傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)【七篇】

第傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)【七篇】

傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇1

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我家小女已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了。翻看著近幾年來(lái)的養(yǎng)女日志，回首著有女陪伴的這三千多個(gè)日日夜夜，我甚是欣慰，因?yàn)檫@些年我一直和孩子同成長(zhǎng)，共進(jìn)步！

記不起我翻閱過(guò)多少本育兒書(shū)籍，也記不起我曾和多少人探討過(guò)孩子的教育問(wèn)題……這一切的育兒信息經(jīng)過(guò)深加工后，我認(rèn)為家庭教育最重要的一點(diǎn)就是做孩子身邊最親最近的"良師益友"，做孩子成長(zhǎng)路上最好的"同行者"。這些年來(lái)，我一直秉承這個(gè)原則，事實(shí)證明，效果不錯(cuò)，孩子一直在全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

首先，和孩子一起讀書(shū)，是我永遠(yuǎn)的追求。

在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，這項(xiàng)快樂(lè)的讀書(shū)活動(dòng)就在我和女兒間開(kāi)始了，從帶DVD的幼兒畫(huà)報(bào)，到帶拼音注解的小故事……一個(gè)階段都沒(méi)放過(guò)！早早的讀書(shū)生活，培養(yǎng)了女兒濃厚的讀書(shū)興趣，近些年來(lái)，我倆除了利用點(diǎn)滴時(shí)間在家開(kāi)展親子閱讀外，更多的是去圖書(shū)館看書(shū)，大到去北京的各個(gè)圖書(shū)大廈，小到社區(qū)的小小閱覽室，都曾留下了我倆的讀書(shū)身影。在圖書(shū)館里，除了有豐富多樣的書(shū)籍可供孩子選擇，還有著濃濃的讀書(shū)氛圍，讓孩子在這一刻，沉浸在書(shū)香中，感受著讀書(shū)的無(wú)限樂(lè)趣！讀書(shū)，還要互動(dòng)，我和孩子經(jīng)常是先后看同一本書(shū)，看后互相探討交流一下，感覺(jué)甚好！最近，我和女兒一起看了吳洲星的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅舞鞋》，深深的被書(shū)中主人公（李莎莎）的善良和勇敢所感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中，女兒每每氣餒時(shí)，總是和我講，要像李莎莎那樣，一本書(shū)，便能激發(fā)出孩子無(wú)限的正能量。通過(guò)大量的閱讀，讀書(shū)的好處已在女兒身上得到很明顯的體現(xiàn)。女兒剛剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，是唯一一個(gè)能認(rèn)識(shí)全班同學(xué)姓名的孩子，就因?yàn)檫@個(gè)女兒榮幸的當(dāng)上了她們班的學(xué)習(xí)委員，并一直到現(xiàn)在。因?yàn)樽x書(shū)多，女兒在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。更為重要的是，通過(guò)讀書(shū)，可以提高孩子修養(yǎng)，愉悅孩子思維，很多做人行事的道理家長(zhǎng)講多少遍比不上看一本相關(guān)的書(shū)來(lái)的有效果。

除了讀書(shū)之外，我還積極參與孩子的興趣培養(yǎng)。

興趣，是最好的老師！女兒在少年宮學(xué)習(xí)乒乓球的這一年，我一直堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)觀(guān)摩，回家后則和女兒一起切磋，一起練習(xí)。女兒在球技進(jìn)步的同時(shí)，我也在提高著。為了配合女兒的進(jìn)步，我將自己的握拍從直拍改為橫排，久而久之的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己從發(fā)球到扣球都有了很大的進(jìn)步。女兒感受著我和她球技的共同進(jìn)步，感嘆著有我這樣一個(gè)稱(chēng)職陪練媽媽的幸福，此情此景讓你對(duì)她不得不刮目相看，甚至懷疑她是不是個(gè)只有九歲的孩子？除了最近發(fā)展的乒乓球愛(ài)好，女兒還早早的開(kāi)始了學(xué)習(xí)鋼琴的生涯。鋼琴學(xué)習(xí)，是個(gè)長(zhǎng)期工程。一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)都不懂的我，從女兒的第一節(jié)鋼琴課開(kāi)始便一直堅(jiān)持旁聽(tīng)。每次女兒上鋼琴課，我則擔(dān)負(fù)著旁聽(tīng)、記筆記和錄視頻的任務(wù)。這些年來(lái)，我認(rèn)識(shí)了五線(xiàn)譜，懂得了一定的樂(lè)理知識(shí)，自己還為沒(méi)花學(xué)費(fèi)學(xué)來(lái)的這些知識(shí)偷著樂(lè)呢？每每女兒彈鋼琴，我坐在一旁或是輕輕打著拍子，或是輕哼曲調(diào)，感覺(jué)甚是美好。偶爾女兒會(huì)說(shuō)："媽媽?zhuān)苷{(diào)了！"我則不失時(shí)機(jī)的向女兒請(qǐng)教，并告訴女兒："在鋼琴學(xué)習(xí)上，你永遠(yuǎn)是媽媽的老師！"女兒很是受用，很多時(shí)候女兒會(huì)在晚上練完琴后給我留好第二天的練琴作業(yè)，還學(xué)著老師的樣子做上記號(hào)，第二天放學(xué)回來(lái)會(huì)檢查我的練琴作業(yè)……為了更好的提高女兒的學(xué)琴興趣，我買(mǎi)了一本《流行鋼琴曲》，上面都是我們?cè)?jīng)為之感動(dòng)的旋律。閑暇之余，女兒鋼琴伴奏，我則輕輕哼唱，從勵(lì)志歌曲《隱形的翅膀》，到王菲的《因?yàn)閻?ài)情》，再到侃侃的《滴答》……我倆自?shī)首詷?lè)，孩子則更多的享受著學(xué)以致用帶給她的樂(lè)趣。現(xiàn)在，鋼琴已經(jīng)陪伴女兒五個(gè)年頭了，女兒的鋼琴學(xué)習(xí)也算是開(kāi)花結(jié)果了，從鋼琴比賽獲獎(jiǎng)到鋼琴考級(jí)，女兒都是一路過(guò)關(guān)斬將，不錯(cuò)不錯(cuò)！

最后，校內(nèi)學(xué)習(xí)，充當(dāng)女兒的"良師益友"！

校內(nèi)學(xué)習(xí)，相對(duì)輕松！但小孩子定性不足，需要家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)的"敲打"和提醒。提醒多了，孩子覺(jué)得家長(zhǎng)嘮叨；提醒少了，又擔(dān)心孩子上學(xué)"溜號(hào)"。如何把握好這個(gè)度，也不是件容易的事呢？我和女兒有一個(gè)共同的日記本，女兒在上面記錄她學(xué)習(xí)和生活中觸及心靈的人和事，我則在旁邊表達(dá)著媽媽的看法。通過(guò)這個(gè)日記本，我倆進(jìn)行著一次一次的心靈對(duì)話(huà)。女兒大隊(duì)長(zhǎng)落選了，我嘴里沒(méi)說(shuō)什么，而是在這個(gè)日記本上進(jìn)行著及時(shí)的疏導(dǎo)；和女兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)或練琴的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，我會(huì)在這個(gè)日記本上表達(dá)著我的想法，述說(shuō)我的苦衷和兒女情長(zhǎng)；學(xué)校里發(fā)生了在女兒看來(lái)"不可思議"的事情，我則在上面表達(dá)著我的觀(guān)點(diǎn)和看法……每每女兒看我的留言，我能感受到她或激動(dòng)或認(rèn)可或感動(dòng)的心靈火花，有時(shí)我倆會(huì)相視一笑緊緊相擁，有時(shí)我倆會(huì)接著日記本上的故事再探討探討，就這樣，一本小小的日記本伴隨女兒一天天長(zhǎng)大！

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都伴隨著家長(zhǎng)的辛苦付出，但共同成長(zhǎng)進(jìn)步是否算是較高境界呢？家長(zhǎng)累著的同時(shí)還樂(lè)呵著，何樂(lè)而不為！傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇2

孩子的聲音，是天籟之音，但這天籟之音取決與我們?nèi)绾稳タ创?，去尋找，去理解。這聲音只有耐心的去聽(tīng)，去感受才能聽(tīng)到。作為老師，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能融入他們的童真世界，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)哭泣

幾乎每個(gè)剛進(jìn)入幼兒園的小朋友，都不可避免的會(huì)長(zhǎng)時(shí)間哭泣，這也是讓很多家長(zhǎng)痛苦萬(wàn)分的一件事。到了學(xué)前班，這些例子也還普遍存在。

班里有個(gè)小朋友，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，媽媽將他送到學(xué)校后和他告別時(shí)，孩子都會(huì)抓住她不放，抱怨，哭鬧。媽媽沒(méi)辦法，被纏的無(wú)可奈何，脾氣上來(lái)了，就直接動(dòng)手打孩子，然后離開(kāi)。孩子站在教室門(mén)口哭的是悲痛欲絕。媽媽離開(kāi)了，可孩子還在哭泣，怎么辦？作為老師，這個(gè)時(shí)候，你要做的不是過(guò)去不斷的安慰他、哄他，而是要耐心地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他的哭泣，允許他暢快地哭，不要有時(shí)間限制。你表現(xiàn)得越溫和慈愛(ài)，他哭得越久、越厲害，因?yàn)楦惺艿搅四愕闹С趾完P(guān)注。我們?cè)S多人都有類(lèi)似的經(jīng)歷：困難時(shí)刻，他人不期而至的關(guān)心會(huì)使我們落淚。孩子也是如此。所以我們只需要留在孩子身邊傾聽(tīng)他，不打斷他的哭泣，他的煩惱會(huì)隨著哭泣逐漸消散，哭泣也會(huì)隨之停止，當(dāng)哭泣一旦停止，你只需走到身邊，摸摸他的頭，給他一個(gè)燦爛的微笑，然后帶他走進(jìn)教室。

頭三個(gè)早晨，他都是站在教室門(mén)外嚎啕大哭，我靜靜地站在他的旁邊聽(tīng)他哭，等哭聲一停止，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“該進(jìn)教室了，準(zhǔn)備好和老師一起進(jìn)教室了么？”這時(shí)他又抽泣起來(lái)，可是卻默默的跟在我的身后進(jìn)了教室。第四天早晨，他哭得比以往都厲害，可只持續(xù)了五分鐘。第五天，他沒(méi)有哭，只在教室門(mén)口用力的擁抱了他的媽媽?zhuān)缓笙蛭彝兑砸粋€(gè)燦爛的微笑，便轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，和其他孩子們快樂(lè)的交談起來(lái)。

孩子在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，如能得到傾聽(tīng)，他們的自信心會(huì)得到驚人的增長(zhǎng)。他的哭泣能愈合創(chuàng)傷。允許他暢快地哭，不要有時(shí)間限制，一旦通過(guò)哭泣排除了煩惱，他就又可以精神煥發(fā)地面對(duì)生活，之后他會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)和自信。二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“幼稚”

孩子的世界是天真的、簡(jiǎn)單的。他會(huì)給你提出各種各樣的我們成人無(wú)法理解的問(wèn)題，也就是大人們所謂的幼稚。這個(gè)時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的幼稚，并從中引導(dǎo)教育，而不是批評(píng)指責(zé)他們。

班里的小朱，總是將自己幻想成一個(gè)大蘑菇，下課便蹲在教室門(mén)口，不愿意和小朋友玩耍，也不愿意和他們說(shuō)話(huà)，中午連飯也不吃，因?yàn)樗J(rèn)為蘑菇是不會(huì)動(dòng)，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不用吃飯的。剛開(kāi)始，我會(huì)走過(guò)去彎下腰對(duì)她說(shuō)：“小朱，你怎么不和小伙伴們一起玩呢？”她只是淡淡地看了我一下，就又陷入了自己的小世界里了。好幾天了，她仍是這樣，不管是誰(shuí)問(wèn)她，她都是同一個(gè)表情。小朋友們都在背后議論紛紛，說(shuō)她是傻子?？墒?，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接送她時(shí)，她又會(huì)活蹦亂跳的圍在家長(zhǎng)旁邊嘰嘰喳喳個(gè)沒(méi)完。我意識(shí)到這樣下去是不行的。最后，我想了一個(gè)辦法：

下課了，小朱照樣蹲在那里，不言不語(yǔ)。我走過(guò)去，蹲在她的旁邊，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，和她一樣，雙眼望著遠(yuǎn)方。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她疑惑地抬起頭，說(shuō)了第一句話(huà)：“你為什么也蹲在這兒呢？”我順勢(shì)問(wèn)她：“那你呢？”她說(shuō)：“我是一個(gè)蘑菇，當(dāng)然要蹲著啦！”哦，原來(lái)她一直當(dāng)自己是個(gè)蘑菇，才會(huì)不言不語(yǔ)地蹲在那。知道了原因后，我順勢(shì)回答她，“老師現(xiàn)在也是蘑菇呢！和你一樣!”此后，她便當(dāng)我是朋友，開(kāi)始愿意與我交談了，我一點(diǎn)點(diǎn)的融入了她的世界。每當(dāng)下課，我都會(huì)陪著她蹲一會(huì)，然后起身離開(kāi)，和其他小朋友玩去了，她很不解，嚷著：“你也是蘑菇怎么能走呢？”“蘑菇能說(shuō)話(huà)，為什么就不能走呢？”她想想也是，就跟在我身后，和小伙伴們玩起來(lái)了。吃飯時(shí)間到了，我端著碗坐在她旁邊，開(kāi)始吃起飯來(lái)?！澳⒐绞遣挥贸燥埖?！”她喊到?！澳⒐皆趺淳筒挥贸燥埩耍克部梢猿燥埌　彼苫蟮赝?，可還是猶豫的吃起了飯。慢慢的，她能和其他小朋友愉快地交談和玩耍了，也能大口大口地吃飯了。

孩子由于剛來(lái)學(xué)前班，一下子無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，熟悉的家人又不在，她只好將自己封閉起來(lái)，不讓人走進(jìn)她的世界，甚至幼稚的當(dāng)自己是個(gè)蘑菇。假如，我沒(méi)有耐心的和她一起蹲在那半小時(shí)，傾聽(tīng)她幼稚的心聲，或許我永遠(yuǎn)也不知道她在想什么，也不可能帶著她融入其他孩子們的世界。我也很慶幸我沒(méi)取笑她的幼稚，而是利用她的幼稚，一步一步將她帶回生活中。三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“童真”

一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上圍成圓圈，玩起拍拍小手的小游戲。“小手拍一拍”，話(huà)音剛落，一個(gè)稚嫩而響亮的聲音冒了出來(lái)：“小手拍兩拍”。我循聲看去，原來(lái)是殷殷小朋友在接話(huà)。我瞪了他一眼，又邊拍手邊說(shuō)道：“小手拍一拍”，而且還將“一”字說(shuō)得特別重，并且雙手響亮地拍出一聲，其他小朋友整齊地說(shuō)“小手拍一拍”，可唯獨(dú)殷殷還是那句“小手拍兩拍”。這下我有些不耐煩了，甚至可以說(shuō)是生氣了。班里誰(shuí)都知道他是個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的小男孩，老師們都不太喜歡他。我心想：“小家伙是要跟我‘杠上’了？第一次一定不能讓他‘得逞’，不然以后會(huì)變本加厲的?！?。于是我問(wèn)小朋友：“大家說(shuō)說(shuō)，小手拍幾拍呀？”“小手拍一拍?！毙∨笥褌兛傻糜浨宄?！我轉(zhuǎn)過(guò)去不客氣的問(wèn)殷殷：“聽(tīng)清楚了嗎？小手拍幾拍？”殷殷委屈地低下頭說(shuō)：“小手拍兩……，不對(duì)，是拍一拍?！?/p>

離校時(shí)殷殷的奶奶問(wèn)我：“他今天乖不乖？”我摸著他的頭說(shuō)：“他今天表現(xiàn)還不錯(cuò)。就是玩游戲時(shí)有點(diǎn)故意搗亂……”我開(kāi)始跟他奶奶“告狀”，誰(shuí)知道第二天早上過(guò)來(lái)，他奶奶對(duì)我說(shuō)了：“老師，殷殷說(shuō)，明明是兩只小手伸出來(lái)拍手的，是拍兩拍呀，怎么會(huì)變成是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也沒(méi)有想到，原來(lái)他心里是這樣想，而我卻自作聰明地以為他是“故意搗亂”！

為了彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我趕緊給殷殷道歉：“真對(duì)不起，昨天我沒(méi)有問(wèn)你的想法，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩。你看，我們伸出幾只小手？”

“兩只。”殷殷很干脆。

“現(xiàn)在我開(kāi)始拍了，你聽(tīng)好是幾聲？”我邊說(shuō)邊拍了一下。

“一聲?！币笠蠛苈斆鳌?/p>

“那是小手拍幾拍？”我追問(wèn)下去。

“小手拍一拍！”殷殷興奮地說(shuō)，“我知道了，是小手拍一拍！”我和奶奶會(huì)心的笑了。

孩子的世界是單純的、直觀(guān)的，兒童世界與成人世界迥然不同，我們成人不應(yīng)該將我們成人世界的公共思維模式套用在孩子身上，而應(yīng)以?xún)和难酃饪磫?wèn)題，正如殷殷，他只是以他童真的眼光看待問(wèn)題，卻被我們成人以“故意搗蛋”罪論處。這是我們老師經(jīng)常最容易犯的錯(cuò)誤。

通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我知道了“近水知魚(yú)性，進(jìn)山識(shí)鳥(niǎo)音。”只有傾聽(tīng)孩子的世界，才能走進(jìn)孩子的世界。而傾聽(tīng)是一把心靈的鑰匙，擁有它，才能打開(kāi)孩子的心扉。請(qǐng)用傾聽(tīng)照亮孩子們的生命歷程，做孩子心中最堅(jiān)實(shí)的依靠。傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇3

孩子的健康成長(zhǎng)可以說(shuō)是每一位做父母的天賦心愿，愛(ài)孩子作為一種本能情感，有時(shí)我們被它感動(dòng)著，有時(shí)我們又被困擾著。怎么去愛(ài)孩子需要什么樣的愛(ài)等問(wèn)題常常在我們家長(zhǎng)心里縈繞，尤其是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們常常在對(duì)待家庭教育中的具體問(wèn)題時(shí)感到日益力不從心和無(wú)所適從。當(dāng)孩子一切正常時(shí)活潑、好學(xué)、懂事、聽(tīng)話(huà)，我們感到很幸福和自豪。當(dāng)孩子顯得不正常時(shí)，例如情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡幼兒園、不可理喻，我們幾乎束手無(wú)策，最后只能簡(jiǎn)單粗暴地運(yùn)用做我們家長(zhǎng)的權(quán)威，采取高壓政策，結(jié)果造成親子關(guān)系更加緊張、父母對(duì)自己的教育能力喪失信心。

其實(shí)孩子的每一個(gè)非正常表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚我們家長(zhǎng)的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。所以，當(dāng)孩子有不正常表現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注。傾聽(tīng)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)孩子說(shuō)，它更重要的`是一種態(tài)度，即在孩子哭泣、發(fā)脾氣或恐懼時(shí)，給孩子的情緒宣泄及心理康復(fù)提供一種渠道，運(yùn)用心理學(xué)的原理方法幫助孩子度過(guò)精神和感情上的困境，從而不斷增強(qiáng)自我能力和自信心。有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)榈澋澮驗(yàn)樾∈麓罂薅鵁┰?，比如叫她換上她不喜歡穿的衣服，一家人高高興興的準(zhǔn)備帶她出去玩時(shí)，而她會(huì)因?yàn)槲矣袥](méi)讓她去開(kāi)門(mén)就哭哭啼啼。也許會(huì)很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太過(guò)分太無(wú)理取鬧，而大動(dòng)肝火?？墒怯钟卸嗌偌议L(zhǎng)會(huì)注意到哭泣所表達(dá)的含義，其實(shí)事情很簡(jiǎn)單，她只是想穿她喜歡的，認(rèn)為漂亮的衣服出門(mén)。小的事情就能引起大的情緒波動(dòng)，我們大人也時(shí)常會(huì)隱藏自己的情緒而被小事所觸發(fā)，何況孩子呢?

所以不要責(zé)怪孩子為什么這么無(wú)理，不要責(zé)怪她怎么這么難伺候，眼淚這么不值錢(qián)，屁大的事情都要引發(fā)淚水之災(zāi)，希望能多多關(guān)注到眼淚背后的東西，到底是什么讓小事觸發(fā)了大的情緒波動(dòng)!學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，對(duì)良好親子關(guān)系的建立具有巨大的作用。在我們家里，我對(duì)待女兒是最嚴(yán)厲的，但是女兒卻最喜歡我，最信賴(lài)我，這常常讓同樣疼愛(ài)她的媽媽和外公、外婆都心生“醋意”，其實(shí)細(xì)細(xì)分析，可能是我更“懂”女兒，或者說(shuō)，我更懂得用心傾聽(tīng)女兒內(nèi)心的聲音。她會(huì)跟我講一切引起她喜怒哀樂(lè)的大事小事，在幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)到了睡覺(jué)時(shí)間，還要偷偷問(wèn)上一句：“爸爸，我還有兩句話(huà)要說(shuō)，就兩句，行不行?說(shuō)完就睡”傾聽(tīng)，架起了我跟女兒之間溝通的橋梁，讓我跟女兒成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，而建立在良好關(guān)系之上的教育，就變得簡(jiǎn)單而有效。

孩子由于能力所限，不善于用語(yǔ)言?xún)A訴，父母要了解孩子、觀(guān)察孩子，這是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀(guān)察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子的情緒變化，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時(shí)候，得到恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，讓孩子從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們作對(duì)，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力不從心;當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈!傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇4

無(wú)意間看到這樣一個(gè)故事，題目是《我牽蝸牛去散步》，故事大意是這樣：一天，上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛爬的實(shí)在太慢了，我不斷催他，嚇唬它，責(zé)備它，可它依舊那么慢，我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它，蝸牛受傷了，反而爬的更慢了。又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它蜷縮的身體，驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，不再催它，逼它，干脆跟在后面，任蝸牛慢爬。這時(shí)我聞到了花香，原來(lái)這里是花園呀，接著我聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，感受到了溫暖的微風(fēng)，還看見(jiàn)了滿(mǎn)天的星斗，陶醉之余，我發(fā)現(xiàn)蝸牛已爬出了好遠(yuǎn)，等我跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接我，未等我開(kāi)口，它已經(jīng)帶著自信，奮力的向另一個(gè)驛站爬去了……我忽然明白了：原來(lái)上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀!讀了這個(gè)故事，我感慨萬(wàn)千。上帝同樣也給了我們一分神圣的任務(wù)：成為一名合格的幼兒教師。故事中的小蝸牛多像成長(zhǎng)中的孩子呀。作為教師，我們是多么的希望我們的孩子能夠健康成長(zhǎng)，快速進(jìn)步呀。但欲速則不達(dá)，在實(shí)際工作中，往往會(huì)出現(xiàn)與自己想法相反的實(shí)際情況，就像文中的小蝸牛一樣，你越著急越適得其反。這個(gè)故事是在告訴我們：作為幼兒教師，我們要了解幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，切不可拔苗助長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。作為教師，我們的保教工作一定要尊重兒童權(quán)益，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。作為幼兒教師，我們感到很榮幸，因?yàn)槲覀儠?huì)伴隨孩子度過(guò)無(wú)比珍貴的童年。作為孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)者，我們要學(xué)會(huì)等待，等待孩子的進(jìn)步。我們要從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，反思自己的教學(xué)，教學(xué)方法切不可簡(jiǎn)單粗暴，也許我們的一句話(huà)，一個(gè)眼神都會(huì)成為孩子進(jìn)步的阻礙。我們有理由相信，只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都會(huì)進(jìn)步。作為孩子的啟蒙老師，我們教給孩子的不僅僅是知識(shí)，更重要的是幫助孩子樹(shù)立自信，追求進(jìn)步，渴望成功。我們要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，就像對(duì)待自己的孩子一樣。相信我們的孩子也會(huì)像文中的小蝸牛一樣，獲得自信，取得成功。

幼兒教師要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，要走進(jìn)幼兒心理，尊重孩子，賞識(shí)孩子，好孩子是夸出來(lái)的，孩子需要鼓勵(lì)，多賞識(shí)。著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂小時(shí)候是個(gè)十分淘氣的孩子，很多人認(rèn)為他不會(huì)有出息，但是奶奶卻經(jīng)常在他的耳邊說(shuō)：“你將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人物的?！迸镣吡_蒂倍受鼓舞。陶行知“四塊糖”的故事也留給我們?cè)S多思考。打擊一個(gè)孩子和給孩子以希望往往會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的教育效果。但我們面對(duì)淘氣的孩子是，有時(shí)又會(huì)多么焦躁，我們失去耐心，無(wú)意間說(shuō)出的話(huà)也許會(huì)傷了孩子幼小的心靈。我們班有一個(gè)孩子，總是臟兮兮的，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)似乎總比別人慢一些，有時(shí)寫(xiě)點(diǎn)拼音連本子也會(huì)弄臟，寫(xiě)出來(lái)的字東倒西歪，大大小小，這樣的孩子總是讓人頭疼。剛開(kāi)始時(shí)，我也很溫柔的開(kāi)導(dǎo)他：“孩子，你得注意了，總這樣不行啊?！笨蓭状我龑?dǎo)毫無(wú)成效，于是不自覺(jué)的語(yǔ)氣有了變化?！癬__，你再這樣，老師可要罰你了。”這個(gè)孩子絲毫沒(méi)有改變，一天，望著這個(gè)滿(mǎn)臉鼻涕的孩子，我搶壓住怒火，輕聲地說(shuō)：“孩子，這幾天你干凈多了，老師越來(lái)越喜歡你了，如果你能注意個(gè)人衛(wèi)生，那就更好了?！焙敛豢鋸埖卣f(shuō)，我看到了這個(gè)孩子臉上久違的微笑。看到孩子滿(mǎn)臉稚氣的微笑，我暗暗告訴自己，一定要有耐心，教育孩子要講究方法，千萬(wàn)別急躁。事實(shí)證明：我的改變也迎來(lái)了孩子的進(jìn)步。最近這幾天，這個(gè)孩子臉上干凈多了，字也好多了。他也愿意和我說(shuō)這說(shuō)那，沒(méi)有了先前的距離感。親其師，信其道。作為幼兒教師，既要愛(ài)孩子，又要會(huì)愛(ài)孩子。我們既要做嚴(yán)師，又要做慈母，嚴(yán)中有愛(ài)。幼兒教育基本理念第一條就是幼兒為本，尊重幼兒權(quán)益，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)的特點(diǎn)、活動(dòng)規(guī)律，為幼兒提供適合的教育。幼兒教育基本理念第二條是師德為先，熱愛(ài)幼教事業(yè)，關(guān)愛(ài)孩子，為人師表，教書(shū)育人，做兒童成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者。而這些教育理念都是我們要牢記和遵守的。

如今的我，面對(duì)可愛(ài)又淘氣的孩子們的時(shí)候，更多了一份自如，因?yàn)槲抑?，?ài)要送到孩子的心理，愛(ài)更要有方法。傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)是我永恒的追求。傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇5孩子的心靈是一張未曾下筆染墨的生宣，怎樣讓這張生宣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，讓它充實(shí)飽滿(mǎn)，那就需要我們幼兒教師俯下身來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，與幼兒共同成長(zhǎng)。每天我的耳邊都會(huì)響起孩子們興奮的童音，他們的小腦袋里裝滿(mǎn)了各種奇思妙想，會(huì)迫不及待的告訴身邊的人自己所想的一切。每當(dāng)聽(tīng)到他們分享的一切，我的內(nèi)心也會(huì)蕩起陣陣漣漪，嘴角也會(huì)不自覺(jué)的上揚(yáng)。我很慶幸，初為教師，就感受了與孩子朝夕相處的幸福，但我也常常感到彷徨和迷惘，畢竟自己也是個(gè)稚嫩的大孩子，有如何能保證照顧好這群小孩子呢？通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺，它就像一個(gè)指南針，讓我在朦朧中找到了方向?！吨改稀分赋觯航處熋刻煲凶銐虻臅r(shí)間與幼兒交談，詢(xún)問(wèn)并聽(tīng)取他們對(duì)事物的看法，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真的傾聽(tīng)并給與積極的回應(yīng)。__是我們班里非常具有攻擊性的小男孩兒，別人不小心碰他一下，他會(huì)拿出拳頭進(jìn)行攻擊，他不小心碰別人一下呢，他也會(huì)拿出拳頭，因?yàn)樗聦?duì)方會(huì)打他，所以他就先進(jìn)行防衛(wèi)。久而久之，只要是有__參與的不和諧事件，我都會(huì)認(rèn)為是他不好，會(huì)不由分說(shuō)的批評(píng)他。有一天，我看見(jiàn)__和佳佳推推攘攘，就迫不及待跑去批評(píng)__，可這一次__滿(mǎn)含淚水的眼睛讓我的內(nèi)心顫然，他眼神中的委屈、倔強(qiáng)讓我震驚。以前，無(wú)論我怎么批評(píng)他他可是都不會(huì)哭的呀，我深深記得那天小家伙深吸了一口氣，仿佛下了重大的決定，用微微的聲音說(shuō)“我們不是在打架，他摔跤了我在幫助他”孩子的聲音不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿(mǎn)面。那時(shí)的自己只知道弱弱的說(shuō)了句對(duì)不起，可是孩子那內(nèi)心的聲音卻一直縈繞在我的耳邊，至今想起都會(huì)愧疚不已！當(dāng)時(shí)自己的魯莽帶給孩子的是怎樣的傷害！即使再調(diào)皮的孩子，他的內(nèi)心也需要有人傾聽(tīng)，這是我進(jìn)入幼兒園學(xué)會(huì)的第一課，傾聽(tīng)孩子的想法是多么的重要！作為幼師，除了傳道授業(yè)解惑，更重要的是播種孩子內(nèi)心的陽(yáng)光！俯下身去，用心去傾聽(tīng)吧，讓我們成為幼兒成長(zhǎng)路上最親密的伙伴。讓問(wèn)題在陽(yáng)光下消毒，讓愛(ài)在綠蔭下散步。傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富自己的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞。我相信，沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個(gè)孩子，去尋找開(kāi)啟他天堂之門(mén)的鑰匙。讓我們?cè)凇吨改稀返囊I(lǐng)下與孩子共同成長(zhǎng)。相信:春天播種的希望，必定將在秋天收獲甜蜜。傾聽(tīng)，靜待一朵花開(kāi)。傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)篇6傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓自己少走彎路，幼兒也一樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講述的故事和規(guī)則，才能更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展的我們想要得到的結(jié)果，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的同時(shí)，我認(rèn)為我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的幼兒；哪個(gè)教師里不會(huì)傾聽(tīng)的幼兒就一定又不會(huì)傾聽(tīng)的老師。要想讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒。我們是一線(xiàn)的教師，能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢(mèng)想助上一臂之力，能否讓他們從乞丐變成富翁，又能否把孩子看做和任何人一樣的個(gè)體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，那就必須