新課改背景下高中英語教學中的問題與對策 論文

新課改背景下高中英語教學中的問題與對策摘要：隨著新課程改革的實施，高中英語教學不僅要使學生掌握基本的教學內容，還要培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的口語表達能力和寫作能力。但是在高中英語教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一以及教學氣氛嚴肅等問題，所以本文主要是從樹立新的教學理念，不斷豐富教學方法，創(chuàng)設良好教學環(huán)境等幾個方面來探究新課改背景下高中英語的教學策略。在高中英語教學之中，采取新的教學方式開展教學活動，這樣可以有效地提高課堂的教學效率。關鍵詞：英語教學存在問題應對策略現在可以說新課程改革已經實行了很多年，以往傳統單一的教學模式已經很難做到當下的教學效率，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著用新的方式開展教學改革，這一點在高中英語教學之中也有著顯著的體現。在高中英語教學之中，老師開始重視新的教學方式的應用，通過新的教學方式，來提高學生的英語學習效率，這樣學生能夠投入到英語學習之中。所以高中英語所采取的教學策略主要是針對教學過程中所產生的問題，老師要根據問題和學生的實際采取的一系列教學方式和行為，保證高中英語課堂有效開展，學生主動學習，加強師生之間的交流與溝通，能更好地提高高中英語課堂教學中的效率。一、新課程改革對高中英語教學的要求第一，以促進學生發(fā)展為核心目標，要求在高中英語教學中，結合學生實際情況合理規(guī)劃教學內容，實現學生的個性化發(fā)展。第二，加強語言表達能力的鍛煉。英語教學最終目的是讓學生利用英語更好的交流。為此，在教學中，應添加口語訓練活動，以增強學生的表達能力。第三，從觀念、目的、目標、內容等多方面綜合考量，做到高中英語教學的改革。在了解新課程改革要求后，對高中英語教學進行思考，發(fā)現其中存在一些問題阻礙高中英語教學實效性的發(fā)揮，下面就將對這些問題展開探討分析，并提出合理的解決措施。二、新課改背景下高中英語教學中存在的問題通過對高中英語教學現狀的分析，發(fā)現其中有很多問題未解決，如能力不足、教學及評價模式單一等。為此，就有必要加大現存問題研究力度，以此為高中英語教學的順利開展提供助力。1.英語教學理念較為落后在當前新課程改革的背景下，雖然各個學科都在要求改革與實踐，但是在實際的高中英語教學活動中，老師在教學過程中，仍然習慣采用單一的教學模式開展教學活動，只注重在課堂上采取滿堂灌的方式來進行英語教學，而沒有充分地考慮到學生的英語學習狀況，這樣所導致的結果是學生對英語知識的理解比較淺薄，所以很難深入地理解英語知識的科學內涵。這樣單一的教學模式會讓整個英語課堂比較枯燥，整個課堂教學難以對學生的英語學習產生積極的影響，學生會比較被動地進行英語知識學習，自身的英語學習積極性得不到很好地調動，便影響了整個英語的教學效果。2.英語本身科目的特殊性對于高中英語教學來說，老師在教學的過程中發(fā)現，英語學科本身具有很大的特殊性，由于國內學生沒有相應的語言環(huán)境，在英語學習當中往往就顯得比較吃力，遇到一些不懂的單詞與句子，往往會在心理產生畏難的心理，自身難以對英語知識有清楚的理解和認識，對于老師滿堂灌的教學方式，學生的吸納力度也比較有限。由于英語科目本身的特殊性，使得學生對英語知識的學習比較困難，因為學生沒有在英語語言環(huán)境中學習，面對這種異國的語言文化，往往會感到比較吃力。并且學生自身的課業(yè)負擔較重，對于英語知識的學習也是僅僅圍繞考試內容展開，這樣的方式就限制了學生的英語學習范圍，使得學生對于英語知識的學習流于表面現象。3.教師自身的能力不足現在面對新課改的要求，很多的高中英語老師自身的能力不足，難以對新課改的教學宗旨有深刻的理解和把握，在教學之中只會講述一些英語知識，對英語知識之間的相互關聯性往往認識不足，再加上有些老師是以前的民辦老師，自身的專業(yè)水平較差，就難以更加科學地講解英語內容與知識。學校對于老師的一些表現，也缺乏必要的考核與篩選，使得英語老師出現了良莠不齊的局面，這種局面嚴重影響了英語教學效率的提高，這就需要引起學校的高度重視，注意加強對老師的英語專業(yè)的培養(yǎng)。4.評價模式單一，阻礙學生全面發(fā)展高中英語教學評價一直都存在單一性特征，即以分數判斷學生英語能力。但結果發(fā)現，分數對于學生的英語素質影響較小，即使學生的英語考試成績較高，但實際英語能力仍普遍偏低，不符合現今教育發(fā)展要求。單一的評價模式難以找出學生存在的問題，無法提出針對性改進措施，對于學生日后發(fā)展帶來了阻礙。三、全面提升教師的綜合素質在開展高中英語教學的過程中，老師在教學中起到了關鍵的作用，老師的專業(yè)素質較差，會影響到整個英語教學的效率提高。為了能夠提高英語教學的效率，學校領導需要重視對老師綜合素質的培養(yǎng)，讓老師能夠對英語知識有自己獨到的見解與認識，從英語學習中找到一些技巧與方法，這樣會讓整個英語教學的效率得到提升。英語老師自身也需要注意自身能力的培養(yǎng)，要不斷地進行英語學習，找到英語知識的內在規(guī)律與聯系，從英語學習的過程中，能夠總結英語學習的規(guī)律，并且能夠將這種規(guī)律與方法更好地傳遞給學生，這樣會吸引學生的注意力，讓學生的英語學習集中到課堂之上，能夠從英語課堂中找到一些學習的技巧與方法，這樣學生的英語知識學習會變得更加高效。1.加強對學生綜合語言的培養(yǎng)在進行高中英語教學活動的時候，老師要注意給學生創(chuàng)設一定的教學情境，給學生創(chuàng)設出英語語言的教學環(huán)境，讓學生能夠輕松地用英語展開對話與交流，這樣會讓學生沉浸在英語知識的學習與享受之中，找到英語學習的技巧與方法。英語內容的教學，不光是要把教學集中到課本內容上面，還需要對歐美國家的語言與文化有所了解，能夠在課堂上向學生更好地展示出來，讓學生能夠融入到外國的語言與文化的環(huán)境之中，感受異域文化帶給學生自身的視覺沖擊與認識，這樣就會讓學生的視野變得更加寬泛，不局限到英語課本的學習范圍，而是能夠廣泛地了解與閱讀歐美文化的相關內容，讓學生的認知能力變得更強。2.合理地運用多媒體技術開展教學活動在開始高中英語教學活動的時候，老師需要注意改變過去單一的教學模式，注重新的教學方式的運用，以此來提高整個英語課堂的教學效率。為了達到這一目的，需要老師注意合理地運用多媒體技術，通過多媒體技術當中的圖片和視頻的方式，來將英語知識更加直觀地展示到學生的面前，以此來吸引學生的注意力，讓學生的目光能夠集中到課堂之上，并且能夠緊緊跟隨老師上課的步伐，將英語知識的內涵能夠聽清楚，并且能夠在平時的日常生活當中合理地加以運用，能夠運用英語知識來解決一些實際生活的問題，這樣學生的英語學習能力會逐步地得到提高。3.多樣化的評價方式在對高中英語教學評價中，應摒棄傳統以分值評價教學質量的理念，使其成為教學評價的一小部分，在此基礎上，增加多樣化評價方式，從學生學習態(tài)度、作業(yè)完成情況、日常測試表現等多方面開展綜合分析，進而給出專業(yè)客觀的評價結果，為教學改革提供可靠依據，促進學生的全面發(fā)展，滿足英語教學的目標要求。同時，在評價過程中，教師也可通過一些活動的開展，觀察學生英語應用情況及應變能力，從而調整教學方向，加強學生的英語能