家長(zhǎng)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃樣本

家長(zhǎng)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃“一切為了孩子將來”，這是我校辦學(xué)理念。而家庭是孩子首居群體和常居群體，也是孩子成長(zhǎng)最重要微觀環(huán)境和教誨機(jī)構(gòu)，這種教誨機(jī)構(gòu)所實(shí)行教誨不但是人基本教誨，更是終身教誨。因而，家長(zhǎng)教誨觀念對(duì)的與否，家庭教誨水平高低，直接影響著人才培養(yǎng)。我校將家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，建立了一支高水平專、兼職德育教師隊(duì)伍，結(jié)合當(dāng)前家庭教誨熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題自編、選編了某些教材作為補(bǔ)充。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種形式授課，協(xié)助廣人們長(zhǎng)提高對(duì)家庭德育重要性結(jié)識(shí)，加強(qiáng)了家庭德育指引，發(fā)揮了家庭教誨與學(xué)校教誨均以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用，增強(qiáng)了教誨效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)注重是主線

為了把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，抓出成效，我校成立了由校長(zhǎng)為核心，以德育、少先隊(duì)為成員"家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組"，肩負(fù)組織、教學(xué)、考核等工作。領(lǐng)導(dǎo)班子共識(shí)，組織工作貫徹，并以年級(jí)為單位召集家長(zhǎng)分批辦學(xué)習(xí)班，由校長(zhǎng)等關(guān)于校領(lǐng)導(dǎo)主講，為辦好家長(zhǎng)學(xué)校提供了保障。由于思想統(tǒng)一，目明確，考慮辦法也全面而有力。每一屆家長(zhǎng)學(xué)校均能做到組織貫徹，師資貫徹，教材貫徹，授課與活動(dòng)時(shí)間貫徹，管理考核制度貫徹，引起全體教師、家長(zhǎng)注重，得到社會(huì)必定和夸獎(jiǎng)。

二、辦法到位是核心

1、建立家長(zhǎng)委員會(huì)

從班級(jí)－－年級(jí)－－校級(jí)分別選出熱心于學(xué)校工作，教誨子女辦法得當(dāng)家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，明確權(quán)利和義務(wù)。每學(xué)期初和學(xué)期末召開座談會(huì)，研討家長(zhǎng)學(xué)校籌劃和總結(jié)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作意見和建議，抓住熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地授課。我校今年上半年召開家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題－－減負(fù)，學(xué)校教師共商減負(fù)辦法，獲得了較好社會(huì)影響。同步，為總結(jié)推廣家長(zhǎng)教誨子女成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行理論研究，使家庭教誨更加科學(xué)化。步形成了由教師、家長(zhǎng)構(gòu)成撰稿人隊(duì)伍，在提高自身素質(zhì)同步，使其她家長(zhǎng)受益。

2、授課形式多樣

一是自學(xué)形式，通過學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)掌握了某些簡(jiǎn)樸教誨學(xué)、心理學(xué)理論，以及某些操作性強(qiáng)、行之有效家教辦法。二是講座形式，由校領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座，理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)事例多，很受家長(zhǎng)歡迎。三是家長(zhǎng)會(huì)形式，我校每學(xué)期要召開一到二次家長(zhǎng)會(huì)，各班主就運(yùn)用這一機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更有針對(duì)性共同探討。讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子教誨理論有一定提高。我校班主任在家長(zhǎng)會(huì)上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級(jí)就精心策劃了一場(chǎng)大型體驗(yàn)性活動(dòng)。通過游戲、聯(lián)系和分享，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)如何接納、關(guān)懷和信任，領(lǐng)悟有效溝通辦法，拉近三者關(guān)系，凝聚互有關(guān)愛精神，創(chuàng)造融洽和諧群體。

3、有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容

每次授課前規(guī)定主講教師查閱學(xué)員檔案等關(guān)于資料，研究學(xué)生心理，摸清家長(zhǎng)思想動(dòng)向，精心備課。

每年新生剛?cè)雽W(xué)，我校校長(zhǎng)都要親自為家長(zhǎng)召開第一期學(xué)習(xí)班。幫家長(zhǎng)分析高中生生理、心理特點(diǎn)，入學(xué)是孩子畢生中一種重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)任務(wù)不能只放在為孩子準(zhǔn)備高檔文具上，要協(xié)助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，做好從幼兒園到小學(xué)銜接。精彩解說父母?jìng)兠┤D開，以為這一課上得太及時(shí)了，增長(zhǎng)了教誨孩子自信心。同步，讓班主任和任課教師與家長(zhǎng)會(huì)面，有助于家長(zhǎng)對(duì)教師理解。會(huì)后，讓家長(zhǎng)和教師互相溝通，理解彼此性格、脾氣、興趣、興趣及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活詳細(xì)規(guī)定，使雙方目的明確，行動(dòng)一致，對(duì)孩子成長(zhǎng)大有益處。校長(zhǎng)在發(fā)言中還詳細(xì)簡(jiǎn)介學(xué)校工作中心及關(guān)于政策，以便于家長(zhǎng)更好地理解學(xué)校，關(guān)注學(xué)校教學(xué)改革。最后，對(duì)各位家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)建議和規(guī)定，但愿各位家長(zhǎng)依照所學(xué)家庭教誨知識(shí)，積極與班主任、任課教師獲得聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生樹立信心、克服不良行為習(xí)慣，共同完畢對(duì)子女教誨。教學(xué)形式豐富多樣，講求實(shí)效。除常規(guī)教學(xué)外，還開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家教問題研討會(huì)，邀請(qǐng)專家與家長(zhǎng)舉辦座談會(huì)等等，并建立家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)家校之間溝通聯(lián)系，深受廣人們長(zhǎng)歡迎。我校把家長(zhǎng)學(xué)校授課貫徹在班級(jí)，以熱點(diǎn)問題為教學(xué)切入點(diǎn)，如：離異家庭要注意子女心理健康教誨；培養(yǎng)孩子抗挫折能力；減負(fù)后雙休日孩子怎么過；當(dāng)干部有助于孩子成長(zhǎng)，迷戀于網(wǎng)吧孩子如何進(jìn)行對(duì)的引導(dǎo)。為后進(jìn)生家長(zhǎng)單獨(dú)開班，協(xié)助她們樹立信心，與她們共同探討、研究，如"后進(jìn)生也能成就大事業(yè)"。家長(zhǎng)們感觸地說："做為后進(jìn)生家長(zhǎng)，咱們很苦惱，有時(shí)甚至連班都不想上了，一陪究竟。氣極了就大打出手，不懂得講一點(diǎn)辦法，更不懂得從自身找因素后來咱們也要學(xué)著用科學(xué)辦法教誨孩子"。

4、注重德育科研

我校參加“十五”教誨科研省級(jí)課題。在教誨實(shí)驗(yàn)中咱們發(fā)現(xiàn)相稱一某些家庭只注重對(duì)子女養(yǎng)功能，而忽視了對(duì)子女育功能。即忽視家庭德育功能發(fā)揮，不注重對(duì)子女孝與自立培養(yǎng)。依照觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，相稱一某些學(xué)習(xí)好學(xué)生只能在學(xué)習(xí)上有所作為，其她方面只能由父母包辦代替；學(xué)習(xí)差學(xué)生究其因素也大都是受非智力因素影響，即由于父母管太多太詳細(xì)導(dǎo)致孩子依賴思想嚴(yán)重固而成績(jī)差，同步諸多學(xué)生不懂得體貼關(guān)懷父母、孝敬父母。依照親子關(guān)系診斷成果發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子盼望值都特別高，從而導(dǎo)致過度保護(hù)和過多干預(yù)。

咱們一方面運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)簡(jiǎn)介十種教養(yǎng)態(tài)度各闡明什么問題，同步依照家庭教誨問卷記錄數(shù)字向家長(zhǎng)揭示家庭教誨方面存在哪些問題，特別對(duì)孝與自立某些進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)致分析，另一方面咱們向家長(zhǎng)講授方面應(yīng)掌握哪些關(guān)于家庭教誨方面知識(shí)和父母人格力量對(duì)子女教誨影響并提出對(duì)家庭教誨進(jìn)行改進(jìn)建議。為了使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)以便，定期召開座談會(huì)，談學(xué)習(xí)體會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)自我教誨，使家長(zhǎng)在教誨觀念上接觸到此前從未聽到新鮮事物。通過反思開始對(duì)原有教誨觀念進(jìn)行自我批判。于是，對(duì)當(dāng)代家庭教誨觀、人才觀、子女觀有了初步結(jié)識(shí)，為從主線上轉(zhuǎn)變教誨觀念，減少對(duì)子女盼望值，實(shí)現(xiàn)家庭對(duì)孝與自立精神培養(yǎng)，奠定了良好基本。

三、加強(qiáng)管理是保證

開辦家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校德育工作重要構(gòu)成某些，是一項(xiàng)規(guī)模不小工程，只有優(yōu)化辦學(xué)全程管理，才干提高辦學(xué)效益。為此，咱們建立了五項(xiàng)制度。

1、集體備課制度。在準(zhǔn)備課程時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員與授課教師共同研究教材，分析家庭教誨現(xiàn)狀，擬定突破點(diǎn)，做到有放失。2、學(xué)習(xí)制度。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校定期組織講師參加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高她們業(yè)務(wù)水平，并且采用"走出去，請(qǐng)進(jìn)來"辦法，組織講師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，吸取她人成功經(jīng)驗(yàn)。

3、評(píng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員必要參加聽課，課后對(duì)授課內(nèi)容、辦法、效果等方面予以評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反饋制度。每次授課都發(fā)給家長(zhǎng)一張"反饋表"和"學(xué)員作業(yè)"，請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)員寫出對(duì)這一課結(jié)識(shí)、感受、規(guī)定和建議，課后班主任將反饋表收回，交輔導(dǎo)處整頓并向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

5、考核制度。學(xué)校將家長(zhǎng)學(xué)校工作內(nèi)容納入班主任工作考核中，也列入先進(jìn)班級(jí)、年級(jí)評(píng)比條件。如家長(zhǎng)上課出勤率、反饋率、教誨子女經(jīng)驗(yàn)材料數(shù)量與質(zhì)量、家校聯(lián)系卡等，都進(jìn)入考核項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)小組定期考核。勉勵(lì)評(píng)估導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)了教師辦好家長(zhǎng)學(xué)校積極性。

通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和教誨水平，學(xué)生得以全面發(fā)展，我校教誨教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，良好校風(fēng)已經(jīng)形成。

家長(zhǎng)學(xué)校年度籌劃-界前完小界前完小家長(zhǎng)學(xué)校年度籌劃一、辦學(xué)指引思想：1、高舉鄧小平同志建設(shè)有中華人民共和國特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立為國教子思想和品德。2、全面貫徹國家教誨方針，面向全體學(xué)生，全面實(shí)行素質(zhì)教誨，注重學(xué)生全面發(fā)展。3、以理論與實(shí)踐相結(jié)合，與家長(zhǎng)共商教子方略，不斷提高教子理論水平和教誨效率。4、注重學(xué)校，社會(huì)，家庭"三結(jié)合"，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭教誨功能，依托社區(qū)教誨，擴(kuò)大教誨范疇。合力同心，培養(yǎng)有理論、有道德、有文化、有紀(jì)律社會(huì)主義事業(yè)接班人。5、充分發(fā)揮電教特色，發(fā)揮當(dāng)代化教誨手段功能，提高辦學(xué)效益。二、辦學(xué)組織管理。1、成立校委會(huì)：為了使家長(zhǎng)學(xué)校辦出特色，辦出效益來，經(jīng)學(xué)校行政研究決定成立城東中心家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)校委會(huì)職責(zé)：(1)把握和堅(jiān)持對(duì)的辦學(xué)方向。(2)主持召開會(huì)議，專項(xiàng)研究辦學(xué)事宜。(3)合理安排教學(xué)籌劃，貫徹教學(xué)工作。(4)保持與外界聯(lián)系，涉及聘請(qǐng)校外教師上課。(5)不斷總結(jié)教誨教學(xué)工作，總結(jié)完善辦學(xué)制度。(6)做好家長(zhǎng)工作，吸取家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)提出好建議。(7)做好家長(zhǎng)學(xué)校資料整頓歸檔工作。2、建立教師隊(duì)伍：辦好家長(zhǎng)學(xué)校教師是核心，為了保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，成立一支教師隊(duì)伍，教師職責(zé)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每次課。2、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步淺出，把握教學(xué)辦法。3、及時(shí)吸取家長(zhǎng)意見，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。4、經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)成敗得失，不斷上新層次。5、教師之間保持密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。三、詳細(xì)規(guī)定：1、建立家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員登記制度。2、建立家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)簽到制度。3、搞好辦學(xué)陣地。（電化教室）每次上課都要作好充分準(zhǔn)備。4、運(yùn)用電教手段上課和錄像。5、班主任要注意吸取家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作反映，匯總報(bào)校長(zhǎng)室，以便不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。6、家長(zhǎng)學(xué)校只是發(fā)揮家庭教誨功能一小某些，要充分運(yùn)用社區(qū)教誨資源，參加社區(qū)教誨活動(dòng)，為培養(yǎng)"四有"新人而努力工作。7、注意資料保存和積累。8、不斷總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)工作研究，力求寫出有一定質(zhì)量文章，在關(guān)于雜志上刊登。

界前完小家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)我校在上級(jí)教誨行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，注重家庭教誨工作，對(duì)的結(jié)識(shí)家庭教誨在整個(gè)教誨工作中地位與作用。一年來，能堅(jiān)持認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校這塊小陣地為廣人們長(zhǎng)進(jìn)行家庭教誨知識(shí)宣傳，獲得了較好成績(jī)，現(xiàn)將家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)如下：一、基本狀況

本年度我校大多數(shù)家庭都注重家庭教誨；注重孩子身心健康，關(guān)懷孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但有某些家長(zhǎng)文化素質(zhì)不夠高，而影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、重要成績(jī)1、把家長(zhǎng)學(xué)校工作列入重要議事目的，努力提高家長(zhǎng)全面素質(zhì)。2、端正了學(xué)生家長(zhǎng)某些錯(cuò)誤觀念，如：“易子不教”、“不打不成鋼”樹立民主、和諧、平等家教思想。3、定期召開各類學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，如一年級(jí)新生、畢業(yè)生、中下生等家長(zhǎng)會(huì)議，通過家長(zhǎng)制會(huì)，使家長(zhǎng)掌握了一定教誨藝術(shù)。三、詳細(xì)做法：（一）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校指引，提高家庭教誨結(jié)識(shí)為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我校成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真與家長(zhǎng)上好家教課，努力提高家長(zhǎng)政治文化學(xué)習(xí)，提高她們文化教誨素質(zhì)、思想素質(zhì)，讓她們結(jié)識(shí)家庭教誨作用，提高她們對(duì)子女責(zé)任感，讓她們正視家庭教誨。1、定期組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，由于社會(huì)不良風(fēng)氣影響孩子在思想上甚至行動(dòng)上或多或少都會(huì)有些效仿，那么如何引導(dǎo)孩子，教誨孩子呢？我校不但對(duì)教誨十分注重，并且注重做家長(zhǎng)思想工作，通過擺事實(shí)講道理，使家長(zhǎng)真正結(jié)識(shí)到自己教誨對(duì)孩子影響，懂得自己是孩子第一任教師，家庭是孩子們第一所學(xué)校，增強(qiáng)了她們責(zé)任感，從而使她們自覺履行職責(zé)。2、定期組織家長(zhǎng)分期分批分類型認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于家庭教誨文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)家庭教誨經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)家教水平。（二）積極動(dòng)員家長(zhǎng)參加豐富家教知識(shí)學(xué)習(xí)。提高家長(zhǎng)各方面素質(zhì)，這項(xiàng)工作也是學(xué)校一種重要工作內(nèi)容。1、認(rèn)真上好家教課。為了有效提高家長(zhǎng)各方面素質(zhì)，我校認(rèn)真組織家長(zhǎng)上好家教課，還開展家長(zhǎng)座談會(huì)，在尋常生活中探討各種不同家教辦法，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富家長(zhǎng)請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、加強(qiáng)家庭教誨宣傳工作，積極參加《走進(jìn)孩子心靈》專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。為了更有效提高家長(zhǎng)家教知識(shí)，我校運(yùn)用家教專欄定期有效針對(duì)性向家長(zhǎng)宣傳對(duì)的教誨子女方式、辦法，使家庭教誨與學(xué)校教誨統(tǒng)一起來，聯(lián)成一種強(qiáng)而有力整體。3、定期向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校教誨教學(xué)狀況。（三）

密切家庭教誨與學(xué)校教誨聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪工作。我校建立三結(jié)合教誨網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)教誨、學(xué)校教誨和家庭教誨聯(lián)系起來，動(dòng)員教師認(rèn)真做好家訪工作，規(guī)定每學(xué)期普訪一次，個(gè)別多次，通過家訪，理解學(xué)生在家體現(xiàn)及家教狀況。尋找最佳途徑，共同教誨學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)一年來，我校通過各種渠道抓好家庭教誨工作。由于家長(zhǎng)家教水平提高了，學(xué)生政治思想也提高了，成績(jī)不斷進(jìn)步。本學(xué)期，我校學(xué)生違法犯罪率為零，德育操行評(píng)估先進(jìn)率為98%，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率為100%，學(xué)生學(xué)風(fēng)良好，學(xué)校成績(jī)穩(wěn)步提高，得到了上級(jí)及家長(zhǎng)贊揚(yáng)。

由于我校對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)局限性，有些活動(dòng)嘗未能較好地開展，家長(zhǎng)整體素質(zhì)提高不快。此后，咱們將繼續(xù)努力，采用各種途徑，把家長(zhǎng)學(xué)校辦得更富有成效、更出眾。界前完小備課內(nèi)容安排年級(jí)節(jié)次內(nèi)容備課主持人一年級(jí)第一節(jié)注重孩子人際關(guān)系凌宗現(xiàn)第二節(jié)教孩子學(xué)會(huì)自我征服第三節(jié)教誨即培養(yǎng)習(xí)慣第四節(jié)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要二年級(jí)第一節(jié)孩子成長(zhǎng)不容錯(cuò)過解興明第二節(jié)培養(yǎng)孩子意志力第三節(jié)尊重孩子選取第四節(jié)學(xué)會(huì)合伙

學(xué)會(huì)分享三年級(jí)第一節(jié)讓孩子在高興中學(xué)習(xí)王玉愛第二節(jié)強(qiáng)化孩子自我管理第三節(jié)協(xié)助孩子在閱讀中成長(zhǎng)第四節(jié)增強(qiáng)孩子勞動(dòng)意識(shí)四年級(jí)第一節(jié)提高孩子學(xué)習(xí)能力李守現(xiàn)第二節(jié)要積極關(guān)注孩子第三節(jié)好性格需要培養(yǎng)第四節(jié)注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立性五年級(jí)第一節(jié)幫孩子解除煩惱楊進(jìn)英第二節(jié)換個(gè)角度看孩子第三節(jié)成功視成功之母第四節(jié)愛，需要經(jīng)營(yíng)六年級(jí)第一節(jié)接納自己，完善自己豐沛忠第二節(jié)失敗面前不言敗第三節(jié)對(duì)的交往有學(xué)問第四節(jié)道德意識(shí)需要培養(yǎng)

開學(xué)時(shí)間安排節(jié)次時(shí)

間一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)第一節(jié)10月9日10日11日12日13日16日第二節(jié)11月14日15日16日17日18日21日

關(guān)于舉辦“素質(zhì)教誨家校行”小學(xué)家庭教誨報(bào)告會(huì)告知各班級(jí)：為進(jìn)一步實(shí)行素質(zhì)教誨，積極推動(dòng)和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)建設(shè)，依照全市家庭教誨工作布置，定于10月31日、11月1日，11月7日在全縣初中舉辦“素質(zhì)教誨家校行”家庭教誨報(bào)告會(huì)?，F(xiàn)將報(bào)告會(huì)活動(dòng)關(guān)于事宜告知如下：一、報(bào)告會(huì)時(shí)間上午9:00---11:00，下午1:30---3:30二、報(bào)告會(huì)專家團(tuán)構(gòu)成家庭教誨講師團(tuán)某些成員三、場(chǎng)次安排及組織工作1、參會(huì)對(duì)象與規(guī)定：班主任和學(xué)生家長(zhǎng)。班主任要所有參加；家長(zhǎng)參會(huì)率不低于90%。2、報(bào)告會(huì)時(shí)間、場(chǎng)次安排：見附表3、會(huì)場(chǎng)布置：報(bào)告會(huì)場(chǎng)可選在學(xué)校大會(huì)議室內(nèi)（通風(fēng)要好），或選在操場(chǎng)上、教學(xué)樓前。主席臺(tái)前要懸掛“素質(zhì)教誨家校行初中家庭教誨報(bào)告會(huì)”會(huì)標(biāo)；校園內(nèi)要懸掛多條橫幅或彩旗，營(yíng)造會(huì)議氛圍（可供選取標(biāo)語：“牽手兩代人，親子共成長(zhǎng)”、“家校牽手，成就孩子幸福人生”、“全體家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”等）。4、活動(dòng)組織：本次活動(dòng)因涉及面廣，人員多，家長(zhǎng)路程較遠(yuǎn)等,各學(xué)校要高度注重，嚴(yán)密組織，明確責(zé)任，制定活動(dòng)實(shí)行方案，召開班主任會(huì)議統(tǒng)一結(jié)識(shí)，保證將告知發(fā)送到每一位家長(zhǎng)手中。安排專人負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)安全和會(huì)議秩序，保證報(bào)告會(huì)安全有序地進(jìn)行。要考慮到天氣因素，準(zhǔn)備各種方案。特別要保證音響質(zhì)量、會(huì)場(chǎng)秩序，保證活動(dòng)效果。5、會(huì)場(chǎng)組織：各會(huì)場(chǎng)要按照班級(jí)劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域做好標(biāo)牌，班主任提前將座區(qū)劃分狀況告知家長(zhǎng)，保證人人有座位。并做好家長(zhǎng)考勤工作，會(huì)議期間維持好會(huì)場(chǎng)秩序。四、其她注意事項(xiàng)和規(guī)定1、各學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)接待講師團(tuán)成員，上午舉辦報(bào)告會(huì)單位負(fù)責(zé)派車接授課人員（聯(lián)系電話附后）及安排午餐，午餐后送授課人員到下一學(xué)校。2、各學(xué)校要做好安全工作。報(bào)告會(huì)期間要制定相應(yīng)安全預(yù)案，做好交通安全和甲型H1N1流感防止工作，組織專人為參會(huì)人員測(cè)量體溫，體溫超過37.5℃不能參加報(bào)告會(huì)。3、本次“素質(zhì)教誨家校行初中家庭教誨報(bào)告會(huì)”活動(dòng)目之一是為了培養(yǎng)廣人們長(zhǎng)教誨意識(shí)，為家長(zhǎng)學(xué)校開始上課奠定重要基本。因而，本次活動(dòng)也可以作為家長(zhǎng)學(xué)校開課之前啟動(dòng)會(huì)，在會(huì)議議程上可以體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)課程有關(guān)內(nèi)容。素質(zhì)教誨家校行報(bào)告材料“嘔心瀝血譜崤函教誨風(fēng)采，精耕細(xì)做樹鐵嶺窗口形象；刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)炎黃子女風(fēng)姿，奮力拼搏繪華夏輝煌藍(lán)圖”是界前完小真實(shí)寫照。該校座落于豫西地區(qū)綿綿伏牛山下，好陽河畔。經(jīng)歷屆師生共同努力，學(xué)校規(guī)模壯大，以環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、師資力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高脫穎而出，成為青云鎮(zhèn)名星學(xué)校。建校來，界前完小奔著“創(chuàng)名校、做名師、育名生”目的，努力創(chuàng)立一流教學(xué)環(huán)境（建有教學(xué)樓、教師宿舍樓和一棟），一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)設(shè)備（建有26臺(tái)微機(jī)室，一種多媒體教室），一流管理體制，為全面貫徹教誨方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基本。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體、全面施教”育人原則，全體教師以身立教，愛崗敬業(yè)，在抓好學(xué)生基本素質(zhì)同步，努力拓展其鮮活個(gè)性特長(zhǎng)。更新思想，構(gòu)建超前理念轉(zhuǎn)變教誨觀念，更新教誨思想是全面推動(dòng)素質(zhì)教誨先決條件，鎮(zhèn)小教師遵循“育人為本”教誨原則，教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合伙。堅(jiān)持以“學(xué)生為主”做學(xué)生學(xué)習(xí)增進(jìn)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和主觀能動(dòng)性，以學(xué)生個(gè)性為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生畢生發(fā)展奠定基本。為此，學(xué)校大膽提出了“學(xué)校無差生個(gè)個(gè)是人才”超前理念，使全體教師既認(rèn)同窗生個(gè)性差別，又要樹立“沒有差等生”對(duì)的學(xué)生觀，要把學(xué)生看作是具備多方面需要和才干人，相信學(xué)生有成功愿望和潛能，要尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生和學(xué)生平等相處，為學(xué)生服務(wù)。校長(zhǎng)尉民芳多次對(duì)教師講：“沒有教不會(huì)學(xué)生，只有不會(huì)教教師。學(xué)生都是好，咱們要提著燈籠尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，要用放大鏡看待學(xué)生長(zhǎng)處，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅”。學(xué)校在校門外墻壁上明確提出了“沒有教不好學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”承諾，使新理念根植于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中。教學(xué)改革，學(xué)校發(fā)展載體教誨教學(xué)是學(xué)校永不變主題，而教學(xué)改革，則是學(xué)校發(fā)展載體，沒有改革，教誨就會(huì)裹足不前。鎮(zhèn)小人通過不斷摸索，重復(fù)實(shí)踐，研究確立了“自主、合伙，摸索”教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了“育人為本”并致力于學(xué)生素質(zhì)全面提高和個(gè)性自由發(fā)展素質(zhì)教誨思想。通過寬松和諧、民主平等課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體能動(dòng)性，讓整個(gè)課堂處在健康有序優(yōu)化狀態(tài)，體現(xiàn)出民主平等、生動(dòng)活潑、自主發(fā)展，合伙學(xué)習(xí)4個(gè)顯著特性，從而變化了過去以“教師、課堂、課本”為中心教學(xué)定式，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新生命力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式主線性轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)受教維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極摸索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維得到發(fā)展，能動(dòng)性得到鍛煉，個(gè)性得到張揚(yáng)。[一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是教誨教學(xué)改革核心一環(huán)，是全面實(shí)行素質(zhì)教誨保證。學(xué)校制定了詳細(xì)詳細(xì)切實(shí)可行方案，讓教師成為教學(xué)思想先進(jìn)，基本功夯實(shí)新時(shí)期教誨教學(xué)能手，教辦提出“創(chuàng)四關(guān)”使咱們思路更清，步子更穩(wěn)。更新教誨思想。學(xué)校運(yùn)用每周日例會(huì)政治學(xué)習(xí)使教師做思想政治工作主人，積極積極高興地參加學(xué)習(xí)，而不是“上講下聽、上傳下行”等被動(dòng)學(xué)習(xí)；周三業(yè)務(wù)會(huì)議，組織教師集體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課程改革材料，收看教誨節(jié)目，名師教學(xué)錄相，或小組分散討論教學(xué)問題，探究教學(xué)新法；采用：“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”辦法，委派教師遠(yuǎn)到山東、江蘇、上海，近到洛陽、開封、鄭州學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)本地教誨專家、名師到校講學(xué)、授課，提煉別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我用，形成高層次當(dāng)代教誨思想。鍛煉夯實(shí)基本功。涉及教師要能用當(dāng)代教學(xué)手段（微機(jī)、多媒體）從事教學(xué)工作，讓學(xué)生在電化教學(xué)氛圍中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。為使教師人人能掌握和運(yùn)用電腦，學(xué)校專門從校外聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師運(yùn)用早開學(xué)、晚放假、周日對(duì)教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)；還勉勵(lì)無課教師常進(jìn)“兩室”，提出“不怕電腦用壞，就怕電腦放壞”。從“兩室”建成，短短幾種月，教師已能掌握基本操作辦法，純熟駕馭當(dāng)代教誨技術(shù)，當(dāng)前，我校教師每周人人能制課件上多媒體課；能勤于教研教改，汲取當(dāng)代教誨理論，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加以運(yùn)用時(shí)，并不斷提出新問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中體現(xiàn)“三突出”“四并舉”“五種思想”“六個(gè)體現(xiàn)”主體教學(xué)思想。一年級(jí)教師楊臘臘《漢語拼音識(shí)字教學(xué)》創(chuàng)造性運(yùn)用主體教學(xué)思想；具備撰寫論文能力，新時(shí)期教師不但是傳授知識(shí)教書匠，而應(yīng)敢于反思、敢于質(zhì)疑、把教研教改收獲與教訓(xùn)，別人工作中優(yōu)缺陷加以總結(jié)、提煉，以文字形式再現(xiàn)，作為自己教改根據(jù)；具備說流利普通話和規(guī)范字能力。堅(jiān)持搞好國旗下演講和師德演講，培養(yǎng)教師講普通話，走進(jìn)教室人人講普通話增進(jìn)習(xí)慣形成；“三筆字”通過平時(shí)教案、課堂板書得到提高，每周黑板上教師粉筆字展示便是最佳體現(xiàn)。二、狠抓課題研究，實(shí)行新課程改革。在全面推動(dòng)素質(zhì)教誨進(jìn)程中，學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)教誨科研得到深化發(fā)展，教誨科研從行政指令向課題立項(xiàng)轉(zhuǎn)變。幾年來，學(xué)校參加省、市教誨科研課題研究有：低年級(jí)“據(jù)說能力訓(xùn)練”，高年級(jí)語文“讀寫結(jié)合教學(xué)”，數(shù)學(xué)“自學(xué)—引導(dǎo)”課題。幾年來，通過努力，已初見成效，擺正了師生在教學(xué)中雙邊關(guān)系，-教辦主持“惜時(shí)增效”教學(xué)模式更是在我校進(jìn)一步人心，每個(gè)教師在教學(xué)中都大膽嘗試動(dòng)用，“動(dòng)樂愛創(chuàng)”教學(xué)辦法，突出三個(gè)重點(diǎn)，并存四種關(guān)系，滲入五種思想，體現(xiàn)教師“引導(dǎo)和勉勵(lì)，學(xué)生主體參加，思維創(chuàng)新發(fā)展”，給學(xué)生營(yíng)導(dǎo)致功機(jī)遇，體驗(yàn)成功喜悅。每一項(xiàng)課題研究對(duì)教師教誨教學(xué)思想都是一次洗禮。三、優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)辦法。課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教誨主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展主渠道。教師觀念更新，能力提高，激發(fā)教改熱情。教師從優(yōu)化教學(xué)過程做起，課堂上做到“六優(yōu)化”：一優(yōu)化教學(xué)目的，以課程目的為主，注重隱性目的，教會(huì)做人，開發(fā)智能，開拓視野，指引學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；二優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)“無差生”對(duì)的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)寬松和諧教學(xué)氛圍，建立民主、平等、合伙師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、高興環(huán)境里，保持健康良好學(xué)習(xí)心情，完畢目的，掌握內(nèi)容，提高能力；三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)構(gòu)造，做到進(jìn)一步適度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明顯，承擔(dān)合理；四是優(yōu)化教學(xué)組織形式，采用小組合伙學(xué)習(xí)，個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，面向全體，因材施教；五是優(yōu)化學(xué)習(xí)考查評(píng)價(jià)，課堂上不以學(xué)生表面現(xiàn)象（守紀(jì)、答問）用一把尺衡量學(xué)生，實(shí)行“級(jí)別+評(píng)語”模式，學(xué)生進(jìn)步就勉勵(lì)、表揚(yáng)；六是優(yōu)化教學(xué)情境，以富有感情、優(yōu)美表情、語言，以大方、端莊教態(tài)，以整潔、美觀板書，以靈活多樣辦法以先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生智慧潛能。改進(jìn)教法、學(xué)法是完畢目的，優(yōu)化教學(xué)過程重要舉措。教學(xué)過程是依托教師教和學(xué)生學(xué)共同完畢。拋棄過去一貫以“你講我聽”滿堂灌教學(xué)法，變化教師是茶壺，學(xué)生是茶杯注入法，把教師從單純“教”學(xué)生從機(jī)械“學(xué)”中解放出來，使課堂真正成為師生雙邊活動(dòng)過程。教師做到“四導(dǎo)”，輔導(dǎo)做人，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指引辦法，啟導(dǎo)智慧；學(xué)生體現(xiàn)“四動(dòng)”，積極質(zhì)疑，積極交流，積極矯正，積極運(yùn)用，真正體現(xiàn)“主體思想”，摸索運(yùn)用“層次教學(xué)法”，承認(rèn)個(gè)性差別，讓每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)獲得同樣成功。四、大膽摸索，增設(shè)新型課程。增長(zhǎng)學(xué)生才智，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，拓寬學(xué)生視野，我校通過實(shí)踐摸索，增設(shè)新型課程——活動(dòng)課。堅(jiān)持每天下午40分鐘活動(dòng)課，教師在活動(dòng)課程中所獲得結(jié)識(shí)、技能逐漸移到其他課程中去，活動(dòng)課中所體現(xiàn)開放先進(jìn)教學(xué)思想逐漸影響和滲入到其他學(xué)科中去，可以樂觀地說，活動(dòng)課不但使教師在各科教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)行為都得到變化，并且更為重要是，咱們所期待教誨質(zhì)量提高便有了更為堅(jiān)實(shí)基本。王曉偉教師“謎語中數(shù)學(xué)”，李紅妮教師“朗讀比賽”，張芳教師課本劇“亡羊補(bǔ)牢”，郭金麗教師“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等，都給師生留下深刻印象。靈寶教誨報(bào)以《活動(dòng)課綠柳才黃半未勻》為題，刊登了我?；顒?dòng)課具備實(shí)踐性、獨(dú)立性、自主性和開放性特點(diǎn)，逐漸動(dòng)搖和變化了那種“以課堂為中心，教師為中心，課本為中心”模式，把學(xué)習(xí)主體推到了活動(dòng)中心，學(xué)習(xí)中心，思維軸心。德育活動(dòng)，素質(zhì)教誨核心素質(zhì)教誨是以提高人素質(zhì)，涉及思想、道德、素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)為宗旨教誨，其中思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不能脫離學(xué)校各種教誨教學(xué)活動(dòng)。[（一）寓德于教，感染熏陶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教誨滲入各學(xué)科教學(xué)中，任課教師要挖掘?qū)W科中思想內(nèi)涵及德育素材，（二）常規(guī)德育活動(dòng)，堅(jiān)持不懈，學(xué)校常規(guī)活動(dòng)如班會(huì)，晨會(huì)，主題班會(huì)，升旗典禮，尋常勞動(dòng)，路隊(duì)等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教誨，安全紀(jì)律教誨，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)良好社會(huì)公德，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，文明行為等良好品德重要活動(dòng)，學(xué)校常抓不懈，讓常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)出新生命力，達(dá)到育德目。（三）拓寬德育渠道，活動(dòng)育人，學(xué)校結(jié)合特定期期實(shí)際狀況組織全?；蚋靼嚅_展各項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在高興氛圍中受到品德教誨。如為了培養(yǎng)尊敬教師熱愛教師思想感情，在9月10日教師節(jié)組織開展“我為教師獻(xiàn)真情”及“與教師說句心理話”活動(dòng)，學(xué)生幫教師做一件小事，遵守課堂紀(jì)律使達(dá)到育人目；近期開展科技小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及熱愛科學(xué)思想，為加強(qiáng)衛(wèi)生教誨組織“我是環(huán)境小衛(wèi)士”、為培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念及團(tuán)結(jié)合伙精神而開展隊(duì)列體操比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“要有信心”“做學(xué)習(xí)小主人”“遵紀(jì)守法”，“做時(shí)間好伙伴”等，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)心中有抱負(fù)，言行有教養(yǎng)，活動(dòng)有能力，發(fā)展有特長(zhǎng)學(xué)生群體。為人師表，做受學(xué)生歡迎教師教師師德修養(yǎng)為人師表形象是學(xué)生言行榜樣。學(xué)生良好品德基本。為了“正師風(fēng)，樹師表，揚(yáng)師德”，樹立教師對(duì)的教誨觀，學(xué)生觀，增強(qiáng)營(yíng)造教師樂教，學(xué)生樂學(xué)教誨教學(xué)氛圍，青云鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“爭(zhēng)做最受學(xué)生歡迎教師”活動(dòng)。教師思想變了，樹立了“學(xué)校無差生個(gè)個(gè)是人才”學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具備多方面需要和才干人，相信學(xué)生有成功愿望和潛能，規(guī)定教師學(xué)習(xí)《教誨法》《教師法》，熟知教師權(quán)利和義務(wù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)道德規(guī)范》《教師忌事忌語》以此約束規(guī)范自己言行；自查反思，分析不受學(xué)生歡迎行為和現(xiàn)象，運(yùn)用班會(huì)向?qū)W生公開剖析自身問題，提出承諾；規(guī)定建立教師聯(lián)系學(xué)生制度，每期交往三個(gè)不同層次學(xué)生作朋友，每天表揚(yáng)三次或三名進(jìn)步學(xué)生，用商量口氣，寬容胸懷向?qū)W生談話。幫學(xué)生找一位學(xué)習(xí)榜樣，找出自己“問題”，改革評(píng)語，以改進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)校通過調(diào)查問卷和師德測(cè)評(píng)表對(duì)每位教師進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，以促“人人做最受學(xué)生歡迎教師”。環(huán)境育人，創(chuàng)立花園式學(xué)校校園環(huán)境文化是一種隱形教誨，它為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生長(zhǎng)期致于這種環(huán)境，便會(huì)產(chǎn)生深厚文化底蘊(yùn)，陶冶情操，凈化心靈。給人以啟迪，令人鼓舞，催人奮進(jìn)，學(xué)生人格、品格在潛移默化中得到提高，幾年來學(xué)校始終把人文精神滲入到德育之中，做到“花木有聲，墻壁說話”，教室內(nèi)，走廊上懸掛是名人名言，體現(xiàn)當(dāng)代教誨思想等警句格言宣傳牌。濃郁校園文化成為界前完小一道亮麗風(fēng)景線。自教辦提出創(chuàng)立環(huán)境衛(wèi)生和校園紀(jì)律樣板學(xué)校來，我校創(chuàng)立了6個(gè)展示學(xué)生繪畫、寫作等文化櫥窗，2個(gè)展示教師及先進(jìn)學(xué)生或我校組織各種活動(dòng)櫥窗，6個(gè)固定內(nèi)容標(biāo)語牌。在校園醒目顯眼處寫學(xué)校教誨教學(xué)理念及安全教誨標(biāo)語。形狀不一花壇，枝繁葉茂黃楊，蒼翠挺拔松柏，爭(zhēng)奇斗艷鮮花，枝條飛舞垂柳，給學(xué)校帶來無限生機(jī)；環(huán)境衛(wèi)生規(guī)定各班清潔區(qū)責(zé)任到人，值日生每天“三拾一掃”，“隨臟隨撿”，使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行自我教誨，自我約束，增強(qiáng)審美意識(shí)，創(chuàng)美意識(shí)，真正達(dá)到環(huán)境育人之目。近年來，界前完小在師生共同努力下，多次榮獲臨沭縣“文明單位”、“學(xué)創(chuàng)爭(zhēng)上先進(jìn)單位”、臨沭縣“花園式學(xué)?！?、“臨沭縣辦學(xué)先進(jìn)單位”、靈市“德育先進(jìn)單位”、靈市“少兒杯”文藝節(jié)目大賽一等獎(jiǎng)、青云鎮(zhèn)“辦學(xué)先進(jìn)單位”，教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)各項(xiàng)評(píng)估名列前茅，全國奧林匹克競(jìng)賽有兩位同窗獲省二等獎(jiǎng)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，當(dāng)前，敬業(yè)愛崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作鎮(zhèn)小師生正在校長(zhǎng)尉民芳帶領(lǐng)下，在素質(zhì)教誨大道上穩(wěn)步邁進(jìn)。素質(zhì)教誨家校行活動(dòng)總結(jié)學(xué)校一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間關(guān)系。學(xué)校管理，最主線是對(duì)人管理，就是要充分發(fā)揮每個(gè)人積極性和積極性，而制度只能管人行為，并不能管人思想。因而學(xué)校管理中咱們堅(jiān)持以人為本，以人需要、人發(fā)展作為管理重點(diǎn)，從而使每個(gè)人參加學(xué)校管理，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人積極性和積極性發(fā)揮。以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”為主題，通過制度約束和理論學(xué)習(xí)，努力造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。我校每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式各種各樣，既有專項(xiàng)研討、專項(xiàng)講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)報(bào)告課”研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們互相交流、共同進(jìn)步舞臺(tái)；此外我校還積極參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽專家專項(xiàng)講座，參加聽課研討活動(dòng)，從而使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足提高。三、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校教誨改革實(shí)行素質(zhì)教誨以來，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教誨科研工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分運(yùn)用每周周四、五教研日時(shí)間組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總?cè)藗円庖娍偨Y(jié)成文。通過教研，使教師明確在全面實(shí)行素質(zhì)教誨新形勢(shì)下，加強(qiáng)教誨科研重要意義，理清實(shí)行素質(zhì)教誨思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一結(jié)識(shí)，樹立科學(xué)教誨質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地增進(jìn)教師教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變。當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，咱們還因勢(shì)利導(dǎo)，規(guī)定全體教師把新教誨教學(xué)思想觀念貫徹到教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)之中。進(jìn)一步開展《課程原則》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，同步關(guān)注新教研信息和課改動(dòng)向，提高教師教誨教學(xué)理論水平，以理論指引實(shí)際，更好地進(jìn)行教誨教學(xué)改革研究。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)我校嚴(yán)格按照上級(jí)部門關(guān)于課程設(shè)立規(guī)定，開齊了課程，開足了學(xué)時(shí)，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立了科學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂、等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，增減學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。五、以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，夯實(shí)有效地開展德育教誨活動(dòng)近年來，我校德育工作以貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》、《小學(xué)生尋常行為規(guī)范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教誨，加強(qiáng)法制教誨，以尋常行為規(guī)范教誨為重點(diǎn)，協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法法制意識(shí)和文明行為習(xí)慣。通過大隊(duì)部組織開展豐富多彩、生動(dòng)活潑活動(dòng)，積極摸索德育工作新形式、新辦法、新思路和新機(jī)制。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議目是為了協(xié)助廣大教師掌握“345”模式下不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型特點(diǎn)和教學(xué)思路，交流各種課型積累成功經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)樸做個(gè)總結(jié)：會(huì)議內(nèi)容分為三某些：一是觀摩了界前完小宋海霞教師執(zhí)教概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛教師執(zhí)教定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀教師執(zhí)教復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型優(yōu)質(zhì)課；二是授課教師針對(duì)自己課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽專家與入會(huì)代表精彩點(diǎn)評(píng)。通過本次培訓(xùn)，欣賞了名師精彩課堂，聆聽了專家精辟點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟點(diǎn)評(píng)仍舊閃當(dāng)前我眼前，激情澎湃討論仍舊回蕩在我耳畔……一次次給我心靈啟迪與震撼，讓我不斷地反思自己教學(xué)與課堂。一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩在同一種教室，相似窗生，三位教師卻呈現(xiàn)給咱們不同樣風(fēng)采，用三個(gè)成語來形容三位教師課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深度。例如宋教師學(xué)案在舉例字母系數(shù)a時(shí)候先舉了這樣一種例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m值。亮點(diǎn)二、教師激情洋溢，評(píng)價(jià)到位。一種富有激情數(shù)學(xué)教師，其語言總是可以依照教學(xué)詳細(xì)狀況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚(yáng)，一句贊美話語，一種贊許動(dòng)作，一種欣賞眼神，都會(huì)形成一種無形力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，增強(qiáng)自信，誘發(fā)傾吐欲望。教師和學(xué)生眼光接觸，實(shí)際是一種無聲交流，其中既有贊賞、期待和勉勵(lì)，也有暗示、責(zé)怪和制止，雙方豐富內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)，通過眼神可以縮短師生之間心理距離。不難記起那三位教師們會(huì)心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對(duì)學(xué)生必定，更是對(duì)自己必定。特別是石飛教師課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形概念時(shí)候石教師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“語言簡(jiǎn)潔，精確，好！”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行特性時(shí)候石教師又是這樣評(píng)價(jià)：“你有預(yù)習(xí)好習(xí)慣，把語言說完整某些就更好了”；當(dāng)學(xué)生用不同辦法回答問題時(shí)，石教師又進(jìn)行了這樣評(píng)價(jià)：換一種角度思考問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續(xù)努力”……亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想辦法滲入與總結(jié)。數(shù)學(xué)思想辦法是數(shù)學(xué)知識(shí)靈魂，數(shù)學(xué)知識(shí)自身是非常重要，但是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用，并使其終身受益是數(shù)學(xué)思想辦法。正如宋教師在評(píng)課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)教師在課堂傳授過程中無不在滲入數(shù)學(xué)思想辦法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。如宋教師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。亮點(diǎn)四、教材解決彰顯智慧，原生態(tài)課堂。每一次聽課都會(huì)給我眼前一亮感覺，這次也不例外。三位教師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給咱們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”感覺。如宋教師在解決一元二次方程普通形式時(shí)候，先浮現(xiàn)了一種特殊方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)特殊性。同樣在張教師課堂中通過學(xué)生用手中全等三角形旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見咱們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，咱們重要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到問題展開討論，咱們又提成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組報(bào)告成果通過研討交流活動(dòng)后，參加教師會(huì)有這樣感受，對(duì)于問題討論很有針對(duì)性，在不斷交流、思維不斷碰撞中，你總會(huì)收獲某些自己意想不到東西。三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)評(píng)課是教學(xué)常規(guī)重要構(gòu)成某些，是教研活動(dòng)一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)上互相交流、互相學(xué)習(xí)重要途徑。對(duì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一種教師業(yè)務(wù)水平提高、教學(xué)思想完善、教學(xué)特色形成都起著重要作用。在第三環(huán)節(jié)中專家點(diǎn)評(píng)，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位教師就自己課堂展開了全面地說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不同課型，從不同角度進(jìn)行了不同分析點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)方式是多元化，每個(gè)教師特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標(biāo)理念下，教師需依照自己特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才干收到良好教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)交流中，我深刻結(jié)識(shí)到，一名先進(jìn)教師，必要具備遠(yuǎn)大教誨抱負(fù)，赤誠教誨情懷，開闊知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)，夯實(shí)教學(xué)基本功，高超教誨智慧……和眾多教學(xué)前輩相比，自己差太遠(yuǎn)，從而感覺到自身學(xué)習(xí)急迫性，危機(jī)感。我會(huì)在自己工作中努力嘗試，從可以變化地方開始，不斷摸索，向著更高目的邁進(jìn)。骨干教師培訓(xùn)材料有效增進(jìn)學(xué)生參加課堂教學(xué)方略長(zhǎng)期以來，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者和控制者，是絕對(duì)權(quán)威。在大多數(shù)課堂上，往往是教師滔滔不絕講，學(xué)生被動(dòng)地靜靜地聽，教師習(xí)慣于將學(xué)生思維活動(dòng)納入自己事先設(shè)計(jì)好教學(xué)軌道之中。新課程則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展過程，教師不再只是知識(shí)傳授者，而是學(xué)生發(fā)展增進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，變化課程實(shí)行中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練形式，激活課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)過程，增進(jìn)學(xué)生積極地、富有個(gè)性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加積極性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)重要場(chǎng)合，要想使她們喜歡這種場(chǎng)合，在這樣場(chǎng)合中對(duì)學(xué)習(xí)布滿興趣，有積極參加教學(xué)積極性，就必要變化那種“老誠實(shí)實(shí)聽課，規(guī)規(guī)矩矩發(fā)言”老式規(guī)定，多某些容許，少某些限制，多給學(xué)生某些自由發(fā)揮、選取余地，學(xué)生潛能才干得到充分發(fā)揮。學(xué)生體驗(yàn)自由情感越多，參加教學(xué)活動(dòng)積極性也就越高。一、促使學(xué)生以自身已有經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)教誨最后目是讓學(xué)生從課本世界回歸生活世界、回歸自己生活。因而,學(xué)生已有個(gè)人知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活世界應(yīng)成為教誨重要資源。然而,在新課程改革今天,由于受“應(yīng)試教誨”影響,為考而教現(xiàn)象非常嚴(yán)重,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,參加課堂積極性不高,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。建構(gòu)主義教學(xué)論明確指出:“復(fù)雜學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者興趣,只有這樣才干激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才也許是積極?！本S果茨基“近來發(fā)展區(qū)”理論,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)重要性。維果茨基以為,最有效教誨應(yīng)是落在小朋友“近來發(fā)展區(qū)”教誨。這實(shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)教誨必要依托學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)才干獲得最大成效。因而,教師應(yīng)促使學(xué)生回歸生活世界,組織學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng),在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、豐富經(jīng)驗(yàn),并增進(jìn)她們以自身經(jīng)驗(yàn)為背景,積極參加課堂教學(xué)。二、以情境認(rèn)知為重要手段激發(fā)學(xué)生積極解決課堂學(xué)習(xí)問題當(dāng)代心理學(xué)以為,一切思維都是從問題開始。因而,教師一方面要激發(fā)學(xué)生問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,最后促使她們解決自己在課堂學(xué)習(xí)中遇到詳細(xì)障礙和情景問題,從而提高解決問題能力。如果教師以講授方式進(jìn)行理論闡釋與灌輸,偶爾在完全“講述”過程中輔以例子促使學(xué)生對(duì)理論理解,那么予以學(xué)生只是某些“死”理論知識(shí)、技能、態(tài)度和信念,實(shí)質(zhì)上對(duì)她們解決實(shí)際問題作用不大。例如,有不少教師善于對(duì)問題進(jìn)行詳盡分析,在教師分析中,學(xué)生有驚喜、有懶洋洋、有霧里看花。無論分析得多么精辟、多么精彩,學(xué)生都逃不出教師思維。因而,教師應(yīng)退出分析問題舞臺(tái),讓學(xué)生積極分析,謀求思路,展示思維,教師只對(duì)學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)、分析或價(jià)值判斷?！鞍咐治觥蹦茌^好地解決這一問題?！鞍咐治龇ā蓖ㄟ^給學(xué)生提供典型問題情景,使學(xué)生可以“身臨”各種各樣實(shí)際情境,并在這種情境中去摸索、學(xué)習(xí)解決各種問題經(jīng)驗(yàn),體會(huì)解決事件方略,增強(qiáng)她們直面詳細(xì)學(xué)習(xí)情境本領(lǐng)。通過“案例分析”,將寓于情境之中理論知識(shí)挖掘出來,增進(jìn)學(xué)生感性結(jié)識(shí)向理性結(jié)識(shí)升華,達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合。此外,設(shè)立某些具備挑戰(zhàn)性問題和任務(wù),也可以激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己積極解決問題能力。三、以注重個(gè)性化為培養(yǎng)學(xué)生主體參加重要方式關(guān)注人是新課程核心理念———“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”。學(xué)生與生俱來就不相似,都具備各自不同特點(diǎn),這就規(guī)定咱們教學(xué)時(shí),不能搞“一刀切”。在一定范疇內(nèi),應(yīng)盡量采用個(gè)別化方式進(jìn)行。譬如采用“分層教學(xué)”、“合伙教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等新教學(xué)方式,這些方式都把尊重人個(gè)性作為最基本出發(fā)點(diǎn),從而使教師教成為個(gè)性化教,學(xué)生學(xué)成為個(gè)性化學(xué)。固然在各種教學(xué)方式詳細(xì)運(yùn)用時(shí)應(yīng)依照學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)因材施教。例如,在研究性學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力欠缺,教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在勉勵(lì)她們發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性、獨(dú)立思考、大膽摸索、標(biāo)新立異上,積極提出自己新觀點(diǎn)、新思路和新辦法。有學(xué)生缺少合伙精神,教師應(yīng)讓她們學(xué)會(huì)尊重和信任,學(xué)會(huì)協(xié)助和支持。為此,教師要理解學(xué)生特點(diǎn),針對(duì)不同特點(diǎn)提供實(shí)際練習(xí)情境,使每個(gè)學(xué)生都能積極參加,讓她們?cè)谇榫持羞M(jìn)行比較、鑒別,并對(duì)學(xué)生變化進(jìn)行及時(shí)反饋,從而使每個(gè)學(xué)生都得到真正提高。四、以情感關(guān)懷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生潛能發(fā)展教學(xué)氛圍良好教學(xué)氛圍指在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱情,注重雙方溝通,激發(fā)學(xué)生興趣,使她們保持樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種氛圍創(chuàng)設(shè)是教學(xué)有效進(jìn)行基本,只有在這樣氛圍中,學(xué)生才干積極參加,并不斷碰撞出思想火花,使人“自我”被充分挖掘、發(fā)展和完善,人先天潛能得到最大限度地實(shí)現(xiàn),人創(chuàng)造力、應(yīng)變力及其她能力可以有效地形成。這需要教師給學(xué)生以情感關(guān)懷,與學(xué)生建立一種民主平等關(guān)系,尊重學(xué)生主體地位,注重與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流和雙向溝通,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤能理解和寬容,并共同分享成功喜悅。關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度是增進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中,讓不同層次學(xué)生參加到其中并享有到成功高興,這樣才干使學(xué)生逐漸形成積極積極學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,把握教學(xué)時(shí)機(jī),依照學(xué)生些微進(jìn)步采用恰當(dāng)、誠懇評(píng)價(jià),進(jìn)一步讓學(xué)生感受到成功喜悅,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)愿望。這需要教師變化以往評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)辦法,如采用勉勵(lì)性教學(xué)。勉勵(lì)性教學(xué)是指教師在教學(xué)中用必定、勉勵(lì)、尊重和信任等方式對(duì)學(xué)生結(jié)識(shí)、行為進(jìn)行評(píng)估,使學(xué)生受到鼓舞、產(chǎn)生信心。法國教誨家第斯多惠曾說:“教誨藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授,而在于勉勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭n堂教學(xué)中,教師采用勉勵(lì)性教學(xué)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性內(nèi)因形成。骨干教師培訓(xùn)報(bào)告材料尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：人們下午好！一方面感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同步也要感謝各位同行教師們信任。我?guī)е銈冴P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聽取了四位名師專家精彩報(bào)告，受益匪淺。下面我重要向各位教師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者教師重要授課內(nèi)容.在說一下自己心得體會(huì)一方面，我想傳達(dá)是蘆德芹教師授課，課題為《做一名反思型教師》。李教師這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改進(jìn)教師教學(xué)行為，增進(jìn)教師能力發(fā)展提高專業(yè)能力素養(yǎng)有力手段和有效途徑。什么是反思型教師1、具備反思性實(shí)踐能力教師2、能在教學(xué)工作中善于反思教師3、也能在一種人生活方面包況做人做事對(duì)人對(duì)己方面反思反思型教師特性對(duì)事業(yè)鐘愛幼兒尊重研究投入教學(xué)鉆研問題坦然讀書迷戀團(tuán)隊(duì)摯愛反思類型個(gè)體自省式課后思事件思周后思與同伴一起反思橫向反思自我反思縱向反思反思對(duì)象和反思方式1、反思教誨實(shí)踐中施教行為2、幼兒在學(xué)習(xí)過程中行為體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)引起反思發(fā)現(xiàn)問題研究解決、分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充完善接下來向人們報(bào)告一下郎明琪主任授課重要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課原則》一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)好課：指幼兒喜歡有質(zhì)是集體活動(dòng)原則：衡量事物準(zhǔn)則也可指為準(zhǔn)則事物一節(jié)好課原則：教材選取學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)具準(zhǔn)備教材選?。?、源于幼兒當(dāng)前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn)貼近幼兒生活。2、具備形象生動(dòng)、適當(dāng)集體進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、有明確框架內(nèi)容構(gòu)造和內(nèi)容構(gòu)造之間遞進(jìn)關(guān)系。2、有遞進(jìn)層次間鋪墊關(guān)系。3、具備啟發(fā)性或摸索空間問題設(shè)計(jì)。幼兒園聽課心得體會(huì)課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長(zhǎng)地方。因而,咱們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，研究課堂，讓課堂布滿智慧光芒!，通過這幾天聽課和與教師教學(xué)探討交流中，著實(shí)為自己專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次充電，增進(jìn)了自我專業(yè)成長(zhǎng)。下面我就說一下我體會(huì)。通過聽蘆教師課讓我懂得了對(duì)于教師來說，"反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時(shí)教學(xué)方式或方略，而是一種用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教誨實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，是教師在先進(jìn)教誨理念指引下，借助行為研究不斷地對(duì)自己地教誨實(shí)踐進(jìn)行反思，積極摸索與解決教誨實(shí)踐中問題，努力提高教誨實(shí)踐合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)過程。在聽課過程中蘆教師規(guī)定教師應(yīng)認(rèn)真地在尋常教誨教學(xué)中進(jìn)行自我反思，反思自己教誨行為、組織教學(xué)方式、師幼互動(dòng)狀況等，及時(shí)記錄反思日記，從尋常教誨教學(xué)事件中捕獲故意義問題，并解決問題，從而提高自己分析教材、研究教材能力，轉(zhuǎn)變自己教誨行為，提高自我綜合素養(yǎng)。總之，聽了蘆教師這節(jié)《做一名反思型教師》讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會(huì)思考，講究辦法和方略，注意工作創(chuàng)新，應(yīng)盡量做到：對(duì)教師工作多一點(diǎn)耐心，少給一點(diǎn)抱怨；對(duì)自己多一點(diǎn)反思，少一點(diǎn)自責(zé)；對(duì)幼兒多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)苛刻，這樣才干使咱們每節(jié)教學(xué)活動(dòng)更加有效。通過郎教師《一節(jié)好課原則》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課，而不是給聽課人士上課，因此一節(jié)好課不能十全十美，但要故意義”。一節(jié)故意義好課，沒有絕對(duì)原則。這里所說故意義是學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)烈規(guī)定，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極情感體驗(yàn)，還可以是教學(xué)效果反饋回來學(xué)生思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生摸索能力和創(chuàng)新意識(shí)提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)。因此，一節(jié)有趣、有效、故意義好課要看師生雙方面體現(xiàn)：通過這次學(xué)習(xí)我懂得了自己教誨理念和教誨行為都會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生一定影響，因而，我在此后授課前都要精心做好準(zhǔn)備，認(rèn)真研究要授課目的，分析目的如何定位比較明確；內(nèi)容如何安排比較合理、環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)比較生動(dòng)有趣，能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真分析與研究，達(dá)到教材熟悉，以便上完課后能及時(shí)反饋交流，切磋商討，讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。上好每一節(jié)課。整整兩天全程聆聽了四位專家報(bào)告，我得到了豐盈收獲，得到了精神洗禮，更受到了深遠(yuǎn)啟迪。在這里，我想說：咱們需要這樣引領(lǐng)，需要這樣啟迪，更需要這樣鞭策和教誨。最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行教師給了我一次這樣寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這一輪培訓(xùn)，我將在后來教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面局限性，少走彎路。再次感謝各位教師耐心聽完了我報(bào)告，謝謝你們。骨干教師培訓(xùn)報(bào)告材料尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：人們上午好！一方面感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同步也要感謝各位同行教師們信任。我?guī)е銈冴P(guān)愛和信任參加了本次“備好課”專項(xiàng)二級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聽取了六位名師專家精彩報(bào)告，受益匪淺。說實(shí)話，參加本次培訓(xùn)都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教壇精英，而我只是一名普通教師，因此深感榮幸同步，也的確誠惶誠恐，唯恐有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和教師們重托，到當(dāng)前依然有點(diǎn)心驚膽戰(zhàn)，受寵若驚。由于能力有限，對(duì)于本次培訓(xùn)內(nèi)容我不敢胡亂點(diǎn)評(píng)，下面我重要向各位教師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者教師重要授課內(nèi)容.一、一方面，我想傳達(dá)是李昭平主任授課，課題為《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》。李主任這節(jié)課富有很強(qiáng)哲理性，同步布滿詩意。一方面課題就很吸引人，咱們懂得，任何事情一旦有了藝術(shù)性便會(huì)得優(yōu)美起來，再苦再累事也變成一種享有了，對(duì)于課堂教學(xué)而言，教與學(xué)如果只是日復(fù)一日簡(jiǎn)樸重復(fù)，咱們教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得也枯燥，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)候充分考慮藝術(shù)性，會(huì)讓咱們課堂增色不少，也更能體現(xiàn)人文關(guān)懷，使課堂布滿生命氣息。李主任一方面給咱們講到了課堂教學(xué)意義：對(duì)學(xué)生來說，課堂不但具備獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)意義，更具備生命意義。課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)舞臺(tái)。白巖松先生說過：學(xué)習(xí)，并高興著！這是一種抱負(fù)目的，是咱們所有人都盼望學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)心情并沒有這樣高興，甚至可以說：學(xué)習(xí)，并艱難著！從升學(xué)考試學(xué)業(yè)測(cè)試咱們可以看到這是無法回避現(xiàn)實(shí)。作為教師來說，咱們也沒能力去變化這種現(xiàn)狀，但是咱們可以做是：如何在學(xué)生通往升學(xué)這一艱難道路上，讓她們隨著一點(diǎn)高興、愉悅和幸福，并留下某些美好回憶。一位學(xué)生考取了清華北大，但在通往清華北大過程中產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)（例如說陰影、痛苦、畸形人格、悲哀等）如果不不大于考取清華北大成功，那么對(duì)這個(gè)學(xué)生教誨應(yīng)當(dāng)說是失敗。讓學(xué)生在高興學(xué)習(xí)中獲得成功是咱們教師事業(yè)中最高追求。我理解是要想達(dá)到這種效果，讓學(xué)生真正高興地分享課堂，備課中藝術(shù)性必不可少。無論是起步課、常規(guī)課還是優(yōu)質(zhì)課，都要充分考慮藝術(shù)性。把藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋在每一種課、第一堂課備課中，而不但僅只是為了上公開課。要做到這點(diǎn)看似簡(jiǎn)樸，實(shí)際并不容易，有時(shí)候，咱們也許認(rèn)真去準(zhǔn)備了，盡量體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)性了，但是也許會(huì)有人以為這樣是在作秀，于是咱們總會(huì)感到力不從心，難以堅(jiān)持，甚至有些無所適從。而李主任在這里提出了她獨(dú)到看法，那就是：常作秀，必先進(jìn)！由于咱們作秀目是為了上好課，是為了學(xué)生更好地學(xué)，是規(guī)范自己教學(xué)行為，是反思自己教學(xué)效果，是創(chuàng)新自己教學(xué)能力。因而：“一種教師在開始‘作秀’時(shí)，也許只有很少閃光點(diǎn)，堅(jiān)持下去，就會(huì)有各種閃光點(diǎn)；再繼續(xù)做下去，到了一定限度，不用刻意‘作秀’但秀卻會(huì)自然而然地顯現(xiàn)出來，這就是能力，這就是水平，這就是素質(zhì)，這就是境界?！弊詈罄钫哑街魅谓o咱們提出了目的與但愿，也就是但愿咱們能做到這幾點(diǎn)：勤于實(shí)踐，認(rèn)真反思，多多讀書，經(jīng)常寫作。規(guī)定咱們教師必要具備一種板塊知識(shí)構(gòu)造：那就是精深專業(yè)知識(shí)，開闊人文視野，深厚理論功底和藝術(shù)化生活態(tài)度?！敝挥挟?dāng)教師自己也懂得藝術(shù)地生活那么她才也許設(shè)計(jì)得出藝術(shù)性課堂。因此咱們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，只有讓這些成為了習(xí)慣，咱們才干成為一名先進(jìn)教師。到最后，不用刻意追求，先進(jìn)也就成為了一種習(xí)慣了。到這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn),淘氣孩子也會(huì)變得可愛了,過去以為不正?，F(xiàn)象也當(dāng)前也變得正常起來了,教誨生活變得輕松、高興起來,教師職業(yè)倦怠感逐漸消失,對(duì)教誨教學(xué)更有信心了,也更有激情了……到這個(gè)時(shí)候你就可以收獲到屬于自己幸福.固然做到這些還不夠,還要記得每天都要微笑著走進(jìn)課堂,微笑著走出課堂.二、接下來向人們報(bào)告一下潘傳盛教師授課重要內(nèi)容，題目是《教誨技術(shù)在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用之經(jīng)驗(yàn)談》1994年，AECT對(duì)教誨技術(shù)專門下了一種定義，界定教誨技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐。教誨技術(shù)目在于“使用各種手段優(yōu)化教誨教學(xué)，提高教誨教學(xué)質(zhì)量和效率。教誨技術(shù)范疇很廣，潘教師這節(jié)課講授“教誨技術(shù)”重要環(huán)繞一種方面，就是咱們平時(shí)用得最多“多媒體輔助教學(xué)技術(shù)”。潘教師以為為了使多媒體教學(xué)技術(shù)更好地輔助咱們教學(xué)，咱們應(yīng)當(dāng)考慮如下三點(diǎn)：1、把握好信息技術(shù)在課堂上使用時(shí)機(jī)（1）在新課導(dǎo)入時(shí)使用，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望上課前，可以布置學(xué)生運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)資料，以開闊學(xué)生知識(shí)視野。剛上學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用制作好課件，可有效地增強(qiáng)學(xué)生未知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。放一段“電影”，展示幾幅照片，聽一曲音樂，或提供一組自拍影像，講一段關(guān)于故事等。（2）在重點(diǎn)內(nèi)容中運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果任何教學(xué)過程，只有把握住了教學(xué)重點(diǎn)，才干使教學(xué)效果達(dá)到最佳。咱們懂得，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，只有重復(fù)讓學(xué)生分析、理解、記憶，才干使學(xué)生形成深刻印象，但是，如果機(jī)械重復(fù)，效果必定不好，這時(shí)多媒體技術(shù)就可以依照教師教學(xué)設(shè)計(jì)，制造出許多不同教學(xué)場(chǎng)景來，讓學(xué)生從不同角度去感悟。（3）在難點(diǎn)問題上運(yùn)用，可以有效地減少學(xué)習(xí)難度如果說課堂教學(xué)中運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，那么，運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)已成為核心一環(huán)。（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)使用，可以提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)局限性3、課堂應(yīng)用時(shí)選取和制作高效適當(dāng)課件在這里潘教師也提出了什么樣原則才適當(dāng)：即教誨性、科學(xué)性、藝術(shù)性、交互性、最佳組合。因而咱們也有必要選取適當(dāng)課件創(chuàng)作工具：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，有許多課件可以直接下載，依照需要稍加改動(dòng)，就可覺得我所用。不論如何，咱們應(yīng)當(dāng)始終把握一條：教學(xué)課件只是為教學(xué)服務(wù)，不能完全摒棄老式教學(xué)模式，盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，變成變相“滿堂灌”也是不好；更不能拋棄知識(shí)科學(xué)性，以多媒體誤導(dǎo)真實(shí)性。三、最后，和人們交流一下我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中重要心得體會(huì)，懇請(qǐng)各位前輩批評(píng)指正。為此，我寫了一篇報(bào)告材料，由于本年我教是語文，因此重要環(huán)繞語文來講，請(qǐng)人們見諒。題為《深厚積累樸實(shí)備課》，通過本次活動(dòng)，咱們一致感覺到，備好一節(jié)課的確很不易：一要備目的，教師在備學(xué)時(shí)一方面要認(rèn)真研讀課程原則，掌握其所教學(xué)段目的。二是備教材，教材是無數(shù)專家專心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)一種載體，因而吃透教材是上好課一種核心因素。三是備學(xué)生，在每一課備學(xué)時(shí)，都要考慮咱們教學(xué)對(duì)象。備好學(xué)生，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。四是備教法，認(rèn)真研究教學(xué)辦法,慎重地選取恰當(dāng)教學(xué)方略,是提高教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。五是備教學(xué)方案，預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不適當(dāng)細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。要想備好一節(jié)課，不是一日之功，要靠平時(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽課評(píng)課，寫教學(xué)反思等。但是什么才是真正語文課，如何才干備出一堂好語文課。我以為，除了充分考慮藝術(shù)性與教誨技術(shù)有效運(yùn)用之外還用該體現(xiàn)樸實(shí)本色，不能為了上課而去備課。要體現(xiàn)語文本色，免除某些沒有多在實(shí)效而又揮霍人力物力花架子。我個(gè)人非常欽佩實(shí)干教師，像今天在坐各位前輩，就有許多是真正實(shí)干學(xué)家，只但是平時(shí)咱們沒有把咱們某些備課理念和辦法形成理論而己。例如創(chuàng)設(shè)了“課內(nèi)海量閱讀”韓興娥教師，教學(xué)如其人，淳樸得近乎土氣，她說她沒有刊登過一篇論文，也沒有上過一次成功公開課，然而，她所獲得成績(jī)卻是有目共睹，從她所獲得教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)來看，咱們不得不一路感嘆，她做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，辦法看似簡(jiǎn)樸，實(shí)則大巧若拙。因而我以為，一切好教學(xué)技術(shù)與手段只能是為咱們學(xué)生服務(wù)，而真正教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)淳樸某些，實(shí)際某些。1語文課備課一方面要體現(xiàn)語文本質(zhì)，要用語文手段解決語文問題。例如說，讀重要性，不論你備課如何設(shè)計(jì)，讀這一要點(diǎn)必要要安排充分，俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱挈領(lǐng)”作用?！白x”也是語文最基本東西。通過從反重復(fù)復(fù)讀