英語口語校本課程總結

英語口語校本課程總結校本課程英語口語交際學期工作總結王愛華學習語言的最終目的是為了交流，初一階段英語口語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們掌握用英語進行簡單的日常交流的能力，真正做到學以致用?！队⒄Z課程標準》也指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言應用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言應用能力。本學期我們的主要任務是“以學生發(fā)展為主體”是當前課堂教學的出發(fā)點和歸宿。教學中教師要面向全體學生，努力使每一位學生的英語口語交際能力有一定意義上的提高。我們的目標是讓學生充分認識自己是學習的主人，從被動接受轉為自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習復習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步培養(yǎng)自己學習的能力。學會交流。鼓勵多邊多向的交流、合作與討論，建立和諧的師生關系、生生關系，溝通情感交流，互相取長補短，使每位學生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗。具有強烈的口頭表達欲望。能把所學語言知識運用于現實生活。第一，在課堂教學中我注重教師的引領作用，學生的模仿能力很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學生的頭腦，并能及時地被反饋出來。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。所以，要提高學生的英語表達能力，教師首先要盡量用英語表達句子，善于用不同的句子來表達相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學生應該在教師創(chuàng)設的語境中學單詞，說句子。例如，讓學生在聽一則有趣的故事時學會幾個生詞；讓學生做游戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述游戲的規(guī)則和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啟蒙階段學生掌握好語音是至關重要的。實踐證明，一旦學生接受了錯誤的語音，是極難糾正的，因此每個英語教師應下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學生進行簡單的交流，給學生的英語學習營造氛圍。有了老師的正確引領和示范，學生們才可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。第二，營造語言環(huán)境“學以致用”是教學的根本目標，讓學生從生活中學習英語知識，并把學到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學生學習效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動，以創(chuàng)設良好的外部環(huán)境來促進課內教學，達到課堂內外相結合的雙重效果。所以，英語教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，從而達到理想的教學效果。第三，口頭作業(yè)設計俗話說“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們要求學生內容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學生自己定。這樣做的目的是希望學生能養(yǎng)成天天學英語的良好習慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學習打下基礎。我們的教學內容可涉及問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員，就餐、衣著、交通、通訊，節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。第四，搭建展示平臺初中學生英語口語能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語學習的興趣，并樂于展示自己。英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學，愿意學，并適時地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。在英語課堂上，教師可以讓小學生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語言氛圍中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等教學內容由于貼近學生生活，符合學生興趣的需求，他們的表演欲望非常強烈。當孩子們成功地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。通過口語交際課同學們說英語的興趣和能力提高了，從被動接受轉為自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習復習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步培養(yǎng)自己學習的能力。學會了交流。擴展閱讀英語口語校本課程總結英語口語校本課程總結★清華大學★英語系測試為中小學生英語量身定做.官方清華大學英語教授研究組提供校本課程英語口語交際學期工作總結王愛華學習語言的最終目的是為了交流，初一階段英語口語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們掌握用英語進行簡單的日常交流的能力，真正做到學以致用?！队⒄Z課程標準》也指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言應用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言應用能力。本學期我們的主要任務是“以學生發(fā)展為主體”是當前課堂教學的出發(fā)點和歸宿。教學中教師要面向全體學生，努力使每一位學生的英語口語交際能力有一定意義上的提高。我們的目標是讓學生充分認識自己是學習的主人，從被動接受轉為自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習復習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步培養(yǎng)自己學習的能力。學會交流。鼓勵多邊多向的交流、合作與討論，建立和諧的師生關系、生生關系，溝通情感交流，互相取長補短，使每位學生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗。具有強烈的口頭表達欲望。能把所學語言知識運用于現實生活。第一，在課堂教學中我注重教師的引領作用，學生的模仿能力很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學生的頭腦，并能及時地被反饋出來。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。所以，要提高學生的英語表達能力，教師首先要盡量用英語表達句子，善于用不同的句子來表達相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學生應該在教師創(chuàng)設的語境中學單詞，說句子。例如，讓學生在聽一則有趣的故事時學會幾個生詞；讓學生做游戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述游戲的規(guī)則和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啟蒙階段學生掌握好語音是至關重要的。實踐證明，一旦學生接受了錯誤的語音，是極難糾正的，因此每個英語教師應下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學生進行簡單的交流，給學生的英語學習營造氛圍。有了老師的正確引領和示范，學生們才可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。第二，營造語言環(huán)境“學以致用”是教學的根本目標，讓學生從生活中學習英語知識，并把學到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學生學習效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動，以創(chuàng)設良好的外部環(huán)境來促進課內教學，達到課堂內外相結合的雙重效果。所以，英語教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，從而達到理想的教學效果。第三，口頭作業(yè)設計俗話說“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們要求學生內容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學生自己定。這樣做的目的是希望學生能養(yǎng)成天天學英語的良好習慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學習打下基礎。我們的教學內容可涉及問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員，就餐、衣著、交通、通訊，節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。第四，搭建展示平臺初中學生英語口語能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語學習的興趣，并樂于展示自己。英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學，愿意學，并適時地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。在英語課堂上，教師可以讓小學生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語言氛圍中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等教學內容由于貼近學生生活，符合學生興趣的需求，他們的表演欲望非常強烈。當孩子們成功地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。通過口語交際課同學們說英語的興趣和能力提高了，從被動接受轉為自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習復習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步培養(yǎng)自己學習的能力。學會中考英語現在完成時一、弄清基本構成方法現在完成時由“have/has+過去分詞”構成。其中的have/has為助動詞，構成疑問句時，可將其提前；構成否定句時，可直接在其后加not.二、掌握兩種主要用法現在完成時主要有兩種用法，一種是已完成用法，也叫影響性用法；另一種是未完成用法，也叫持續(xù)性用法。兩種用法的特點是已完成用法（影響性用法）該用法的現在完成時表示一個過去發(fā)生的動作在過去已經完成，并且這個過去發(fā)生并完成的動作對現在有影響或結果，同時說話強調的或感興趣的就是這個影響或結果。如Shehasleft.她離開了。（對現在的影響或結果她現在不在這兒。）Hasshefoundhercarkey？她找到她的車鑰匙了嗎？（對現在的影響或結果她能開她的車了嗎？）Ihavefinishedmywork.我的工作做完了。（對現在的影響或結果現在我沒事了。）Hehaseatennothingtoday.他今天什么也沒吃。（對現在的影響或結果他現在一定很餓。）未完成用法（持續(xù)性用法）該用法的現在完成時表示一個過去發(fā)生的動作并未在過去完成，而是一直持續(xù)到現在，并且有可能繼續(xù)下去（也可能到此結束）。如Howhaveyoubeen？你近來怎樣？Shehasbeenateacherfor20years.她已當了20年的老師。Howlonghaveyoulivedhere？你在這里住了多久了？Theyhavebeenmarriedfortenyears.他們結婚已經10年了。I‘veknownherforalongtime.我認識她很長時間了。注除以上用法外，現在完成時還可表示過去的重復動作甚至將來動作。如Hehasalwaysgonetoworkbybike.他總是騎自行車上班。I‘llgotobedwhenI’vefinishedmyhomework.我做完作業(yè)后就上床睡覺了。三、注意通常連用的副詞現在完成時通常連用的副詞有already，never，ever，just，before，recently等。如Wehavefinishedourworkalready.我們已經完成了工作。Hehasneverdrivenacarbefore.他過去從未開過車。Haveyoueverbeenateacher？你當過教師嗎？She‘sjustbeentoaparty.她剛參加一個晚會回來。I‘vejusthadsomephotostaken.我剛照了幾張相。但是，若不強調動作對現在的影響，這些副詞也可用一般過去時。如HejustarrivedinJapan.他剛到日本。Suchthingsdidn‘thappenbefore.那樣的事以前沒有發(fā)生過。Ihearthathewentabroadrecently.我聽說他最近出國了。四、注意since與現在完成時的關系since不管用作介詞、連詞還是副詞，句子（主句）謂語通常都用現在完成時。如Ihaven‘tseenhersincelastweek.自上周以來我一直未見過她。Imethimin1975andhaven"tseenhimsince.1975年我見過他，但自那以后就一直未見到他。Wehavebeengoodfriendssincewemetatschool.自從讀書相識以來，我們一直是好朋友。注表示時間長度時，通常用一般現在時代替現在完成時。如It‘salongtimesinceImetyoulast.好久不見了。It‘saboutsixmonthssincewearrivedhere.我們到這里大約有半年了。五、注意現在完成時與一般過去時的區(qū)別現在完成時的已完成用法很容易與一般過去時相混淆，其區(qū)別是前者強調對現在的影響和結果，后者不強調這個影響和結果，而是強調這個動作發(fā)生的時間是在過去。如I‘velivedherefortenyears.我在這里住了10年。（現在仍住這兒）Ilivedherefortenyears.我在這里住過10年。（現在不住這兒了）Hashegotup？他起來了嗎？（著眼現在情況）Didyougetupveryearly？你起來很早嗎？（著眼動作本身）I‘vegotnonewsfromhim.我沒聽到他的消息。（不知道他的情況怎樣）IgotthenewsfromJim.這消息我是從吉姆那聽來的。（單純談論動作）六、掌握havebeento和havegoneto的用法區(qū)別兩者均可后接地點，前者表示去過某地，通?？膳c表示次數的狀語連用；后者表示到某地去了，強調說話的當時去某地的人不在場。比較ShehasbeentoEuropetwice.她到歐洲去過兩次。ShehasgonetoEurope.她到歐洲去了。（即現在不在這兒）注若其后不是接名詞，而是接副詞，則不用to.如Hehasbeenabroadmanytimes.他多次出國。Hehasgonehome.他回家去了。中考英語語法講解資料及練習第14講賓語從句一個句子如果加上賓語從句，句子顯然變復雜了，也變的difficult了，其實，你大可不必發(fā)愁。只要掌握好賓語從句的用法，一切問題就迎刃而解了。賓語從句由關系代詞或關系副詞引出。我們根據引導賓語從句的連詞不同，可把賓語從句分為三類。以that引導的賓語從句。如Ihearthatyouhavepassedtheexamination.Goodluck!以if和whether引導的賓語從句。如Idon"tknowifyoucancometomorrow.以連接代詞或連接副詞引導的賓語從句。如Pleasetellmehowyoucangethere.運用賓語從句要注意以下幾點賓語從句的語序一定是陳述句語序。主句的謂語動詞的時態(tài)如果是過去時態(tài)，賓語從句謂語動詞的時態(tài)要選用相應的過去某一種形式。如果賓語從句表示的是客觀真理，事實時，即使主句是過去式，從句仍用一般現在時。練習SheaskedmeifIknew_______.A.whosepenisitB.whosepenitwasC.whosepenitisD.whosepenwasitIdon"tknow_______hestillliveshereaftersomanyyears.A.whetherB.whereC.whatD.whenIdon"tknow______hewillcometomorrow._______hecomes,I"lltellyou.A.if,whetherB.whether,whetherC.if,ThatD.if,IfThesmallchildrendon"tknow________.A.whatistheirstockingsinB.whereisintheirstockingsC.whereistheirstockinginD.whatintheirstockingsCanyoutellme________A.whendoestheshipleaveB.whentheshipwillleaveC.whentheshipleaveD.whenwilltheshipleaveCanyoutellme______A.whendidhecomeB.whenhecameC.whendidhecameD.hecamewhenCanyoutellme______theradioA.howdidhemendB.whatdidhemendC.howhemendedD.whathemendedHeaskedhisfather_________.A.whereithappensB.wheredidithappenC.howithappenedD.howdidithappenIdidn"tknowwhatcolour_________.A.isthebagB.thebagisC.wasthebagD.thebagwas10.Couldyoutellme______withthemoneyA.howtodoB.whatshouldIdoC.howshouldIdoD.whatIshoulddo實踐Weare_____goingtothefactoryandworkthere.A.brieflyB.latelyC.recentlyD.shortlyFormoststudents,theirteacher"sadviceismoreimportantthan______oftheirparents.A.oneB.whatC.whichD.thatTheytalkedinalowvoice______beheardbyothers.A.sonotastoB.soasnottoC.soastonotD.soastoNotuntilthisevening______thatthemeetinghadbeenputoff.A.IdidknowB.didIknowC.IknewD.IhaveknownWearelookingforwardtoseeingyouagain,andwe"llbeverydisappointedifyou______.A.didn"tcomeB.haven"tcomeC.won"tcomeD.don"tcomeIfI_______thereearlier,I________him.A.hadarrived,wouldhavemetB.havearrived,wouldhaveC.arrived,havemetD.arrived,hadmetLilyissaid______forLondonlastmonth.A.tohaveleftB.toleaveC.tobeleavingD.tobeleftLifeonearth______impossibleunlesswestopdestroyingtheforestandpoisoningtheoceans.A.wasB.hasbeenC.willhavebeenD.willbeThetwinswillgofishingwithusthisweekend_______theyarefree.A.thoughB.ifC.whetherD.but10.--______wegoat8:00--Whatabout_______italittleearlierA.Shall,makingB.Shall,tomakeC.Will,makingD.Will,make1NewYorkisbiggerthan______intheUnitedStates.A.anyothercityB.anycitiesC.anycityD.othercities1Hermother______formorethanthreeyears.A.hasdiedB.haddiedC.isdeadD.hasbeendead1Alltheguests_______gottotheclassroomontime.A.invitedB.beinginvitedC.invitingD.tobeinvited1Attwelvethatnightwearrivedinthevillage_______weoncelived.A.whatB.whichC.whereD.that1Heranfromhousetohouse,______peoplethegoodnews.A.toldB.tellingC.tellD.totell中考物理備考復習策略交流九年級物理復習備考成功的關鍵何在？我以為中考物理復習成功的要訣是準、精、薄，再加上科學的時間安排。要訣一準“準”，主要包含三個方面①中考大方向把握準；②教學重點、難點、熱點瞄得準；③學生的心理與興趣摸得準，知識缺陷、思維障礙抓得準。保證“準”的措施認真分析研究考試說明、近幾年的中考試卷、權威學校的最新中考模擬題；廣泛搜集本學科的中考信息；深入學生之中，通過交談，作業(yè)、試卷的批改洞悉學生的問題所在。要訣二精“精”，主要體現在四個方面①精講。中考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。②精練。針對中考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方多練。根據中考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對中考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。③精選。盡信書不如無書，盡信資料不如無資料。因此老師對眾多的復習資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。④精評。對試卷和模擬套題考后、練后，不要從頭到尾逐個講評，甚至每個題詳細講評。所謂精評就是畫龍點睛，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。保證“精”的措施轉變觀念，正確認識學生、相信學生，不要總不放心學生，復習也要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠，從本學科知識結構的整體上來分析研究中考的要求，從而更有效、更準確地把握中考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理，只有針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，我們的備考復習才能真正做到精講、精練、精選、精評，實現高質量、高效益。要訣三薄讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。中考前的復習，非常重要的一環(huán)就是從厚到薄理線索、清思路、立足核心，突出主線，便于記憶，有利發(fā)散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。要訣四時間安排第一階段進行系統復習（兩個月）本階段主要以綱為綱，以本為本，要求師生扎實地把中考所考知識全部復習一遍。以《堂清》為依據，突出雙基，培養(yǎng)能力。適當做一、二次綜合套題訓練。第二階段歸類復習（專題復習）（一個月）以備課組為單位，認真研讀中考說明，研究近兩年中考試題，做好任務分配，明確分工，通力合作，提高復習效益。本階段要求教師對重點知識作歸類復習，加大分析和解決問題的能力培養(yǎng)。以近兩年來全國各地中考試卷為載體，以復習資料中的中檔練習題為主，兼顧教師自選習題作必要的補充。每周至少自行組織一次模擬考試。第三階段中考仿真演練（6月1日-------6月18日）本階段主要是綜合訓練，教師仍以近兩年中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，以考促練，通過講評，強化學生的綜合能力，并針對學生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行補缺補漏。同時，要注意培養(yǎng)學生良好的學習心理狀態(tài)，迎接中考。要想在中考中取得優(yōu)異成績，我們必須切實加強對學生備考的心理輔導。因此，在平時的教學中就應當有意識地針對學生的學習焦慮、厭學情緒、學不得法，從學習態(tài)度、學法指導和考試心理等方面進行心理輔導。結合課堂教學著重講學習態(tài)度與學習成績的關系；焦慮心理的典型表現及自我調控；學習興趣的激發(fā)和保持；記憶理解應用三步曲；科學學習方法與學習效率；考試心理與技巧等。初二英語8A期末復習模擬試卷A卷一、詞匯（30%）A.根據句子意思和漢語提示寫出單詞Thereisa___________________(麻雀)inthetree.He________________(點菜)somefishintherestaurantyesterday.Thisringisa(真實的)goldone.(洪水)isakindofnaturaldisasters.Weoften(建議)ourfathertogiveupsmoking.Whatcanyouseeifyou(移開)theboardHe(掉下)thecuptotheground.Thegeneral(將軍)(命令)hismentomovefaster.Thisbridgeismadeof(石頭).10.Pleasekeepoffthose(危險的)bears.B.用所給單詞的適當形式填空1Howdoyouknowaboutthe(nature)disasters."1Zhalongwelcomeslotsof(tourist)everyyear.1WangFangran(quick)thanMillie.1Wehavetoknowthe(important)ofprotectingwildanimals.1Ifyouwatchthosebirds,youwillbe(interest)inthem.1I"msureyoucandoyourhomework(easy)1Whatdidyoudoforyourown(safe).1.Heilongjiangisa(north)city.1Itwas(wind)yesterday.20.Itmustbe(danger)toswim"alone.C.選擇所給短語并用其適當形式填空atfirstinalldirectionscrashintotryone"sbestbeindangerdroptoencouragetodoallyearroundonone"sowninvite...to2Thanksforusyourwedding.2InHainanIsland,itiswarm.2Becarefulwithmatches,oryouwill.2Boys,canyoudotheexercises2Teachersshouldallthestudentstospeakoutinclass.2Whenthestormwascorning,animalsrailaway.2,whatshallwedo,runningorjumping2Thecarariverintheaccidentlastweek.2Youmustafteryoumakingupyourmind.30.Thetemperatureto-2℃thisevening.二、選擇填空（20%）()3Thetwogirlslookedateachother__fearwhentheyheardawhisper.A.inB.ofC.withD.at()3Whyisitimportant__thebirdsinthewildA.toprotectB.protectC.protectingD.protected()3WhenIsawthebrightdaylight,IknewIwas__.A.saveB.safeC.safetyD.saving()3Don"tencourageyourson__.A.tosmokeB.smokingCsmokesDsmoke()3Theoldmanistoooldtolookafter.A.himBhisChimselfDhe()3Ifbearsliveinthewild,they__fortheirownfood.A.huntingB.huntChuntsDwillhunt()3_theverybeginning,thebabydranktheirmother"smilk.A.InB.OnC.FromD.At()3Don"t__meinthatway.A.lookafterB.lookonClookoverDlookinto()3Whynot__Mary"toourpartyA.toaskB.askingCaskedDask()40.Ifwedon"tprotectthewildtigers,they__.A.dieB.isdyingCwilldieDdy()4Wearereadingareport__naturaldisasters.A.onB.inCatDof()4Zhejiangisa_placeforliving,don"t"youthinksoA.idealB.ideaC.beautifulD.wonderful()4Thecatmiaowed__shewashungry.A.soB.sinceC.butD.and()4--Whyisthehorse,doyouknow--Sorry,Idon"tknow.A.keeprunningB.keepingrunningC.keeptonmD.keepingrunning()4--Lookatthatwoman!Isshethebus--No,sheisthebus.A.gettingin,gettingdownB.gettinginto,gettingoffC.gettingon,gettingoffD.gettingon,gettingdown()4fourmonths,sheweighedabout10kilograms.A.AtB.OnC.ForD.in()4Shelives.Shehadto.A.lonely,lookafterherselfB.alone,lookafterherselfC.lonely,lookatherselfDalone,lookafterhimself()4OneofthefromEngland.A.studentscomeB.studentsisC.studentisD.studentcomes()4Thelittlegirlfootball.A.isinterestedinplayB.isinterestinginplayingC.isinterestedinplayingD.isinterestinginplay()50.WetalkeduntilMrWuaskedus.A.happily,bequietB.happy,tobequietC.happily,tobequietD.happy,bequiet三、改錯，在四個選項中有一處錯誤請選出并在橫線上改正（10%）5Itsaysthatthedangeroustowolvescomesfromhuman.()_____________ABCD5BecauseitrainedheavilysoIwaslatefortheclassthismorning.()_____________ABCD5MrWuaskedSimonclosingthewindowsaftertheclass.()_____________ABCD5Wildanimalswon"tsurviveifwewon"thelpthem.()______________ABCD5Lindaplannedgotoseethefinalmatchbutshedidn"tgointheend.()_____________ABCD5MrWuorderedhisstudentstoleaveschoolearlysothesnowstormgotworse.ABCD5Jimisastallerasthetallestgirlinhisclass.()_________________ABCD5Asitwasreallysnow.ittookmelongertogettoschool.()__________________ABCD5Myfriendsadvisemechangemyjob.()_________________ABCD60.SusansatbetweenJohnandI.()________________ABCD四、句型轉換（10%）6Yououghtnottotakethefishoutof"water.(改成一般疑問句)takethefishoutofwater6WecangoskiingifitissnowinginCanada.(改成同義句)ItskiingifitissnowinginCanada.6Therewon"tbeanyelephants.Wedon"tprotectthem.(改成條件句)Therewon"tbeanyelephants6Heisstandingbehindthetree.(就畫線部分提問)hestanding6Sheoftenhasbreakfastataquartertoeight.(改成否定句)Sheoftenbreakfastataquartertoeight.6"Sandy,tryyourbesttolearndancingwell,"saidMum.(改成間接引語)Mumlearndancingwell.6Putsomethinghotintotherubbishbin.(改成否定句)hotintotherubbishbin.6Theyusuallygotoschoolbybus.(就畫線部分提問)theyusuallygotoschool6Whydon"tyougoforawalk(改成同義句)goforawalk70.Idon"tknowwhenweshallleaveforBeijing(改成簡單句).五、完成句子（5%）71．天氣預報說明天溫度將更低。Theweatherreportsays________________________________________．72．云南一年四季溫暖如春。Yunnaniswarmlikespring________________________________________．73．我們應盡最大努力學好各門功課。Weshouldeverylesson．74．那場洪水沖走了小村莊的一切東西。Theflood_____________________________________________inthesmallvillage．75．昨天我在雨中走，渾身都濕透了。1walkedintherain，soI_____________________________________yesterday.參考答案一、A.sparroworderedrealFloodadvisemovedroppedorderedstone10.dangerousB.1natural1tourists1morequickly1importance1interested1easily1safety1northern1windy20.dangerousC.2inviting,to2allyearround2beindanger2onyourown2encourage,to2inalldirections2Atfirst2crashedinto2tryyourbest30.willdropto二、31~3AABAC36~40.DDADC41~4AABBC46~50.CBBCC三、5A→issaid5A→It5B→toclose5D→don’thelp5A→plannedto5C→because5A→astallas5C→snowy5C→tochange60.D→Johnandme四、6Yououghtnotto6ispossibleforustogo6ifwedon’tprotectthem6Whereis6doesn~t,have6toldSandytotryherbestto6Don’tputanything6Howdo6Whynot/Shallwe70.Idon’tknowwhentoleaveforBeijing五、7thetemperaturewillbelowertomorrow7alltheyearround7tryourbesttostudyhardat7washedawayeverything7gotwetthrough中考科學總復習教案集粹十七探究題（一）1、被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H2O2），俗稱雙氧水，是一種無色液體，常作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白粉等。在較低溫度和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，產生氧氣和水。試回答（1）過氧化氫分解的化學方程式_________________________________。（2）若在實驗室里用過氧化氫代替氯酸鉀制取氧氣，可采用實驗室制取________氣體的反應裝置，主要理由是__________________________。（3）2支試管，1支試管放入少量切成細條的新鮮土豆絲，分別向2支試管注入30%的雙氧水，發(fā)現放入新鮮土豆絲的試管迅速產生大量氣泡，插入_____________的木條，木條復燃。而另一試管無明顯現象。取出土豆絲，發(fā)現土豆絲的質量和性質都沒變，這證明了土豆里有一種生物酶能起_______（填“氧化”“還原”“催化”或“吸附”）作用。答案1）2H2O2=催化劑=O2+2H2O2）氫氣反應不需要加熱3）帶火星的催化2、下表是人類血漿、原尿和終尿的主要成分表成分（%）含水質量分數蛋白質質量分數葡萄糖質量分數尿素質量分數尿酸質量分數A液95B液90－93C液9707－9微量00.030.050.0040.0無機鹽質量分數30.720.73（1）根據以上分析可知A液是_____________，理由是________________________________________；B液是_____________，理由是________________________________________；C液是_____________，理由是________________________________________。（2）A液中尿素、尿酸、無機鹽的質量分數明顯高于B、C液，這是因為腎小管的________作用的緣故。（3）根據尿素含量，求算A液中氮元素的質量分數為____（尿素的化學式為CO(NH2)2）3、如右圖所示的密閉裝置，一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部。假如減少鐘罩中的CO2量，同時增加鐘罩中的O2量，點燃蠟燭，蠟燭燃燒1分鐘后自行熄滅。三天后，蠟燭被一個電裝置重新點燃，并在熄滅前燃燒了1分鐘。請據圖回答下列問題（1）這個實驗回答了下列哪一個問題（）A、是否植物所有的部分都吸收CO2，釋放出O2B、植物是否需要陽光才吸收CO2和釋放出O2C、植物與燃燒的蠟燭對空氣是否具有同樣的效果D、植物吸收的CO2的數量是否大于釋放的O2的數量（2）你得出這種結論的理由是___________________。（3）為確保結論的正確，必須適當地更換實驗條件，進行對比實驗。為此應當更改下列哪項實驗條件（）A、換用一個較大的鐘罩C、去掉植物B、去掉蠟燭D、用匯聚光束點燃蠟燭答案1）D2）控制的相同條件和不同條件3）D4、光合作用強度與光照強度、二氧化碳濃度、水分供給情況、氣孔開閉情況等有關。光是光合作用的能量來源，所以在光照增強時，光合作用也隨著加強。但是，當光照增強到一定限度，即達到光飽和后，光合作用就不再加強了。右圖是某晴朗的夏日，棉花葉片光合作用強度在白天的變化曲線圖，縱坐標表示光合作用強度，橫坐標表示時刻。根據圖表回答問題（1）從6點到10點左右，光合作用強度__________，原因是_________________。（2）從10點左右到13點左右，光合作用強度發(fā)生變化的原因，除了達到光飽和外，還有一個更主要原因是____________________________________________________。（1）15點左右到18點，光合作用強度減弱的原因又是_____________________。答案1）增強光照增強2）二氧化碳濃度水分供給情況3）光照強度減弱5、如圖，在吸濾瓶內的濕潤泥沙中生長著健壯的小麥三葉期幼苗。從上邊導管通入二氧化碳，通一會兒后，將氣球緊包在吸濾瓶的側管口，繼續(xù)通入二氧化碳，使氣球膨脹起來，然后用彈簧夾住上面的橡皮導管。將吸濾瓶放在強光下曬5－6小時后，準備好集氣裝置，插入橡皮導管，松開彈簧夾，氣球自然回縮，將氣體排入集氣瓶中。再將點燃的木條伸入集氣瓶內，發(fā)現火焰不但沒有熄滅，反而燃燒更旺，請回答問題（1）該實驗說明了（）A、光合作用與呼吸作用同時進行B、光合作用需要陽光C、光合作用的原料是二氧化碳和水D、光合作用吸收二氧化碳放出氧氣（2）在光照下的5－6個小時內，氣球始終膨脹著，這段時間內，氣球中氣體的壓強______（填“等于”“稍小于”或“稍大于”）外界大氣壓。（3）氣球內氣體與吸濾瓶內小麥周圍氣體進行交換主要依靠_______________來實現。答案1）D2）大于3）葉綠體6、如圖，選一盆銀邊天竺葵（取葉邊緣呈白色的種），預選放在黑暗中48小時，再將葉片左邊用黑紙夾住，然后把天竺葵放在陽光下照4小時，再取下此葉片并用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B、C三個大小相同的圓片，放在酒精溶液中加熱脫色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘溶液。（1）將植株放在黑暗處48小時的目的是____________________________。（2）A、B、C三個圓片能變藍色的是___________。（3）比較A、B，說明__________________________________________________。（4）比較B、C，說明__________________________________________________。（5）此實驗說明光合作用的產物是________________________。（6）若要進一步證明此生理過程需要水，采用的主要措施是什么？______________。答案1）為了消耗已經產生的淀粉2）B3）光合作用是否需要光照4）光合作用是否需要葉綠體5）淀粉6）再取一盆不澆水銀邊天竺葵作為對照7、如圖裝置，A、B、C三個試管中A試管內裝入一定量的潮濕種子；B試管內裝入一定量的干種子；C試管內裝入一定量的經高溫處理過的種子。在三個試管中分別插入三個溫度計，然后將三個試管放在室內一段時間。（1）A與B裝置中的溫度計示數較高的是_____，說明植物呼吸作用時_______能量（放出或吸收）；同時說明潮濕的種子比干燥的種子呼吸作用要_______（填“強”或“弱”）。（2）C裝置的溫度計的示數______（填“變大”“變小”或“不變”），說明______。（3）這個實驗屬___________實驗。答案1）A放出強2）不變種子的同化作用需要活的胚3）探究探究題(二)1、在自然界中，各種生物間有著各種聯系，包括種群之間或種群內部。如圖表示鷂鷹對不同鴿群進行攻擊時成功的概率。（1）根據圖表判斷下列說法正確的是（）A、單獨鴿子比在鴿群中的鴿子被抓住概率小B、鷂鷹攻擊較大的鴿群時更容易成功C、鷂鷹只攻擊單獨的鴿子D、攻擊成功的概率與鴿群數量成反比（2）某科考隊員在野外調查時，發(fā)現鴿子一般是成群結隊，他查閱了大量資料，看到了上圖后恍然大悟，你能說出其中的原因嗎？________________________________。答案1）D2）被攻擊的概率與鴿群數量成反比2．下圖是對“長江水系”調查后得出的相關資料根據以上資料回答下列問題（1）1998年，長江流域6次特大洪水，其水量和峰高均與1954年大體相當，但水位卻超過歷史最高值，給人民財產造成巨大損失。從上圖可知，一方面是因為長江沿岸大量森林的過度砍伐，使森林覆蓋率___________，導致20世紀90年代水土流失比50年代________；另一方面由于水土流失加快，導致湖底淤積，儲水能力比50年代________，分洪量減少。（2）調查發(fā)現1998年長江流域特大洪水所造成的災害，主要是人類活動所致，對自然資源的過度利用導致了_________________。同時也表明在發(fā)展經濟的同時，絕不能以破壞_______________為代價。答案1）降低多的多差2）生態(tài)環(huán)境的破壞生態(tài)環(huán)境3、某自然科學興趣小組對校園環(huán)境中各處細菌數量進行調查樣品采取取三支標有①②③號碼的潔凈的試管，①號放在教室，②③號放在校園草坪上，經過1小時后密封取回。細菌培養(yǎng)將①②號放在200C的環(huán)境中，③號放在250C的環(huán)境中，培養(yǎng)幾小時。檢驗；往三支試管中滴入亞甲基藍，結果發(fā)現①號試管最先褪色，③號試管其次。根據上面調查結果回答（1）在_________環(huán)境中細菌含量較多。（2）③和②試管對比說明_________________________________________。（3）下列觀點你不贊同的是（）A、公共場所細菌含量較多B、細菌的繁殖與溫度有關C、多進行戶外活動有利于健康，因為戶外沒有細菌D、吃長期暴露在空氣中的食物容易發(fā)生細菌性食物中毒答案1）①號放在教室2）細菌的作用需要在一定的溫度3）C4、如圖裝置結構，第一次往錐形瓶中裝入一定量的清水和小球藻，第二次往錐形瓶中裝入同樣的清水和小球藻，外加入幾粒尿素，試管內裝的是同樣的澄清石灰水。（1）將這兩組同時放在強光下照射一定時間后，比較第一組與第二組的區(qū)別是_____________________________，原因是________________________________________。（2）再將它們放入黑暗的房間內一定時間后，試管內會_________________現象，原因是_________________________________________________。答案1），小球藻的生長情況不同尿素有利于光合作用2）澄清石灰水渾濁植物的呼吸作用放出二氧化碳5、如圖是證實植物進行光合作用的實驗裝置，取一個大燒杯裝入大半杯水，燒杯內放入一些金魚藻，并通入一定量的氣體a，靜置一段時間后，用漏斗罩住金魚藻，然后將盛滿水的試管倒置于漏斗上，過一會兒，試管內有許多氣泡產生，管內液面降。根據這一實驗，回答下列問題（1）寫出實驗室制取氣體a的化學方程式_____________________。（2）通入氣體a的目的是___________________________________。（3）當試管內的液面處于圖示位置時，試管內的氣體壓強_______外界大氣壓強（填“大于”“等于”或“小于”）。（4）試管內的氣體可用__________來檢驗。（2）欲達到該實驗目的，裝置必須置于有___________的環(huán)境中。答案1）CACO3+2HCL=CACL2+CO2+H2O2）為植物進行光合作用提供原料3）小于4）帶火星的木條6、某同學學習了“種子萌發(fā)的外界條件”后，動手設計了一個實驗進行證實。他將三粒大豆種子用細繩系在玻璃棒上，放入盛有水的燒杯中，實驗裝置所示。請回答下列問題（1）該實驗是_______________（填“探索性實驗”或“驗證性實驗”）（2）經過一段時間后，發(fā)現A、B、C三粒種子中，只有B種子萌發(fā)，這說明種子萌發(fā)的外界條件是_______________________。（3）如要證實種子萌發(fā)需要適宜的溫度，還必須設計一個實驗裝置（乙），若你手中只有一粒大豆種子，則種子應系在______（填“a處”、“b處”或“c處”），（乙）裝置起______作用。如圖（甲）（3）大豆屬于被子植物，大豆種子是由子房中的__________發(fā)育來的。答案1）驗證性實驗2）一定的溫度充足的水分氧氣3）b處對照了交流。友情提示本文中關于《英語口語校本課程總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語口語校本課程總結該篇文章建議您自主創(chuàng)作。學校校本課程實施總結學校校本課程實施總結為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學,至今已經開課三個學期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。為了正確引領和有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,我校于學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法:1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。其次要抓緊時間,創(chuàng)造條件,對主教材進行重新修訂。2、學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。首先要定期組織課程實施專題工作會議。其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調研和技術指導。3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃,學期末要做好專項教學工作總結。4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃,學期末要組織任課教師認真做好總結工作,并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學,一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程,扎扎實實,加強課程管理與教學指導。二、認真全面執(zhí)行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。由于計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績。(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。1、立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想詩境,悟詩情吟詩句,背詩文”的古詩教學四步法。2、關注方法,加強古詩誦讀指導。掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人解詩意體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:一是熟讀成誦法。即讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞,與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》,可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩,楊萬里的《新柳》。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習,擴大了學生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》(一)“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導學生邊讀邊思考,想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上,讓學生熟讀成誦,自然水到渠成。(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發(fā)學生的誦讀熱情。1、古詩卡學習達級活動。以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容,從所學古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率也有了很大的提高。對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩詞的通過,教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質量。二、困惑與設想(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。2、教材問題?，F在,學生手里沒有教科書,原因是資金問題,學校承擔不起,又不能向學生收費。(二)下步設想。1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。擴展閱讀校本課程實施總結校本課程實施總結課程專家斯基爾貝克指出“設計課程的最佳場所在學生與教師相處的地方?！蔽倚Ｊ且凰詳祵W為主打特色的學校，多年的數學文化的積淀，形成了濃厚的數學氛圍和深厚的數學文化底蘊。學校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開發(fā)了綜合實踐活動校本課程“玩轉數學”，并全面有效地實施了該課程。校本課程實施是校本課程付諸實踐、走近學生、走進課堂的過程，是校本課程開發(fā)過程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實環(huán)節(jié)落實、多方整合推進，使校本課程有序、長效落實，并在實施中不斷調整，使其日斟完善。一、層級管理，確保校本課程的長效落實任何一門課要全面推進落實，有效的管理是必需。為了推進課程實施，學校高度重視，確立了以校級領導直抓總管、科室推進落實、課程教師具體實施的三級課程推進模式，確保課程實施中規(guī)劃明確，發(fā)現問題及時處理，實施課程到位負責。1．一級管理學校領導負責總抓學校成立以校長為主導的校本課程領導小組，全面規(guī)劃校本課程的開發(fā)與實施，指導課程實施的總體方向，并采用定期開展校本課程實施小組會議和隨機調查的形式，了解校本課程實施情況，及時發(fā)現問題，并提出課程實施方面的階段性指導意見。2．二級推進科室部門具體落實校本課程的實施，主要由教科室和教導處聯手推進，落實好校本課程教學時間、教師安排、過程管理以及具體活動指導等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實施作保障。A．教科室統籌做好課程實施中的指導校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學科課程教學有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月?；诖朔N情況，教科室做好相關的指導工作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見校本課程實施中可能遇到的一會問題，做到未雨綢繆。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學示范課，以此作引領，共同探討，摸索著前進。B．教導處跟進課程實施中的過程管理校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學科課程一樣，需要進行過程化管理。我?！巴孓D數學”校本課程安排在三至六年級同學中實施，并將課程納入課表，每周設定一節(jié)，確保課程有效落實。期初要求每位課程負責教師安排好課程實施計劃和教學內容安排，每月組織相關人員對校本課程實施教師的備課、活動反思進行檢查打分，并納入“七認真”教學評比。如此有執(zhí)行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。C．三級落實課程教師具體實施課程的實施，最終落實到課程教師頭上。我?！巴孓D數學”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實踐活動教學相整合，配置了一名專職教師與多名兼職教師，師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉數學”為基準，帶領學生開展相關的主題研究性學習，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學生感受數學文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學習自信。在活動的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學生學習活動的評價，將課程的實施落實到位。二、扎實推進，促進校本課程的有效實施為了扎實、有效推進校本課程的實施，我校采用由點及面的逐步推進形式，加強課堂研討，采取多樣的活動方法，切實提高課程實施的有效性。1．試點輻射，拓展課程實施范圍我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯合小學，下設四所輔導校，為了全面推開“玩轉數學”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個年級入手，展開試點，探尋課程活動的實施措施和方法。經過一個學期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、成果，在“玩”中反思、評價?？吹綍r機日益成熟，將課程實施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實施的面，建立起比較全面的校本課程實施系統。2．有效研討，提高課程實施能力教師的課程指導能力，是確保課程有效實施的關鍵。近兩年，市局組織開展的有效教學及課堂觀察活動異常熱烈，結合校本課程的自身特點及現有師資狀況，我們嘗試著開展鎮(zhèn)村聯合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。A．鎮(zhèn)村聯合教研我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學研討就成了比較大的難題?；谶@種特殊的原因，我們采取了鎮(zhèn)村聯合教研的形式，跟通其他學科，單周集體備課，集體備課通過網絡進行，組內教師對本課題活動提出自己的看法與思考，然后由執(zhí)教者進行整體備課，同時整合入其他教師的建議，形成一份實施方案。雙周進行集中的課堂聯合研討，鎮(zhèn)村校本課程的教師，集中一處，由執(zhí)教者開設課堂教學研討課，集體評議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數字學問大”等鎮(zhèn)村聯合教研中，大家對開題課的課堂模式，基本形成了一個共識。在《商場促銷風》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導方法。鎮(zhèn)村聯合教研，以中心校教師為引領，極好地帶動了村小教師的課堂實施水平，夯實了課程實施的能力基礎，全面提高了課堂實效。B．同題異構研討本學期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實施中，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設計指導”為研討主題。每月開設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開設“同題異構研討課討論專區(qū)”，上課教師的教學反思以及聽課老師的聽后感想、思考，傳于專區(qū)中，供所有教師學習討論。同題異構的專題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學生開展活動的能力。C．送教下村小活動村小教師外出培訓與學習的機會相對比較少，在教學中獲取新的教學理念的渠道也不是很多，總體的教學處于相對的半封閉狀態(tài)。為了進一步提高教師校本課程的實施能力，學校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學期開展一次送教下村小活動。在送教活動中，將校本課程實施的一些經驗帶過去，以及幫助解決村小教師實施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進。3．模塊設置，形成課程實施序列“玩轉數學”綜合實踐活動校本課程共兩冊，以數學思想、數學文化為基本內涵，挖掘各個領域的實踐活動資源，通過提煉整合，形成了“學校與數學”、“家庭與數學”、“社會與數學”、“文化與數學”四大模塊，每個模塊又分列兩個主題。四大模塊相對獨立，又必然聯系，形成一個完整的校本教材體系。在實施校本課程過程中，基本一學期一模塊，比較集中地對兩個主題開展研究性學習。比如第二冊“家庭與數學”模塊中，就分設了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個主題相互聯系，互為補充。在前一個主題活動中，學生通過調查家庭每月用水情況、實驗節(jié)約措施、提出節(jié)水金點子的活動中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動中，學生爭當家庭小主人，開展一日當家體驗，從關注家庭節(jié)水至關注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。序列化地實施校本課程，使學生活動的視角得到了延展，并將研究活動推向了深入。4．有機調整，增強課程實施效度以學生的發(fā)展為本是開發(fā)、實施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫，是基于學生的實際與學校的實際，但理論層面的設計編排與具體的實施，還是存在著一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個再度開發(fā)的過程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實施的過程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯系班級學生的具體狀況，努力從學生的興趣入手，從提高活動實施的可操作性為基準，及時作出適當調整。如在開展《商場促銷風》這一主題活動中，教材中提供的可供參考的活動小主題有“商場有哪些促銷種類”、“打折活動的實質”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問題的價值意義與可行性分析，“打折活動的實質”沒什么研究價值，因而在教學中調整為“促銷活動宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動中又增設了去某大潤發(fā)超市進行實地調查這一實踐環(huán)節(jié)，讓學生親臨現場，感受促銷活動的濃烈氛圍，通過與商家的面對面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產生的影響。三、整合聯動，豐富校本課程的實施渠道作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動有機地與學校學科教學、各項活動相整合，進一步豐富校本課程內涵，推動校本課程實施向縱深行進。1．與校節(jié)活動整合學校校節(jié)活動是學生校園文化生活的組成部分，是營造校園積極向上、科學活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動精彩紛呈，有“金絲語”閱讀節(jié)、“金點子”科技節(jié)、“金頭腦”數學節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動，將校本課程內容與校節(jié)主題活動相貫通，依托實踐活動的形式，對學生進行文化的熏陶，傳承優(yōu)良的品質。如在上學期開展的主題為“低碳生活科學理財”的“金頭腦”數學文化節(jié)中，整合校本課程主題《存錢學問多》，在學生中開展家庭低碳生活調查、零花錢的調查研究，聆聽“科學使用零花錢”的專題講座，學生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議?；顒娱_展得有聲有色，意義實在。2．與學科教學整合“玩轉數學”校本課程的內容設置、活動形式，本身都與數學學科、綜合實踐活動脫離不開。在課程實施中，整合活動內容、整合活動時間、整合教師資源，使校本課程的實施更加得力，更好地走向常態(tài)化。A．內容上的整合校本課程的內容，與數學、語文、科學等基礎性學科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進古老的數學之謎》，其活動中涉及的古老數學著作、數學趣題以及數學思維方法，都是數學學習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關于樹木花草的種類等，與科學上的探究活動是緊密相連的。校本課程與學科內容的整合，使得活動更加豐富，更具立體感，也使學生在活動中能廣開思路，相互貫通，實現活動的最大效益。B．時間上的整合校本課程的實施，在時間的安排上，與綜合實踐活動課程教學相整