部編版小學語文一年級上冊一上四單元整體解讀

一年級上冊第四單元整體解讀單元整體解讀學習過程設(shè)計之單篇解讀大單元設(shè)計思路010203目錄CONTENTS

《秋天》

《小小的船》

《江南》

《四季》

《快樂讀書吧》——小松鼠找花生

單元內(nèi)容分析

一、單元整體解讀

誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。

語文要素

“文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群”共同特點：篇幅短小、內(nèi)容簡單，氤氳著自然的氣息，與學生的生活認知背景距離貼近，節(jié)奏簡單明快，契合兒童的趣味。

課文

形式多樣散文兒童詩兒童詩古詩任務主題：

創(chuàng)建“四季體驗館”學習大情境：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？人們是怎樣觀察秋天的？一年四季在人們眼里分別是什么樣子的？讓我們在這個秋天，一起去探尋季節(jié)的秘密吧。

二、大單元設(shè)計思路聯(lián)結(jié)生活，突出主體，“課程育人”理念學生將知道：1.一年有四季，季節(jié)變換是一種自然規(guī)律。2.人們可以用文字表達對四季的認識和體驗。3.認識更多的字就能閱讀更多的詩文。

學生將理解：1.每個季節(jié)會給人帶來不同的體驗。2.閱讀可以幫助我們豐富語言積累，了解世界的奇妙。

學生將能夠：1.認識更多漢字，積累更多詞句，背誦課文和教師提供的有關(guān)秋天的短小詩文。2.正確書寫單元田字格中的字。3.通過閱讀、觀察體驗秋天的特點，說出秋天里自己的感受。4.合作創(chuàng)建一個四季體驗館。

整個任務群將識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流以及梳理與探究等語文實踐活動都在統(tǒng)一的語境中得到了整合。。（圍繞）

主題

子任務任務說明識秋天——開啟季節(jié)體驗的旅程。通過建立起有關(guān)秋天詩文和學生對身邊可感知的秋天景象的聯(lián)系，認識秋天這個季節(jié)的普遍特征，體會具體的語言文字是怎樣描寫和表現(xiàn)秋天的。相機遷移分享學生對四季的經(jīng)驗，發(fā)布核心學習任務，討論四季體驗館創(chuàng)建的內(nèi)容和方式，明確單元學習成功標準。辨四季——追尋四季的腳印。在激活學生對秋天以外春、夏、冬三個季節(jié)印象的基礎(chǔ)上，借助有關(guān)詩文的閱讀，初步了解四個季節(jié)的關(guān)系和不同特點，進一步建立語言文字與表達四季的聯(lián)系，為創(chuàng)建四季體驗館積累素材。比南北——了解地域的差異。藉由特定的文本信息，啟發(fā)學生思考和發(fā)現(xiàn)季節(jié)與地理的關(guān)系，突破時間線索和概念，從空間線索和概念進一步了解季節(jié)的“神奇”，同時了解到祖國的廣大。創(chuàng)建和體驗“四季體驗館”。師生一起創(chuàng)建教室里的四季體驗館，并結(jié)合單元學習內(nèi)容，分享對四季的體驗。一年級上冊第四單元學習任務群創(chuàng)建四季體驗館三、學習過程設(shè)計之單篇解讀

重點解讀《四季》活動一：感受詩文中的四季。一、走進《四季》，體會文字如何表達四季的特點。（一）自主識字。1.快速圈出生字條中一眼就認識的字。2.借助拼音讀課文，把新認識的字圈出來，觀察字形，想想字義。3.結(jié)合語境識字。（1）四季是哪四個季節(jié)？圈出文中四季的名稱，認讀，認識折文旁。（2）出示插圖，結(jié)合事物識字，認識“蟲”字旁，說說自己還認識的“蟲”旁字?；顒右唬焊惺茉娢闹械乃募尽＃ǘ├首x體會。1.自讀課文，圈出認為自己代表一個季節(jié)的事物。2.讀出這些事物的樣子。3.想象草芽、荷葉、谷穗和雪人說話時的樣子和心情，練習朗讀，熟讀成誦。4.說說自己還想到了什么事物也可以代表春天，仿照課文第一節(jié)說一說。5.同桌各選擇一個季節(jié)，用自己想到的代表事物，仿照課文說一說?；顒右唬焊惺茉娢闹械乃募?。（三）學習“字詞句運用”。1.讀一讀季節(jié)名稱和事物名稱，說一說每種事物讓自己想到的季節(jié)。2.選擇一種事物，仿照《四季》說一說。3.學著小男孩和小女孩的樣子說一說。（四）練習寫字?；顒右唬焊惺茉娢闹械乃募?。二、拓展閱讀《四個太陽》《冬天是個魔術(shù)師》《柳樹醒了》《小牛的春天》畫四季。畫一畫自己心中的四季，展示分享說說自己的圖畫，可以模仿讀過的詩文語言表達。

第二關(guān)：活