新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究 論文

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究【摘要】近年來(lái)，“生活化”思維隨著課程改革的步伐逐漸走入了大眾的視野，并受到了教育者們的認(rèn)可和廣選使用，有效地改善了當(dāng)前的教育質(zhì)量。在初級(jí)教育時(shí)期，由于學(xué)生的智力和能力發(fā)展還不夠完善，因此需要數(shù)學(xué)老師將生活化教學(xué)模式引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，并增強(qiáng)學(xué)生的課堂積極體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)去吸收和消化知識(shí)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教師角度出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析了實(shí)施生活化教學(xué)的問(wèn)題和具體策略。【關(guān)鍵詞】新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，期望能夠通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與生活之間的密切關(guān)系，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們不斷調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，針對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，以期在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、吸取經(jīng)驗(yàn)，努力更新自己的觀(guān)念，以便進(jìn)一步完善自己的教學(xué)手段，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成效。一、新形勢(shì)下實(shí)施生活化教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.生活化教學(xué)手段流于形式教學(xué)生活化是一種思想，應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)活動(dòng)中的方方面面。然而，很多教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)誤認(rèn)為將課堂布置成現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景是最有效的方式，覺(jué)得學(xué)生只要待在這個(gè)環(huán)境中就會(huì)形成生活化思維，順利理解數(shù)學(xué)知識(shí)，反而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的培養(yǎng)；還有的教師干脆將課本中的例子換個(gè)大前提，把學(xué)生變成數(shù)學(xué)題目的主人公，讓學(xué)生去聯(lián)系實(shí)際解決該問(wèn)題。這些方法不僅沒(méi)有讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，也使得教師的教學(xué)活動(dòng)浮于表面，缺乏實(shí)效性。2.過(guò)度理解和使用生活化教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中融入生活化思想，只要是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生理解和記憶知識(shí)的過(guò)程，根本目的在于幫助學(xué)生積累知識(shí)、發(fā)展能力。但是很多教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)分凸顯生活化思維的地位，無(wú)視知識(shí)的難易程度，以生拉硬拽的方式讓知識(shí)向生活靠攏，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生帶來(lái)了困擾，降低了教學(xué)的效率。二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略1.以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活化教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要秉承以生為本的理念，了解和概括學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，然后結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的方案，突出教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在擬寫(xiě)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一章的教學(xué)方案時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體展示的環(huán)節(jié)，將學(xué)生們?cè)谏弦淮涡y(cè)驗(yàn)中的成績(jī)做成表格，然后用一個(gè)卡通人物作為指示，引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有更加簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)成績(jī)的方法，由此引出“條形統(tǒng)計(jì)圖”的概念，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的方法。2.創(chuàng)新生活化教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力（1）創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中也可以利用信息技術(shù)手段，通過(guò)制作教學(xué)課件，為學(xué)生們播放新聞、動(dòng)畫(huà)或組織學(xué)生開(kāi)展游戲等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生活化氣息。如，老師可以讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的輔助下完成一個(gè)生活情景劇，模擬生活中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，并融入本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題這一過(guò)程，激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。（2）將生活案例作為教學(xué)素材數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用各種例子，教師可從此方面入手，有意識(shí)地收集一些生活素材，并通過(guò)篩選和整合將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中能夠使用的生活案例，有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。如，數(shù)學(xué)老師可以將自己日常的超市購(gòu)物活動(dòng)作為例子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法；老師也可以將學(xué)校的全景地圖作為教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述位置；老師還可以利用“積木游戲”，讓學(xué)生掌握觀(guān)察物體的方法，學(xué)會(huì)繪制“四視圖”，培養(yǎng)他們的抽象思維。（3）開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此小學(xué)老師也要注意在實(shí)踐活動(dòng)中添加一些生活化元素，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們學(xué)以致用的能力。學(xué)習(xí)完《比》的知識(shí)以后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師就可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上去測(cè)量單杠的高度，并給他們提供一根竹竿，讓其開(kāi)動(dòng)大腦運(yùn)用比例的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考和研究，學(xué)生們會(huì)通過(guò)測(cè)量教具竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度以及豎直竹竿在太陽(yáng)底下影子的長(zhǎng)度、單杠的影子長(zhǎng)度的方式，以比例計(jì)算出單杠的實(shí)際高度。（4）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，幫助他們鞏固基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)章節(jié)中的《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生回家調(diào)查去年一年家里的水電費(fèi)支出情況，然后制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算每個(gè)月水電費(fèi)的平均支出，之后再讓學(xué)生利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖體現(xiàn)水電費(fèi)的支出趨勢(shì)，并了解家中耗電耗水的家電家具，形成節(jié)約水電的意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)生活化的教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性，也為學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供了平臺(tái)，有助于學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握知識(shí)要點(diǎn)，不斷提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活化思維開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際十分貼近的素材，以便能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性，幫助學(xué)生理解記憶。