小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實驗專項方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究試驗方案小學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實踐研究張家洼中心小學(xué)尚秀娟一、課題名稱：小學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實踐研究二、課題提出及課題意義：假如說兒童文學(xué)是一座花園，那繪本就是花園里最燦爛一朵花。假如說數(shù)學(xué)是一座花園，那繪本就是孩子心中一顆期望種子。繪本，是一個用圖畫和文字共同講述一個完整小說讀本，它是經(jīng)過圖畫和文字這兩種媒介在兩個不一樣層面上交織、互動來講述小說一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是經(jīng)過繪本這一特殊題材讓小學(xué)生有機(jī)會了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)可提供孩子傾聽、操作及討論了解數(shù)學(xué)概念機(jī)會。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到數(shù)學(xué)愛好，她們?nèi)渴侵粡臅旧?、測驗卷上來認(rèn)識數(shù)學(xué)，在她們心中數(shù)學(xué)就是公式、練習(xí)和考試。但在國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)。重視培養(yǎng)兒童在數(shù)學(xué)概念間，垂直數(shù)學(xué)化內(nèi)部聯(lián)結(jié)能力，和在數(shù)學(xué)和生活或其它領(lǐng)域間水平數(shù)學(xué)化外部聯(lián)結(jié)作用。數(shù)學(xué)繪本情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗場景，兒童會體會到生活中有很多有用和有趣數(shù)學(xué)，這么數(shù)學(xué)就不會遙遠(yuǎn)、生硬。經(jīng)過數(shù)學(xué)繪本閱讀和小學(xué)教學(xué)課教學(xué)相結(jié)合，提供兒童傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)概念機(jī)會，培養(yǎng)兒童在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，同時，擴(kuò)大兒童掌握數(shù)學(xué)意義和認(rèn)知。對于剛踏入十二個月級小學(xué)生來說，她們在幼稚園中接觸數(shù)學(xué)比較簡單，相對于其它學(xué)科來說，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，但小學(xué)生形象思維較強(qiáng)，尤其是我們班學(xué)生繪畫能力較強(qiáng)，綜合這些原因，本學(xué)期我著手研究以繪本為根本，以“一課多研”研修形式，進(jìn)行了原創(chuàng)繪本數(shù)學(xué)活動教學(xué)實踐嘗試，充足挖掘繪本中蘊含數(shù)學(xué)元素，借助孩子們豐富形象思維，使孩子在繪本中講小說，體會深刻哲理和巧妙思維方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，更有效激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識愛好，促進(jìn)學(xué)生主動、主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、課題界定：“創(chuàng)設(shè)情境”就是發(fā)明情形、境象。即在教學(xué)過程中經(jīng)過聲像、模擬演出、再現(xiàn)生活等方法營造一個氣氛，方便于讓學(xué)生愈加好了解新知識一個教學(xué)方法?！白灾魈骄俊本褪亲约鹤鲋魅ヌ剿餮芯?。即在教學(xué)過程中讓每個學(xué)生圍繞老師提出問題，依據(jù)各自知識經(jīng)驗，用自己思維方法自由地、開放地去探究、去發(fā)覺，引導(dǎo)她們用科學(xué)探究方法，主動地從事觀察、操作、試驗等“做數(shù)學(xué)”活動，“再發(fā)明”新數(shù)學(xué)知識來。在“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”模式中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者和合作者地位，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，給學(xué)生自主探究空間，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索學(xué)習(xí)活動中去，以此來提升學(xué)生分析和處理問題能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及創(chuàng)新意識。四、課題研究理論依據(jù)及目標(biāo)：（一）理論依據(jù)：1、新課程提倡：“為了每一位學(xué)生發(fā)展”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”等新理念，同時數(shù)學(xué)教育最終目標(biāo)是給學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思索世界頭腦?！彼裕鼮槲覀儗嵺`研究指明了方向和目標(biāo)。2、馬克思主義認(rèn)為：“人只有經(jīng)過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認(rèn)識客觀事實，并在這一過程中改善和完善人本身?！睂W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上一個主動建構(gòu)過程，是充滿觀察、試驗、猜想、驗證、推理和交流等豐富多彩過程，是富有個性、表現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求過程。（二）研究目標(biāo)：1、總體目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實踐研究這一課題，試圖經(jīng)過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—發(fā)覺問題—提出問題—處理問題”實踐過程，經(jīng)過以情激學(xué)、創(chuàng)境激學(xué)、設(shè)疑激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性和主動性，提升學(xué)生處理實際應(yīng)用問題能力和良好創(chuàng)新、探求精神，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)成功樂趣，走向成功彼岸。2、具體目標(biāo)：（1）思維能力目標(biāo)。經(jīng)過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，主動思索，經(jīng)過繪畫、觀察、質(zhì)疑、總結(jié)等方法，來發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)明性思維等數(shù)學(xué)思維能力。（2）情感態(tài)度目標(biāo)。經(jīng)過研究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察、想象、猜想探索過程，是一個發(fā)明性活動，從而對數(shù)學(xué)有濃厚學(xué)習(xí)愛好，激起強(qiáng)烈求知欲，并能主動主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中取得成功體驗，鍛煉克服困難意志，建立自信心。（3）素質(zhì)目標(biāo)。經(jīng)過研究，不僅提升學(xué)生各方面數(shù)學(xué)素質(zhì)，而且提升老師分析教材、應(yīng)用教材并開發(fā)教材能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。（4）應(yīng)用能力目標(biāo)。經(jīng)過研究，培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合生活實際具體情境發(fā)覺并自主提出數(shù)學(xué)問題，會從不一樣角度處理問題，從而對處理問題過程進(jìn)行反思，取得處理問題經(jīng)驗，養(yǎng)成良好探求精神。五、課題研究關(guān)鍵內(nèi)容和方法：（一）研究關(guān)鍵內(nèi)容：1、研究建立“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。2、研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。愛好是一個神奇力量，它能給予人以熱情和毅力，它能增強(qiáng)人信心和勇氣?！皵?shù)學(xué)繪本教學(xué)”是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好其中一個有效方法。3、研究培養(yǎng)學(xué)生體驗教學(xué)、自主探索學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)本身特點上來講，在真實或繪本情境下讓學(xué)生去體驗教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)方法。（二）研究方法：1、理論分析法。結(jié)合具體理論學(xué)說，論證本課題可行性和實際意義。2、問卷法。研究初先對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行摸底，確定一份問卷，其內(nèi)容是：你喜愛數(shù)學(xué)嗎？你喜愛上什么樣數(shù)學(xué)課？你碰到疑難會主動向老師提出嗎？你喜愛什么樣數(shù)學(xué)探究方法？你會主動參與到教學(xué)活動中去嗎？3、行動研究法。要“確立一個觀念”、“處理好兩個關(guān)系”、“實現(xiàn)一個優(yōu)化”。確立一個觀念,即確立以學(xué)生為主體觀念，讓學(xué)生能主動主動地學(xué)，生動活潑地發(fā)展。處理好兩個關(guān)系:一是處理好老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位關(guān)系；二是處理好老師講解和學(xué)生自主探究關(guān)系。實現(xiàn)一個優(yōu)化,就是實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率關(guān)鍵路徑。4、對比法。為了愈加好全方面掌握學(xué)生對“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”這一教學(xué)模式適應(yīng)性和了解這種教學(xué)模式對教學(xué)幫助，每個月進(jìn)行一次總結(jié)，發(fā)覺問題，總結(jié)經(jīng)驗，推進(jìn)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)進(jìn)行。6、綜合其它研究方法。結(jié)合觀察法、調(diào)查法、測量法、統(tǒng)計法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理，從而得出科學(xué)結(jié)論。7、激勵法。立即記載并公布班級中學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛、講話、作業(yè)等情況，立即表彰學(xué)有成效個人?？茖W(xué)地設(shè)置誘因，最大程度地消除負(fù)面影響，激勵學(xué)生向正面發(fā)展。六、課題研究步驟：本課題研究工作大致要經(jīng)歷以下三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（9月—1月）調(diào)查摸底，確立課題，制訂好方案，召開開題會議，確定人員分工，向上級科研部門申報課題。第二階段：實施研究階段（1月—1月）本階段分三個步驟：1、第一步(1月—7月)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和進(jìn)行師資培訓(xùn)。做好組織機(jī)構(gòu)落實和指導(dǎo)等工作。做好宣傳發(fā)動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。做好學(xué)生素質(zhì)需求調(diào)查工作。做好實施起步工作。2、第二步(9月—1月)繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。堅持做好第一階段延續(xù)工作，充足發(fā)揮課題組導(dǎo)向作用，采取邊實踐邊總結(jié)邊推廣方法，做好構(gòu)建、完善“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”教學(xué)模式探索，切實把理論模式轉(zhuǎn)化為老師教學(xué)行為，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法和過程。3、第三步(2月—7月)聘用教授對目前工作進(jìn)行評價指導(dǎo)、理論和業(yè)務(wù)講座，提升全體課題組理論業(yè)務(wù)水平，使全體老師教學(xué)水平得到改善。堅持做好第二階段延續(xù)、深入、提升工作，實踐進(jìn)入最終階段，加大對課題模式研究力度，做好對評價體系完善健全工作，對取得結(jié)果進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題，并確定繼續(xù)實踐延續(xù)計劃。第三階段：總結(jié)階段(9月—12月)經(jīng)過搜集和核實相關(guān)資料，全方面總結(jié)，對前兩個階段研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較，并進(jìn)行結(jié)果展示，課題組組員共同評價研究，最終召開結(jié)果匯報會，撰寫實踐研究匯報，提出下一步研究設(shè)想。七、研究結(jié)果形式：1、關(guān)鍵階段性結(jié)果：學(xué)生各方面能力得到全方面發(fā)展，優(yōu)生率、合格率、鞏固率得到顯著提升；老師教學(xué)水平得到顯著提升。2、總結(jié)性結(jié)果：教學(xué)體會、經(jīng)驗總結(jié)論文、課題研究總結(jié)。3、其它對應(yīng)結(jié)果：如錄像、電視片、光盤、文本資料等。八、確保方法：1、我校是市級規(guī)范化學(xué)校，已建立了校園網(wǎng)絡(luò)，含有了軟硬件教學(xué)設(shè)施，教學(xué)資源充足、教學(xué)設(shè)備優(yōu)異，是為本課題開展提供了最根本保障。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題研究工作，并在研究時間、研究內(nèi)容、研究經(jīng)費等方面給確保。3、課題組責(zé)任人是教學(xué)能手，有較豐富課題研究經(jīng)驗。參與本課題研究老師本身素質(zhì)較高，教育教學(xué)基礎(chǔ)扎實，且