第4單元基礎復習（知識梳理+檢測）六年級語文上冊 部編

部編版六上第四單元基礎復習【學問梳理】第四單元基礎學問梳理一、易讀錯的字獰(níng)笑攙(chān)扶祭祀(diàn)咆(páo)哮呻(shēn)吟淹沒(mò)牽強(qiǎnɡ)寡(ɡuǎ)婦皺(zhòu)眉蜷(quán)縮忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧青稞(kē)威逼(xié)收斂(liǎn)保佑(yòu)二、易寫錯的字哮:右邊是“孝”。廢:半包圍結構,里面是“發(fā)”。唉:右下是“矢”,長撇不出頭。喃:右邊被包圍的部分是“”。湃:“拜”左邊是“手”的變形,右邊有四橫。三、一字組多詞。洶(xiōng)：洶涌來勢洶洶涌(yǒng)：涌現涌動澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃濺(jiàn)：水花四濺噴濺熄(xī)：熄燈熄火掀(xiān)：掀起掀開困(kùn)：困難困苦唉(āi)：唉聲嘆氣淋(lín)：淋水淋雨嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋嘛(ma)：干嘛皺(zhòu)：皺紋皺巴巴勺(sháo)：勺子飯勺棚(péng)：牲口棚天棚苔(tái)：苔蘚苔痕蘚(xiǎn)：苔蘚坪(píng)：草坪坪壩蔗(zhè)：甘蔗蔗糖瀑(pù)：瀑布飛瀑縫(féng)：裂縫門縫諺(yàn)：諺語農諺

四、多音字。倒強折哄五、同音字。淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)倘(如果)伸(伸手)費(費事)雛(雛燕)費(費事)咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭受)噪(噪聲)倘(如果)鍬(鐵鍬)像(猶如)六、形近字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭受)七、重點詞語咆哮驚慌嗓子擁護沙啞黨員呻吟廢話淹沒猛然漁夫風暴轟鳴深思抱怨傾聽探望照看困難陰冷漁網糟糕憂慮濕淋淋后腦勺跌跌撞撞洶涌澎湃心驚肉跳忐忑擔憂寒風呼嘯心驚肉跳閃閃發(fā)亮指手畫腳不假思索自言自語自作自受勢不可當八、近義詞顧惜—憐惜抱怨—埋怨憂慮—焦慮嚴厲?—嚴厲安靜—清靜驚慌—驚恐九、反義詞驚慌—鎮(zhèn)靜沙啞—清脆潮濕—干燥虛弱—強健可憐—幸福安靜—喧鬧十、詞語積累。

1.詞語搭配(清瘦)的臉(窄窄)的木橋(白茫茫)的世界(古老)的鐘(放縱)地舔(苦痛)地呻吟(洶涌澎湃)的海浪(冰冷發(fā)青)的臉(嚴厲)地說(飽滿)的情緒(濕淋淋)的漁網(蒼白僵硬)的手(嚴峻)的臉(新穎)的魚湯(魁梧黧黑)的漁夫2.特殊?????詞語。ABAC式樣的詞語：自作自受自言自語類似的詞語:自生自滅一生一世自由拘束自給自足自暴自棄3.詞語拓展①描寫心情的詞語：忐忑擔憂心驚肉跳跳類似的詞語:心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集哀思欲絕②描寫天氣的詞語：寒風呼嘯風雨交加秋高氣爽③描寫人物神態(tài)的詞語：大驚失色六神無主泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚④描寫大海的詞語：洶涌澎湃海風呼嘯風平浪靜十一、省略號1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(表示省略遞增的次數)2.“還好,終于活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢?”(表示語意的跳動)3.“我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇,真叫人可怕?！?表示說話結巴,欲言又止)4.“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他回來啦?……不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”(表明心理活動的時斷時續(xù))十二、句子積累。1.擬人句。（1）木橋開始顫抖,開始苦痛地呻吟。（2）水慢慢躥上來,放縱地舔著人們的腰。2.比方句（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3.反問句老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。6.常考句型（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬。(仿寫比方句)（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(仿寫擬人句)（3）有的同志滑倒了,架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了,架橋的同志就抓緊把他扶上去。（仿寫排比句)（4）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。（理解含義深刻的句子)前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。十二、課文回顧。1.《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。2.《窮人》作者是俄國作家列夫·托爾斯泰,他的代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫忙別人的美好品質。3.《金色的魚鉤》依據事情進展的挨次敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務，照看三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品德。十三、背誦月累1.理解小說中人物形象的方法:（1）通過留意人物的語言、動作、心理活動,深化地理解人物形象。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。

（3）從小說的環(huán)境描寫中理解人物形象。2.日積月累回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。十四、素養(yǎng)與能力①《橋》有感情地朗讀，找出寫老支書神態(tài)、動作、語言的句子，結合相關情節(jié)，深刻理解課文。找出描寫環(huán)境的句子，體會其作用；討論結尾點明人物關系的好處。②《窮人》引導學生感受主人公的美好心靈，分析作者運用對話和心里活動描寫及環(huán)境描寫的好處。了解作者托爾斯泰的情況。了解文中人物對話、心理活動及環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。③《金色的魚鉤》在讀中體會小說生動的情節(jié)，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱忱，讓情感教育深化學生心中。單元課文學問梳理第13課：《橋》1.課題解讀《橋》這篇課文描寫了老支書在洪水襲來的時刻，鎮(zhèn)靜指揮全村人過橋撤離，舍己為人的故事。2.課文重點理解（1）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。理解：前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。（2）木橋開始顫抖,開始苦痛地呻吟。理解：這句話運用擬人的修辭手法,不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危險情景,也為下文寫木橋的垮塌埋下了伏筆。

（3）老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”理解：(1)“沖上前”“揪出”“吼”是對老漢的動作描寫?！皟吹孟裰槐印笔菍蠞h的神態(tài)描寫?！澳氵€算是個黨員嗎?排到后面去!”是對老漢的語言描寫,讓人體會到老漢的鐵面無私。(2)一“揪”一“推”讓我們體會到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛子心切的崇高形象。（4）老漢兇得像只豹子。理解：“兇得像只豹子”運用比方的修辭手法,將老漢因無私無畏而自然生成的威武形象生動地表現出來。（5）木橋開始顫抖,開始苦痛地呻吟。理解：這里運用擬人的修辭手法,不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊和人們的重壓下即將斷裂的危險情形,同時也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。（6）她來祭祀兩個人。她丈夫和她兒子。理解：“她丈夫”指的是老支書,“她兒子”指的是那個小伙子。小說最終才點明小伙子和老支書的關系,這樣寫的好處是出乎意料的結尾,更能震撼人心,烘托出老支書的光輝形象。3.問題探究（1）“他像一座山”表現了什么?這里把老漢比方成“一座山”,既表現了老漢的威武、冷靜,與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮亮對比,又寫出了老漢在人們心目中的地位,這座“山”是人們獲得生的期望的“靠山”。（2）老漢為什么讓黨員排在后邊？這體現了什么？因為中國共產黨對黨員的要求高于人民群眾，老漢這樣要求體現了他極強的原則性。另外，老漢也是一名黨員，他讓黨員排在后邊，自己也就排在了后邊，在生死存亡的關鍵時刻，他不利用職權為自己的安全考慮，而是嚴格要求自己，體現了黨員純凈的黨性。（3）文章結尾這樣寫有什么好處？

這是設置懸念的寫作方法，達到了震撼人心的藝術效果，進一步體現了人物無私無畏、英勇獻身的精神。4.課后拓展運用環(huán)境描寫，烘托人物形象環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境描寫對小說故事情節(jié)的進展有推動作用，人物形象在環(huán)境變化中也更加鮮亮、突出。本文就是通過環(huán)境描寫推動了故事的進展，讓老支書的形象在環(huán)境描寫的烘托下更加鮮亮。運用環(huán)境描寫時應留意以下幾點：（1）環(huán)境描寫肯定要與小說要揭示的主題相一致，不能脫離小說的主題。（2）環(huán)境描寫肯定要為刻畫人物形象、推動故事情節(jié)服務。（3）環(huán)境描寫要適可而止，不能在小說中占據主要位置。課文范例：①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。③近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。寫法品析：課文開頭的環(huán)境描寫表現了暴雨、山洪的突如其來和形勢的危險，同時營造出死亡步步逼近的危機感，為故事的進展作鋪墊，也為老支書的犧牲埋下伏筆。第14課：《窮人》1.課題解讀課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質。2.課文重點理解（1）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。理解：這是一個環(huán)境的描寫，“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃的海浪”突出了當時天氣的惡劣。（2）“他現在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語

理解：暴風雨聲音猶如在時刻提示著桑娜，丈夫尚未歸來，危險時刻存在。對丈夫擔憂與期盼他能安然回來的心情，伴隨著焦慮度過著這一分一秒。無能為力的她此時也只能祈求神的保佑了。（3）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。理解：寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困惑。（4）她忐忑擔憂地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”理解：“忐忑擔憂”在這里有惴惴擔憂的意思，到底什么使她擔憂呢，那就是家境窘困，牽強維持?！斑@是鬧著玩的嗎？”自然不是鬧著玩的，拼死拼活地干也只夠填飽七個人的肚子，現在一下子就多了兩個啊！這里的省略號很好地描寫出桑娜這種抵觸的心情。思維斷斷續(xù)續(xù)，心疼丈夫為家庭所付出的，擔憂丈夫會責怪。但對抱回孩子這件事的結果是不變的，寧肯丈夫不認同，被打，只要收留下那兩個孩子，她都同意。自責的背后是和善，對丈夫的體恤，心甘情愿是源于對孤兒的不忍拋棄。（5）“我也不知道她什么時候死的，或許是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜靜默了。理解：一段靜默后，桑娜終于下定決心要跟丈夫談及這件事，但她對丈夫能否接受這兩個孤兒心中沒底，因而表述斷斷續(xù)續(xù)，這里的省略號恰到好處的表現這一點。這里“靜默”是一種等待，等待丈夫的表態(tài)，更是一種難過，為如此小的孩子就沒有的父母而痛心。3.問題探究（1）從漁夫回家開始，課文中運用了大量的對話描寫，說說分別體現了漁夫和桑娜怎樣的性格。“糟糕、倒霉”這樣一些簡短的話語體現出漁夫心直口快、性格豪爽的特點。從督促桑娜把孩子抱來的話語中可以看出他的粗中有細和和善。

桑娜語無倫次的回答和如釋重負地告訴丈夫孤兒已經抱過來，體現了她和善、高尚的心靈。（2）在漁夫和桑娜的對話中，有兩次靜默，這兩次靜默體現了桑娜怎樣的品質？桑娜與漁夫對話時先后兩次“靜默”。第一次是桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事情，這靜默里包含著抵觸和斗爭，也包含著尋求解決問題的苦心。漁夫還沉醉在與海浪搏斗的懼怕中，心里尚存余悸，看到桑娜靜默，所以也沒有說話。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，桑娜的靜默里布滿對孤兒的憐憫，也飽含著對丈夫的摸索和期盼。兩次靜默體現了她和善的品質。（3）小說以“窮人”為題，你覺得桑娜和漁夫窮嗎？示例：我覺得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質生活是貧困的，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，桑娜也從早到晚地干活，還只能牽強填飽肚子。而且孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。但是他們精神和品德上是富有的，因為他們勤勞、和善。4.課后拓展妙筆生花，感悟名家手法。（1）環(huán)境描寫細致生動課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內兩種環(huán)境的對比來具體描述的?！拔萃夂L呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內卻安靜而舒適。桑娜不時傾聽風暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋整理得整齊而溫暖，同時心地和善，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家困難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構成了抵觸，有力地襯托了她美好的心靈。（2）心理描寫細致入微

心理描寫細致入微，在抵觸沖突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜抵觸苦痛、無可奈何的心理狀態(tài)。當她發(fā)覺鄰居西蒙已死，毫不遲疑地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑擔憂”地想；“他會說什么呢？……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！”她為什么會這樣想呢？因為家境原來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養(yǎng)活嗎？所以，桑娜的擔憂是很自然的?？墒撬窒耄骸班?，揍我一頓也好！”可見她更堅決了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么緣由形成桑娜抵觸簡單的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會削減桑娜和善性格、純凈心靈的光榮，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！（3）細節(jié)描寫細膩傳神第三段細節(jié)描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內心活動。如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴厲?、憂慮”？他知道應當救孩子?。】墒呛⒆犹?，又擔憂收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！別等他們醒來。”可“桑娜坐著一動不動”，為什么？因為他們的想法不謀而合了，她那緊急可怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉醉在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié)，分析人物的語言、神情和動作細節(jié)，就可體會出忠厚、正直的漁夫同樣具有一顆純凈、和善、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫忙的好品質。（4）語言描寫樸實無華全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環(huán)境的“險惡”和桑娜“擔憂”的程度。寫桑娜的深思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的?！弊髡邲]有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現她對鄰居的關心時寫道：“寡婦的日子真困難?。∵M去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的和善脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！第15課：《金色的魚鉤》

1.課題解讀本文是一篇小說，敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照看三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質。2.課文重點解讀（1）從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安排好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。理解：這里省略了老班長釣魚和為“我們”做飯的艱辛過程，而用“他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”這樣的結果代替過程，這從側面體現了老班長無私奉獻的精神。（2）我覺得猶如有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”理解：老班長所說的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的“我”無比震撼。為了照看好“我們”，老班長做出了這樣無私的犧牲，怎能不令人動容呢？（3）我估量，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡潔?。±斫猓阂粋€“熬”字體現了當時情況的極端艱苦，“還要二十天”則預示了還有更大的困難在等著他們。（4）小梁，你不要太脆弱！”最終這句話是嚴厲的，意思只有我知道。理解：這句話是老班長看到“我們”都不忍喝魚湯時，對“我”的勸慰，怕“我”的表現會影響兩個小戰(zhàn)士。老班長無論如何也要完成黨交給他的任務，照看好三個病號，體現了他忠于革命、舍己為人的品質。（5）他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別鋪張東西了。我…我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，肯定要走出去！”理解：已經奄奄一息的老班長毅然拒絕了“我”端來的魚湯，在這里，老班長的無私和宏大讓人由衷敬佩。3.問題探究（1）為什么“我”“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

當“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給“我們”三個病號吃，自己卻硬咽草根和魚骨頭來充饑時，“我”的內心極為沉重。實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不同意看到老班長忍饑挨餓，也實在不同意看到老班長的身體一每天衰弱下去，所以“我”覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（2）為什么說老班長的魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光線”？“燦爛的金色的光線象征著老班長金子般的思想光輝。不僅贊美了老班長為了革命事業(yè)的勝利、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的寶貴品質，還昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。4.課外拓展歌頌長征精神的詩句。無邊風雨夜，天塹大渡橫?；鸢颜照魍?，飛兵奪瀘定?！獥畛晌浒岔樇睋尪?，大渡勇奪橋。兩軍夾江上，瀘定決分曉?！櫂s臻當年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。而今又踏長征路，山河崢嶸?！獜垚燮技t軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險橋?！簜鹘y語文園地1.交流平臺理解：課文《橋》中對老支書在橋前的神態(tài)描寫、語言描寫，讓我們感知到其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質。老支書在組織逃命時揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質。漸漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的性格特征。我們還可以通過側面描寫來感知人物形象?！稑颉分腥藗兊捏@慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)靜形成鮮亮的對比，進一步突顯了老支書的人物形象。

2.字詞句運用（1）古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮亮的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。☆張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操勞疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。理解：張飛睜大眼睛，隱模糊約看到后面的隊伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，浩浩蕩蕩地來了，料定是曹操勞中疑慮，親自來察看。于是張飛高聲大叫道：“我是燕人張翼德！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽到這聲音，腿都戰(zhàn)栗不止。方法指導：朗讀時，要讀出張飛的勇武過人。如抓住人物語言讀出粗獷豪邁，抓住動作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝”讀出威猛氣概。讀時語氣要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺。（2）讀一讀體會人物簡單的內心世界。試著寫一寫你忐忑擔憂或遲疑不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑擔憂地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了…是他來啦？……不，還沒來！…為什么把他們抱過來啊？…他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔憂這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。提示：第一段話通過密集使用省略號、問號、感嘆號來表現桑娜從忐忑擔憂到下定決心的心理變化：體恤丈夫一又可怕丈夫突然回來一責問自己一作出決斷。通過這段心理描寫，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，更可以感受到桑娜愛丈夫、憐憫孤兒和寧可自己吃苦也要幫忙別人的美好品質。

第二段話寫出了“我”緊急擔憂、抵觸苦痛的心理，側重于“我”內心的苦痛的變化過程：為戰(zhàn)友傷心一擔憂暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀絞。這兩段話都寫出了人物忐忑擔憂、遲疑不決時的心理活動，朗讀時要把這種簡單的抵觸心理表現出來。聯系自己的生活實際，想一想生活中讓自己忐忑擔憂或遲疑不決的事情，如發(fā)期末考試成果前、打碎了媽媽心愛的花瓶、冬日的周末掙扎起床去養(yǎng)老院做志愿者……示例：花瓶“啪”的一聲掉在地上，摔得粉碎。我嚇得像被施了定身術一般，呆呆地站在原地。半晌，我才緩過神來，這可是媽媽最心愛的花瓶，假如媽媽知道了，我確定要挨打了。我心里開始忐忑擔憂。要是媽媽回來看到這幕場景，確定是罪上加罪，還是先把這里整理一下吧。我手忙腳亂地把地上的碎片整理潔凈，然后低頭坐在書房內，雙腿不斷地打戰(zhàn)。門響了，是媽媽回來了？我抓緊抬頭一看，原來是家里“討厭”的小花狗在閑適地轉悠，我緊繃的神經暫時放松下來?！懊髅?，在家干什么呢？”正在這時，媽媽回來了，我一時語塞，竟不知道該說些什么……3.積累運用（1）回鄉(xiāng)偶書(唐)賀知章少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。作者介紹：賀知章，字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人，唐代詩人。他的詩以絕句見長，寫景、抒懷風格獨特，清新瀟灑。其主要作品有《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。釋義：〔偶書〕偶然寫的詩。〔少小〕年輕的時候。〔鄉(xiāng)音]家鄉(xiāng)的口音?！矡o改〕沒有轉變?！掺W(bìn)毛衰兩鬢的頭發(fā)已經稀疏了衰，削減，疏落。理解：年輕時離開家鄉(xiāng)，到了年老才回來，（我）家鄉(xiāng)的口音沒有變，鬢發(fā)卻早已疏落了。村童看見我卻并不認識，笑著問我是從哪里來的。賞析

：這首詩描寫了詩人回到家鄉(xiāng)的情景，表達了久客傷老之情。詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又生疏的環(huán)境之中，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日歸來，鬢發(fā)疏落。富于戲劇性的兒童笑問，更讓人感慨萬千。全詩在有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。單元高頻考點1.《橋》一課,比方擬人句許多,考試時常以仿寫的形式考查。2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內閱讀的形式考查。3.《金色的魚鉤》一課突出了老班長忠于革命、盡職盡責、舍己為人的高尚品質,常以推斷或選擇的形式考查。4.第四單元習作,《筆尖流出的故事》，續(xù)編故事要留意：①故事要圍繞主要人物展開。②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。③試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫出人物的心理活動?！締卧獧z測】一、基礎檢測1.用“√”給下面的字選擇正確的讀音。沙?。▂ǎyā）廢話（huìfèi）自作自受（zuōzuò）熄滅（xíxī）飛濺（zhànjiàn）勢不可當（dànɡdānɡ）喃喃自語（nánlán）奄奄一息（yānyǎn）2.讀拼音，寫詞語。峽谷里，人跡罕至，只見山洪páoxiào（），浪花fēijiàn（），豺狼虎豹páoxiào（）之聲不時在山谷里回蕩，聽著就讓人感到萬分jiūxīn（）。3.按要求給下列詞語分類。果斷夸耀團結武斷夸獎聰慧陰險狡猾忠誠兇狠堅強卑鄙陰謀詭計神機妙算（1）褒義詞：

（2）貶義詞：4.選擇正確的答案。（1）下列加點的詞語在句中感情顏色沒有變化的一項是()。A.水慢慢躥上來，放縱地舔著人們的腰。B.我喜歡雨后的彩虹，溺愛著它。C.表弟用狡黠的目光看著我，可愛極了。D.霧霾襲來，小城頓時成了仙境。（2）下列對句中省略號作用的分析不正確的一項是()。A.還好，終于活著回來啦。…我不在，你在家里做些什么呢？（表示語意未盡）B.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。（表示數目的遞增）C.自己的五個孩子已經夠他受的了…是他來啦？（表示思緒被打斷）D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……”（表示說話結結巴巴，欲言又止）【答案】1．yǎfèizuòxījiàndānɡnányǎn2.咆哮飛濺咆哮揪心3.（1）果斷團結夸獎聰慧忠誠堅強神機妙算（2）夸耀武斷陰險狡猾兇狠卑鄙陰謀詭計4.惟惟有序心裁津津滿意流星所以無遺（1）A（2）A二、積累運用1.依據要求，完成句子練習。(1)A.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。B.死亡在洪水的轟鳴聲中逼近。比較下面兩個句子，哪個句子寫得好？好在哪里？再照樣子寫一個句子。

仿寫：(2)老人很兇。(把下面的句子改寫成比方句)(3)掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中清靜地睡著。(縮寫句子)(4)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(改成陳述句)2.下列對句子運用的描寫方法推斷不正確的一項是()。A.老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”（語言描寫）B.桑娜深思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活…（環(huán)境描寫)C.漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。（動作描寫）D.桑娜臉色蒼白，神情激動。（神態(tài)描寫）3.依據課文內容推斷對錯，正確的打“√”錯誤的打“×”。（1）《窮人》一課開頭的環(huán)境描寫可有可無，可以刪去，不影響小說的表達效果。（）（2）《橋》《窮人》《金色的魚鉤》這三篇課文的結尾都格外新穎別致，富含深意。（）（3）小說的“三要素”指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。（）（4）《金色的魚鉤》中的老班長是一個忠于革命、舍己為人的感人形象。（）4.依據課文內容填空。（1《窮人》的作者是國作家，其代表作有《》《》《》等。（2）默寫唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：，。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

（3）《三國演義》塑造了許多鮮亮的人物形象，如忠勇雙全的,神機妙算的,老奸巨猾的，的趙云。（4）課外，你肯定讀了許多書，如的《童年》，管樺的《》亞米契斯的《》。書中有許多的小主人公，其中你最喜歡的是，因為?！敬鸢浮?.(1)A句子寫得好。因為“獰笑”的意思是兇狠惡毒的笑。它是一個貶義詞，句子運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了洪水的來勢兇猛，把洪水瘋狂的魔鬼形象表現得淋漓盡致，寫出了洪水令人厭惡、令人懼怕的情形。示例：小鳥在枝頭快樂地唱歌。（2）示例：老人兇得像只豹子。（3）孩子睡著。（4）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得必需這樣做。2.B3.（1）×（2）√（3）√（4）√4.（1）俄列夫·托爾斯泰戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復活（2）少小離家老大回鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（3）關羽諸葛亮曹操驍勇善戰(zhàn)（答案不唯一）（4）高爾基小英雄雨來愛的教育示例：雨來他是一個機靈英勇、堅強不屈、愛憎分明、熱愛祖國的孩子。三、課內閱讀。（一）（2021·聊城百草園·六年級期末）課內閱讀。窮人（節(jié)選）

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中清靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。1．照樣子，寫詞語。（1）干潔凈凈（AABB）：（2）閃閃發(fā)亮（AABC）：2．用橫線畫出具體描寫“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”的句子。3．桑娜為什么會感到“心驚肉跳”？4．從哪些描寫中可以感受到桑娜一家是“窮人”？【答案】1.（1）安清靜靜高快樂興（2）津津有味斤斤計較2.地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中清靜地睡著。3.屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。4.（1）“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆?！币粋€“破”字，說明他們生活貧困。（2）“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來?！闭f明他們生活困難。（二）（2021·聊城百草園·六年級期末）課內閱讀。橋（節(jié)選）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔出來，勢不可當。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。1.山洪是怎樣咆哮的？請用“”在文中畫出。2.比較下面的句子，哪句寫得好，并說說理由。（1）黎明的時候，雨突然大了。（2）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。3.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！睆摹跋褚蛔健敝心泱w會到了什么？【答案】1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可當。2.第二句好，使用了比方句，生動、形象。3.在山洪暴發(fā)時，指揮人們撤退的老支書格外鎮(zhèn)靜、格外沉著。四、課外閱讀。（一）（2021·聊城鼎順小學·六年級期末）課外閱讀雨傘莫泊桑奧萊依太太四十多歲，愛活動，愛清潔，面上略帶皺紋，并且時常要生氣。她丈夫因為要忍受她的種種節(jié)省時時覺得不平，甚至感到苦痛，因為太太有些要求傷了他的自尊心。奧萊依是陸軍部的一個主任科員。這兩年以來，他永久提著那柄打滿了補丁的雨傘使得同事們發(fā)笑。奧萊依氣極了，叮囑他妻子買一柄價值二十個金法郎的薄綢子的新傘，并且要她帶了發(fā)票回來作證明。

她卻買了一柄價值十八個金法郎的，憤憤地紅著面孔交給她的丈夫，一面說道:“你有了這柄，至少要用五年?！毖笱蟮靡獾膴W萊依在辦公室里真正挽回了面子。①到了他夜間回家的時候，她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣搖散，將眼光盯在傘衣上。但是她又驚訝了。在傘衣上發(fā)覺了一個鵝眼大小的圓洞，那是一個被雪茄煙燒出來的焦痕!現在，怒氣塞住了她的嗓子，她簡直說不出話了:“你……你……你燒焦了……你的……你的雨傘。你……你……你真發(fā)癡了!你想把大家弄得傾家蕩產!”她猶如要打他似的朝他撲去，激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。瞧見那個焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐說道:“這……這……這是什么?我不知道!我什么也沒有做，我向你宣誓。我不知道這柄雨傘是怎么搞的!”她現在嚷起來了:“我猜著你在部里，肯定拿著這柄傘玩耍，你做了變戲法的，你打開了給他們看?！彼鸬?“我只撐開了一回，讓他們看看這柄傘真漂亮。就是這樣。我向你宣誓?！钡撬龤獾锰饋砹?，跟她丈夫狠狠地大鬧了一場，使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。她量了大小，在舊雨傘上割了一塊顏色不同的舊綢子補上去。第二天奧萊依委屈地拿著這件經過修理的雨具出門了。到了部里，他就把傘擱在柜子里，因為心里有可怕的回憶，所以不大惦記它了。但是，他在傍晚時候回到家里，他的妻子便雙手接住雨傘撐開來看，她發(fā)覺傘已損壞得不可整理，氣得嗓子都噎住了。雨傘上穿了許多的小孔，那明明是燒成的，仿佛有人把煙斗里沒有熄滅的灰倒在上面一樣。東西是斷送了，斷送到不可救藥的地步。她一言不發(fā)地檢查著，氣得一個字也吐不出。他也一樣，他檢查著損壞的情況，他發(fā)愣了，嚇糊涂了，狼狽不堪了。兩人互相瞧著，他只好低著眼睛，隨后，她把那件破玩意擲到他的臉上，她的嗓子從怒不可遏之中恢復過來，她高聲喊道:“哈!短命鬼!短命鬼!你特意這樣做!真得讓你看看我的厲害!你將來再也得不到這東西……”

于是一出鬧劇重新開幕了。暴風雨似地演了一個鐘頭以后，他終于能夠解釋了。他宣誓說他一點也不知道，說這件事只能是由于惡意或報復而來。門上鈴子一響可把他救出來了。原來那是一個到他們家里來訪的朋友。奧萊依太太把情況告訴了那個朋友。至于再買新傘，那算是拉倒了，她的丈夫再也不會有新傘用了。那個朋友對她講道理:“那么，太太，假如這件事是由于惡意或報復而來，沒有了傘，他的衣裳豈不斷送了?衣裳當然比雨傘更值錢?！蹦莻€矮小婦人依舊是生氣憤的，她說道:“那么他只準用廚房里的雨傘，我沒有新綢傘給他?！甭犚娺@種意思，奧萊依生氣了，他說:“那么我就辭職，我!我是決不愿拿著廚房里的雨傘到部里去的。”那位朋友接著說:“拿這個去換一塊傘面吧，那并不很貴?！眾W萊依太太依舊是忿忿不平的。②她喃喃地說:“至少也要八個金法郎才能換面子。八個加從前十八個，一共是二十六個!花二十六個金法郎買一柄雨傘，真是發(fā)癡!是胡鬧?！?節(jié)選自《莫泊桑短篇小說選》有刪改)1.這篇小說以“雨傘”為標題，是因為。2.文章畫橫線的句子中,句①運用了描寫,寫出了奧菜依太太的特點;句②主要運用了描寫,表現出奧萊依太太的特點。3.在文中找到與畫波浪線的句子前后呼應的語句,用“”畫出來。4.結合文章內容進行推斷,下列選項中正確的是哪一項?(2分)A.“沒有了傘,他的衣裳豈不斷送了?”的意思是“沒有了傘,他的衣裳斷送不了”。B.作者莫泊桑寫出了小人物平凡瑣碎的生活,對奧萊依太太這個人物既有批判,也有憐憫。C.朋友來訪這個情節(jié)設計,對故事進展沒有多少幫忙,是多余的。

D.“她猶如要打奧萊依似的朝著他撲去,激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面?！本渲械摹凹ち摇笨梢該Q成“激動”。5分析奧萊依的特點,并說明理由。(至少分析兩個特點)【答案】1.以“雨傘”為標題,直接點明小說主要內容。同時小說以“雨傘”為線索,圍繞著“雨傘”展開情節(jié)描寫,推動了情節(jié)的進展,以“雨傘”為標題,緊扣小說中心。2.動作細心、愛惜物品語言脾氣急躁、吝嗇3.她發(fā)覺傘已損壞得不可整理,氣得嗓子都噎住了。她的嗓子從怒不可遏之中恢復過來,她高聲喊道4.B5.①奧萊依好面子,虛榮心強。同事笑話他提著打滿補丁的雨傘,他覺得很沒面子,就要求妻子買二十金法郎的傘。他有了新傘后,揚揚得意,覺得挽回了面子。②奧萊依脆弱、膽小。面對強勢的妻子,總是妥協、退讓,始終戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、吞吞吐吐地解釋。（二）（2021·聊城鼎順小學·六年級期末）課外閱讀一條馬肉（節(jié)選）副官處的同志格外擔憂毛澤東的身體，他們發(fā)覺警衛(wèi)戰(zhàn)士的糧袋中只剩下很少的一點兒青稞麥了，便堅持要給毛澤東同志留下兩指寬的一條馬肉。警衛(wèi)戰(zhàn)士們靜靜收下了。做飯的時候，戰(zhàn)士們拿出了那條馬肉，預備混在野蔥、野菜中煮湯吃。毛澤東見到馬肉后，語帶責怪地說道:“你們又打潛伏了!”但他知道警衛(wèi)戰(zhàn)士們的良苦用心，況且戰(zhàn)士們也是很長時間沒沾葷腥了。他不忍再說他們什么了。于是，他便幫著戰(zhàn)士們生火、煮菜。突然間，他又想起了什么，叮囑戰(zhàn)士們說:“馬肉不能全吃盡，要給戴天福同志留下一些!”戴夭福是警衛(wèi)班中年齡最小的戰(zhàn)士,在過大渡河的時候,他不幸患了瘧疾，緊接著爬雪山，又勞累過度，身體更加虛弱了。一路上,毛澤東對他格外照看。戰(zhàn)士們說:“小戴是重病號，他肯定能分到一份。”

毛澤東說:“還是留下一些好，萬一他分不到馬肉,不就可以補救啦!”正談著的時候，奉命去照看戴天福的鐘福昌氣喘吁吁地走了過來。毛澤東問:“小鐘，戴天福同志呢?”鐘福昌再也忍不住眼淚,他哽咽著說:“他……犧牲啦……”他邊說邊將一個紙包遞給了毛澤東。毛澤東接過紙包，輕輕地將它打開，里邊包著的竟是一條馬肉。他明白了,這是分給戴天福的那條沒有來得及吃的馬肉。毛澤東托著紙包的手微微地顫抖起來。（選自《紅軍長征的故事》藍天出版社）1.聯系上下文，解釋詞語。氣喘吁吁：寫出三個結構（ABCC式）的詞語：2.“你們又打潛伏了!”這句話中“打潛伏”的意思是。3.“他……犧牲啦……”前后省略號的作用是（）A.前面的表示說話斷斷續(xù)續(xù)，后面的表示表靜默或思考。B.前面的表示表語言的中斷，后面的表示話未說完，語意未盡。C.面的表示話未說完，語意未盡，后面的表示表靜默或思考。4.“毛澤東托著紙包的手微微地顫抖起來”此時，主席的心情是怎樣的？5.從這篇文章，我們能從毛主席身上學習哪些優(yōu)秀品德？【答案】1.形容呼吸急促，大聲喘氣。示例：天網恢恢大名鼎鼎怒氣沖沖憂心忡忡2.想把馬肉混在野蔥、野菜中煮湯吃3.A4.面對臨終戰(zhàn)士留給自己的馬肉，此刻主席是感動、悲憤、心疼、惋惜的心情5.示例：官兵一致、同甘共苦、互助友愛、勤儉樸實等。（三）（2021·聊城鼎順小學·六年級期末）課外閱讀

童年（節(jié)選）高爾基外祖父那干瘦但卻均勻的身軀依偎著我,他講起了自己童年時代的艱苦歲月。他用詞很粗魯、難懂,但講得很流暢,有條有理。他那雙綠瑩瑩的眼睛布滿著熱忱,閃閃發(fā)光,金色的絨毛歡樂地豎起來;他那尖尖的噪音變得又粗又重,對著我的臉吹噓起來:“你到這里來坐的是輪船,是蒸汽送你來的,可是我年輕的時候,得靠自己的力氣拉纖,在伏爾加河上拉船。船在水里走,我赤著腳在岸上拉纖,踩著又尖又利的碎石子,就這樣從日出到黑夜,不停地拉呀,拉呀。太陽曬得后腦殼直冒油,腦袋里像燒化的生鐵似的,可還得不停地拉,腰彎得頭點地,彎得渾身骨頭‘格格’響,汗流滿面,浸得睜不開眼,看不見路,心里只想哭,眼淚不住地流。阿廖沙,你要知道,什么話也不能說,只能埋頭拉纖,不停地走。有時候滑脫了纖索跌倒了,跌個嘴啃泥,這倒該快樂,力氣都用盡了,跌一跤也能喘口氣,歇那么一小會兒……就這樣,我沿著伏爾加這條母親河的河岸走了三趟:從辛比爾斯克到雷賓斯克,從薩拉托夫到這里,阿斯特拉罕,馬卡里耶夫,咱們的集市。這三趟足足有幾千俄里!到了第四個年頭,我就當上了船上的工長,因為我向老板顯示出我的聰慧才干!”聽著外祖父的敘述,我仿佛覺得他像一朵云彩似的飛快變大,由一個干瘦的小老頭變成了童話中的大力士,他一個人用纖繩拉著一艘巨大的灰色船沿著伏爾加河逆流而上……有時他從床上跳下來,神氣活現地揮動雙手,一面給我演示纖夫們拉著纖繩走路的樣子,表演纖夫們如何從船艙里排水,一面唱著纖夫的歌謠。后來他又像年輕人那樣縱身跳回到床上,一舉一動都變得優(yōu)美特別,聲音更加深沉、粗重了,連續(xù)講下去:

“你聽著,阿廖沙,當我們停下來,休息歇腳的時候,那情景就不同啦。夏天的傍晚,在日古利山,我們通常是在那座綠山腳下找一個地方,生起篝火,在篝火上煮稀飯。一個窮苦的纖夫唱起了心愛的歌謠,全部的人也都跟著他唱起來,歌聲震耳,讓你聽了渾身直打戰(zhàn)。這時,伏爾加河的流水仿佛流得更快了,河水像一匹脫韁的野馬奔騰起來,直沖云霄!這時,一切的苦痛都像塵土似的隨風而去。有時候,大伙兒只顧唱歌了,鍋里的稀飯溢出來,那個專管煮飯的纖夫頭上就得挨勺把子。玩耍的時候可以盡情地玩,但不能忘了該做的事!”(有刪改)1.查字典，填空。(5分)(1)“溢”用部首查字法,先查“”,再查畫。(2)“溢”在字典中有兩種解釋:①布滿而流出來;②過分。下列詞語中的“溢”分別是哪種意思呢?選一選吧。(填序號)鍋里的稀飯溢出來()江河四溢()溢美之詞()2.請你推斷下列句子中省略號的作用,將正確的選項填寫到括號中。A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)B.表示引文的省略C.表示語意未盡(1)有時候滑脫了纖索跌倒了跌個嘴啃泥,這倒該快樂,力氣都用盡了,跌一跤也能喘口氣,歇那么一小會……()(2)聽著外祖父的敘述,我仿佛覺得他像一朵云彩似的飛快變大,由一個干瘦的小老頭變成了童話中的大力士,他一個人用纖繩拉著一艘巨大的灰色船沿著伏爾加河逆流而上……()(3)他說:“我……對不起……大家,我……沒有……完成……任務。”()(4)她輕輕地哼起了《搖籃曲》:“月兒明,風兒靜,樹葉兒遮窗欞啊……”()3.“有時他從床上跳下來,神氣活現地揮動雙手,一面給我演示纖夫們拉著纖繩走路的樣子,表演纖夫們如何從船艙里排水,一面唱著纖夫的歌謠?！边@句話屬于描寫,生動、形象地表現出了外祖父的一面。(2分)4.外祖父敘述的內容中描繪了兩個場景,請你用自己的語言概括出來。5.作者在描繪這兩個場景時,運用了什么寫作手法?你從中感受到了什么?

【答案】1.(1)氵10(2)①①②2.(1)C(2)C(3)A(4)B3.動作熱忱、樂觀4.①纖夫們頂著烈日、不分晝夜地艱苦拉纖的場景。②纖夫們在夏日的傍晚,生起篝火,唱起歌謠休息的歡樂場景。5.運用了對比的寫作手法,將纖夫們悲慘、苦痛的拉纖生活與他們開朗樂觀的生活態(tài)度進行了對比。五、拓展提升（一）（2021·聊城英才小學·六年級專項練習）非連續(xù)性文本閱讀。中國吉利文化材料一中國吉利文化歷史悠久。《說文解字》中說“吉，善也”，“祥，福也”。遠古時代，我們祖先就用與生活息息相關的符號、圖畫來表達避邪求吉的心理；春秋時期，已經有“南山之壽”等吉利語的記載……吉利符號、吉利語等逐步進展成為連續(xù)幾千年的中國吉利文化。材料二中國吉利文化的影響格外深遠，從部落圖騰到衣食住行，從傳統民俗到現代商業(yè)……滲透到生活的方方面面，如過年吃的餃子、魚、火鍋等，都被給予了吉利的含義。1.閱讀上面的兩則材料，概括你得到的主要信息。（2分）2.“餃子”的寓意是招財進寶。那么，“魚”的寓意是；“火鍋”的寓意是。（2分）3.過春節(jié)的時候，亮亮的奶奶要求他年夜飯肯定要吃韭菜，大年初一要早起，不能說晦氣的話……他煩不勝煩，向好友抱怨奶奶太迂腐。假如你是亮亮的好友，你會怎樣勸說他？（2分）