初中語文七年級下冊《河中石獸》教案（一）

《河中石獸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.

讀懂課文，積累文言字詞，疏通文章大意。2.

理解文中三個人物尋找石獸的方法，賞析講學(xué)家和老河兵的形象。3.

領(lǐng)會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。教學(xué)重點：理解老河兵能找到石獸的原因；賞析講學(xué)家和老河兵的形象。教學(xué)難點：理解凡事從實際出發(fā)才能得到真知的道理。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點撥法教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入

以紀昀的故事導(dǎo)入。二．讀課文1.

自由朗讀本文：勾畫出難認的字詞和不好斷的句子。河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)鐵鈀（pá）木杮（fèi）湮(yān)嚙(niè)坎穴（xué）溯流(sù)臆(yì)斷歟（yú）2.

齊讀。讀準斷句。3.

再齊讀，鞏固效果。三．

疏文意1.結(jié)合注釋了解文章的大致內(nèi)容。小組合作形式展開，兩人一組、四人一組皆可。（務(wù)必做實。）2.重點字詞解釋和句子翻譯檢測?！就僮帧?1)不亦顛乎(通“癲”，瘋狂。)(2)曳鐵鈀(通“耙”，整地的農(nóng)具。)【詞類活用】棹數(shù)小舟(名詞用為動詞，劃船)【一詞多義】(1)為:A.以為順流下矣(同“以”組成一個詞，認為。)B.豈能為暴漲攜之去(介詞，表被動，被。)C.眾服為確論(動詞，是，認為是。)D.嚙沙為坎穴(動詞，成為。)(2)之:A.聞之笑曰(代詞，這件事。)B.豈能為暴漲攜之去(代詞，代石獸。)C.其反激之力(助詞，的。)(3)如:A.如是再嚙(介詞，像。)B.如其言果得(動詞，按照。)【古今異義】(1)一寺臨河干(古義:水邊，河岸;今義:與濕相對)(2)閱十余歲(古義:經(jīng)歷;今義:看)(3)閱十余歲(古義:年;今義:年紀)(4)是非木杮(古義:這;今義:表判斷)(5)如其言(古義:按照;今義:如果，如同等)(6)爾輩不能究物理(古義:事物的原理;今義:一種學(xué)科)【重要句式】(1)否定句是非木杮(使用“非”表否定)(2)倒裝句求石獸于水中(介詞結(jié)構(gòu)后置)(3)省略句果得于數(shù)里外?！彩÷再e語，果得(之)數(shù)里外〕【重要詞語】(1)滄州南一寺臨河干(靠近)(岸邊)(2)閱十歲(經(jīng)歷)(3)棹數(shù)小舟(劃船)(4)嚙沙為坎穴(侵蝕、沖刷)(5)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已(停止)(6)如其言(按照)【重要句子】滄州南一寺臨河干，山門

圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。譯文：滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起陷入水中。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，僧人募集資金重新修繕寺廟，在水中尋找石獸，竟然無法找到，就認為石獸順著河水流到下游去了。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。譯文：劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究

物理。是非木杮（fèi），譯文：一位教書先生在寺中開設(shè)學(xué)館教學(xué)，聽了這件事笑著說：

“你們這些人不能推究客觀事物的道理。這兩尊石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去?

乃石性堅重，沙性松浮，譯文：怎么能夠被洪水?dāng)y帶走呢?

只不過石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”

眾服為確論。譯文：石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是弄顛倒了嗎?”大家信服，認為是確定不移的道理。老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。譯文：一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說：“凡是河水中丟失的石頭，應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳ふ??！鄙w石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴譯文：正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，（所以）河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。譯文：越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉(zhuǎn)栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，

遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固顛；

求之地中，不更顛乎?”譯文：翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。到下游尋找石頭，固然荒唐了；在河底尋找，不更加荒唐嗎？如其言，

果得于數(shù)里外。譯文：按照他說的那樣去找，果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?譯文：真么說來，天下的事，只知道其中一點、不知其中第二點的多了，可以憑據(jù)常理主觀地推斷嗎?四．明故事1.本文圍繞“河中石獸”展開了一個小故事，故事的起因是什么？故事涉及的三個人物是誰？明確：滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中。三個人物：僧、講學(xué)家、老河兵。2.這三人各自對事情的看法如何？（指導(dǎo)學(xué)生研讀講學(xué)家和老河兵的”笑”及其語言，可以找生模仿神態(tài)、語言，體會二人形象。）僧：先在原地找，想當(dāng)然再順流而下找，結(jié)果都無跡。（板書：僧求之原地

求之下流

無跡）講學(xué)家：“湮(yān)于沙下”，原地深入找。（板書：講學(xué)家

求之地中

失敗）老河兵：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，反溯流逆上矣”求之上游。（板書：老河兵求之上游

果得于數(shù)里外）講學(xué)家語言：高高在上，自以為是，洋洋得意。重讀：爾輩、豈能、不亦顛乎老河兵的語言：自豪，自信、得意。重讀：凡、蓋、兩個“必”。3.你能明白老河兵找到石獸的原理嗎？用自己的語言說說看。生幻燈片演示過程。重力原理。五．曉道理1.在尋找石獸的問題上，僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么老河兵知道石獸在哪里？明確：寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。（其實是想當(dāng)然。）講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。（自以為有學(xué)問，也是想當(dāng)然。）老河兵：析“老”“河兵”。有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。2.作者通過此故事想告訴我們什么道理？生談。預(yù)設(shè)：“不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。六．分享故事你還知道哪些“但知其一不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的故事嗎？請和我們分享分享。例