小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過(guò)理論講座，專家答疑，學(xué)員互動(dòng)，示范上課，有助于老師教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面是帶來(lái)的學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得，盼望可以幫到大家。

學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇一窗外還在飄雨，急促的雨點(diǎn)伴著不常聽(tīng)見(jiàn)的雷聲，霎時(shí)一切都被沉沒(méi)，只有雨在急行。不知為什么，我的心反而寧?kù)o了下來(lái)，思緒不覺(jué)回到了假期培訓(xùn)的場(chǎng)景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒(méi)能阻擋大家學(xué)習(xí)的腳步。早上八點(diǎn)，大家都準(zhǔn)時(shí)的坐在了教室里。網(wǎng)絡(luò)那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽(yáng)。

這次的培訓(xùn)是我上班以來(lái)參與的第一次假期培訓(xùn)，由于其場(chǎng)景和時(shí)間的特別性，反而讓我收獲良多。

一、專家在線，系統(tǒng)引領(lǐng)

從開(kāi)幕式開(kāi)頭到培訓(xùn)結(jié)束，各位知名專家、學(xué)者從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的是理論學(xué)問(wèn)講座所占比例偏大，專家們針對(duì)教育教學(xué)中消失的各種現(xiàn)象進(jìn)行逐一解釋，用系統(tǒng)化的語(yǔ)言去定位語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)問(wèn)與技巧，為老師們的專業(yè)深化進(jìn)展起到了很好的指導(dǎo)作用。在平常的教學(xué)中，雖然大家也會(huì)抓緊時(shí)間開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是由于工作的性質(zhì)，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)常是打補(bǔ)丁式學(xué)法，哪里產(chǎn)生困惑了，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時(shí)間便利時(shí)，遇到哪里就學(xué)哪里。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，雖然也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但頭腦中總是難以形成學(xué)問(wèn)理論的鏈接，缺口時(shí)時(shí)存在，這也勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)。其次，內(nèi)容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從學(xué)校語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，到閱讀的有效方法，到怎樣指導(dǎo)學(xué)校生的作文是最有效的，以及口語(yǔ)交際的環(huán)境教學(xué)，都逐一的發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導(dǎo)。另外還有，課堂實(shí)例的展現(xiàn)讓理論飛揚(yáng)。專家們結(jié)合自己的理論學(xué)問(wèn)，借用和許多生動(dòng)的教學(xué)片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清晰的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué)，從而去更好的學(xué)習(xí)效仿。

二、身邊同行，不吝溝通

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參與工作以來(lái)，無(wú)論是在教學(xué)上還是班級(jí)管理上，我都是領(lǐng)導(dǎo)扶持和老師們指導(dǎo)的受益者。但是，由于平常的工作中，大家都肩負(fù)著自己的責(zé)任，所以即使關(guān)心，有時(shí)候也是有心無(wú)力。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，溝通自己在工作中的得與失。而無(wú)疑，這次的培訓(xùn)就為大家搭建的一個(gè)良好的平臺(tái)。每天的專家在線講授后，就會(huì)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給小組爭(zhēng)論，每個(gè)老師都必需結(jié)合講授內(nèi)容，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。這樣的小組溝通形式是我不曾經(jīng)受過(guò)的，好像又回到了少年時(shí)代。大家都毫無(wú)保留地暢談自己的看法，有對(duì)專家理論的贊同與學(xué)習(xí)，也有實(shí)際閱歷對(duì)理論的沖撞，大家你一言我一語(yǔ)常會(huì)爭(zhēng)辯不休，但往往在爭(zhēng)辯中，彰顯的個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，這也讓我對(duì)原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學(xué)習(xí)，從而更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗽斪约?，更加虛心的?duì)待老師這個(gè)身份。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我的思索卻從未停止過(guò)。我很糊涂的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。雖然我只是教育行業(yè)里毫不起眼的小水滴，但是太陽(yáng)卻從沒(méi)吝嗇過(guò)對(duì)我的照耀，我信任只要自己情愿去學(xué)習(xí)，去思索，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，何愁放射不出刺眼的光輝呢?

小水滴也會(huì)有大光輝!

學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇二我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間樂(lè)觀地參與了本次學(xué)校語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我仔細(xì)傾聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老老師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培”專家深化淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的熟悉，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了基礎(chǔ)。“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬藢W(xué)校不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。學(xué)校語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本事傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清楚的熟悉到我們?cè)诮虒W(xué)上必需敬重同學(xué)的主體熟悉，并且鼓舞同學(xué)的自我熟悉。只有這樣，才能確保同學(xué)主體地位的確立。營(yíng)造同學(xué)主體進(jìn)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓全部同學(xué)共同參加、全體進(jìn)展的環(huán)境。教育面對(duì)的是全體同學(xué)，提倡的是讓同學(xué)全面進(jìn)展。在詳細(xì)的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力制造讓同學(xué)全體參加的條件，讓每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中參加討論、爭(zhēng)論。例如，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的同學(xué)，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題，讓全部同學(xué)都能參加到課堂問(wèn)題爭(zhēng)論中來(lái)，只是做得還不夠，盼望以后能做得更好，能大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來(lái)。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。

感謝各位專家老師送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上樂(lè)觀進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)同學(xué)，才能配得上“老師”這個(gè)光榮稱號(hào)。作為老師的我們將和同學(xué)共同成長(zhǎng)!

再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師，您們辛苦了!

學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇三“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過(guò)理論講座，專家答疑，學(xué)員互動(dòng)，示范上課，使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我干枯的心靈，專家們的學(xué)問(wèn)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。我打算細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛(ài)好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的美麗，積累自己喜愛(ài)的詞句。要順當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就漸漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級(jí)同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多同學(xué)也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話

同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。慢慢地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是同學(xué)閱讀樂(lè)觀性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)低班級(jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛(ài)好開(kāi)頭。然而文字究竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境樂(lè)觀的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終打算著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛(ài)好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在樂(lè)觀主動(dòng)的位置。

總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了許多，也彌補(bǔ)了我以前熟悉上的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。國(guó)培，給我們中學(xué)校老師供應(yīng)了一個(gè)特殊好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階。

學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇四通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)20xx版新課標(biāo)、語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT的應(yīng)用等學(xué)問(wèn)有了更新的熟悉，對(duì)怎樣進(jìn)行校本研修有了初步的理解和熟悉，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)板塊有了明確的熟悉，知道了怎樣把握階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，留意把階段目標(biāo)和學(xué)校語(yǔ)文的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一和整合，這次培訓(xùn)令我受益匪淺。

專家的引領(lǐng)令我的熟悉能跳出語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是單純的課文學(xué)習(xí)的熟悉，注意同學(xué)通過(guò)老師的教，既要得意，也要得言，把握住字詞為同學(xué)的積累運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。低班級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字用詞，中高班級(jí)要注意理解字詞，借助字詞理解課文，把握課文內(nèi)容把握閱讀理解的方法，學(xué)會(huì)一些語(yǔ)言基本常識(shí)，嘗試運(yùn)用表達(dá)。老師要制造以同學(xué)為主的課堂，鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師的備課教學(xué)設(shè)計(jì)要以同學(xué)的實(shí)際和問(wèn)題為主，現(xiàn)代化的信息技術(shù)要應(yīng)用而不能成為擺設(shè)，努力提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。在培訓(xùn)中，我掃瞄了專家視頻、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)及其他學(xué)員的優(yōu)秀作品，使我意識(shí)到學(xué)習(xí)迫在眉睫，自己需要不斷努力，對(duì)自己教學(xué)中的一些困惑也有了較清楚的熟悉。我在自己的教學(xué)中要正確把握學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際備課，圍繞同學(xué)的問(wèn)題綻開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究問(wèn)題，形成自主學(xué)習(xí)的力量，重視字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。自己先要深化研讀教材，注意課后反思，檢測(cè)不只有課后，也有課前和過(guò)程，這樣才能更好地把握學(xué)情有針對(duì)性的上課，我將努力在思考中前行，在思考中收獲，在思考中成長(zhǎng)。

此次培訓(xùn)注意專家引領(lǐng)和實(shí)際課例相結(jié)合，使人耳目一新，具有很強(qiáng)的操作性，內(nèi)容豐富又切合老師的實(shí)際需要，不錯(cuò)。當(dāng)看到培訓(xùn)平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期開(kāi)放的消息讓我興奮不已，我可以時(shí)時(shí)觀看時(shí)時(shí)反思，更好的學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的教學(xué)，努力在行動(dòng)和思索中浸潤(rùn)自己的課堂!

學(xué)校語(yǔ)文老師國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇五20xx年的“國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。