圓”節(jié)奏劃分有誤，應(yīng)為“你是/天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓”；重號應(yīng)標(biāo)在“天真，莊嚴(yán)”和“月圓”下面；

D：正確。

故解析為：D。

注意現(xiàn)代詩歌節(jié)奏劃分辦法。①語義單位劃分法，如詞或詞組；②成分劃分法，主謂賓，定狀補；③助詞依附法，即將表時、動態(tài)的助詞劃在前面的修飾成分內(nèi)；④誦讀檢驗法，節(jié)奏是為了更好地表述詩歌的意旨和情感，一旦劃分影響表述則無價值。因此，劃分節(jié)奏后誦讀一下，看是否影響表述。

9．結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

在上海世博會上，我們看到了“滬上生態(tài)家”，看到了寧波滕頭村，也看到了英國利物浦歷史遺產(chǎn)保護與再利用的案例、沙特阿拉伯為朝圣者建造的高密度多功能宜居帳篷城……

，這不是單純的環(huán)保問題，種種關(guān)系背后，其實是一個大寫的“人”字。莎士比亞說過“城市即人”。理解了這一點，才能真正理解城市的科學(xué)精神和人道意義，才能理解城市和諧發(fā)展的要義。

A．城市與鄉(xiāng)村、城市與自然、城市與歷史

B．城市與歷史、城市與自然、城市與鄉(xiāng)村

C．城市與自然、城市與鄉(xiāng)村、城市與歷史

D．城市與歷史、城市與鄉(xiāng)村、城市與自然

C

銜接仿寫

本題考查學(xué)生排列句序的能力。句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接，這里觀察上文“滬上生態(tài)家”“寧波滕頭村”“英國利物浦歷史遺產(chǎn)保護與再利用的案例”等，從排列順序中找出與之相照應(yīng)的內(nèi)容“城市與自然”、“城市與鄉(xiāng)村”、“城市與歷史”。

故解析為：C

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。

10．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A．我說/你是人間的/四月天

B．你是四月/早天里/的云煙

C．你是/天真，莊嚴(yán)，你是夜夜/的月圓

D．你是/一樹一樹的花開

D

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

A．改為：我說/你是/人間的四月天；

B．改為：你是/四月早天里的云煙；

C．改為；你是/天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓；

故解析為：D

本題考查考生對詩歌的朗讀節(jié)奏的把握。要求考生帶著熟讀詩句，理解詩句的意思，注意詩句的停頓，對選項逐項辨析，判斷正誤。

11．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．輕零光艷交舞B．國徵黃昏閃耀

C．灑水聘婷穿戴D．柔嫩梁間呢喃

D

音形相近字字形辨析

A項，“零”應(yīng)為“靈”；B項，“徵”應(yīng)為“徽”；C項，“聘”應(yīng)為“娉”。

故解析為：D

字形的辨析除了注重積累，強化記憶之外，還要從詞語本身的意義角度靈活掌握。

12．按要求填上空。

（1）《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》的是，福建閩侯(今福州)人，建筑學(xué)家、。

（2）詩中從聽覺到視覺總寫“你是人間的四月天”的特點的詩句是：/。

（3）詩中運用動態(tài)的詞語表現(xiàn)早春濕潤的感覺的詩句是：/。

（1）林徽因；文學(xué)家

（2）笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈；在春的光艷中交舞著變

（3）黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃；細(xì)雨點灑在花前

理解性默寫；作家作品

本題考查文學(xué)常識以及詩歌內(nèi)容的識記。依據(jù)平時學(xué)習(xí)積累完成作答。

故解析為：⑴林徽因；文學(xué)家⑵笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈；在春的光艷中交舞著變⑶黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃；細(xì)雨點灑在花前

本題考查詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

二、閱讀理解

閱讀下面的文章，完成題目。

致孩子

夏風(fēng)

一

親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。

城市實行管控，學(xué)校推遲開學(xué)，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行——這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見。

這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。

你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。

疫情無情，你看見科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規(guī)律；人生無常，你看見醫(yī)療隊爭分奪秒地?fù)尵炔∪?，他們在捍衛(wèi)生命。

能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個人在當(dāng)下所付出的行動，以及對未來所持有的信心。在人類世界進程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險，我們始終在不確定中確信——光明能驅(qū)逐黑暗，知識能消退愚昧，溫暖能融化寒冰。

二

成長的過程，是認(rèn)識未知世界的過程；學(xué)習(xí)的過程，是掌握世界規(guī)律的過程。

人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如對疫情的防控，我們在奮力拓展知識的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個過程充滿艱辛，乃至需要付出生命。

這些獲取的知識、積累的經(jīng)驗、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)。親愛的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶。

世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們會面臨很多突如其來的風(fēng)險和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是——好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性。

愿你有足夠的知識儲備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動措施，面對人生的風(fēng)暴時，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。

親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預(yù)案，用行動去響應(yīng)。

三

女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前?？僧?dāng)媽媽去世時，她只能追著開往殯儀館的車，一個勁地哭喊著“媽媽”。

空曠的路，寒冷的風(fēng)，再也沒有媽媽的回應(yīng)。這是一個家庭最大的不幸。

親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關(guān)的報道；有些人逝去，可能只是第二天報紙上的一個統(tǒng)計數(shù)字。

可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，眼前不僅僅是一個個數(shù)字。因為，即使是一個數(shù)字，也代表著一個生命。你要透過這些冰涼的數(shù)字，看到那一個個突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。

悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個個人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫。

四

請相信，我們對這個世界所做的一切，最后可能會落到每一個人的身上。

很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。

在考慮后果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷深情，真正去體察每一個人的處境，關(guān)心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。

每一個人，背后都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。

在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖，用你的愛心給他以信心。

縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未來的疫苗。

從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。

親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗——在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識，有健康的身心。

每一個孩子都好，未來就好。

這是我們共同的愿景。

(選自《中國教師報》，有刪改)

13．本文運用第二人稱來敘述，有什么好處

14．前面四個部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫了下面一段文字。請你在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該①，努力在“不確定”中找到一種“確定”。找到了“確定”還不夠，還要②，為不確定的未來增加確定性。

生活中總有苦難和艱辛?？吹絼e人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫③。具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。

15．根據(jù)你對文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。

16．上文在家長朋友圈傳播很廣，點贊很多。請你多角度探究其獲得家長認(rèn)可的原因。

13．①增加親切感，拉近與讀者之間的距離；②便于對話、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增強了文章的感染力。

14．付出行動，持有信心；好好學(xué)習(xí)；眼里要有一個個人

15．本義：能使機體產(chǎn)生免疫力的制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的，可以應(yīng)對未來不確定性的辦法和應(yīng)該具有的美好情懷和人性。

16．①以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；②以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，有積極的教育意義；③文章說理生動，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；④孩子是每個家庭的未來和希望，“每一個孩子都好”是每個家長的愿望，所以特別容易引起家長的共鳴；⑤文章說到的為未來不可測的風(fēng)險和困境做好準(zhǔn)備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命等，對家長自身也有意義。

詞語在語境下的含義；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘人稱

⑴本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于表述感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

13．本題考查記敘文的人稱。依據(jù)平時掌握的記敘文人稱的基本作用完成作答即可。

故解析為：①增加親切感，拉近與讀者之間的距離；②便于對話、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增強了文章的感染力。

14．本題考查文本信息的篩選與概括能力。依據(jù)“你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定”“能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個人在當(dāng)下所付出的行動，以及對未來所持有的信任”，可知第①空應(yīng)填寫的是“付出行動，持有信心”；根據(jù)“好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性愿你有足夠的知識儲備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措”，可知第②空中應(yīng)填寫的是“好好學(xué)習(xí)”；根據(jù)“只有當(dāng)你的眼里有了一個個人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫”，可知第③空填寫的是“眼里要有一個個人”。

故解析為：

第1空、付出行動，持有信心

第2空、好好學(xué)習(xí)

第3空、眼里要有一個個人

15．本題考查文中關(guān)鍵詞含義的理解。疫苗，根據(jù)平時的生活積累，可知其本義是指用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫疫的生物制品。其目的是為了防御病毒或病菌對人體的侵害。根據(jù)句子“愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗--在你一-生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈”，可知這句話表述的意思是：希望孩子現(xiàn)在疫情中的所見、經(jīng)歷，能夠為以后遇到的未知困難提供有利的幫助。所以句中的“疫苗”指的是應(yīng)對未知困難的有效方法、美好人性。

故解析為：本義：能使機體產(chǎn)生免疫力的制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的，可以應(yīng)對未來不確定性的辦法和應(yīng)該具有的美好情懷和人性。

16．本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。文章寫作的目的，是希望孩子從疫情中受到啟發(fā)，今后能堅強面對未知的困難，這應(yīng)是家長對孩子最為期望的事，也是本文受歡迎的主要原因。其次，文章中不僅僅是道理的表述，還有動情的敘述，比如第三部分，更能打動孩子，易于孩子接受；第三，如剛才所說，第三部分在動情的描述中，讓孩子明白親情的重要，這也是家長所期望的。當(dāng)然抓住文中讓孩子受到的深刻啟發(fā)，從有利于孩子茁壯的成長，樹立遠(yuǎn)大的理解，正確的人生觀這些角度去談，也是可以的。

故解析為：①以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；②以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，有積極的教育意義；③文章說理生動，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；④孩子是每個家庭的未來和希望，“每一個孩子都好”是每個家長的愿望，所以特別容易引起家長的共鳴；⑤文章說到的為未來不可測的風(fēng)險和困境做好準(zhǔn)備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命等，對家長自身也有意義。

閱讀下面的詩歌，回答問題。

聽歌

何其芳

我聽見了迷人的歌聲，

它那樣快活，那樣年輕，

就像我們年輕的共和國

在歌唱她的的青春；

就像早晨的的陽光

因為快樂而顫抖在水波上，

春天突然回到了園子里，

花朵都帶著露珠開放。

它時而唱得那樣低咽，

像夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，

的月亮從天邊升起，

微風(fēng)在輕輕地?fù)u動樹葉；

它時而唱得那樣高昂，

像與天相接的巨大的波浪，

把我們從陸地上面帶走，

帶到的藍(lán)色的海洋；

然后又唱得那樣溫柔，

像少女的眼睛含著憂愁，

和裂土而出的植物一樣，

初次的愛情躍動在心頭。

呵，它這樣迷人，

這不是音樂，這是生命！

這該不是夢中聽見，

而是青春的血液在奔騰！

17．請將“遼遠(yuǎn)”“不朽”“圓圓”金色”四個詞語填入詩中的空缺處。

依次是：、、、

18．此詩抒寫了自己聽歌時的感受，但并沒有說聽什么歌。結(jié)合全詩，你認(rèn)為詩人聽的應(yīng)該是什么歌？

19．按照要求，補充任務(wù)表格中的對應(yīng)內(nèi)容。

詩人將聽到的歌聲分為、、三個流程。

詩人聽聲辨形，展開豐富想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請具體說明是哪些意象。

20．本詩運用得最突出的表現(xiàn)手法是什么？有什么好處？

21．下列對本詩分析不正確的一項是（）

A．音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。

B．詩人以詩心去感應(yīng)聽到的歌，應(yīng)該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。

C．詩的最后一節(jié)說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融入了共和國的青春。

D．這首詩的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。

17．不朽；金色；圓圓；遼遠(yuǎn)

18．詩人聽的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。

19．低咽；高昂；溫柔；夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．通感。詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致入微，色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

21．D

體會詩歌意境；體會詩歌意象；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向；詞語的使用（搭配）

⑴本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑶本題考查詩歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實生活中的特點，聯(lián)系詩歌的情感，進行作答。

⑷考查詩歌中的寫作手法及其作用。鑒賞詩歌的表述技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表述效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。

⑸本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

17．本題考查詞語的理解與運用。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體詩句分析解答。“青春”是珍貴的，“不朽”的青春；早晨的陽光是金黃色的，是“金色”的陽光；月亮是圓的，是“圓圓”的月亮；大海遼闊無邊，是“遼遠(yuǎn)”的海洋。

故解析為：不朽；金色；圓圓；遼遠(yuǎn)

18．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。根據(jù)“我聽見了迷人的歌聲，它那樣快活，那樣年輕，就像我們年輕的共和國”，詩人聽到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的歌。

故解析為：詩人聽的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。

19．本題考查詩歌的語言特點和對詩歌中意象的把握。根據(jù)詩句進行分析，“它時而唱得那樣低咽，”開始是低咽的；“它時而唱得那樣高昂”，接著是高昂的；“然后又唱得那樣溫柔”，最后溫柔的。意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

故解析為：低咽；高昂；溫柔；夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．本題考查的是詩歌中的寫作手法及其作用?！案杪暋笔锹牭降模娙藚s把它化成“陽光、夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”用眼看的東西，用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受這是通感，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致人微；色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容，讓人易于理解，深有感受。

故解析為：通感。詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致入微，色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

21．ABC.正確；

D.不正確，這首詩的風(fēng)格細(xì)膩樸實而不華麗，在纏綿中含有滿含深情，沒有憂郁的情感。

故解析為：D

22．閱讀下面的詩歌，回答問題。

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

我說你是人間的四月天；

笑音點亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，

細(xì)雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，

你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅，

水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，

--你是愛，是暖，是希望，

你是人間的四月天！

（1）全詩中，把“你”比作了哪些物象？

（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？

（3）這首詩給人的感覺很美。你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。

（4）詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

（1）“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

（2）關(guān)于這首詩，有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的摯愛徐志摩的，但不管是寫給誰的，詩人在詩中都表述出了她對對方的無比的喜愛之情，以及從對方身上看到的生命的希望和活力。

（3）音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

（4）①詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。②和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，西域灑落花瓣，③百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

體會詩歌意境；體會詩歌意象；品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美；感悟抒情主人公的情感傾向

（1）考查對“你”所比作的物象的提取能力。物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在。答此題，一定要在讀懂詩歌內(nèi)容的前提下，再根據(jù)題干要求提取相關(guān)詞語作答，可提取“你是”后面的詞語或短語。如“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”等。（2）考查這首詩所抒發(fā)的思想感情。讀懂詩句，把握內(nèi)容后再分析作答。還可結(jié)合知人論世的方法分析。如林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩是絕對可能的。故而《你是人間的四月天》不是一首情詩，而是一首表述母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。當(dāng)然也有說是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的摯愛徐志摩的。總之是表述她對對方的無比的喜愛之情。（3）欣賞詩歌的藝術(shù)特點。這是一道開放性試題，可以有不同的分析結(jié)論，但一定要根據(jù)詩歌的內(nèi)容來分析，要言之有理。如這首詩的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露在形式上，詩歌采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。這首詩可以說是這一原則的