第二單元-做情緒情感的主人(單元教學(xué)設(shè)計(jì))-七年級(jí)道德與法治下冊(cè)同步備課系列(部編版)

第二單元做情緒情感的主人教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：?jiǎn)卧n標(biāo)要求單元教材分析學(xué)生學(xué)情分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)單元課時(shí)安排課時(shí)教案單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)【單元課標(biāo)要求】【健全人格】健全人格：熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力?！镜赖滦摒B(yǎng)】熱愛生活，傳遞情感正能量?！締卧滩姆治觥勘締卧饕獌?nèi)容：本單元由第四課“揭開情緒的面紗”和第五課“品出情感的韻味”組成，包括四框的具體內(nèi)容。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)與廣泛意義上的情感生活，通過“情緒一情感”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德，形成健康的心理和正確的價(jià)值觀。幫助學(xué)生在認(rèn)知、觀念層面意識(shí)到伴隨青春期的身心發(fā)育，情緒會(huì)發(fā)生微妙的變化,情感體驗(yàn)也會(huì)愈加豐富,引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)這些變化,激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)青春期的情緒,體味、創(chuàng)造、傳遞美好情感。本單元教材體例（1）設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣;（2）設(shè)計(jì)幻燈片美感，插圖增強(qiáng)感染力;（3）設(shè)計(jì)正文藍(lán)色加粗黑體字，明確基本知識(shí)點(diǎn);（4）設(shè)計(jì)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事例材料教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;（5）設(shè)計(jì)“任務(wù)探究”欄目，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生思考;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;研讀材料的能力，活學(xué)活用;（6）設(shè)計(jì)“課堂練習(xí)”，鞏固所學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)生學(xué)情分析】本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí),學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),知道青春期的生理發(fā)育,認(rèn)知能力得到發(fā)展,自我意識(shí)不斷增強(qiáng),情感世界也愈加豐富,這些變化讓學(xué)生感到新奇,同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情基礎(chǔ)上,本課承接第一課。學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯儒的矛盾心理,情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng),有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控,平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢,有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過青春期,保持積極樂觀的心態(tài),本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn),聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑,幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響。同時(shí),教材結(jié)合青春期的情緒特點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒,掌握調(diào)適情緒的方法和技能。在與人交往中,學(xué)生要學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自的情緒,積極應(yīng)對(duì)青春生活,同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域,與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長(zhǎng)、參與法治建設(shè)的重要基石。但是,人的情感絕不是自然成熟的,正如蘇聯(lián)教育家阿扎羅夫所指出的,在情感世界里,任何東西也不會(huì)自然地產(chǎn)生,因?yàn)檫@是與學(xué)習(xí)或者其他工作一樣復(fù)雜和費(fèi)力的心、腦、精神工作。道德與法治課程將情感、態(tài)度和價(jià)值觀置于第一位目標(biāo),關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生的情感需要,激發(fā)學(xué)生對(duì)自身情感狀況、情感生活的自我覺察,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看,初中學(xué)生思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算萌芽階段,道德發(fā)展按皮亞杰的劃分是由客觀責(zé)任階段轉(zhuǎn)向主觀責(zé)任階段,情感發(fā)展則從單方面的尊敬進(jìn)入多方面的尊敬。其基本特征是:情感與思維從兒童期的自我中心解脫出來,把別人作為情感對(duì)象,自己的情緒表現(xiàn)也把別人作為參照系;有自我確認(rèn)的強(qiáng)烈需求,學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感,是學(xué)生安寧、自足,愉悅情感的主要來源:重視集體、社會(huì)、他人的評(píng)價(jià),珍視友誼:同時(shí),由于神經(jīng)系統(tǒng)的興存性提高,情緒、情感的敏感性較強(qiáng),容易激動(dòng),遇到困難時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒。其中,能否獲得自尊和榮譽(yù)的體驗(yàn),對(duì)初中學(xué)生的情感發(fā)展非常重要,它影響著學(xué)生的自我確認(rèn),道德感、理智感和審美感等高級(jí)情感只有在自我確認(rèn)和順?biāo)斓那楦袪顟B(tài)中才能得以升華。從社會(huì)背景與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展需要看,一方面,社會(huì)的發(fā)展帶來兒童和青少年的生活方式的極大變化,在一定程度上造成其情感發(fā)展的缺陷,如親情的缺失、過分溺愛導(dǎo)致的冷漢與自私等,需要學(xué)校教育予以關(guān)注和補(bǔ)正。另一方面,學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展包含著情感層面的需求,學(xué)會(huì)識(shí)別、描述情感,學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)在必要時(shí)調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗(yàn),有助于學(xué)生移情能力的提升,有助于學(xué)生在情感的氛中發(fā)育、生長(zhǎng)出具有更高社會(huì)性的情感,這時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)也就是其對(duì)社會(huì)性內(nèi)涌的認(rèn)識(shí)理解,學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展不再是簡(jiǎn)單的服從性適應(yīng),而是發(fā)乎自然、情出于心的認(rèn)同?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)。了解人的情緒是復(fù)雜多樣的，知道情緒的分類。了解影響情緒的因素，認(rèn)識(shí)情緒給個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來的影響。體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，激發(fā)正面的情緒感受。2.初步養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)，提高自我控制的能力。認(rèn)識(shí)情緒的感染性，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒；理解負(fù)面情緒的影響；明確情緒需要調(diào)節(jié)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，并能幫助他人改善情緒。3.關(guān)注自身的情感，感受美好情感，逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操。能辨別情緒與情感；結(jié)合生活中的事例體驗(yàn)情感；提高閱讀、分析能力。知道情感的分類；理解情緒與情感的關(guān)系；體會(huì)情感的作用。1.樹立樂觀積極的人生態(tài)度。認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑；理解美好情感的重要性，正確看待負(fù)面情感。踐行傳遞情感正能量?！締卧饕榫橙蝿?wù)設(shè)計(jì)】1.【審視情緒——“小紅”】通過探究，理解影響情緒的因素。2.【歷史典型人物情緒】通過探究，理解情緒的影響。3.【踢貓效應(yīng)】觀看視頻，理解情緒需要合理表達(dá)。4.通過古詩文的賞析，體會(huì)愛國(guó)情感和責(zé)任感。5.【小輝日記】通過探究，拓展情感體驗(yàn)。6.【留守兒童】【賈偉與55°杯子的故事】【對(duì)媽媽的情感變化】通過探究，體會(huì)情感的作用。7.【梅西奪冠】觀看視頻，體會(huì)生活中的美好情感。8.【冠軍之路】通過探究，體會(huì)如何獲得美好情感。【單元課時(shí)安排】4課時(shí)第1課時(shí)：4.1青春的情緒第2課時(shí)：4.2情緒的管理第3課時(shí)：5.1我們的情感世界第4課時(shí)：5.2在品味情感中成長(zhǎng)【課時(shí)教案】第四課第一框《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)【2022新課標(biāo)】熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力；掌握處理負(fù)面情緒和減壓的方法，學(xué)會(huì)利用專業(yè)心理干預(yù)解決心理困擾問題，預(yù)防自我傷害。核心素養(yǎng)目標(biāo)【健全人格】1.初步養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)。2.了解人的情緒是復(fù)雜多樣的，知道情緒的分類。3.了解影響情緒的因素，認(rèn)識(shí)情緒給個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來的影響。4.體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，激發(fā)正面的情緒感受。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】情緒的作用影響?！倦y點(diǎn)】青春期情緒特點(diǎn)。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖與建議導(dǎo)入新課1.【知識(shí)體系構(gòu)建】講解知識(shí)結(jié)構(gòu)與課標(biāo)要求。2.【抓手游戲】結(jié)合反饋指導(dǎo)，捕捉自己在“抓手游戲”中的情緒并與同學(xué)進(jìn)行分享。1.學(xué)生思考并構(gòu)建教材2.學(xué)生做游戲，體會(huì)感悟情緒的不同整體構(gòu)建教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向。滲透積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)閱讀目標(biāo)明確課時(shí)所學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀教材P34-38,完成問題學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力；熟悉教材。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀【任務(wù)探究一】播放【感受情緒】視頻，出示問題：1.人有哪幾種基本情緒？2.人的情緒有何特點(diǎn)？【知識(shí)延伸】依據(jù)你的理解，請(qǐng)給下列詞語歸類：【任務(wù)探究二】人的基本情緒有四種：喜、怒、哀、懼。那么，情緒只有這四種嗎？復(fù)雜情緒：害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚、哭笑不得、喜極而泣、等?！局R(shí)運(yùn)用】下面詩詞分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？【任務(wù)探究三】審視情緒情境一：生日時(shí)小紅收到了自己期盼已久的手機(jī)。情境二：小紅生理周期時(shí)情緒低落,易發(fā)牌氣。情境三：小紅和小剛經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們議論紛紛，說他們?cè)谠鐟佟Ｖ車穆曇糇屗麄儾豢叭淌?，他們?yōu)榇硕瘋?。情境四：小紅在雨天和陰天總是心情不好，在睛天卻總是興高采烈。思考問題：上述情境中，小紅產(chǎn)生某種情緒的原因是什么？【任務(wù)探究四】分享情緒情境一：當(dāng)?shù)玫阶约合矚g的禮物時(shí)，你會(huì)感到可能會(huì)。情境二：當(dāng)?shù)弥约旱挠H人去世時(shí)，你會(huì)感到可能會(huì)。情境三：當(dāng)自己考試成績(jī)不理想時(shí)，你會(huì)感到可能會(huì)。情境四：當(dāng)來到向往已久的景區(qū)時(shí)，你會(huì)感到可能會(huì)。思考問題：1.根據(jù)上述情境，填寫自己的情緒感受及可能出現(xiàn)的觀念和行為。2.通過活動(dòng)的參與，你能得出什么結(jié)論？【任務(wù)探究五】“默默、小沖”思考問題：1.對(duì)比以上情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同，分別會(huì)產(chǎn)生什么影響？2.在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情？【體會(huì)情緒】根據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥過昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白了。《岳飛傳》中的牛皋，大敗金元術(shù)并處死他后，激動(dòng)地狂笑不止，因高興過度而死，“樂極生悲”?！度辶滞馐贰分械姆哆M(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己榜上有名，“喜極而瘋”。《三國(guó)演義》中的周瑜，才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了性命。【易錯(cuò)辨析】情緒會(huì)影響我們的身體健康，妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。觀看視頻，思考問題?！緦W(xué)生思考并分享】【學(xué)生思考分享】【規(guī)范整理筆記】【學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)并說理由】【學(xué)生思考分享】【規(guī)范整理筆記——情緒的作用】【學(xué)生思考分享】知道1.情緒分為（積極情緒）（正面情緒）；（消極情緒）（負(fù)面情緒）2.情緒影響正常水平的發(fā)揮。【學(xué)生思考分享】1.理解正面情緒和負(fù)面情緒2.全面總結(jié)，情緒的積極作用和消極作用？【學(xué)生思考理解】情緒有正面情緒和負(fù)面情緒之分。正面的情緒有利于促進(jìn)我們的身心健康，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活；負(fù)面的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。通過視頻中不同的情景會(huì)有不同的情緒，體會(huì)情緒的種類、特點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)四種基本情緒的理解和認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生對(duì)四種基本情緒的判斷能力。提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，鍛煉其解決問題的能力。提高學(xué)生語言組織能力和知識(shí)運(yùn)用能力。延伸情緒的分類和影響，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)試題的能力。拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過辨析，深刻認(rèn)識(shí)到：情緒的雙面影響。環(huán)節(jié)二：情緒的青春色調(diào)【青少年心理發(fā)育特點(diǎn)】問題：春期情緒特點(diǎn)產(chǎn)生的原因？青春期情緒有何特點(diǎn)？【知識(shí)運(yùn)用】分析情緒思考問題：1.小欣的變化反映了青春期情緒的什么特點(diǎn)？2.如何認(rèn)識(shí)小欣的情緒特點(diǎn)？【教師總結(jié)】原因：進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。特點(diǎn)：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；情緒波動(dòng)與固執(zhí)；情緒的細(xì)膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現(xiàn)性。1.觀看視頻，思考問題2.規(guī)范整理筆記【學(xué)生思考并回答】【學(xué)生思考合作交流，組長(zhǎng)有序組織，分享】【規(guī)范整理筆記】視頻有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。提高知識(shí)運(yùn)用能力，學(xué)有所獲。提高學(xué)生對(duì)矛盾心理三種變化的區(qū)別歸納總結(jié)情緒的分類；影響情緒的因素；情緒的影響；青春期情緒的特點(diǎn)；如何正確面對(duì)青春期情緒回顧所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，利于消化吸收。課堂練習(xí)選擇題：1-4搶答提高知識(shí)掌握運(yùn)用能力第四課第二框《管理情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)【2022新課標(biāo)】健全人格：熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力。掌握處理負(fù)面情緒和減壓的方法，學(xué)會(huì)利用專業(yè)心理干預(yù)解決心理困擾問題，預(yù)防自我傷害。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)【健全人格】1.初步養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)，提高自我控制的能力。2.認(rèn)識(shí)情緒的感染性，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒；3.理解負(fù)面情緒的影響；4.明確情緒需要調(diào)節(jié)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，并能幫助他人改善情緒。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】調(diào)控情緒的方法【難點(diǎn)】調(diào)控情緒的方法；合理表達(dá)情緒。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖與建議導(dǎo)入新課1.【知識(shí)體系構(gòu)建】講解知識(shí)結(jié)構(gòu)與課標(biāo)要求。2.播放視頻，出示問題：三國(guó)中王朗之死，你體悟到什么道理？1.學(xué)生思考并構(gòu)建教材2.思考問題，分享體會(huì)，感受到人的情緒是要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制的。1.整體構(gòu)建教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向。2.激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)閱讀目標(biāo)明確課時(shí)所學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀教材P39-41,完成問題學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力；熟悉教材。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考【任務(wù)探究一】——播放：【踢貓效應(yīng)】視頻問題：開心一笑過后，你明白了哪些道理？【教師總結(jié)】為什么要關(guān)注情緒表達(dá)？人與人之間的情緒會(huì)相互感染。即使沒有語言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周圍的人。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往?！救蝿?wù)探究二】體驗(yàn)情緒情境一：今天的外語考試，小紅得了99分，她高興極了，大聲嚷起來，而同桌小芳先是默默地坐著，然后趴在桌上哭泣……她的試卷上寫著“59分”。情境二：凌晨一點(diǎn)，小球迷小王期望已久的足球賽終于開始了?！昂们颍√袅?！”他興奮地叫著、跳著……周圍的鄰居都被他吵醒了。探究問題：情境中,小紅、小芳、小王的行為你贊同嗎？你認(rèn)為在情緒表達(dá)過程中應(yīng)注意什么問題？【教師總結(jié)】情緒表達(dá)過程中注意什么問題？在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、時(shí)間，以合理的方式表達(dá)；表達(dá)情緒時(shí)要照顧他人的感受；遵守道德和法律，不能損害他人和集體的權(quán)益?！緦W(xué)生思考并分享】【規(guī)范整理筆記】【學(xué)生思考并分享】【規(guī)范整理筆記】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高參與課堂的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)正確思考問題的思維能力。通過認(rèn)真分析情境，提高學(xué)生的閱讀能力，和分析解決問題的能力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒調(diào)節(jié)【任務(wù)探究三】情境體驗(yàn)情境一：上周學(xué)校舉辦演講比賽，我主動(dòng)報(bào)名參加，居然獲得了一等獎(jiǎng)！情境二：這個(gè)月我的工作業(yè)績(jī)?nèi)镜箶?shù)第一，真?zhèn)?，只能化悲痛為力量！問題探究：對(duì)比兩個(gè)情境，你明白了什么道理？【任務(wù)探究四】歷史之鑒故事一：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，敏感聰穎，美貌多情但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，較少與人交往，再加上與賈寶玉愛情去果，憂心如焚，飲恨而死。故事二：《三國(guó)演義》周瑜，才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。思考問題：讀故事一、二，你明白了什么道理？【任務(wù)探究五】故事分享你知道這則故事嗎？說出來與大家分享。改變認(rèn)知評(píng)價(jià)：出示“半杯水”“塞翁失馬”圖片，精講方法。轉(zhuǎn)移注意：出示：睡覺、彈琴、閱讀、郊游四幅圖片，精講方法。合理宣泄：哭、歌唱、喊叫、劇烈運(yùn)動(dòng)、傾訴等圖片，精講方法?！局R(shí)延伸】出示四幅圖片，問題：如何看待這種宣泄？放松訓(xùn)練：出示：做瑜伽、深呼吸圖片，精講方法?！疽族e(cuò)點(diǎn)撥】“寫日記”“寫開心的事”“寫不開心的事”“反思不開心的事”【知識(shí)延伸】“路怒癥”某社會(huì)調(diào)查中心報(bào)告顯示，在2013個(gè)受訪人中，有超過81.7%的人認(rèn)為身邊的人患有“路怒癥”，23%左右的人承認(rèn)是自己是“路怒族”，而超過70%的人在乘坐出租車時(shí)發(fā)現(xiàn)駕駛員有“路怒癥”傾向。思考：1.“路怒癥”有什么危害？請(qǐng)你為管理憤怒情緒，提一些建議?！窘處熆偨Y(jié)】憤怒情緒管理的具體方法【任務(wù)探究六】解決問題情景一：小政考試考得不好，有位同學(xué)對(duì)他說:“你是個(gè)笨蛋!”小政感覺很氣憤。情景二：小政與班上一位女同學(xué)討論一道數(shù)學(xué)題,有同學(xué)在背后造謠,說小政喜歡該女生小政覺得很羞澀。情景三：小政很努力但是總考不好，也找不到好的方法，整天愁容滿面。情景四：小政花了很長(zhǎng)時(shí)間寫了一篇很好的作文，但語文老師說他這篇文章是抄襲的，小政很委屈。思考問題：以上是小東同學(xué)遇到的情況，請(qǐng)你嘗試幫他調(diào)節(jié)情緒。【教師總結(jié)】我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒感受，保持積極的心態(tài)。調(diào)控情緒的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練【學(xué)生思考并分享】體會(huì)正面情緒和適度負(fù)面情緒發(fā)揮積極作用?！緦W(xué)生思考并分享】體會(huì)持續(xù)負(fù)面情緒影響身心健康。認(rèn)真思考，理解調(diào)控情緒方法?！緦W(xué)生思考、展示、分享】【規(guī)范整理筆記】【學(xué)生思考、展示、分享】體會(huì)自己可以調(diào)控情緒的同時(shí)，還可以幫助他人調(diào)節(jié)情緒，關(guān)心他人。通過認(rèn)真分析情境，提高學(xué)生的閱讀能力，和分析解決問題的能力。精講方法，學(xué)生集中精力，掌握考點(diǎn)。拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高知識(shí)運(yùn)用能力。提高知識(shí)運(yùn)用能力，落實(shí)助人，關(guān)心他人的素養(yǎng)要求。歸納總結(jié)情緒表達(dá)：為什么要學(xué)會(huì)表達(dá)情緒；如何表達(dá)情緒情緒調(diào)節(jié)：為什么調(diào)節(jié)情緒；如何調(diào)節(jié)情緒；如何管理憤怒情緒；如何安慰他人把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。課堂練習(xí)選擇題：1.2.3.搶答第五課第一框《我們的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)【2022新課標(biāo)】熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力；掌握處理負(fù)面情緒和減壓的方法，學(xué)會(huì)利用專業(yè)心理干預(yù)解決心理困擾問題，預(yù)防自我傷害。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)【健全人格】1.關(guān)注自身的情感，感受美好情感，逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操。2.能辨別情緒與情感；結(jié)合生活中的事例體驗(yàn)情感；提高閱讀、分析能力。3.知道情感的分類；理解情緒與情感的關(guān)系；體會(huì)情感的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】情感的作用【難點(diǎn)】情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖與建議導(dǎo)入新課1.【知識(shí)體系構(gòu)建】講解知識(shí)結(jié)構(gòu)與課標(biāo)要求。播放視頻：董卿——朗讀者：“竊讀記”教師總結(jié)：人非草木,孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài),不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn),向他人傳遞情感正能量,會(huì)讓我們的生命更有意義。學(xué)生思考并構(gòu)建教材2.觀看視頻，體會(huì)情感的存在。整體構(gòu)建教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向。養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)閱讀目標(biāo)明確課時(shí)所學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀教材P14-17,完成問題學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力；熟悉教材。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：他和她【我來思辨】“人非草木，孰能無情”?！扒椤敝傅氖鞘裁?？喜怒哀樂，人之常情。這里的“情”指的是什么？是情緒還是情感？教師總結(jié)：情感，是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的內(nèi)在感受，是一種態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要相聯(lián)系?！救蝿?wù)探究一】走進(jìn)情感結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感?！窘處熆偨Y(jié)】我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活。情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富?！救蝿?wù)探究二】體驗(yàn)情感出示：侮辱英烈、抗疫歸來、抗疫戰(zhàn)書圖片提出問題：當(dāng)你看到或遇到如下情況：會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒和情感？【教師總結(jié)】正義感——對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執(zhí)言時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感?！竞献魈骄俊繌纳鲜銮榫持?，你能分析出情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別嗎？【教師總結(jié)】聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展就會(huì)形成比較穩(wěn)定的傾向，可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。②情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定?！局R(shí)運(yùn)用】“小宇”問題：1.小宇對(duì)爸爸的憤恨是情感還是情緒？為什么？2.現(xiàn)在，小宇聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？【任務(wù)探究三】名言賞析問題：古詩文表達(dá)了怎樣的情感？你還能列舉出哪些情感？【教師總結(jié)】情感的分類：基礎(chǔ)情感；高級(jí)情感；正面情感；負(fù)面情感；兩面混雜的情感【知識(shí)運(yùn)用】“小輝日記”問題：請(qǐng)你分析小輝經(jīng)歷了哪些情感體驗(yàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用【任務(wù)探究四】情感世界“留守兒童”出示圖片問題：圖片給你怎樣的感受？你從留守兒童的情感需求中，明白什么道理？【教師總結(jié)】在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。【任務(wù)探究五】探究分享，數(shù)學(xué)張老師問題思考：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？【任務(wù)探究六】賈偉與55°杯子的故事問題：由材料中的劃線部分，你明白了什么道理？【任務(wù)探究七】播放視頻：對(duì)媽媽的情感變化問題：我對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？【教師總結(jié)】情感的作用、重要性情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，正是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。思考、連線思考、填寫自己的真情實(shí)感，并分享1.【思考分享】2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)情緒與情感有關(guān)系且不同?！緦W(xué)生理解術(shù)語】【學(xué)生思考合作交流，組長(zhǎng)有序組織，分享】【學(xué)生整理筆記】【學(xué)生思考交流分享】體會(huì)情緒與情感的區(qū)別【思考，交流分享】【學(xué)生整理筆記】【學(xué)生思考交流分享】【學(xué)生思考交流分享】重視知識(shí)的生成和思維的成長(zhǎng)【學(xué)生整理筆記】初步體會(huì)到情感的內(nèi)涵以鮮活的社會(huì)熱點(diǎn)材料為情境，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而有助于形成良好的價(jià)值取向。提升小組合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)生帶動(dòng)差生，提高學(xué)習(xí)效率。真實(shí)的任務(wù)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。拓展知識(shí)面，開發(fā)思維，為情感分類奠定基礎(chǔ)。真實(shí)的任務(wù)情境，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)，使課堂更有趣味性。歸納總結(jié)情感和情緒的關(guān)系；情感的分類、特點(diǎn)、情感作用回顧所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，利于消化吸收。課堂練習(xí)選擇題：1-4簡(jiǎn)答題：5搶答提高知識(shí)掌握運(yùn)用能力第五課第二框《在品味情感中成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)【2022新課標(biāo)】熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；能夠自主調(diào)控自身的情緒波動(dòng)，具有良好的溝通能力；熱愛生活，傳遞情感正能量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)【健全人格】1.樹立樂觀積極的人生態(tài)度。2.認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑3.理解美好情感的重要性，正確看待負(fù)面情感?！镜赖滦摒B(yǎng)】熱愛生活，傳遞情感正能量三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】美好情感在我們成長(zhǎng)中的作用，如何傳遞情感正能量?！倦y點(diǎn)】負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響，善于把負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖與建議導(dǎo)入新課1.【知識(shí)體系構(gòu)建】講解知識(shí)結(jié)構(gòu)與課標(biāo)要求。展示圖片“傘爸”問題:細(xì)心的你能從圖片中體悟到什么？教師總結(jié)：羅曼?羅蘭說:“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡拇_，在我們的生活旅程中，隨處可見動(dòng)人的情景，美好情感就在我們的身邊。因?yàn)橛辛烁改傅膼?、老師的愛、朋友的愛，我們才能在快樂中茁壯成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來共同探討“在品味情感中成長(zhǎng)”這個(gè)話題吧!學(xué)生思考并構(gòu)建教材2.觀察圖片，體會(huì)親情的存在，美好的情感來自于生活。整體構(gòu)建教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向。熱愛生活，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)閱讀目標(biāo)明確課時(shí)所學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀教材P46-50,完成問題學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力；熟悉教材。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：他和她【任務(wù)探究一】梅西奪冠播放視頻，思考：1.該視頻傳遞給我們哪些美好的情感？2.結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅粘Ｉ钪校覀兏惺茏钌畹拿篮们楦羞€有哪些。說出來與同學(xué)分享。出示四幅圖片，讓學(xué)生體會(huì)到：美好的情感存在于社會(huì)生活的方方面面。【教師總結(jié)】美好情感的作用：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。出示三幅圖片，思考：獲得美好情感的方式知識(shí)運(yùn)用：出示三個(gè)情境，思考：材料中東東、亮亮和麗麗分別通過什么方式獲得這些情感體驗(yàn)的呢？出示四幅圖片，思考：創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)的方法：【任務(wù)探究二】情感體驗(yàn)合作探究：出示三組圖片，問題思考：1.說說下列三組圖片分別表達(dá)了怎樣的情感體驗(yàn)。2.這些情感體驗(yàn)屬于什么情感？3.他們會(huì)給我們帶來不愉快、不舒服的負(fù)面感受，它們一定是壞事嗎？我們應(yīng)該如何對(duì)待？【教師總結(jié)】如何正確認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)面情感？負(fù)面情感對(duì)我們成長(zhǎng)的意義：體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生