全國教師招聘考試真題匯編試卷（共兩套）

全國老師聘請(qǐng)考試真題匯編試卷（四）

（滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25個(gè)小題，每小題1分，共25分）在每小題的四

個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均不得分。

I.《中華人民共和國義務(wù)教化法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教化的教學(xué)制度、教學(xué)

內(nèi)容和課程設(shè)置。（合肥市）

A.省級(jí)教化主管部門B.市級(jí)教化主管部門

C.國務(wù)院教化主管部門D.學(xué)校

2.1806年出版的（）標(biāo)記著教化學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（杭州市）

A.《大教學(xué)論》B.《一般教化學(xué)》

C.《教化學(xué)》D.《新教化大綱》

3.學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略

是（）（南京市）

A.精加工策略B.元認(rèn)知策略

C.組織策略D.調(diào)整策略

4."教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》

5.小寶活潑好動(dòng)、樂觀靈敏、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐性和毅

力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）

A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

6.新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）

（蘇州市）

A.合作模式B.同等模式C.管理模式D.授受模式

7.在19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制"的國家是（）（湖州市）

A.美國B.德國C.法國D.英國

8.在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是

（）（哈爾濱市）

A.綜合課程和分科課程B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程

C.地方課程和學(xué)校課程D.顯性課程和隱性課程

9.（）是全部教化活動(dòng)的主題和靈魂，是教化的最高志向。（長沙市）

A.教化目的B.教化方針C.教化目標(biāo)D.教化政策

10."生而知之"的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教化"都是（）的觀點(diǎn)。（文

昌市）

A.環(huán)境確定論B.實(shí)踐確定論

C.閱歷確定論D.遺傳確定論

11.《學(xué)記》中提出：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)。"說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹

（）的原則。（太原市）

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教

12.老師自覺利用環(huán)境和自身教化因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是

（乂南昌市）

A.指導(dǎo)自我教化法B.榜樣示范法

C.實(shí)際熬煉法D.陶冶教化法

13.按學(xué)生的成果分班，屬于測驗(yàn)中的（）（杭州市）

A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)

C.指代性測驗(yàn)D.總結(jié)性測驗(yàn)

14.有人說老師工作是一個(gè)無底洞，沒能明顯的時(shí)空界線，這反映了老師勞動(dòng)的

特點(diǎn)是（）（九江市）

A.困難性和創(chuàng)建性B.主體性和示范性

C.長期性和間接性D.連續(xù)性和廣延性

15.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A.民主型、懲處型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲處型、正義型、權(quán)威型

16.班主任工作的中心任務(wù)是（）（南京市）

A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作

17.在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷

變更，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾

濱市）

A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式

18.當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也經(jīng)常被確定，這種現(xiàn)

象是（）（銀川市）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)

19.老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為

（）（南昌市）

A.課堂凝合力B.課堂限制C.課堂管理D.課堂氣氛

20.看法變更的先決條件是（）（晉城市）

A.社會(huì)風(fēng)氣B.認(rèn)知失調(diào)C.看法定勢(shì)D.道德相識(shí)水平

21.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）（太原市）

A.班、課、室B.師、生、課

C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)

22.在教化過程甲老師對(duì)突發(fā)性事務(wù)做出快速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為"教化機(jī)智〃

這反映了老師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。（南京市）

A.困難性B.創(chuàng)建性C.師范性D.主體性

23.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）（合肥市）

A.培育自主性B.培育勤奮感

C.培育主動(dòng)性D.培育自我同一性

24.支配學(xué)生座位時(shí)，老師最值得關(guān)切的是（）（昆明市）

A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響

C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響

25.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）（通化市）

A.美德是否可教

B.教化即生長，學(xué)校即社會(huì)

C."把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"即教化

D.教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每個(gè)小題的備選答

案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的答案序號(hào)填人題前的括號(hào)內(nèi)，多選、

少選、錯(cuò)選均不得分。

1.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能（乂太原市）

A.作出推斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.限制

D.激勵(lì)E.情感溝通

2.《中華人民共和國義務(wù)教化法》的內(nèi)容包括（）（蘇州市）

A.本法自2006年9月1日起施行

B.父母或其它監(jiān)護(hù)人必需使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)

教化

C.適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教化的，有關(guān)部門實(shí)行有效措施責(zé)令送子女或

被監(jiān)護(hù)人入學(xué)

D.國家激勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏老師的

學(xué)校任教

E.實(shí)施義務(wù)教化不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)

3.下列選項(xiàng)中，屬于試驗(yàn)探討法的有（）（長春市）

A.問卷調(diào)查B.隨機(jī)化現(xiàn)場試驗(yàn)

C.單一個(gè)案試驗(yàn)D.訪談法

4.課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威

D.克伯屈E.瓦?根舍因

5.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

6.中小學(xué)常用的德育方法有（）（株洲市）

A.說理教化法B.榜樣示范法C.實(shí)踐熬煉法

D.陶冶教化法E.指導(dǎo)自我教化法

7.潛在課程主要是指（）（杭州市）

A.學(xué)生在人際交往中受到的影響

B.教學(xué)過程中的思想品德教化內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

E.將來社會(huì)要求的新科技

8.教化現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（乂長沙市）

A.教化觀念現(xiàn)代化B.教化內(nèi)容現(xiàn)代化C.教化管理現(xiàn)代化

D.教化方法現(xiàn)代化E.教化設(shè)備現(xiàn)代化

9.班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有（）（南昌市）

A.權(quán)力因素B.情感因素C.才能因素D.品德因素

.下列哪些政策文獻(xiàn)作了老師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）

A.《老師則個(gè)條例》B.《教化法》C.《憲法》

D.《老師法》E.《中小學(xué)老師接著教化規(guī)定》

三、簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）

1.如何在教化實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則?（通化市）

2.簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢(shì)。（株州市）

3.簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。（南京市）

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）

2.試論述一名合格的老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）

五、案例分析（本大題20分）

【材料】一個(gè)三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時(shí)候更是明顯。

他的父母不斷的訂正他，提示他，可是效果不佳，有時(shí)候指責(zé)他，甚至恐嚇?biāo)?/p>

現(xiàn)在這孩子越來越緘默了，他的父母真的沒有方法了。

請(qǐng)你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘木売珊徒鉀Q的方法。（長沙市）

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教化法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教化行政

部門依據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際狀況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容

和課程設(shè)置等。

【命題立意】考查教化法規(guī)部分內(nèi)容的駕馭狀況。函回

【錯(cuò)因分析】學(xué)問面的拓展及延長不夠。

2.C【解析】1806年，德國教化家赫爾巴特的《一般教化學(xué)》的出版，標(biāo)記著

教化學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

【命題立意】考查教化學(xué)史的典型事務(wù)。m

【錯(cuò)因分析】學(xué)問駕馭不扎實(shí)。

3.C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號(hào)綱要法。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用。m

【錯(cuò)因分析】對(duì)各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

4.C【解析】《學(xué)記》："是故學(xué)然后知不足，教然后知困......故曰教學(xué)相長也。"

【命題立意】考查中國古代教化思想。國回

【錯(cuò)因分析】學(xué)問面不夠廣。

5.C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)快速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作靈敏、心情不穩(wěn)定、

粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。m

【錯(cuò)因分析】幾種氣質(zhì)類型的駕馭及應(yīng)用上有所欠缺。

6.A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，老師

是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格同等之上的合

作模式。

【命題立意】考查新型師生關(guān)系的模式。m

【錯(cuò)因分析】對(duì)幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。

7.D【解析】略。

【命題立意】考查教化史上的典型事務(wù)。EEE

【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠。

8.C【解析】新課程改革適當(dāng)削減了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形

成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

【命題立意】考查三級(jí)課程管理的學(xué)問。m

【錯(cuò)因分析】新課程改革學(xué)問欠缺。

9.A【解析】教化目的是整個(gè)教化工作的方向，是教化的最高志向。

【命題立意】考查教化目的的內(nèi)涵。EEE

【錯(cuò)因分析】對(duì)教化目的理解不當(dāng)。

10.D【解析】遺傳確定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在

須要，身心發(fā)展的依次也是由身心成熟機(jī)制確定的。

【命題立意】考查影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。EE0I2

【錯(cuò)因分析】對(duì)遺傳確定論理解不充分。

11.A【解析】《學(xué)記》主見啟發(fā)式教學(xué)，"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，主

見開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指

出解決問題的路徑，但不供應(yīng)現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教化思想中的集中體現(xiàn)。國甌

【錯(cuò)因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

12.D【解析】陶冶教化法是老師利用環(huán)境和自身的教化因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移

默化的熏陶和感染，使其在耳聞目睹中受到感化的方法。

【命題立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用。函回

【錯(cuò)因分析】對(duì)教學(xué)方法理解不足。

13.A【解析】按成果分班屬于安置性測驗(yàn)的類型。

【命題立意】考查幾種測驗(yàn)的類型及特點(diǎn)。000

【錯(cuò)因分析】對(duì)測驗(yàn)的內(nèi)涵理解不清。

14.D【解析】老師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。老師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交

接班時(shí)間界限。廣延性是指空間的廣延性，老師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場所，課堂

內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為老師勞動(dòng)的空間。

【命題立意】考查老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。畫團(tuán)

【錯(cuò)因分析】老師勞動(dòng)特點(diǎn)的概念理解不透徹。

15.B【解析】略。

【命題立意】這是對(duì)班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查。甌回

【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不堅(jiān)實(shí)。

16.A【解析】班集體具有巨大的教化力氣，是班主任開展工作的有力助手。

【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容。國團(tuán)

【錯(cuò)因分析】對(duì)班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)相識(shí)不夠。

17.D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。EE0

【錯(cuò)因分析】對(duì)變式的理解上做得不夠。

18.B【解析】社會(huì)心理學(xué)家發(fā)覺，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人

的外表充溢魅力時(shí)，他（或她）的其他一切實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更

好的評(píng)價(jià)。這便是暈輪效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。國回

【錯(cuò)因分析】概念區(qū)分模糊。

19.C【解析】課堂管理是指老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)

定教學(xué)目標(biāo)的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內(nèi)涵。國團(tuán)

【錯(cuò)因分析】內(nèi)涵理解膚淺。

20.B【解析】看法的變更首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。

【命題立意】考查看法幾種成分的內(nèi)涵。EEE

【錯(cuò)因分析】對(duì)看法內(nèi)涵的理解不夠透徹。

21.D【解析】班級(jí)授課制的基本特征的三個(gè)方面："固定班級(jí)"、"課"和"固定

時(shí)間”。

【命題立意】考查班級(jí)授課制的內(nèi)涵。EE

【錯(cuò)因分析】學(xué)問駕馭不到位。

22.B【解析】老師勞動(dòng)的創(chuàng)建性從總體來講，主要表現(xiàn)在老師創(chuàng)建性地運(yùn)用教

化教學(xué)規(guī)律。

【命題立意】考查教化機(jī)智的內(nèi)涵及老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。EEE

【錯(cuò)因分析】理解不透徹。

23.D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。函

【錯(cuò)因分析】對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)不了解。

24.D【解析】學(xué)生座位對(duì)人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)切。

【命題立意】考查班主任工作應(yīng)留意的事項(xiàng)。m

【錯(cuò)因分析】對(duì)影響班級(jí)管理的某些因素相識(shí)不到位。

25.C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然學(xué)問傳授給一般人的"泛智教化"，提

出“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”。

【命題立意】考查重要教化家的基本教化思想。000

【錯(cuò)因分析】對(duì)夸美紐斯的教化思想了解不夠。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【解析】略。

【命題立意】考查溝通對(duì)學(xué)校管理的意義。00

【錯(cuò)因分析】對(duì)溝通的概念理解不到位。

2.【解析】略。

【命題立意】考查《義務(wù)教化法》內(nèi)容。函回

【錯(cuò)因分析】教化法規(guī)方面的學(xué)問駕馭不全面。

3.【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。

【命題立意】考查試驗(yàn)法的內(nèi)涵。函

【錯(cuò)因分析】對(duì)幾種探討方法區(qū)分不明確。

4.【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。ffl

【錯(cuò)因分析】學(xué)問駕馭不夠全面。

5.【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

【命題立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。函回

【錯(cuò)因分析】對(duì)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。

6.【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教化法、榜樣示范法、陶冶教化法、

實(shí)際熬煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法等。

【命題立意】考查德育方法的類型。EEE

【錯(cuò)因分析】對(duì)德育方法的駕馭不到位。

7.【解析】略。

【命題立意】考查潛在課程的內(nèi)涵。函

【錯(cuò)因分析】對(duì)潛在課程理解不夠深刻。

8.【解析】略。

【命題立意】考查教化現(xiàn)代化的內(nèi)涵。EE0

【錯(cuò)因分析】對(duì)教化現(xiàn)代化的理解不到位。

9.【解析】略。

【命題立意】考查班主任威信的影響因素。國甌

【錯(cuò)因分析】對(duì)班主任威信相識(shí)不足。

10?【解析】略。

【命題立意】考查教化法規(guī)的常識(shí)。000

【錯(cuò)因分析】教化法規(guī)問題了解不足。

三、簡答題

1.（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（2）老師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維；

（4）培育學(xué)生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于常考題，考生要加強(qiáng)記憶。000

2.（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

（2）課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展須要和學(xué)生發(fā)展須要二者之間的關(guān)系；（3）

課程改革具有整體性。

【命題立意】對(duì)新課程改革趨勢(shì)的考查。曲回

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，

提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教化目標(biāo)？

（2）供應(yīng)哪些教化閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

（3）怎樣才能有效地組織這些教化閱歷？

（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?

【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強(qiáng)記憶。國回

四、論述題

1.（1）合理支配復(fù)述時(shí)間；

（2）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；

（3）克服記憶的相互干擾；

（4）運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶；

（5）接受多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述）

【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法。函甌

2.（1）老師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教化事業(yè)；酷愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為

人師表。

（2）老師的學(xué)問素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)學(xué)問；廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問；

必備的教化科學(xué)學(xué)問。

（3）老師的實(shí)力素養(yǎng)：語言表達(dá)實(shí)力；組織管理實(shí)力；組織教化和教學(xué)的實(shí)力；

自我調(diào)控和自我反思實(shí)力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。

【命題立意】考查老師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)。函回函

五、案例分析。

口吃一般主要有兩種緣由，一是生理緣由，二是心理緣由。而造成案例中孩子口

吃的主要緣由則是心理緣由。父母對(duì)孩子口吃的看法造成了孩子精神驚惶和焦慮,

更不情愿說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時(shí)的驚惶心情，

并留意消退不良刺激，避開指責(zé)和恐嚇孩子，另外要加強(qiáng)說話訓(xùn)練，讓孩子多動(dòng)

口，才能徹底矯治。

【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點(diǎn)以及教化理念的應(yīng)

用。國回

全國老師聘請(qǐng)考試真題匯編試卷（五）

（滿分為100分）

一、填空題（本大題共8個(gè)小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中

填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1.我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2.按學(xué)習(xí)的方式分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為和。（南京市）

3.我國中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是,基本途徑是

（蘇州市）

4.斯皮爾曼提出的“二因素理論”認(rèn)為實(shí)力是由因素和因素

構(gòu)成的。（通化市）

5.桑代克的三高校習(xí)定律指、、。（無錫市）

6.老師利用環(huán)境和自身的教化因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法

是。（黃石市）

7.班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南

京市）

8.新一輪課程改革提倡，的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)體系

的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法等手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。（文

昌市）

二、單項(xiàng)選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列

出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均不得分。

1.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）

A.相識(shí)活動(dòng)B.智育活動(dòng)

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D.老師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)老師在學(xué)生不留意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲

調(diào)的現(xiàn)象，老師接受這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）

A.有意留意B.無意留意

C.愛好D.知覺

3.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道.在課堂

教學(xué)中，老師必需留意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),這主要有利于落實(shí)課程三維

目標(biāo)中的（）（株洲市）

A.學(xué)問與技能目標(biāo)B.方法與過程目標(biāo)

C.情感看法價(jià)值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)

4.老師提高探討技能的三種途徑是（）（哈爾濱市）

A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)探討

C.學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新D.愛好、發(fā)覺、研討

5.在中小學(xué)校,老師從事教化教學(xué)的"施工藍(lán)圖”是（）（杭洲市）

A.教化方針B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程

6."我們敢說日常所見的人中，特別之九都是他們的教化所確定的。這一觀點(diǎn)出

自洛克的（）（湘潭市）

A.《大教學(xué)論》B.《教化漫話》

C.《愛彌兒》D.《一般教化學(xué)》

7.新課程改革主動(dòng)提倡的學(xué)生觀是（）

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（九江市）

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

8.動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。（長沙市）

A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型D.無關(guān)

9.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（）（?？谑校?/p>

A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)B.確定評(píng)價(jià)情境

C.限制評(píng)價(jià)過程D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

10.歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（）（長沙市）

A.綜合B.分析C.概括D.抽象

11.下面的四個(gè)成語或俗語中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語是（）（南

昌市）

A.舉一反三B.聰慧過人C.思維靈敏D.物以類聚

12.提出老師成長公式：閱歷+反思=成長的是（）（湖州市）

A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納

13.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)整學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是（）

（杭州市）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

14.評(píng)價(jià)從功能上區(qū)分，中小學(xué)教化評(píng)價(jià)的類型可分為（）（長沙市）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和確定評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

15.為了疼惜未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長,依據(jù)憲

法，我國制定了《中華人民共和國未成年人疼惜法》，下列描述與《未成年人疼惜

法》不一樣的是（）（杭州市）

A.疼惜未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B.教化與疼惜相結(jié)合是疼惜未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年學(xué)生受教化的權(quán)利，關(guān)切，疼惜學(xué)生，對(duì)品德有缺點(diǎn),學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐性教化，幫助，不得卑視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年

學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受疼惜權(quán),參與權(quán)等權(quán)利，國家依據(jù)未成年人身心

發(fā)展特點(diǎn)賜予特殊，優(yōu)先疼惜,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵?jǐn)_

三、推斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）推斷下列各題的正誤，

并在題后括號(hào)內(nèi)打"X"或"V"。

1.學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的一種重要方式。（蘇州市）

2.創(chuàng)建性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()

3.帶領(lǐng)學(xué)生深化工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀。

（杭州市）（）

4.建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)不是學(xué)問的傳遞，而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）

（）

5.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，深思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）

（）

6.“三軍可奪帥，匹夫不行奪志〃說的是道德相識(shí)。（太原市）（）

7.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷，測量和測驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

（太原市）（）

8.猛烈的爆發(fā)心情與溫順細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生心情的特征。

（晉城市）（）

9.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）（）

10.首因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最

初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）（）

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.為什么說上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？（昆明市）

2.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。（黃石市）

3.簡述發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。（長沙市）

4.簡述影響人格形成的因素。（合肥市）

五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1.進(jìn)入20世紀(jì)70年頭以后，與傳統(tǒng)觀念相比，新的課程內(nèi)涵的變更趨勢(shì)有哪

些？（南京市）

2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教化過程中應(yīng)如何敬重和發(fā)揮

學(xué)生的主體性。（蘇州市）

六、寫作（本大題共25分）

【材料】一個(gè)農(nóng)村的孩子在他的作文《我的志向》中寫道："阿爸走了，恒久不

在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為

一名工程師，然而我的志向是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，

這樣阿媽就不會(huì)孤寂害怕了。"

依據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少

于500字。（南京市）

參考答案及解析

一、填空題

1.班級(jí)授課制；復(fù)式教學(xué)2.發(fā)覺學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)3.說理教化法；教

學(xué)4.G；S5.準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律6.陶冶教化法7.視察法;

組織和培育班集體8.立足過程；促進(jìn)發(fā)展

二、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)。EEE

【錯(cuò)因分析】對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵理解不當(dāng)。

2.A【解析】有意留意也稱隨意留意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)須要意志努力、主

動(dòng)地對(duì)確定事物所發(fā)生的留意。

【命題立意】考查有意留意和無意留意的區(qū)分。國胴

【錯(cuò)因分析】概念區(qū)分不明確。

3.C【解析】課程設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)包括：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與

價(jià)值觀。

【命題立意】考查對(duì)三維目標(biāo)的理解。EEE

【錯(cuò)因分析】對(duì)三維目標(biāo)理解不到位。

4.A【解析】老師提高探討技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查老師專業(yè)實(shí)力提高的途徑，是考試熱點(diǎn)。函

【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)理論學(xué)問記憶理解不精確。

5.D【解析】課程是教化教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖"。

【命題立意】考查考生對(duì)課程內(nèi)涵的理解。甌

【錯(cuò)因分析】概念理解不足。

6.B【解析】洛克在《教化漫話》中提出"白板說"。

【命題立意】考查主要教化理論及其典型事務(wù)。麗函

【錯(cuò)因分析】著名教化家的著作記憶混淆。

7.D【解析】新課程改革提倡的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容。EHffl

【錯(cuò)因分析】對(duì)新理念的理解不夠。

8.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越簡潔受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。假如

高度生氣和過分興奮時(shí)，解答難度問題的效果不佳。對(duì)于簡潔的操作，高度動(dòng)機(jī)

效果佳。而一般操作，適宜于中等動(dòng)機(jī)的水平。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率的關(guān)系。m

【錯(cuò)因分析】理解不透徹。

9.C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教化思想。函

【錯(cuò)因分析】學(xué)問駕馭不充分。

10.C【解析】這是概括的釋義。

【命題立意】考查概括的內(nèi)涵。國團(tuán)

【錯(cuò)因分析】對(duì)概括的含義理解不當(dāng)。

11.A【解析】略。

【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。000

【錯(cuò)因分析】對(duì)遷移的概念理解不透徹。

12.D【解析】略。

【命題立意】考查波斯納的主要觀點(diǎn)。甌

【錯(cuò)因分析】學(xué)問駕馭不到位。

13.B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念駕馭。函回

【錯(cuò)